部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件

部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件1北京的春節(jié)猜謎語(yǔ)掛燈籠，貼對(duì)聯(lián)。舞獅子，敲鑼鼓。猜一個(gè)節(jié)日第1課時(shí)新課導(dǎo)入春節(jié)老舍（1899—1966），中國(guó)作家。原名舒慶春，字舍予。北京人，滿族。1950年因創(chuàng)作話劇《龍須溝》被授予“人民藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號(hào)。作者簡(jiǎn)介代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《龍須溝》《茶館》等。臘八蒜高醋餃子貨攤雜拌兒眨眼通宵燃放小販彼此賀年轎車駱駝恰好我會(huì)讀臘八蒜高醋

餃子貨攤雜拌兒眨眼通宵

燃放小販

彼此賀年轎車駱駝

恰好初讀課文suàncùjiǎotānbànzhǎxiāoránfànbǐhèjiàoluòtuóqià萬(wàn)象更新間斷正月白云觀分外朗讀課文，疏通生字詞。蒜醋餃攤拌眨宵燃販彼賀轎駱駝恰初讀課文我會(huì)寫重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：左邊是“酉”，不要少一橫。醋重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：中間的“又”寫得窄而短，左右疏密均勻。攤重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“火”比右邊的“然”略短，但不能寫到“灬”的上方。燃初讀課文多音字鋪pù（）pū（）店鋪鋪路工人們正在這一排排即將開(kāi)業(yè)的店鋪（）門口鋪（）路。pùpū初讀課文多音字供ɡònɡ（）ɡōnɡ（）供職供銷社爺爺曾經(jīng)供（）職于縣城的供（）銷社。ɡònɡɡōnɡ詞語(yǔ)解釋【零七八碎】零散沒(méi)有系統(tǒng)的事情或沒(méi)有大用的東西?！緫覠艚Y(jié)彩】張掛彩燈、彩帶等，形容場(chǎng)面喜慶、熱鬧?！救f(wàn)象更新】象：事物或景象。更：改變，改換。一切事物或景象都變得面貌一新。初讀課文通讀課文，說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)整體上給你留下什么印象。團(tuán)圓熱鬧祥和喜慶初讀課文作者是按照什么順序?qū)懙?？時(shí)間順序初讀課文圈出文中表現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)，填寫下列表格。初讀課文時(shí)間人們的活動(dòng)臘八臘月初九～臘月二十二臘月二十三臘月二十四～臘月二十九除夕正月初一正月初六元宵節(jié)正月十九找出春節(jié)里人們的活動(dòng)，填寫在表格中。借助表格完整地說(shuō)一說(shuō)北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的。結(jié)合課后第一題，說(shuō)一說(shuō)哪幾天寫得詳細(xì)，哪幾天寫得簡(jiǎn)略。初讀課文初讀課文時(shí)間人們的活動(dòng)臘八臘月初九～臘月二十二臘月二十三臘月二十四～臘月二十九除夕正月初一正月初六元宵節(jié)正月十九熬臘八粥、泡臘八蒜所有人為過(guò)年作準(zhǔn)備祭灶王、吃糖貼春聯(lián)、掃房、預(yù)備年貨吃團(tuán)圓飯、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守歲拜年、逛廟會(huì)鋪戶開(kāi)張、放鞭炮賞燈、吃元宵春節(jié)結(jié)束（詳）（詳）（詳）（詳）（詳）復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)上節(jié)課，我們初讀課文，梳理出了春節(jié)里不同時(shí)間人們的活動(dòng)?；貞浺幌?，作者是如何安排詳略的。年臘八臘月二十三除夕初一元宵品讀課文深入地讀一讀課文第1、2自然段，勾畫出最能突出“臘八節(jié)”風(fēng)俗特點(diǎn)的地方，想想作者是如何抓住重點(diǎn)，寫出風(fēng)俗特點(diǎn)的。結(jié)合自己過(guò)年的感受做批注。品讀課文臘八熬臘八粥這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)。品讀課文泡臘八蒜

把蒜瓣放到高醋里，封起來(lái)，為過(guò)年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。

這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)。品讀課文特點(diǎn)：食材多比喻

把蒜瓣放到高醋里，封起來(lái)，為過(guò)年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。品讀課文特點(diǎn)：色味雙美作者在描寫臘八風(fēng)俗的時(shí)候，抓住了哪些重點(diǎn)，如何寫出特點(diǎn)的？品讀課文喝臘八粥食材種類多泡臘八蒜色味雙美抓住重點(diǎn)寫出特點(diǎn)品讀課文邊默讀課文中描寫“臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)”的部分，邊思考問(wèn)題：這部分是圍繞哪一句話寫的。作者重點(diǎn)描繪了哪些習(xí)俗，勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。仔細(xì)品讀相關(guān)語(yǔ)句，找出作者是怎樣寫出風(fēng)俗特點(diǎn)的，圈畫出關(guān)鍵詞句，作簡(jiǎn)單批注。這里的“彩排”一詞具有特殊含義，并不是指表演前的彩排，而是說(shuō)過(guò)小年就已經(jīng)很熱鬧，預(yù)示著春節(jié)會(huì)更加熱鬧、隆重，所以“彩排”一詞用上雙引號(hào)。為什么這一詞用了雙引號(hào)？品讀課文

臘月二十三過(guò)小年，差不多就是過(guò)春節(jié)的“彩排”?？偲鹁渑D月二十三品讀課文

臘月二十三過(guò)小年，差不多就是過(guò)春節(jié)的“彩排”。在老年間，這天晚上家家祭灶王，從一擦黑兒，鞭炮就響起來(lái)，人們隨著鞭炮聲把灶王的紙像焚化，美其名曰送灶王上天。在前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或?yàn)殚L(zhǎng)方塊或?yàn)榇笮」闲巍０磁f日的說(shuō)法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會(huì)向玉帝報(bào)告家中的壞事了?，F(xiàn)在，還有賣糖的，但是只由大家享用，并不再粘灶王的嘴了。街上賣糖的人多，糖的形狀很有特點(diǎn)。習(xí)俗的來(lái)歷很有意思。除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)，吃團(tuán)圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。總起句品讀課文熱鬧人們對(duì)除夕夜“吃團(tuán)圓飯”“祭祖”“守歲”的風(fēng)俗非常重視。除夕在這一自然段中，作者是怎樣具體描寫除夕的熱鬧的？品讀課文人們的活動(dòng)做年菜味、色、聲“酒肉的香味”穿新衣貼對(duì)聯(lián)貼年畫趕回家吃團(tuán)圓飯“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫”“鞭炮聲日夜不絕”品讀課文初一

初一的光景與除夕截然不同：除夕，街上擠滿了人；初一，鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。人們享受著初一這一日的休閑時(shí)光?？偲鹁淦纷x課文初一這天，不同的人都在做自己想做的事情，充實(shí)而快樂(lè)。作者為什么分類寫不同人的活動(dòng)，還重點(diǎn)描寫了小孩子逛廟會(huì)的場(chǎng)景？男人們……女人們……小販們……孩子們……因?yàn)椴煌擞胁煌幕顒?dòng)，是正月初一最突出的特點(diǎn)，所以分類描寫；而孩子們的活動(dòng)最有意思，最能引起讀者的興趣，因此作為重點(diǎn)來(lái)寫。作者正是通過(guò)列舉初一不同人的活動(dòng)，寫出了初一的熱鬧和美好。元宵節(jié)品讀課文

