部編版二年級語文上冊第七單元表格式教案

課題18古詩二首夜宿山寺共2課時第1課時

教學(xué)目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣

摩詩的意境，體會詩人的感受。

2.指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對詩意的理解，對詩境的感悟。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)理解古詩的意思，體會作者表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、研究題意，自讀自學(xué)

1.出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這讀課題。

首詩所寫的時間、地點(diǎn)和事情，并推在老師的引導(dǎo)下，知道課題交

想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上待了時間、地點(diǎn)和事情。

用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺再想一想人物。

廟；此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓；

為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。

同時出示“宿”“寺”卡片，正音、釋

義。

2.讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然先看老師畫在黑板上板畫，再

后要求他們用一個詞來表達(dá)自己的感欣賞插圖，用一個詞說說自己

覺。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，看了圖畫之后的感受。

并板書。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩

人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；

全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來

寫的。

3.教師：按照老師下面告訴大家的方按照老師下面告訴大家的方

法，自學(xué)這首詩。法，自學(xué)這首詩。

（1）反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗

讀）；（行行朗讀）

（2）認(rèn)真想想每個字的意思（字字思（字字思考）

考）；（處處想象）

（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一

幅圖畫（處處想象）。

二、交流切磋，誦讀求悟

1.教師：讓我們逐行研究，看詩句中逐行研究，看詩句中哪些字表

哪些字表達(dá)“高”,哪些景象說明“高”。達(dá)“高”，哪些景象說明“高”。

先看第一行。

學(xué)生找出“高"和‘'百尺”。教師指全班交流第一行內(nèi)容。

出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。學(xué)生找出“高”和“百尺”。

教師：（出示“危樓”卡片）危樓是

什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?？查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②

學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高。從三個義項(xiàng)中找

損害；③高。從三個義項(xiàng)中找出一個出一個合適的解釋。

合適的解釋。確定意思。

教師：詩人站在高山上寺廟里的高

樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺想象：詩人站在高山上寺廟里

望窗外，會有什么樣的感覺？的高樓中，眺望窗外，會有什

學(xué)生：（想象后）高極了，么樣的感覺？

真高啊，

好像站到了天邊一樣……

師：第一行先寫樓高，這樣寫一一

學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。齊讀：“危樓高百尺”。

教師：要讀出樓的高。

學(xué)生提高嗓音朗讀。

教師：一味提高嗓音，只能聽見聲

音，不能聽出意思。只要把“高”字

讀得高些響些。教師示范，再試一試。反復(fù)練習(xí)朗讀，讀出心里對

學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。“高”的感覺。

教師：大家讀出了心里對這個“高”

字的感覺。

2.教師：（出示“星辰”卡片）“辰”看老師出示的“星辰”卡片，

字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?，這想一想：“辰”字典里說是“日、

里指什么？月、星的總?cè)骸?，這里指什么？

生：指星，因?yàn)橐估餆o“日"，而'‘月"

不適用“摘”。

教師：請同學(xué)們用手勢表示“手可用手勢表示“手可摘星辰”。

摘星辰”。

學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。

教師：想象一下，摘星辰時手臂的想象一下，摘星辰時手臂的動

動作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣

學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，的？

這樣才能摘星辰。（應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，

教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，這樣才能摘星辰。）

但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗

讀這句詩，想象詩人此時離天多近？

學(xué)生朗讀。

教師：摘星辰本是難事，但詩人此思考：摘星辰本是難事，但詩

時覺得很容易，從詩句中的哪一個字人此時覺得很容易，從詩句中

體現(xiàn)出來？的哪一個字體現(xiàn)出來？（從

學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來的?！翱伞弊煮w現(xiàn)出來的。）

師：朗讀時要讀好這個“可”字。

學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。

教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地

伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。

3.指導(dǎo)第三、四行詩句。

學(xué)生：齊讀第三、四行詩句：不敢

高聲語，恐驚天上人。齊讀第三、四行詩句：不敢高

教師：這兩行詩句聯(lián)系緊密。現(xiàn)在聲語，恐驚天上人。

你感到天上人和詩人之間距離多遠(yuǎn)？

學(xué)生：相距咫尺。

教師：這也是詩人的幻想，但生動

地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富

奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。一齊來讀好這兩行詩句。體會

體會一下該怎樣朗讀。一下該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”

