怎么講好典型故事課程設計

怎么講好典型故事課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握典型故事的三個基本結構：開頭、發(fā)展、結尾。

2.學生能夠識別并分析故事中的主要角色、沖突及解決方法。

3.學生能夠運用學過的文學術語，如比喻、擬人等，分析故事中的修辭手法。

技能目標：

1.學生能夠運用故事結構，創(chuàng)作一篇具有邏輯性和吸引力的短篇故事。

2.學生通過小組討論、分享，提升自己的口頭表達和溝通能力。

3.學生能夠運用批判性思維，對他人的故事進行分析和評價。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過學習典型故事，培養(yǎng)對文學作品的興趣和熱愛。

2.學生在創(chuàng)作和分享過程中，學會尊重他人的觀點，增強團隊協(xié)作意識。

3.學生能夠理解故事中所傳遞的道德觀念和人生哲理，樹立正確的價值觀。

課程性質(zhì)：本課程以語文課本中典型故事為基礎，結合學生年級特點，注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和表達能力。

學生特點：六年級學生具有一定的閱讀基礎和表達能力，對故事有濃厚的興趣，但部分學生可能在分析、創(chuàng)作方面存在一定難度。

教學要求：教師在教學過程中，要關注學生的個體差異，鼓勵學生積極參與，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。通過課程學習，使學生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面取得具體的學習成果。

二、教學內(nèi)容

本課程以部編版語文六年級上冊教材中“小說”單元為藍本，選取《草房子》、《童年》等典型故事進行深入講解。

教學內(nèi)容分為三個部分：

1.故事結構分析：講解開頭、發(fā)展、結尾三個部分的作用和聯(lián)系，使學生理解故事的整體架構。

-教材章節(jié)：《草房子》第一至三章，《童年》第一、二章。

-內(nèi)容列舉：分析故事背景、人物關系、情節(jié)發(fā)展等。

2.文學修辭手法：通過分析故事中的比喻、擬人等修辭手法，提高學生對文學作品的理解和欣賞能力。

-教材章節(jié)：《草房子》第四、五章，《童年》第三章。

-內(nèi)容列舉：講解修辭手法的含義和作用，舉例分析。

3.故事創(chuàng)作與分享：指導學生運用所學知識，創(chuàng)作一篇短篇故事，并進行小組分享和評價。

-教材章節(jié)：《草房子》第六章，《童年》第四章。

-內(nèi)容列舉：創(chuàng)作方法指導，小組討論，成果展示。

教學進度安排：共計4個課時。

1.第1課時：學習故事結構，分析《草房子》第一至三章，《童年》第一、二章。

2.第2課時：分析文學修辭手法，講解《草房子》第四、五章，《童年》第三章。

3.第3課時：故事創(chuàng)作指導，學生進行創(chuàng)作。

4.第4課時：小組分享與評價，總結課程內(nèi)容。

三、教學方法

為了提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，本課程將采用以下多樣化的教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的教學手段，對故事結構、修辭手法等理論知識進行講解，幫助學生建立系統(tǒng)的知識體系。

-結合教材：《草房子》、《童年》等作品的結構分析和修辭手法講解。

2.討論法：針對故事中的關鍵情節(jié)、人物形象等問題，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和口頭表達能力。

-結合教材：分析《草房子》中的人物關系和沖突，《童年》中的成長經(jīng)歷等。

3.案例分析法：挑選具有代表性的故事案例，引導學生分析故事結構、修辭手法等方面的特點，提高學生的分析能力。

-結合教材：《草房子》中的典型情節(jié)和修辭手法，《童年》中的情感表達等。

4.實踐法：鼓勵學生運用所學知識，創(chuàng)作一篇短篇故事，并在課堂上進行分享和評價，提高學生的寫作能力和表達能力。

-結合教材：參照《草房子》和《童年》的結構和手法，進行故事創(chuàng)作。

5.互動教學法：教師與學生進行角色互換，讓學生扮演教師角色，為同學們講解故事，以增強學生的自主學習能力和自信心。

-結合教材：挑選教材中的部分內(nèi)容，讓學生進行課堂講解。

6.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生置身于故事情節(jié)中，體驗角色情感，提高學生的情感共鳴和審美能力。