元宵（湯圓）上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。除夕是熱鬧的，可是沒(méi)有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。大年初一是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美；元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。銜接自然。除夕元宵節(jié)對(duì)比總起句大年初一元節(jié)宵種類多排比元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣。懸燈結(jié)彩盞燈有的有的有的幾百有的品讀課文各式各樣有的元宵燈會(huì)品讀課文有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣。將這里的“一律”“清一色”“通通”替換成“都”，好不好？為什么？這幾個(gè)詞雖然和“都”的意思一樣，但用不同詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可以體現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)的豐富性。不好。第7自然段和第11自然段所寫的日子，和“臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)”這幾日相比，有什么不同？這樣有詳有略的寫法有什么好處？品讀課文風(fēng)俗特點(diǎn)突出的日子重點(diǎn)寫其他日子概括寫抓住重點(diǎn)寫出特點(diǎn)瀏覽課文，在課文中畫出帶有“京味兒”語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)句，讀一讀，試著感受作家“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。品讀課文雜拌兒零七八碎兒玩意兒擦黑兒擺攤兒讀一讀品讀課文臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時(shí)候。默讀“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)課文介紹的是哪個(gè)地區(qū)的哪些春節(jié)習(xí)俗。將“閱讀鏈接”與《北京的春節(jié)》進(jìn)行比較，交流不同地區(qū)的不同風(fēng)俗。說(shuō)一說(shuō)自已是怎樣過(guò)春節(jié)的。品讀課文老舍先生用他樸素自然、充滿濃郁“京味兒”的語(yǔ)言，將老北京的春節(jié)習(xí)俗娓娓道來(lái)，為我們展開(kāi)了一幅老北京的民俗畫卷，展示了節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好。課堂小結(jié)北京的春節(jié)抓住重點(diǎn)寫出特點(diǎn)準(zhǔn)備：忙碌高潮：熱鬧結(jié)束：留戀——正月十九——略寫除夕正月初一元宵節(jié)結(jié)構(gòu)梳理臘八臘月二十三詳寫去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后?！?dú)W陽(yáng)修《生查子·元夕》拓展延伸一、下列加點(diǎn)字拼音全都正確的是（）。A.更新（ɡènɡ）雜拌兒（bàn）擺攤（tān）B.陳醋（cù）摻和（chān）恰好（qià）C.正月（zhènɡ）榛子（zhēn）翡翠（fěi）·········B隨堂練習(xí)二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。文章以______為線索，以人們的________結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從__________就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備；緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：____，____，____。最后寫________春節(jié)結(jié)束。時(shí)間民俗活動(dòng)臘月的初旬除夕初一元宵正月十九隨堂練習(xí)三、拓展閱讀。除夜雪[宋]陸游北風(fēng)吹雪四更初，嘉瑞天教及歲除。半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符。隨堂練習(xí)課后習(xí)題參考答案默讀課文，想想課文是按照怎樣的順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的，哪幾天寫得詳細(xì)，哪幾天寫得簡(jiǎn)略，再討論一下這樣寫的好處。參考答案：課文按照時(shí)間順序，列舉了一系列老北京人過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。課文內(nèi)容安排有序，詳略得當(dāng)，其中“臘八”“臘月二十三”“除夕”“初一”“元宵節(jié)”這幾天，最能表現(xiàn)北京獨(dú)特的春節(jié)習(xí)俗，尤其是“除夕”“初一”“元宵節(jié)”這幾個(gè)春節(jié)的高潮，所以作者將這幾天作為全文的重點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫。在詳寫的部分，作者并沒(méi)有面面俱到地描述當(dāng)日的活動(dòng)，而是分別抓住這些日子里最具特色的一兩個(gè)民俗活動(dòng)，突出各自的重點(diǎn)。春節(jié)期間的其他日子，人們的活動(dòng)沒(méi)有特別之處，因此作者僅用精練的語(yǔ)言簡(jiǎn)單提及。這樣有詳有略地寫，主次分明，能突出最具特色的民俗活動(dòng)，給人留下深刻的印象。課后習(xí)題參考答案找出課文中描寫孩子們過(guò)春節(jié)的部分讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。老師指導(dǎo)：課文的第4自然段描寫了孩子們過(guò)春節(jié)要做的三件大事，第10自然段寫孩子們初一去逛廟會(huì)，第13自然段寫孩子們?nèi)挤呕ㄅ?、在家里玩燈。找出這些句段，認(rèn)真讀一讀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，看一看自己過(guò)春節(jié)時(shí)和老北京的孩子過(guò)春節(jié)時(shí)有哪些相似的地方，還有哪些不同的地方，和同學(xué)交流后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣過(guò)春節(jié)的。課后習(xí)題參考答案參考答案：過(guò)春節(jié)的前幾天，我借著跟爸爸上街的機(jī)會(huì)，買了一堆煙花，準(zhǔn)備等春節(jié)時(shí)燃放。除夕的晚上，吃過(guò)年夜飯，我和村里的幾個(gè)小伙伴一起燃放煙花，比誰(shuí)的煙花更漂亮?？粗恋臒熁ㄔ诳罩芯`放，我們高興得又跳又叫。玩到夜深了，小伙伴們各自回家，跟家人一起看春晚、守歲，等待零點(diǎn)的鐘聲響起……課后習(xí)題參考答案讀下面的例句，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒(méi)有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等，和年畫。臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時(shí)候。.............課后習(xí)題參考答案參考答案：“零七八碎兒”“雜拌兒”“玩意兒”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了北京話的兒化音特點(diǎn)，“閑在”則是北京方言詞匯，是“閑適自在”的意思。老舍先生運(yùn)用這些充滿地域特色的詞語(yǔ)，體現(xiàn)出“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。課后習(xí)題參考答案下面的“閱讀鏈接”也寫了過(guò)春節(jié)的事情，讀一讀，想想與老舍筆下的春節(jié)有什么不同，和同學(xué)交流。（“閱讀鏈接”見(jiàn)教材）課后習(xí)題參考答案交流示例：老舍的《北京的春節(jié)》列舉了一系列老北京人過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，展開(kāi)了一幅老北京的民俗畫卷，展示了節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好；斯妤的《除夕》介紹了閩南老家的春節(jié)習(xí)俗，通過(guò)一家人的忙碌，表現(xiàn)節(jié)日的溫馨與喜慶，流露出對(duì)生活的熱愛(ài)。課后習(xí)題參考答案啟發(fā)：不同地域的春節(jié)，有著不同的習(xí)俗；隨著時(shí)間的推移，隨著社會(huì)的發(fā)展，春節(jié)的習(xí)俗也有所變化。但是，不管有著怎樣的差別和變化，春節(jié)在中國(guó)人心中的位置始終沒(méi)有改變，關(guān)于春節(jié)的文化傳統(tǒng)也會(huì)不斷地傳承下去。課后習(xí)題參考答案收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗和故事或者詩(shī)歌。說(shuō)說(shuō)你家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，寫一篇小短文。課后作業(yè)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。2臘八粥第1課時(shí)第2課時(shí)聽(tīng)兒歌：《臘八》第1課時(shí)作者簡(jiǎn)介

沈從文（1902—1988），作家、歷史文物研究者。主要作品：《邊城》《長(zhǎng)河》《湘行散記》《中國(guó)古代服飾研究》等。初讀課文朗讀課文，熟讀生字詞。思考：課文圍繞臘八粥寫了哪些事？臘八粥咽下

湯匙碗盞攪和濃稠腫脹熬粥深褐染缸臟水筷子我會(huì)讀臘八粥

咽下

湯匙碗盞攪和濃稠

腫脹熬粥深褐染缸

臟水筷子初讀課文làzhōuzhǎnyànchíjiǎochóuzhǒnɡáohèɡānɡzānɡkuài臘褐粥攪缸咽稠臟匙腫盞熬我會(huì)寫初讀課文衣字旁筷重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：衣字旁，不要寫成示字旁。褐褐色重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：將兩個(gè)“弓”和“米”寫得窄一些，三個(gè)部件要寫均勻。粥多音字初讀課文咽yàn（）yè（）吞咽嗚咽弟弟嗚咽（）著對(duì)媽媽說(shuō)：“我的咽（）喉腫了，吞咽（）的時(shí)候好疼?！眣èyānyān（）咽喉yàn多音字初讀課文臟zānɡ（）zànɡ（）骯臟五臟六腑這個(gè)骯臟（）的地方散發(fā)的臭味直入人的五臟（）六腑。zānɡzànɡ詞語(yǔ)解釋【沸騰】液體達(dá)到一定溫度時(shí)急劇轉(zhuǎn)化為氣體，產(chǎn)生大量氣泡?！緮嚭汀炕旌希粨诫s。【嘟囔】連續(xù)不斷地自言自語(yǔ)。【稀爛】狀態(tài)詞。極爛。初讀課文初讀課文課文圍繞臘八粥寫了哪些事？等粥喝粥初讀課文劃分課文層次，梳理脈絡(luò)。第一部分（1）：描述臘八粥的食材、做法和味道。主要寫“等粥”“喝粥”這兩件事。第二部分（2—19）：品讀課文第一部分中，作者是如何寫出臘八粥深受人們喜愛(ài)的？

初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長(zhǎng)了許多白胡子的老孩子，提到臘八粥，誰(shuí)不是嘴里就立時(shí)生出一種甜甜的膩膩的感覺(jué)呢。排比

選取三個(gè)不同年齡段的人對(duì)臘八粥的態(tài)度，以點(diǎn)帶面，說(shuō)明臘八粥深受人們喜愛(ài)。品讀課文

把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來(lái)，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！

品讀課文食材做法從食材到做法，字里行間透出了“甜甜的膩膩的”味道，有聲有色有味，熱氣騰騰，使人仿佛真切地看到、聞到、品到傳統(tǒng)節(jié)日美食臘八粥。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文圍繞臘八粥寫了哪些事？哪些寫得詳細(xì)？哪些寫的簡(jiǎn)略？等粥喝粥詳寫略寫讀課文第二部分，邊讀邊想象八兒的饞樣兒，在八兒“等粥”的過(guò)程中，可以梳理出哪幾幅具體的畫面？品讀課文盼粥——分粥——猜粥——看粥看粥14—17猜粥13分粥9—12盼粥2—8品讀課文自由朗讀第2—8自然段，找出描寫八兒語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)八兒是怎么“盼粥”的。盼粥品讀課文

住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣，碗盞都已預(yù)備整齊，擺到灶邊好久了，但媽媽總是說(shuō)時(shí)候還早。品讀課文心理描寫動(dòng)作描寫既興奮，又急切，卻又不得不一次次失落。