的氣勢。

學(xué)生：高昂地讀。

教師：你也讀出了“高”的氣勢。

再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字

卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情

讀出來。

學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進(jìn)一

步體會詩句表達(dá)的含義。嘗試用低沉的語氣朗讀。進(jìn)一

教師：好，讀得有感情，讀出了詩步體會詩句表達(dá)的含義。

人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀

法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的

語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，

為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默

寫全詩。在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、

5.教師：行行朗讀、字字思考、處處默寫全詩。

想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。要在今

后學(xué)習(xí)古詩時繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握

這種方法。

課題18古詩二首夜宿山寺共2課時第2課時

教學(xué)目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣

摩詩的意境，體會詩人的感受。

2.指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對詩意的理解，對詩境的感悟。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)理解古詩的意思，體會作者表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、歌曲導(dǎo)入：

播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖聽老師播放的歌曲，看PPT中

片。圖片。

師:一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家

鄉(xiāng)的熱愛,令人心潮澎湃，一首《敕勒跟著老師一起板書課題，全班

歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，齊讀課題。

讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習(xí)

《敕勒歌》。（課件中出示標(biāo)題）

二、作家作品常識：

《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的聽老師介紹作品常識。

民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，

是今天維吾爾族的主要族源。

三、朗讀指導(dǎo)：

1、播放示范朗讀動畫（聽一遍）聽課文朗讀錄音。

2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時應(yīng)注意什么？（課

件出示問題,生答,然后歸納,利用課

件出示答案）音調(diào)的高低、音量的大師生合作朗讀一遍。

小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢

師生共同朗讀一遍。

3、自由朗讀:可以大聲朗讀，也可低聲自由朗讀:可以大聲朗讀,也

吟唱,注意朗讀要求模仿示范朗讀把可低聲吟唱，注意朗讀要求模

詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）仿示范朗讀把詩歌讀通、讀

4、跟讀:放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩懂。

遍，體會詩歌的韻律。

5、匯報(bào)朗讀:找3人單獨(dú)朗讀,及時指全班匯報(bào)交流朗讀。

導(dǎo)評價(jià)。

四、重點(diǎn)分析：

1、請快速把詩朗讀一遍，然后討論一快速把詩朗讀一遍,然后討論

下你在詩中都看到了什么？在哪里看一下你在詩中都看到了什么？

到的？從詩中看到了什么？（草地、天在哪里看到的？從詩中看到

空、蒙古包、牛羊等）了什么？

師:我們看見了天空，是什么樣子的

呢？（生:蒼蒼及時板書）

師:還能看到草地,又是什么樣子的

??？（生:茫茫及時板書）全班交流。

師:這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上

去顯得怎么樣？再說說還能看到什么？

生:很大、望不到邊等順勢總結(jié)板書：

遼闊無邊

還能看到什么？牛羊風(fēng)吹過來草低下

頭看見了許多牛羊

草怎么樣？茂盛牛羊怎么樣？肥壯板

書:茂盛肥壯

回頭再看一看,天空、草地是什么狀態(tài)在老師的引導(dǎo)下明白詩歌的

的景物描寫？靜態(tài)描寫大致意思，感悟動靜結(jié)合的寫

草低、見牛羊呢？動態(tài)描寫動靜結(jié)合法。

的寫法

詩中有靜有動,形成了一種動靜結(jié)合

的美，使詩顯得有生氣,今后同學(xué)們在

寫作的過程中也要多運(yùn)用這種寫作方

法,這樣我們的作文會寫得更好。在老師的講解下明白“敕勒

2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？川，陰山下”的作用，即交代