-結合教材：《草房子》和《童年》中的典型場景，進行情境再現(xiàn)。

7.游戲教學法：設計相關故事游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的學習興趣。

-結合教材：設計角色扮演、故事接龍等游戲，鞏固所學知識。

四、教學評估

為確保教學目標的達成，全面反映學生的學習成果，本課程將采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、討論積極性、小組合作等方面的表現(xiàn)，以此評估學生的課堂學習態(tài)度和團隊協(xié)作能力。

-與教材關聯(lián)：學生在分析《草房子》、《童年》等作品時的課堂表現(xiàn)。

2.作業(yè)評估：布置與課程內(nèi)容相關的作業(yè)，如故事分析、文學修辭手法練習、故事創(chuàng)作等，通過作業(yè)完成情況評估學生對知識的掌握和運用能力。

-與教材關聯(lián)：結合教材內(nèi)容，設計相關的分析、創(chuàng)作作業(yè)。

3.課堂小測驗：定期進行課堂小測驗，檢測學生對故事結構、修辭手法等知識的掌握情況。

-與教材關聯(lián)：根據(jù)教材內(nèi)容設計測驗題目。

4.小組分享評價：在故事創(chuàng)作和分享環(huán)節(jié)，組織學生進行小組評價，從創(chuàng)意、結構、表達等方面對同伴的作品進行評分，培養(yǎng)學生批判性思維和評價能力。

-與教材關聯(lián)：參照教材中的故事結構和修辭手法，評價同學的作品。

5.期末考試：設置書面考試，包括選擇題、填空題、簡答題等，全面檢測學生對本課程知識的掌握程度。

-與教材關聯(lián)：考試內(nèi)容涉及教材中故事結構、修辭手法等相關知識點。

6.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生在故事創(chuàng)作中發(fā)揮創(chuàng)新思維，對有創(chuàng)意的作品進行展示和評價，作為評估學生創(chuàng)新能力的一部分。

-與教材關聯(lián)：參考教材中的創(chuàng)新表達和結構，評估學生的作品。

7.情感態(tài)度價值觀評估：通過課堂觀察、學生互評等方式，評估學生在課程學習過程中情感態(tài)度和價值觀的變化。

-與教材關聯(lián)：關注學生在學習教材內(nèi)容時的情感體驗和道德認知。

教學評估將注重客觀、公正，關注學生的個體差異，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內(nèi)順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-第1周：導入課程，介紹故事結構，分析《草房子》第一至三章，《童年》第一、二章。

-第2周：分析文學修辭手法，講解《草房子》第四、五章，《童年》第三章。

-第3周：故事創(chuàng)作指導，學生進行創(chuàng)作，小組內(nèi)互評、修改。

-第4周：小組分享與評價，總結課程內(nèi)容，進行課堂小測驗。

-第5-8周：按照以上教學周期，學習其他相關教材內(nèi)容，鞏固所學知識。

-第9周：期末考試，全面檢測學生的學習成果。

2.教學時間：

-每周安排2課時，共計18課時。

-每課時45分鐘，確保學生在課堂上有充足的時間進行學習、討論和創(chuàng)作。

3.教學地點：

-課堂講解、討論、分享等環(huán)節(jié)在教室內(nèi)進行。

-需要個別指導或小組討論時，可安排在教室外的閱覽室或圖書館。

4.考慮學生實際情況：

-根據(jù)學生的作息時間，安排課程在上午或下午進行，避免學生疲勞。

-針對學生的興趣愛好，選擇具有吸引力的教材內(nèi)容，提