“媽，媽，要到什么時(shí)候才……”八兒喊媽媽的時(shí)候是兩聲連叫，“媽，媽……”，從中可以體會(huì)到八兒嬌憨的情態(tài)和急切的心情。品讀課文語(yǔ)言描寫但八兒聽(tīng)了這種松勁的話，眼睛可急紅了。表現(xiàn)了八兒迫不及待的心情。品讀課文神態(tài)描寫“那我餓了！”八兒要哭的樣子。八兒耍賴說(shuō)自己“餓”，并做出“要哭的樣子”，表現(xiàn)出八兒發(fā)泄不滿、賭氣撒嬌的意味。品讀課文語(yǔ)言、神態(tài)描寫品讀課文八兒在“盼粥”時(shí)的心理是怎樣的？興奮、好奇、急切八兒為什么會(huì)有這樣的心理？找出這部分中細(xì)膩描寫臘八粥的語(yǔ)句。品讀課文他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣，碗盞都已預(yù)備整齊，擺到灶邊好久了，但媽媽總是說(shuō)時(shí)候還早。鍋中的粥，有聲無(wú)力的嘆氣還在繼續(xù)。并且八兒所說(shuō)的餓，也不可靠，不過(guò)因?yàn)橐贿M(jìn)灶房，就聽(tīng)到那鍋中嘆氣又像是正在嘟囔的聲音，因好奇而急于想嘗嘗這奇怪的東西罷了。在等粥的過(guò)程中，多次用到“嘆氣”這個(gè)詞，表達(dá)了什么意思呢？“嘆氣”品讀課文作者用兒童的視角，擬人化的語(yǔ)言對(duì)臘八粥進(jìn)行描寫，讓粥也具有了靈氣和生命力。寫出了臘八粥逐漸黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的樣子；寫出了八兒的好奇心總得不到滿足的失望。八兒苦苦等待臘八粥，開(kāi)始想著一家人該怎樣吃臘八粥，讀第9—12自然段，體會(huì)八兒此時(shí)的心理活動(dòng)。分粥品讀課文

“媽，媽，等一下我要吃三碗！我們只準(zhǔn)大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也行……媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準(zhǔn)各吃一碗，一共八碗，是嗎？”“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半……”

自己想多吃點(diǎn)兒粥不忘表示自己的“善解人意”討價(jià)還價(jià)品讀課文天真、聰慧、狡黠“噗……”鍋內(nèi)又嘆了聲氣。八兒回過(guò)頭來(lái)，也不過(guò)是看到一股淡淡煙氣往上一沖而已！仿佛是聽(tīng)到八兒的話后忍俊不禁的笑聲，也寫出了粥逐漸熟爛的情狀。品讀課文讀第13自然段，說(shuō)說(shuō)臘八粥在八兒心中是什么樣子的。猜粥品讀課文栗子已稀爛到認(rèn)不清楚飯豆會(huì)煮得渾身腫脹花生仁吃來(lái)總該是面面的棗子必大了三四倍糖若放多了，它會(huì)起鍋巴猜想八兒的一系列猜想，既表現(xiàn)出兒童好奇而急切的心理，又細(xì)膩巧妙地突出了臘八粥的特點(diǎn)。作者為什么要細(xì)致地描寫八兒對(duì)粥的猜想？品讀課文讀課文第15自然段，說(shuō)說(shuō)八兒看到的臘八粥是什么樣的，跟他想象中的臘八粥有什么不一樣。看粥品讀課文品讀課文這不能不說(shuō)是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾見(jiàn)過(guò)跌進(jìn)黃燜雞鍋?zhàn)永锏囊蝗豪踝?，不久就融掉了。飯豆煮得腫脹，那也是往常熬粥時(shí)常見(jiàn)的事?；ㄉ拭摿怂募t外套，這是不消說(shuō)的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈?？傊?，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻沒(méi)想到今日粥的顏色是深褐。這不能不說(shuō)是奇怪呀，栗子跌進(jìn)鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾見(jiàn)過(guò)跌進(jìn)黃燜雞鍋?zhàn)永锏囊蝗豪踝?，不久就融掉了。飯豆煮得腫脹，那也是往常熬粥時(shí)常見(jiàn)的事。花生仁脫了它的紅外套，這是不消說(shuō)的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈?？傊?，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻沒(méi)想到今日粥的顏色是深褐。擬人這段話表現(xiàn)出了八兒看粥時(shí)的仔細(xì)，以及臘八粥逐漸熟爛的狀態(tài)變化。符合猜想出乎意料品讀課文第15自然段為什么要細(xì)膩地描寫八兒“看粥”？孩子的眼睛是天真的、純粹的，用兒童的視角和口吻來(lái)寫臘八粥，字里行間洋溢著童真童趣，新奇自然。此處描寫與八兒猜粥時(shí)的描寫相呼應(yīng)，細(xì)膩地刻畫出臘八粥的變化。驚訝“呃……”他驚異得喊起來(lái)了，鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。“怎么，黑的！”八兒同時(shí)想起了染缸里的臟水。有點(diǎn)嫌棄品讀課文八兒看粥時(shí)的心理是怎樣的？文章細(xì)致地刻畫了八兒“等粥”期間內(nèi)心活動(dòng)的變化，這在整體構(gòu)思上有什么巧妙之處？急迫→無(wú)奈→憧憬→驚訝→嫌棄品讀課文將臘八粥與喝粥的人自然地聯(lián)系在一起，描繪出一幅富有生活情趣的民俗圖景；也側(cè)面寫出了臘八粥的美味誘人。→滿足八兒終于如愿吃上了臘八粥，作者是如何描寫八兒一家吃粥的情景的？品讀課文晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。他身邊桌上那兩支筷子，很浪漫地?cái)[成一個(gè)十字。桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來(lái)了。動(dòng)作描寫外貌描寫滿足品讀課文品讀課文作者為什么沒(méi)有具體寫喝粥的過(guò)程，而是側(cè)重描寫喝粥的結(jié)果，描繪了喝粥后的家庭場(chǎng)景？作者通過(guò)詳細(xì)描寫喝粥后的畫面，讓人仿佛看到了一家人喝粥時(shí)的香甜和滿足，這樣的結(jié)果更有余味，顯示出作者的匠心獨(dú)運(yùn)。結(jié)構(gòu)梳理臘八粥愛(ài)粥等粥喝粥盼：迫不及待分：“貪心不足”猜：妙不可言看：出乎意料民俗美童趣美親情美課堂小結(jié)作者用極其細(xì)膩的筆觸，通過(guò)小孩八兒的視角，寫他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的過(guò)程，將甜蜜溫馨、其樂(lè)融融的家庭生活場(chǎng)景和濃郁的生活氣息一并濃縮進(jìn)了臘八節(jié)的風(fēng)俗畫面中，表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)親情的眷戀，留給人無(wú)限的回味。相傳有老兩口平時(shí)吃苦耐勞，持家節(jié)儉，省下了一筆大家業(yè)?？墒菍氊悆鹤訁s不爭(zhēng)氣，娶個(gè)媳婦也不賢惠，很快就敗了家業(yè)。到了臘月初八這一天，小倆口凍餓交加，幸好有村人、鄰居接濟(jì)，煮了一鍋大米、面塊、豆子、蔬菜等混在一起的“雜合粥”。意思是：“吃頓雜合粥，教訓(xùn)記心頭?！边@頓粥讓小兩口改掉了惡習(xí)，走上正道，靠勤懇的勞動(dòng)持家，日子一天天也好起來(lái)。民間流行臘八吃粥的風(fēng)俗，就是人們?yōu)榱艘源私逃?xùn)警告后人而相沿的。臘八吃粥的傳說(shuō)拓展延伸隨堂練習(xí)一、下面加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（）。A.甜膩（nì）腫脹（zhǒnɡ）燜飯（mèn）B.孥孥（nú）濃稠（chóu）嘟囔（nānɡ）C.耽擱（ɡē）水缸（ɡānɡ）

唾沫（tuò）·········C二、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！杜D八粥》是________先生的作品。本文以______為線索，講述了臘八那天八兒______和______這兩件事，其中詳寫了“______”，略寫了“______”。沈從文臘八粥等粥喝粥隨堂練習(xí)等粥喝粥三、課外閱讀。翡翠碧玉臘八蒜