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳敕勒川位于高聳云霄的陰山

下，將草原的背景襯托得十分雄偉。腳下，將草原的背景襯托得十

3、“天似穹廬,籠蓋四野”表現(xiàn)了大草分雄偉。“天似穹廬,籠蓋四

原的什么特點(diǎn)?包含了草原牧民的什野”表現(xiàn)了大草原的什么特

么情感？天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)點(diǎn)?包含了草原牧民的什么情

的情感。感？天高地闊遼闊無邊熱愛

4、詩中為什么不寫人?是否無人？家鄉(xiāng)的情感。

并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存

在。不寫人,是為了突出表現(xiàn)草原的浩

瀚蒼茫的自然特征。

5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹

草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？

生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感

五、當(dāng)堂背誦自由背誦詩歌。

詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三

分鐘時間背誦詩歌，同時請用心去感全班交流背誦。

受詩中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三

分鐘，然后分男、女生檢查兩遍

敕勒歌

蒼蒼茫茫靜

（遼闊無邊）

板書設(shè)計(jì)草低見牛羊動

（茂盛肥壯）

成功之處：

就教學(xué)的內(nèi)容來看是“語文的”。

首先，這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容都是“語文”的，即使是“板畫”

“用手勢表示”等教學(xué)活動，都建立在語言文字的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，是為

了更好地幫助學(xué)生理解和體驗(yàn)詩意。

其次，這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容相對集中在這首古詩詩意的理解、

體會和朗讀上，沒有無限的拓展、延伸，更沒有引入相關(guān)的史料、類

似的古詩等，干凈明了。教什么、學(xué)什么，以文本為核心，精當(dāng)！

再者，這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容并不深奧：研究題意；字字思考，

教學(xué)反思理解詩意；處處想象，體會詩意；行行朗讀，表現(xiàn)詩意。教學(xué)內(nèi)容是

明確的，也是適度的。如：“?！弊衷趺唇忉?？“危樓”是什么樣的樓？

站在“危樓”之上，眺望窗外，會有什么樣的感覺？這樣的教學(xué)內(nèi)容

具有一定的思維深度，又適合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，跳一跳可以摘到果子，

學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)思考，自然學(xué)得明明白白，感覺踏踏實(shí)實(shí)。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有

困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在

以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

課題19霧在哪里共2課時第1課時

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識13個生字；會寫8個生字；正確讀寫“無論、房屋、岸邊、散步、消

失”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容。能想

3.感受霧的神奇:知道有霧3日怎樣的情景。要養(yǎng)成留心觀察自然、觀察生

活的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣

的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

難點(diǎn)：體會''甚至"在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么

情景。

教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順，制作本課生字字卡。（學(xué)生）

2.了解霧的相關(guān)資料。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字、詞語卡片。（教師）

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.出示有霧的情境圖片，請學(xué)生說1.結(jié)合自己的生活實(shí)際，了解這

一說這是什么天氣現(xiàn)象。種天氣現(xiàn)象就是霧。

2.出示生字卡片“霧”，引導(dǎo)學(xué)生識2.讀準(zhǔn)字音，觀察字形，想辦法

記。記住“霧”。（換一換：“雷”的“田”

3.板書課題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。換成“務(wù)、）

3.齊讀課題，提出自己的疑問，

帶著問題進(jìn)入新課。

二、讀文識字，合作交流二、讀文識字，合作交流

1.教師范讀。1.聽老師讀課文，注意生字

2.組織學(xué)生自由讀，教師巡視。的讀音。

3.課件出示自學(xué)生字的要求，組織2.自讀課文，一邊讀一邊標(biāo)

