保定南市區(qū)職教中心語(yǔ)文(基礎(chǔ)版第二冊(cè) 高教版)教案：第八單元 鄒忌諷齊王納諫

保定南市區(qū)職教中心語(yǔ)文（基礎(chǔ)版第二冊(cè)高教版）教案：第八單

元鄒忌諷齊王納諫

鄒忌諷齊王納諫

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀課文，理清文章思路。

2、體會(huì)古人勸諫，說(shuō)話的藝術(shù)以及在今天的指導(dǎo)意義。

3、能夠熟悉并且背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)古人勸諫的技巧

2、反復(fù)誦讀中熟悉課文，疏通文意，理清思路

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。

2、提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興

亡；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有

幾位敢進(jìn)諫的大臣是不成的。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯林立，爾虞我詐，一批謀

臣策士周旋其間，因勢(shì)據(jù)時(shí)為國(guó)君出奇策異計(jì)。齊威王就非常幸運(yùn)地

遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的

歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。（見課件）

2、簡(jiǎn)介《戰(zhàn)國(guó)策》《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代國(guó)別史匯編，也是一部歷史

散文總集。又稱《國(guó)策》、《國(guó)事》，由漢代劉向編訂的，共33篇，

分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。它

記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)，記錄了各國(guó)

謀臣的策略和言論。它語(yǔ)言流暢，寫人記事真切、生動(dòng)。讀這本書真

是如見其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風(fēng)格，鋪陳偉麗，叱咤雄

豪，藝術(shù)上有很高成就，對(duì)后代文人的影響不小。（見課件）

二、解題

L思考：文題有幾層意思？講解“諷諫”。

明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”這是個(gè)兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)，點(diǎn)明了文章內(nèi)容的

兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。諷：諷諫，即用暗示、比喻的方

法委婉地規(guī)勸。封建社會(huì)，皇權(quán)威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因

批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，

屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！然而，鄒忌卻敢于勸

說(shuō)齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個(gè)“諷”字，一種聰明巧妙的

勸諫辦法。（見課件）

2.本文涉及的兩個(gè)人物你了解多少？

鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯

著稱。據(jù)史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙?，闡述治

國(guó)安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。。鄒忌不僅是一

個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。

齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，

不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮”。齊

威王愛隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥，止于王庭,

三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟日：“此鳥不飛則

己，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇耍R威王勵(lì)精圖治，修

明政治，齊國(guó)大治。（見課件）

三、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

本文語(yǔ)言不算艱深，篇幅也不長(zhǎng)，要反復(fù)朗讀，達(dá)到熟悉課文內(nèi)容的

目的。

（一）初讀課文：請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提醒學(xué)生注意讀音、語(yǔ)氣、

句讀。

易讀錯(cuò)的字有：（見課件）

映yi窺kui間進(jìn)jidn

期年J1謗譏bangjl

朝服衣冠zhao皆朝于齊chdo

（二）.再讀課文：讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句

意，理清結(jié)構(gòu)層次。

1、下列字詞,你掌握了嗎?

形貌映麗：光彩美麗朝服衣冠：名詞作動(dòng)詞，穿

孰視之：同“熟”，仔細(xì)美我：以……為美

私我：偏愛王之蔽甚矣：受蒙蔽

面刺：名詞作狀語(yǔ)間（jian）進(jìn)：偶爾

2、下列句子，你會(huì)翻譯嗎?

我孰與城北徐公美：我與城北徐公相比，誰(shuí)更美?

吾妻之美我者，私我也：我妻子說(shuō)我美，是偏愛我

今齊地方千里：現(xiàn)在齊國(guó)土地方圓千里

期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者：滿一年后，即使想進(jìn)言，也沒有什么

可說(shuō)的

（三）三讀課文，理清結(jié)構(gòu)（見課件）

1.研習(xí)第一自然段--------鄒忌比美

誦讀指導(dǎo)：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，

他們身份不同，想法不同，語(yǔ)氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、

其妾畏懼拘謹(jǐn)之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來(lái)?！拔?/p>

孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個(gè)問句，

一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自

信?！熬郎?，徐公何能及君也！"妻之答，要讀出融融的

愛戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；

“徐公不若君之美也！”客之答，要讀出阿諛奉承之情?！澳?/p>

寢而思之，曰：'吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客

之美我者。欲有求于我也。"'此句則是鄒忌通過“孰視”“窺視”