泡臘八蒜是北方、尤其是華北地區(qū)的一個(gè)習(xí)俗。顧名思義，就是在陰歷臘月初八的這天來(lái)泡制蒜。其實(shí)材料非常簡(jiǎn)單，就是醋和大蒜瓣兒。做法也是極其簡(jiǎn)單，將剝了皮的蒜瓣兒放到一個(gè)可以密封的罐子、瓶子之類的容器里面，然后倒入醋，封上口放到一個(gè)冷的地方。慢慢地，泡在醋中的蒜就會(huì)變綠，最后會(huì)變得通體碧綠的，如同翡翠碧玉。隨堂練習(xí)課后習(xí)題參考答案朗讀課文，一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。參考答案：在朗讀描寫八兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句時(shí)，要邊讀邊想象八兒的幾種饞樣兒——喜得快要發(fā)瘋的樣子，因喝不到粥而急紅眼、要哭的樣子。要抓住文中的對(duì)話，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，揣摩人物心理。比如，喊媽媽的時(shí)候，八兒是兩聲連叫，“媽，媽……”，可以推想八兒嬌憨的情態(tài)和急切的心情。又如“‘那我餓了！’八兒要哭的樣子”，抓住八兒語(yǔ)言中的“那”字，再聯(lián)系下文“不可靠”“因好奇而急于想嘗嘗這奇怪的東西罷了”，體會(huì)八兒借“那”字發(fā)泄不滿、賭氣撒嬌的意味。還可以分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)八兒的心理——興奮、好奇、急切。課后習(xí)題參考答案課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡(jiǎn)略，想想這樣寫有什么好處。參考答案：“等粥”部分寫得詳細(xì)，“喝粥”部分寫得簡(jiǎn)略。這樣寫的好處是：“等粥”部分寫出了一個(gè)饒有趣味的“人與粥的故事”，展現(xiàn)了一幅臘八節(jié)的風(fēng)俗圖景；至于“喝粥”部分，作者只簡(jiǎn)略特寫了喝粥后的畫面，讓人仿佛看到了一家人喝粥時(shí)的香甜和滿足，這樣結(jié)尾更有余味，顯示出作者的匠心獨(dú)運(yùn)。課后習(xí)題參考答案“花生仁脫了它的紅外套，這是不消說(shuō)的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈?！毕襁@樣細(xì)膩描寫臘八粥的句子，課文中還有一些，找出來(lái)讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受”。課后習(xí)題參考答案交流示例：文中作者描寫的鏡頭經(jīng)常在八兒與粥之間來(lái)回切換，如“看到一大鍋粥正在嘆氣”“鍋中的粥，有聲無(wú)力的嘆氣還在繼續(xù)”“就聽(tīng)到那鍋中嘆氣又像是正在嘟囔的聲音”“‘噗……’鍋內(nèi)又嘆了聲氣”等句子，通過(guò)寫臘八粥不斷地“嘆氣”，一方面寫出了臘八粥逐漸黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的樣子；另一方面寫出了八兒的好奇心總得不到滿足的失望。作者用兒童的視角，擬人化的語(yǔ)言對(duì)臘八粥進(jìn)行描寫，讓粥也具有了靈氣和生命力。課后習(xí)題參考答案作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，照樣子寫一種你喜愛(ài)的食物。課后習(xí)題參考答案老師指導(dǎo)：課文第1自然段先描寫老老少少提到臘八粥都會(huì)“立時(shí)生出一種甜甜的膩膩的感覺(jué)”，接著具體描寫臘八粥的熬制過(guò)程，從食材到做法，有聲有色有味，熱氣騰騰，使人仿佛真切地看到、聞到、品到傳統(tǒng)節(jié)日美食臘八粥。我們可以模仿這種寫作思路，從人們提到這種美食寫起，再寫美食的制作，最后寫品嘗美食的畫面。課后習(xí)題參考答案仿寫示例：牙齒剛長(zhǎng)齊的小孩子，背著書包上學(xué)的少年，須發(fā)皆白的老人，提到熱干面，誰(shuí)都覺(jué)得鼻子里涌起一陣芝麻醬的濃郁香氣。把面條燙熟，加一點(diǎn)鹽、醬油、醋、蒜泥、酸蘿卜丁，再澆上一大勺濃稠的芝麻醬，撒上少許蔥花，一碗正宗的武漢熱干面就成了。拿起筷子，一邊攪拌，一邊聞著熱騰騰地往上冒的香氣，面還沒(méi)開(kāi)始吃，口水已經(jīng)流了三尺長(zhǎng)，何況，這一碗面，夠頂半天餓呢！課后習(xí)題參考答案課后作業(yè)找出文中所有描寫人物、環(huán)境的句子并摘抄。你還知道春節(jié)的哪些習(xí)俗呢？和同學(xué)分享，并寫一篇小短文介紹一下。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。3古詩(shī)三首第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)寒食節(jié)的由來(lái)第1課時(shí)新課導(dǎo)入寒食

[唐]韓翃

寒食：寒食節(jié)，通常在冬至后的第105天，過(guò)去在節(jié)日期間不能生火做飯。

韓翃，字君平，南陽(yáng)（今屬河南）人。唐代詩(shī)人，“大歷十才子”之一。

主要作品：《送故人歸魯》《韓君平集》等。作者簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景唐代制度，到清明這天，皇帝宣旨取榆柳之火賞賜近臣。這儀式用意有二：一是標(biāo)志著寒食節(jié)已結(jié)束，可以用火了；二是藉此給臣子官吏們提個(gè)醒，讓大家向有功也不受祿的介子推學(xué)習(xí)。中唐以后，幾任昏君都寵幸宦官，以致他們的權(quán)勢(shì)很大，敗壞朝政，排斥朝官。有意見(jiàn)認(rèn)為此詩(shī)正是因此而發(fā)。聽(tīng)朗讀，注意詩(shī)歌朗讀節(jié)奏。試著讀幾遍，疏通字詞。借助注釋，理解詩(shī)意。初讀詩(shī)文寒食[唐]韓翃春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。hónɡ初讀詩(shī)文hóu初讀詩(shī)文書寫指導(dǎo)：寫“侯”字時(shí)不要多寫一筆豎。侯候hóuhòu春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。春城：指春天的京城。

詩(shī)意：暮春時(shí)節(jié)，長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。品讀詩(shī)文御柳：皇城里的柳樹。白天品讀詩(shī)文《寒食》一詩(shī)的前兩句，描繪了怎樣的畫面？通過(guò)“無(wú)處不飛花”“御柳斜”，可以想象到春日里京城落花飛舞、斜柳依依的美好景象；從“飛”和“斜”中，可以體會(huì)到春日美景的靈動(dòng)。春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。飛作者起筆高遠(yuǎn)，視野開(kāi)闊，抓住暮春時(shí)節(jié)典型之景，通過(guò)“飛”字和“斜”字，明寫花、柳而暗寫風(fēng)，與“東風(fēng)”相呼應(yīng)。品讀詩(shī)文斜此外，按古時(shí)的風(fēng)俗，寒食日要折柳插門，取的新火還往往是榆柳之火，因此寫“御柳斜”又暗中呼應(yīng)了節(jié)日習(xí)俗。品讀詩(shī)文品讀詩(shī)文想象畫面：這兩句詩(shī)，描繪了怎樣的畫面？春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。傳蠟燭：指宮中傳賜新火。

詩(shī)意：夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開(kāi)。五侯：這里泛指權(quán)貴豪門。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。漢宮：這里用漢代皇宮來(lái)借指唐代皇宮。夜晚品讀詩(shī)文語(yǔ)文百寶箱“改火”習(xí)俗據(jù)《輦下歲時(shí)記》記載，至清明，尚食內(nèi)園官小兒會(huì)于殿前鉆火。誰(shuí)先鉆得新火，誰(shuí)就能得到“絹三匹，金碗一口”的賞賜。可見(jiàn)在面對(duì)改火這一習(xí)俗時(shí)，唐代人格外強(qiáng)調(diào)用原始的鉆木取火的方式，而不是打火石的方式。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。傳散

用“傳”與“散”兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見(jiàn)蠟燭之光，如聞?shì)p煙之味。品讀詩(shī)文日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。從這首詩(shī)的后兩句，我們仿佛看到了暮色中的長(zhǎng)安城，燭光點(diǎn)點(diǎn)，在皇宮和王侯貴戚的府第間流動(dòng)，輕煙裊裊，飄散在皇宮和各府第之間，表現(xiàn)了唐朝時(shí)寒食節(jié)傳賜新火的習(xí)俗。品讀詩(shī)文《寒食》一詩(shī)的后兩句，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)怎樣的節(jié)日習(xí)俗？寒食夜晚白晝自然風(fēng)光結(jié)構(gòu)梳理宮廷生活寒食習(xí)俗傳賜新火課堂小結(jié)

《寒食》描寫的是唐代寒食節(jié)的習(xí)俗：于清明時(shí)節(jié)取榆柳之火，皇帝也會(huì)將新取得的火種賜給權(quán)貴大臣，以示恩寵。第2課時(shí)新課導(dǎo)入《牛郎織女》連環(huán)畫迢迢牽牛星語(yǔ)文百寶箱《古詩(shī)十九首》是中國(guó)古代文人五言詩(shī)選輯。這十九首詩(shī)習(xí)慣上以句首為標(biāo)題。被劉勰稱為“五言之冠冕”（《文心雕龍》）。初讀詩(shī)文聽(tīng)朗讀，注意詩(shī)歌朗讀節(jié)奏。試著讀幾遍，疏通字詞。借助注釋，理解詩(shī)意。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。tiáozházhùmòzhuózhānɡyínɡqì初讀詩(shī)文脈mò（）mài（）脈脈含情脈絡(luò)初讀詩(shī)文重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：“乃”字第一筆橫折折折鉤的橫畫要出頭，“又”字最后一筆要變點(diǎn)，書寫時(shí)要小一些。盈品讀詩(shī)文迢迢牽牛星，皎皎河漢女。河漢女：指織女星。河漢，銀河。