學(xué)生小組合作識記生字。自然段序號，圈出生字，多讀幾

自學(xué)要求：拼一拼，記一記，考一遍，爭取把課文讀得正確、流利。

考。3.小組合作，學(xué)習(xí)生字。

4.開展小組識字擂臺賽。（1）小組長領(lǐng)學(xué)，出示生字

課件出示游戲“送小青蛙回家”。每卡，組內(nèi)成員一起拼一拼。

片荷葉上都有生字，正確讀出該荷（2）說一說自己記住了哪些

葉上的字就可以把小青蛙送回家。生字，用的是什么方法，然后給

5.“我說你找"游戲。教師說出生生字組詞。

字，請學(xué)生快速舉起字卡。（3）組長出示生字卡考一考

小組成員生字掌握的情況。

4.參加小組識字擂臺賽。小

組成員輪流讀荷葉上的字，生字

讀正確最多的小組為獲勝組。

5.聽老師說生字，快速從字

卡中找到相應(yīng)的字，大聲讀出生

字的字音。

三、再讀課文，重點(diǎn)點(diǎn)撥三、再讀課文，重點(diǎn)點(diǎn)撥

1.指名讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生識1.讀第1自然段。

記生字“淘、頑”，積累詞語“又淘⑴識記生字“淘、頑”。(換一換：

氣又頑皮”，擴(kuò)展“又—又—”淘萄。加一加：元+頁=頑。)

結(jié)構(gòu)的詞語。⑵說幾個“又—又—”這樣

2.指名讀第2、3自然段，學(xué)習(xí)生字的詞語。

“論”。出示頓號，認(rèn)識頓號，引導(dǎo)2.讀第2、3自然段。

學(xué)生觀察頓號的形狀，指導(dǎo)朗讀時⑴用多種方法識記“論”。

注意的地方。形聲字識記：“論”左表形，表示

3.讀第4自然段，學(xué)習(xí)生字“暗”。與語言有關(guān)，右表聲。組詞：無

出示對比圖，引導(dǎo)學(xué)生感受“明”論，討論。

“暗”的區(qū)別。⑵觀察頓號，長得就像小芝麻，

4.指名讀第5、6自然段，學(xué)習(xí)相關(guān)在朗讀時，停頓的時間比逗號稍

內(nèi)容。短。

⑴識記生字，重點(diǎn)點(diǎn)撥：岸、街、3.讀第4自然段，注意“躲藏”

切、梁、屋、甚、至。的發(fā)音。識記生字“暗、(猜謎

(2)出示“海岸、橋梁”的圖片幫助語識記：明中月隱身，只有音相

學(xué)生理解。伴。)

⑶出示句子：“房屋、街道、樹木、4.學(xué)習(xí)5、6自然段。

橋梁……都看不見了。”教師范讀，(1)找出第6自然段中出現(xiàn)的生

指名讀。字。想辦法識記。(加一加：山十

5.學(xué)習(xí)第7、8自然段，識讀生字。廠+干=岸；順口溜識：兩土穿

⑴指名讀第7、8自然段，請其他于行之間。)

學(xué)生評議。⑵看圖片，弄清“海岸”“橋梁”

⑵指導(dǎo)讀好霧說話時的語氣。的意思。

⑶3泊由讀這個句子，然后聽老

⑶學(xué)習(xí)生字“躲”。

6.組織學(xué)習(xí)第9自然段。師讀，注意頓號的停頓，聲調(diào)的

(1)請學(xué)生找一找這段共有幾句話,高低和語氣的輕重。可以把“甚

指導(dǎo)讀好第1句話。至、一切、什么”恰當(dāng)?shù)刂刈x。

⑵字理識字：“散”和“步”。5.練習(xí)讀第7、8自然段。

出示“步”的字理圖，啟發(fā)學(xué)生觀⑴讀第7、8自然段，認(rèn)真傾聽

察、發(fā)現(xiàn)，甲骨文、金文的步字，別人朗讀，提出合理的建議。

像一前一后兩個腳趾的形狀，表示⑵想一想，霧會用怎樣的語氣來

一左一右兩足交替前行的意思。說話，帶著這樣的語氣來讀一讀。

7.合作讀第10自然段。6.學(xué)習(xí)第9自然段。

⑴一邊讀一邊思考，這段話由兩

句話構(gòu)成。第1句較長，朗讀時

注意高低變化。

⑵找一找第9自然段的生字，想

辦法進(jìn)行識記。

散：換一換，放一一散。

步：猜謎語識記，正少都缺一筆，

行走從這開始。

做動作：請一名同學(xué)做散步的動

作。

7.師生合作分句讀第10自然段，

注意要正確讀出問句的語氣。

四、練習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫四、練習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)寫?yīng)汅w字。1.寫好獨(dú)體字。