終于發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如徐公而引起的深思，他的自言自語(yǔ)道出了妻、

妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感。

（指名一學(xué)生讀第一自然段，教師指導(dǎo)后，學(xué)生齊

讀）提問：鄒忌諷齊王的起因是什么？明確：與徐

公比美。提問：如何與徐公比美的呢？明確：通過

鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三

答。提問：妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”

指代什么？鄒忌由此又想到了什么呢？（可組織學(xué)生四

人為一組展開討論。教師深入其中加以指導(dǎo)，最后師生達(dá)成共

識(shí)）明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三

問”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經(jīng)過“孰

視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說(shuō)比徐

公美。這是引起他思考的原因?！拔崞拗牢艺撸轿乙?；妾之美我

者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”這是鄒忌經(jīng)過一番思考

得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟，認(rèn)識(shí)到凡是對(duì)自己有偏私、有畏懼、

有所求的人，在自己面前只會(huì)說(shuō)些獻(xiàn)媚討好的假話。這比美悟出的道

理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。

2.研習(xí)第二自然段-------威王受蔽

（學(xué)生齊讀）誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用現(xiàn)身說(shuō)法、親身體

驗(yàn)諷勸齊王。讀來(lái)要娓娓動(dòng)聽，如與人細(xì)語(yǔ)敘家常。”于是入朝

見威王”句要用中速較緩慢地讀出?！俺颊\(chéng)知不如徐公美”句重

音要放在“誠(chéng)”字上面。“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有

求于臣”與“宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不

有求于王”一一對(duì)應(yīng)，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節(jié)奏感

很強(qiáng)，讀時(shí)要注意，并且要讀出懇切、至誠(chéng)之意。“今齊/

地/方千里”中的“地”當(dāng)作“土地”講，“方”是“方圓”之意，

因此在“今齊”與“地”之后都要略作停頓。（教師領(lǐng)讀，

學(xué)生齊讀）提問：在本段中，鄒忌是如何諷沫齊王

的？明確：以家事喻國(guó)事的辦法。學(xué)生（補(bǔ)充）：以

“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與

“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)

莫不有求于王”相比，勸說(shuō)齊王除蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之,

王之蔽甚矣”。教師：同學(xué)們分析得非常好。鄒忌緊扣

“私”“畏”“求”三個(gè)方面以親身體驗(yàn)諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果

如何呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的三、四自然段。3.學(xué)習(xí)第三、四自然

段--------威王除蔽、除蔽結(jié)果

（教師范讀后作誦讀指導(dǎo)）誦讀指導(dǎo)：“善”要讀出

齊威王正的心悅誠(chéng)服，音調(diào)要適當(dāng)拉長(zhǎng)。“群臣吏民，能面

刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞

寡人之耳者，受下賞”則是齊威王鼓勵(lì)納諫的三賞。要用中速讀出真

誠(chéng)、懇切之意?！按怂^/戰(zhàn)勝于朝廷”句中的“此所渭”

后要略作停頓。（學(xué)生齊讀，教師加以指導(dǎo)）提問:

鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的？明確：王

曰：“善”則是對(duì)鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大。由

近及遠(yuǎn)，由此及彼，由家事到國(guó)事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王；

設(shè)喻巧妙，推認(rèn)自然。入情入理，態(tài)度誠(chéng)懇，所以齊王正欣然接受了

他的意見。提問：齊王是怎樣納諫的？臣民是么怎樣進(jìn)諫的？

齊王納諫的結(jié)果如何？明確：①齊王下令按進(jìn)諫的方式，分

三等懸賞群臣吏民?！蹦苊娲坦讶酥^者。受上賞；上書諫寡人者，

受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！比绱瞬挥?jì)較提意

見的方式和態(tài)度，這在封建社會(huì)是罕見的，也正是鄒忌敢于進(jìn)諫的原

因。②臣民進(jìn)諫分三個(gè)階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，群臣進(jìn)沫,

門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而聞之；期牛之后，雖欲言。無(wú)可進(jìn)者”。

這三變生動(dòng)地反映了這一重大舉措的正確性。③結(jié)果是“燕、趙、韓、

魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。（指名一朗讀基礎(chǔ)好

的同學(xué)讀三、四自然段，齊瀆課文）

課堂小結(jié)（見課件）四、布置作業(yè)：

誦讀課文，依