詩(shī)意：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望。開(kāi)篇先描繪了仰望星空所見(jiàn)之景，進(jìn)而聯(lián)想到了牛郎織女的愛(ài)情悲劇。“迢迢”形容路途很遙遠(yuǎn)，表現(xiàn)了牛郎和織女相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，“皎皎”表現(xiàn)出織女星潔白明亮的樣子。品讀詩(shī)文纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。擢：伸出。素：白皙。

詩(shī)意：織女伸出纖纖素手撥弄織機(jī)，發(fā)出“札札”的響聲。札札：織機(jī)發(fā)出的響聲。機(jī)杼：織機(jī)。杼，梭子。品讀詩(shī)文纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

“纖纖擢素手”寫女子白皙修長(zhǎng)的手，極富美感。

弄：動(dòng)態(tài)盡出。纖纖擢素手弄品讀詩(shī)文這兩句詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)出織女的嬌柔、勤苦。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。章：花紋。零：落下。

詩(shī)意：但是一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。品讀詩(shī)文這兩句詩(shī)，詩(shī)人沉浸在對(duì)織女的想象中，想象她是如何的憂傷難過(guò)。品讀詩(shī)文終日不成章，泣涕零如雨。品讀詩(shī)文河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。盈盈：清澈的樣子。脈脈：相視無(wú)言的樣子。

詩(shī)意：這銀河看起來(lái)又清又淺，可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無(wú)言?！坝弊屓朔路鹂吹搅丝椗阢y河中的婀娜的倒影、優(yōu)美的身姿；“脈脈”寫出了織女無(wú)言中的濃濃的離愁。最后四句，詩(shī)人進(jìn)而發(fā)出感慨：牛郎與織女雖只一水之隔，卻只能含情凝望，不得相會(huì)，更無(wú)法對(duì)話。從“不成章”到“不得語(yǔ)”，隱忍、靜默中蘊(yùn)蓄著強(qiáng)烈的情感，含而不露，反而更增加了其感染力。品讀詩(shī)文品讀詩(shī)文再讀讀《迢迢牽牛星》，說(shuō)說(shuō)你想象到了怎樣的畫面。我想象到了織女面向銀河的另一邊，望眼欲穿的畫面，仿佛能聽(tīng)到織布機(jī)發(fā)出的聲響，能聽(tīng)到織女因悲傷而哽咽的聲音，還能感受到織女心中無(wú)盡的思念。詩(shī)中大量運(yùn)用疊詞，有什么妙處？這些疊詞的運(yùn)用，細(xì)膩、傳神地描繪了種種情態(tài)，讓人浮想聯(lián)翩；同時(shí)，疊詞都用在句首，使詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美舒緩，也使詩(shī)歌表達(dá)的感情更加動(dòng)人。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈品讀詩(shī)文結(jié)構(gòu)梳理議敘相隔之狀分離之苦寫神話故事喻現(xiàn)實(shí)生活迢迢牽牛星相思之情課堂小結(jié)《迢迢牽牛星》借牛郎和織女被銀河相隔而不得相會(huì)的神話傳說(shuō)，表達(dá)夫婦之間的離情別意，或是一種相思而不可得的愁緒。第3課時(shí)新課導(dǎo)入中秋節(jié)習(xí)俗賞月吃月餅飲桂花酒十五夜望月[唐]王建作者簡(jiǎn)介王建（約767—831后），字仲初，許州（今河南許昌）人，唐代詩(shī)人。其詩(shī)題材廣泛，愛(ài)憎分明，生活氣息濃郁。

主要作品：《涼州行》《海人謠》《宮詞》等。寫作背景此詩(shī)是詩(shī)人在中秋佳節(jié)與朋友相聚時(shí)所作。原詩(shī)題為“十五夜望月寄杜郎中”，可見(jiàn)是寄友人杜元穎的。原詩(shī)詩(shī)題下注云：“時(shí)會(huì)琴客”，說(shuō)明佳節(jié)良友相聚，并非獨(dú)吟。初讀詩(shī)文聽(tīng)朗讀，注意詩(shī)歌朗讀節(jié)奏。試著讀幾遍，疏通字詞。借助注釋，理解詩(shī)意。十五夜望月[唐]王建中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。十五夜農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。qīyā初讀詩(shī)文中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院地上的樣子。

詩(shī)意：庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉，秋露點(diǎn)點(diǎn)無(wú)聲，打濕了院中桂花。品讀詩(shī)文中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。品讀詩(shī)文《十五夜望月》的前兩句描繪了怎樣的畫面？

庭院中的地面映著皎潔的月光，一片雪白，院中高高的樹上棲息著鵲鴉，對(duì)著明亮的月光發(fā)出驚鳴，空氣中傳來(lái)一陣若有若無(wú)的桂花的幽香，詩(shī)人走到桂樹跟前，發(fā)現(xiàn)微冷的秋露凝結(jié)，沾濕了朵朵桂花。前兩句詩(shī)雖無(wú)“月”字出現(xiàn)，卻處處可見(jiàn)月夜之清幽、冷寂?！爸型サ匕讟錀f”借景抒情，明寫賞月環(huán)境，暗寫人物情態(tài)?！袄渎稛o(wú)聲濕桂花”緊承上句，“桂花”不僅是中秋時(shí)節(jié)的象征，還能讓人聯(lián)想到月中的桂樹，這樣一來(lái)本句就是暗寫詩(shī)人望月，不僅點(diǎn)了題，而且想象的意境也顯得更加悠遠(yuǎn)，耐人尋味。中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。品讀詩(shī)文

詩(shī)人在這樣的夜晚駐足凝望明月，“冷露”與“無(wú)聲”一方面渲染出秋夜景致的輕盈無(wú)跡之感，另一方面也透露出詩(shī)人凝神已久。中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。冷露無(wú)聲品讀詩(shī)文今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。

詩(shī)意：今天晚上人們都在仰望當(dāng)空的明月，不知道這秋思之情落在了誰(shuí)家。品讀詩(shī)文“每逢佳節(jié)倍思親”，因此中秋之夜人們都會(huì)望月寄情。今夜月明人盡望“人盡望”三個(gè)字，寫詩(shī)人因自己望月而想到天下人皆望月，因自己的孤獨(dú)想到天下人的孤獨(dú)，因自己的懷人之情想到天下人的懷人之情。用一種委婉的語(yǔ)氣發(fā)出疑問(wèn)，將全詩(shī)感情推向高潮。明明是自己在思念友人，卻偏偏說(shuō)“落誰(shuí)家”，將詩(shī)人望月懷遠(yuǎn)的情思表達(dá)得含蓄蘊(yùn)藉?！奥洹弊质惯@份情思有了動(dòng)態(tài)之美，仿佛與月光一同灑落。不知秋思落誰(shuí)家結(jié)構(gòu)梳理所感所見(jiàn)月明露冷思深情長(zhǎng)望月詠懷思念友人十五夜望月課堂小結(jié)《十五夜望月》是一首望月詠懷之作，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的思念之情。但愿人長(zhǎng)久拓展延伸隨堂練習(xí)A一、下面加點(diǎn)字的讀音有誤的是（）。A.韓翃（xǔ）皎潔（jiǎo）脈脈（mài）B.札札（zhá）盈盈（yínɡ）迢迢（tiáo）C.棲息（qī）機(jī)杼（zhù）

纖纖（xiān）·········二、根據(jù)課文內(nèi)容填空，你還能說(shuō)出類似

的詞語(yǔ)嗎？______牽牛星，______河漢女。______擢素手，______弄機(jī)杼。______一水間，______不得語(yǔ)。迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈隨堂練習(xí)三、課外閱讀。九日齊山登高[唐]杜牧江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開(kāi)口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來(lái)只如此，牛山何必獨(dú)沾衣。隨堂練習(xí)課后習(xí)題參考答案有感情地朗讀課文。背誦課文。朗讀指導(dǎo)：在讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上，要注意根據(jù)語(yǔ)意，根據(jù)每首詩(shī)中作者所表露出的情感，讀出對(duì)詩(shī)意的理解，盡量讀出詩(shī)作的神韻。如《寒食》整首詩(shī)可以讀得舒緩、平和；《迢迢牽牛星》前面四句應(yīng)語(yǔ)調(diào)輕柔，后面四句應(yīng)稍微低緩一些，讀出織女的悲傷與思念之情；《十五夜望月》前兩句讀得輕柔一些，讀出靜寂、幽美之意，后兩句要讀得悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)一些。背誦指導(dǎo)：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以抓住詩(shī)中的意象，抓住詩(shī)中描寫的傳統(tǒng)節(jié)日或傳說(shuō)的場(chǎng)景，在腦海里形成畫面，熟讀成誦。如《寒食》，可以抓住“飛花”“御柳斜”“傳蠟燭”“輕煙”這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)想象畫面，完成背誦；《十五夜望月》可以抓住前兩句詩(shī)中的“鴉”“桂花”等意象想象畫面，進(jìn)而完成背誦。還可以結(jié)合古詩(shī)自身的特點(diǎn)來(lái)背誦，如《迢迢牽牛星》中多用疊詞，我們可以在品味這些疊詞的韻律美、意境美的基礎(chǔ)上完成背誦。課后習(xí)題參考答案結(jié)合牛郎織女的故事，說(shuō)說(shuō)《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。故事示例：牛郎從小命苦，和一頭老牛相依為命，他對(duì)老牛很好。有一天，老牛突然開(kāi)口說(shuō)話了，它告訴牛郎，在樹林里會(huì)遇到一位美麗的姑娘。牛郎按照老牛的囑咐，在樹林里結(jié)識(shí)了織女，并和她結(jié)為夫妻。牛郎和織女男耕女織，生了一兒一女，日子很美滿。王母娘娘卻狠心地拆散了牛郎和織女。牛郎和織女被一條天河所隔，課后習(xí)題參考答案于是牛郎在河這邊，織女在河那邊。他們隔河相望，成了牽牛星和織女星。只有每年七夕的時(shí)候，他們才可以在鵲橋上相會(huì)。《迢迢牽牛星》借神話傳說(shuō)中牛郎和織女被銀河相隔而不得相會(huì)的神話傳說(shuō)，表達(dá)夫婦之間的離情別意，或是一種相思而不可得的愁緒。課后習(xí)題參考答案《十五夜望月》中的“不知秋思落誰(shuí)家”委婉表達(dá)了思念之情。在你讀過(guò)的古詩(shī)詞中，還有哪些類似的詩(shī)句？和同學(xué)交流。課后習(xí)題參考答案露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！醢彩恫创现蕖访髟掠星閼?yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)?！丁峨S園詩(shī)話》示例：課后習(xí)題參考答案海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！K軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》課后習(xí)題參考答案

這三首古詩(shī)分別與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)？還有一些古詩(shī)也寫到了傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，查找資料了解一下。課后習(xí)題參考答案選做參考答案：《寒食》這首詩(shī)與寒食節(jié)有關(guān)，《迢迢牽牛星》這首詩(shī)與七夕節(jié)有關(guān)，《十五夜望月》這首詩(shī)與中秋節(jié)有關(guān)。課后習(xí)題參考答案示例：寫到傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的古詩(shī)句還有：【春節(jié)】王安石的《元日》：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。【清明節(jié)】杜牧的《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。課后習(xí)題參考答案【重陽(yáng)節(jié)】王維的《九月九日憶山東兄弟》：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。【元宵節(jié)】歐陽(yáng)修的《生查子·元夕》：去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。課后習(xí)題參考答案課后作業(yè)有感情地朗讀課文。背誦課文。我們還學(xué)過(guò)哪些寫傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩(shī)呢？和同學(xué)交流。課后讀一讀牛郎織女的故事，還有哪些詩(shī)是寫他們的呢？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。4*

藏戲新課導(dǎo)入藏戲

是一種藏族戲曲劇種，被譽(yù)為藏文化的“活化石”。藏戲的服裝從頭到尾只有一套，演員不化裝，主要是戴面具表演。作為一種廣場(chǎng)藝術(shù)形式，貼近觀眾、易于被接受，是藏戲最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。初讀課文

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特色，作者主要是從哪幾個(gè)方面寫的。僧人脫韁吞噬瓊結(jié)

王妃獠牙敦厚鈸

演繹我會(huì)讀僧人

脫韁

吞噬瓊結(jié)

王妃

獠牙敦厚鈸

演繹初讀課文sēnɡjiānɡshìqiónɡfēiliáodūnbóyì多音字初讀課文撒sǎ（）sā（）播撒撒嬌小麗向奶奶撒（）嬌，要與奶奶一起播撒（）種子。sāsǎ多音字初讀課文哄hōnɡ（）hǒnɡ（）哄堂大笑哄騙他那哄（）騙人的話，引得大家哄（）堂大笑，大家聽(tīng)后一哄（）而散。hǒnɡhōnɡhònɡ（）一哄而散hònɡ詞語(yǔ)解釋【咆哮】形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫?！拘蹨啞俊緝擅嫒丁啃劢喓?；雄壯渾厚。本文指歌聲雄壯渾厚。指耍兩面手法?！倦S心所欲】一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。初讀課文本文主要講了什么內(nèi)容？初讀課文課文主要介紹了藏戲這一獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式。藏戲有什么特色？在文中畫出相關(guān)的句子。品讀課文世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？反問(wèn)這樣的開(kāi)頭有什么好處？本文以連續(xù)的三個(gè)反問(wèn)句開(kāi)頭，點(diǎn)出了藏戲的主要特點(diǎn)。這樣的開(kāi)頭總領(lǐng)全文，也激起了讀者的好奇，引出了下文。品讀課文作者是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的？品讀課文第4～7自然段藏戲的起源第8～14自然段面具特點(diǎn)第15自然段舞臺(tái)形式第16自然段演出方式第17自然段演出形態(tài)默讀第4～7自然段，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一段的主要意思，再連貫起來(lái)，講講關(guān)于藏戲的傳奇故事。品讀課文藏戲的起源品讀課文那時(shí)候，雅魯藏布江上沒(méi)有一座橋，數(shù)不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過(guò)江的百姓被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無(wú)所有的唐東杰布，招來(lái)的只有一陣哄堂大笑。于是就有了這樣一段傳奇。唐東杰布在山南瓊結(jié)認(rèn)識(shí)了能歌善舞的七兄妹，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說(shuō)唱的形式，表演歷史故事和傳說(shuō)，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋。隨著雄渾的歌聲響徹雪山礦野，有人獻(xiàn)出錢財(cái)，有人布施鐵塊，有人送來(lái)糧食，更有大批的漁民、工匠、流浪漢跟著他們，從一個(gè)架橋工地走到另一個(gè)架橋工地。隨著鐵索橋一座接著一座地架起來(lái)，藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原。身無(wú)分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開(kāi)山鼻祖。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果雅魯藏布江水流湍急，唐東杰布發(fā)誓架橋，為民造福。唐東杰布組成藏戲班子，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋。唐東杰布實(shí)現(xiàn)了架橋的宏愿，在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，也成了藏戲的創(chuàng)始人。品讀課文默讀第8～14自然段，說(shuō)說(shuō)藏戲的面具有什么特點(diǎn)。面具特點(diǎn)品讀課文品讀課文傳說(shuō)，唐東杰布在母親的肚子里待了80年，出生時(shí)頭發(fā)胡子都白了。因此，在藏戲里，他的面具是白色的，前額飾有日月，兩頰貼著短發(fā)，眉眼嘴角永遠(yuǎn)帶著神秘的笑。

在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。

國(guó)王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)。

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。

巫女的面具半黑半白，代表其兩面三刀。

妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。

村民的面具則用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿，以示樸實(shí)敦厚。

總體概括藏戲里的面具的特點(diǎn)。品讀課文不同的人物所戴的面具有什么特點(diǎn)？根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列表格。人物面具特點(diǎn)象征意義國(guó)王王妃巫女妖魔村民紅色威嚴(yán)綠色柔順半黑半白兩面三刀青面獠牙壓抑和恐怖用白布或黃布縫制，眼睛和嘴唇處挖出窟窿樸實(shí)敦厚國(guó)王王妃下列面具分別是代表的什么人物？品讀課文巫女語(yǔ)文百寶箱下面的顏色在京劇中是屬于哪種性格的人？紅色黑色白色忠勇俠義正直無(wú)私陰險(xiǎn)狡詐雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無(wú)所求，只要有觀眾就行。舞臺(tái)形式品讀課文藏戲舞臺(tái)簡(jiǎn)單。雪山江河草原大地觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐，所有的劇情全靠藝人們用說(shuō)唱來(lái)描述。藝人們唱著，說(shuō)著，跳著，在面具下演繹著各種故事。面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中得以保留的原因之一。品讀課文演出方式藏戲劇情靠說(shuō)唱。探討了面具在藏戲中的重要作用。西藏地廣人稀，生活節(jié)奏比較緩慢。表現(xiàn)在藏戲中，情節(jié)可以任意拖延，藝人們的唱腔、舞蹈動(dòng)作可以隨意發(fā)揮，一段戲可以一而再、再而三地重復(fù)，觀眾也在吃喝玩耍中看戲，雙方隨心所欲，優(yōu)哉游哉，一出戲演他個(gè)三五天毫不稀奇。演出形態(tài)品讀課文藏戲的起源

藏戲的特點(diǎn)課文在介紹藏戲的過(guò)程中，以哪方面的內(nèi)容為主？為什么？?jī)?nèi)容最具代表性更能突顯藏戲特色品讀課文總—分—總回顧全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)本文是采用什么結(jié)構(gòu)方式介紹藏戲的？品讀課文概述藏戲的主要特點(diǎn)分述藏戲的形成過(guò)程、藝術(shù)特色總結(jié)全文主要特點(diǎn)——形成過(guò)程——藝術(shù)特色——傳承方式——藏戲戴著面具

沒(méi)有舞臺(tái)演三五天民族特色藝術(shù)魅力發(fā)誓架橋募捐架橋創(chuàng)立藏戲面具舞臺(tái)劇情唱腔動(dòng)作時(shí)長(zhǎng)師傳身授結(jié)構(gòu)梳理課堂小結(jié)這篇課文介紹了藏戲的形成及藝術(shù)特色，圍繞藏戲的主要特點(diǎn)，從藏戲的起源、面具、舞臺(tái)形式、演出方式等方面進(jìn)行介紹，讓讀者對(duì)藏戲有了基本的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)感受到藏戲所折射出的少數(shù)民族風(fēng)情和地域文化特色，以及所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。拓展延伸拓展二拓展一白面藏戲拓展一返回《白面藏戲》拓展二返回戲曲常識(shí)五大劇種：京劇、越劇、豫劇、黃梅戲、評(píng)劇。生、旦、凈、丑。唱、念、做、打。人物角色：戲曲四功：課后欣賞藏戲中的經(jīng)典曲目，和同學(xué)們分享感受。了解我國(guó)戲曲的相關(guān)知識(shí)。課后作業(yè)謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源?？谡Z(yǔ)交際：即興發(fā)言謝謝您的祝福！今天是你的生日，大家都向你送上了祝福，媽媽讓你說(shuō)幾句感謝的話，你會(huì)說(shuō)……謝謝你，新的一年我會(huì)……你還能想到什么新思路？如果好朋友和家人同時(shí)祝你生日快樂(lè)，你分別會(huì)怎么回應(yīng)呢？交際內(nèi)容本次口語(yǔ)交際要求我們根據(jù)交際場(chǎng)合和對(duì)象，圍繞某個(gè)交際話題快速組織語(yǔ)言，有條理地“即興發(fā)言”?！凹磁d發(fā)言”在日常生活中應(yīng)用廣泛，進(jìn)行有效的練習(xí)，能顯著提高我們的表達(dá)能力、應(yīng)變能力和口語(yǔ)交際能力。交際指導(dǎo)

“即興發(fā)言”沒(méi)有太多準(zhǔn)備的時(shí)間，需要迅速組織語(yǔ)言，臨場(chǎng)發(fā)揮。教材上列舉了幾個(gè)典型的交際情境，涉及我們的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活，我們可以選擇其中一個(gè)來(lái)進(jìn)行交際。一、選定一個(gè)交際情境。二、根據(jù)情境的需要，快速打腹稿。

我們可以從場(chǎng)合、對(duì)象等方面尋找即興發(fā)言的切入點(diǎn)，同時(shí)還要注意發(fā)言的內(nèi)容要有較強(qiáng)的針對(duì)性。想想要講哪幾點(diǎn)，先講什么，后講什么，哪一點(diǎn)需要多講幾句，理清發(fā)言的思路，突顯發(fā)言的重點(diǎn)，便于聽(tīng)眾清晰地領(lǐng)會(huì)講述者的發(fā)言重點(diǎn)。三、把自己想表達(dá)的意思逐條說(shuō)清楚。

我們?cè)诩磁d發(fā)言時(shí)，要把“心中所想”依次、有序地變?yōu)椤翱谥兴f(shuō)”。我們不僅要關(guān)注發(fā)言的內(nèi)容，還要關(guān)注發(fā)言的體態(tài)，鍛煉自己發(fā)言時(shí)從容、大方的心理素質(zhì)，做到語(yǔ)氣自然，態(tài)度大方。交際示范看一看下面這幾個(gè)情景，想一想：如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？情境一：班里來(lái)了新同學(xué)，班主任讓你代

表全班同學(xué)向他表示歡迎。狀狀：首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎新同學(xué)的到來(lái)。我們這個(gè)班是一個(gè)團(tuán)結(jié)、文明、進(jìn)取的班級(jí)，新同學(xué)的加入必定會(huì)給我們班注入新的生機(jī)和活力。愿我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同為我們的理想而奮斗！情境二：學(xué)校作文比賽獲獎(jiǎng)，老師臨時(shí)讓

你發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。元元：首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次參加比賽的機(jī)會(huì)，讓我可以一展風(fēng)采。其次，我要感謝老師的指導(dǎo)，是老師教會(huì)了我如何寫作，是老師使我的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力有了很大的提高。今后，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，不斷鞭策自己，讓自己更上一層樓。情境三：參加爺爺?shù)膲垩纾缦舷驙敔?/p>

說(shuō)幾句祝福的話。路路：今天真是一個(gè)好日子，在這里我要祝親愛(ài)的爺爺生日快樂(lè)、身體健康。在今后的日子里，我會(huì)一直陪著您，我們一起聊天、散步、下棋、旅游……每天都開(kāi)開(kāi)心心的！我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您的教導(dǎo)和殷切期望。情境四：在街上玩耍，路遇電視臺(tái)采訪，

記者讓你談?wù)剬?duì)“小學(xué)生帶手機(jī)

去學(xué)?！钡目捶ā７品疲何艺J(rèn)為小學(xué)生不應(yīng)該帶手機(jī)去學(xué)校。因?yàn)閹謾C(jī)去學(xué)校容易讓我們分心，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，從而影響我們的學(xué)習(xí)效果。我們?nèi)W(xué)校是為了學(xué)知識(shí)，學(xué)做人，課內(nèi)有豐富的學(xué)科知識(shí)，課外有各種各樣的活動(dòng)，全身心地投入進(jìn)去，我們一定會(huì)受益匪淺。下面還有一些情景，請(qǐng)同學(xué)們從中挑選一個(gè)，講一講。教師節(jié)，同學(xué)們讓你代表大家去給老師送祝福。語(yǔ)文課上，老師讓你分享讀書心得。從遠(yuǎn)方來(lái)探親的親戚要啟程回家了，說(shuō)幾句告別的話。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗除了課文介紹的與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的風(fēng)俗外，你還知道家鄉(xiāng)的哪些風(fēng)俗？習(xí)作話題“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)。”我們的祖國(guó)幅員遼闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣。你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。習(xí)作要素本單元的習(xí)作目標(biāo)是“注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)”，要求根據(jù)自己的表達(dá)需要確定習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)從閱讀到表達(dá)的有序過(guò)渡。一、提前搜集資料，準(zhǔn)備習(xí)作材料。寫法指導(dǎo)除本單元課文介紹的與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的風(fēng)俗外，各地還有諸如祭祖、嫁娶、喪葬中的風(fēng)俗習(xí)慣，小孩子滿月抓周的做法，蓋新房上梁的儀式等，我們可以選擇一個(gè)自己感興趣的風(fēng)俗，通過(guò)多種途徑搜集資料。我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)資料搜集單，主要從風(fēng)俗的由來(lái)、內(nèi)容或活動(dòng)形式、寓意、人們對(duì)這種風(fēng)俗的看法等方面，做好資料的搜集與整理。二、精選習(xí)作材料，確定習(xí)作內(nèi)容。如果想介紹一種風(fēng)俗，應(yīng)重點(diǎn)思考從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹，才能表現(xiàn)這種風(fēng)俗的特點(diǎn)。如，可以介紹這種風(fēng)俗的來(lái)歷，可以介紹這種風(fēng)俗的內(nèi)容或活動(dòng)形式，還可以介紹風(fēng)俗背后的文化內(nèi)涵。然后再進(jìn)一步思考，怎樣安排這幾方面的內(nèi)容才能讓人讀明白，以此來(lái)合理地安排習(xí)作提綱。如果想寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷，可以先列出可寫的內(nèi)容。比如，回憶參加這次風(fēng)俗活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員、具體過(guò)程；想一想在活動(dòng)過(guò)程中的感受，或?qū)顒?dòng)的某一方面的看法。運(yùn)用場(chǎng)面描寫等方法，把活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況寫清楚，還要寫出自身的感受。三、明確習(xí)作思路，安排詳略，突出重點(diǎn)。如，選擇“介紹一種風(fēng)俗”，如果主要目的是想讓大家了解這種風(fēng)俗，就可以重點(diǎn)介紹這種風(fēng)俗的內(nèi)容或活動(dòng)形式；如果主要目的是突出這種風(fēng)俗的歷史底蘊(yùn)，就可以重點(diǎn)介紹它的由來(lái)；如果主要目的是讓大家對(duì)這種風(fēng)俗有更深入的認(rèn)識(shí)，就可以重點(diǎn)介紹風(fēng)俗的文化內(nèi)涵，揭示其背后的意義、價(jià)值及自己的思考。在介紹的過(guò)程中，還可以適當(dāng)?shù)貙懗鲎约簩?duì)這種風(fēng)俗的實(shí)際體驗(yàn)。如果選擇“寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷”，就可以把活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身的感受等方面的內(nèi)容作為重點(diǎn)來(lái)寫，把這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷等方面的內(nèi)容作為次要內(nèi)容穿插在行文中。四、認(rèn)真修改，展示習(xí)作成果?！敖榻B一種風(fēng)俗”的習(xí)作，要圍繞是否寫出了風(fēng)俗的特點(diǎn)、是否抓住了重點(diǎn)來(lái)修改。如，這種風(fēng)俗的特點(diǎn)寫清楚了嗎？文章表達(dá)的主要意思是什么？“寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷”的習(xí)作，要圍繞是否重點(diǎn)描寫了現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身感受、是否有機(jī)穿插了這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷來(lái)修改。如果習(xí)作沒(méi)有突出重點(diǎn)內(nèi)容，可以再次回憶自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷，充實(shí)相應(yīng)的內(nèi)容。最后，我們還可以把大家的習(xí)作收集起來(lái)，按照一定的類別進(jìn)行編排，制作一本民俗作品集?？梢栽谧髌芳屑尤胍恍﹫D片或自己的繪畫作品，以豐富作品集的內(nèi)容與呈現(xiàn)形式。五、思維導(dǎo)圖。節(jié)日：春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽(yáng)等。禮儀：祭祖、婚嫁、喪葬、滿月等。飲食：特色小吃、傳統(tǒng)菜品、飲食習(xí)慣等。其他：村落民居、民族服飾、民間工藝等。寫什么怎么寫介紹一種風(fēng)俗介紹參加風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷介紹幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹什么“我”的實(shí)際體驗(yàn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況“我”的親身感受可表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的看法包粽子我的家鄉(xiāng)特別看重端午節(jié)，每當(dāng)端午節(jié)快要到來(lái)時(shí)，人們就開(kāi)始掛艾草、包粽子、賽龍舟，這些風(fēng)俗活動(dòng)中，我最喜歡的還是包粽子。①

①先點(diǎn)明家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng)，再突出“我”對(duì)包粽子的喜愛(ài)，以引出下文。早上，我和媽媽到超市買了一些紅棗、綠豆等包粽子的配料。一到家，我就嚷嚷著要包粽子。媽媽見(jiàn)我這架勢(shì)，忍不住樂(lè)了，連忙準(zhǔn)備好家什，一邊示范包粽子，一邊跟我講解要領(lǐng)。媽媽熟練地把一片粽葉卷成一個(gè)錐形，抓一兩把混有紅棗、綠豆的糯米放進(jìn)去，用手按壓結(jié)實(shí)，然后用剩下的粽葉封住錐形口，最后用繩把粽子捆綁起來(lái)，一個(gè)粽子就包好了。②

②一系列的動(dòng)作描寫，寫出了媽媽包粽子的嫻熟技能，從側(cè)面反映出端午節(jié)包粽子是家鄉(xiāng)重要的風(fēng)俗活動(dòng)之一。見(jiàn)媽媽包粽子這么容易，我更加手癢了。我迫不及待地抓起一片粽葉，把它卷成一個(gè)錐形，然后往里面放糯米。哎喲！由于我卷粽葉的技術(shù)不過(guò)關(guān)，錐尖有一個(gè)圓圓的小洞，糯米從小洞里全部“逃亡”了。③媽媽看了，哈哈大笑起來(lái)。

③這個(gè)細(xì)節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)有趣，令人會(huì)心一笑。不行！我可不能服輸，我要跟著媽媽繼續(xù)學(xué)。這一次，我特別注意，細(xì)心地卷粽葉，讓錐尖嚴(yán)絲合縫。雖然我的速度比媽媽慢了許多，但總算“不露餡”了。到了最后的捆綁工序，我又遇到了難題，媽媽手把手教了我好幾次，我才勉強(qiáng)完工。一個(gè)成功了，接著兩個(gè)、三個(gè)……我包得越來(lái)越快，也包得越來(lái)越好。看著自己包的粽子，我心里真是樂(lè)開(kāi)了花?！昂枚啻笕硕紝W(xué)不會(huì)包粽子，俺家丫頭就是聰明！”④

④借媽媽之口，從側(cè)面表現(xiàn)“我”的聰明能干，這也是“我”愛(ài)包粽子的原因之一。聽(tīng)到媽媽這么夸我，我心里更是樂(lè)滋滋的，跟吃了蜜一樣甜，恨不得馬上就吃上自己包的粽子。這個(gè)端午節(jié)太有意義了，因?yàn)槲也粌H學(xué)會(huì)了包粽子，還吃到了自己親手包的粽子。⑤

⑤照應(yīng)開(kāi)頭，再次點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

總評(píng)：把糯米漏出來(lái)說(shuō)成是“逃亡”，把粽子包得嚴(yán)絲合縫稱作是“不露餡”了，習(xí)作語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。還有親昵的“俺家丫頭”，充滿了生活氣息。全文給人輕松活潑、愉悅溫馨的感覺(jué)，體現(xiàn)出小作者對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)包粽子這一風(fēng)俗活動(dòng)的喜愛(ài)之情。更多精彩例文……評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（最高5★）自評(píng)互評(píng)師評(píng)綜合寫出風(fēng)俗的特點(diǎn)抓住重點(diǎn)[評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]介紹一種風(fēng)俗評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（最高5★）自評(píng)互評(píng)師評(píng)綜合重點(diǎn)描寫了現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身感受有機(jī)穿插這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷[評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開(kāi)教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)我們讀文章，常常發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容寫得很詳細(xì)，有些內(nèi)容寫得很簡(jiǎn)略。如，《北京的春節(jié)》重點(diǎn)寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天，其他的日子則一筆帶過(guò)。即使重點(diǎn)寫臘八、初一，也不是鋪開(kāi)寫，而是突出寫最具特色的一兩個(gè)民俗活動(dòng)，給人印象頗深。交流平臺(tái)為什么這樣寫呢？仔細(xì)閱讀就會(huì)明白，《北京的春節(jié)》講的是當(dāng)年北京地區(qū)過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗，而最能表現(xiàn)北京獨(dú)特習(xí)俗的，莫過(guò)于這幾天。這幾天可以說(shuō)是春節(jié)的高潮，所以要詳寫。其他的日子大體相似，就沒(méi)有必要一一詳細(xì)描述了。因此，文章主要寫什么，次要寫什么，是根據(jù)作者想要重點(diǎn)表達(dá)的意思決定的。交流平臺(tái)讀文章的時(shí)候，分清文章的主次，就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候，先想好重點(diǎn)要表達(dá)哪些內(nèi)容，把它們寫得具體詳細(xì)一點(diǎn)兒，其他內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略一點(diǎn)兒。詳略安排得當(dāng)，中心突出，才能更好地讓別人了解自己想表達(dá)的意思。“交流平臺(tái)”中的內(nèi)容，先以《北京的春節(jié)》這篇課文為例，交流了課文是如何安排內(nèi)容主次的。接著回顧了課文詳寫和略寫的部分，并對(duì)課文為什么這樣安排詳略進(jìn)行了思考。最后告訴我們：閱讀要分清主次，領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思；習(xí)作要安排好詳略，把習(xí)作的中心表達(dá)清楚。交流平臺(tái)議方法：

《臘八粥》這一課的詳略安排非常有特點(diǎn)，作者細(xì)致地描寫了八兒盼粥、分粥、猜粥、看粥四個(gè)場(chǎng)景，對(duì)“喝粥”卻沒(méi)有用過(guò)多的筆墨，而是生動(dòng)地再現(xiàn)了甜蜜溫馨、其樂(lè)融融的家庭生活場(chǎng)景，留給讀者無(wú)限的回味。交流平臺(tái)

《藏戲》這篇課文也是這樣，作者從藏戲的起源、面具、舞臺(tái)形式、演出方式、演出形態(tài)等方面介紹藏戲，在介紹的過(guò)程中，以藏戲的起源與演出方式方面的內(nèi)容為主，突顯了藏戲的特色。交流平臺(tái)交流平臺(tái)演練臺(tái)：元元要寫一篇關(guān)于端午節(jié)包粽子的作文，她列出了一個(gè)提綱，請(qǐng)幫她分析一下哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫。交流平臺(tái)開(kāi)頭——家鄉(xiāng)端午節(jié)的各種習(xí)俗（）中間準(zhǔn)備包粽子的材料（）媽媽示范包粽子（）自己學(xué)習(xí)包粽子（）結(jié)尾——吃到自己親手包的粽子（）略寫略寫詳寫詳寫略寫詞句段運(yùn)用讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈?！ぁぁぁぁぁと＿\(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぴ~句段運(yùn)用

第一句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)都表達(dá)了“都，全部”的意思；第二句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)都表達(dá)了“在比賽中獲得第一名”的意思。詞句段運(yùn)用說(shuō)特點(diǎn)：從以上兩句話中的加點(diǎn)詞語(yǔ)可以發(fā)現(xiàn)：相同的意思可以有不同的表達(dá)形式，這種用不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思的方法，可以避免用