(1)出示生字：久、于。請學(xué)生觀察(1)仔細(xì)觀察“于、久”筆畫所占

這些生字重要筆畫所占的位置。的位置，把握好獨(dú)體字的書寫要

(2)教師講解要領(lǐng)。領(lǐng)。

(3)教師示范，學(xué)生書空。(2)掌握重要筆畫的位置。(“于”

(4)組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。的豎鉤寫在豎中線上，“久”的橫

撇與捺在甩出筆鋒處要相平。)

2.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。(3)認(rèn)真看老師示范，跟隨老師書

(1)課件出示“論、散、切”，引導(dǎo)空。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)。(4)在田字格中練習(xí)書寫。

(2)教師邊示范，邊講解要領(lǐng)。2.在老師的指導(dǎo)下，練習(xí)書寫左

“論”左窄右寬，“散”左右等寬。右結(jié)構(gòu)的字。

(3)巡視學(xué)生書寫情況，相機(jī)指導(dǎo)。(1)觀察這些左右結(jié)構(gòu)的字在田

3.指導(dǎo)評議,投影展示寫得好的字。字格中的占位特點(diǎn)。

(2)認(rèn)真看示范，掌握書寫要領(lǐng)。

(3)描紅、練習(xí)書寫。

3.看一看其他小伙伴寫的字。

(1)同桌互相評一評。

(2)推選寫得好的字，全班展示。

(3)說一說其他同學(xué)的字寫得好

在哪兒，有什么地方值得自己去

學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)收獲，布置作業(yè)

五、小結(jié)收獲，布置作業(yè)1.說一說在本節(jié)課中自己都學(xué)到

1.請學(xué)生說一說自己的收獲。了什么。

2.布置作業(yè)：熟讀課文。2.把課文有感情地讀給家長聽。

課題19霧在哪里共2課時第2課時

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識13個生字；會寫8個生字；正確讀寫“無論、房屋、岸邊、散步、消

失”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容。能想

象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言。

3.感受霧的神奇，知道有霧時是怎樣的情景。要養(yǎng)成留心觀察自然、觀察生

活的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣

的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

難點(diǎn)：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么

情景。

教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順，制作本課生字字卡。(學(xué)生)

2.了解霧的相關(guān)資料。(學(xué)生)

3.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字、詞語卡片。(教師)

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、回顧特點(diǎn)，引入新課一、回顧特點(diǎn)，引入新課

1.回顧課文內(nèi)容，請學(xué)生說一說1.回憶第一課時的學(xué)習(xí)，可以感

霧是一個怎樣的孩子？受到“霧”是一個又淘氣又頑皮

2.設(shè)置疑問：為什么說霧是一個的子

又淘氣又頑皮的孩子？2.帶著疑問再一次走進(jìn)課文。

二、細(xì)讀課文，感悟特點(diǎn)二、細(xì)讀課文，感悟特點(diǎn)

1.指名讀課文，思考開課時提出1.分段朗讀課文，邊讀邊思考課

的問題。前提出的問題。

2.指名匯報(bào)自己對問題的解決。2.說一說為什么霧是一個又淘氣

3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。又頑皮的孩子。（霧喜歡把東西藏

⑴課件出示自學(xué)提示。起來。）

①找一找，畫一畫相關(guān)句子，霧3.圍繞自學(xué)提示，進(jìn)行自學(xué)。

都把什么藏了起來，藏起來之后⑴明確自學(xué)提示的要求。

的景色是什么樣的。完成活動卡。⑵自由讀課文，畫一畫相關(guān)的句

②小組內(nèi)交流自己找到的句子。子，并且完成活動卡。結(jié)合活動

③選擇一個方面進(jìn)行匯報(bào)?？ǖ膬?nèi)容在小組里進(jìn)行交流?？?/p>

⑵組織學(xué)生自學(xué)，教師巡視指以根據(jù)他人的發(fā)言適當(dāng)?shù)匦薷摹?/p>

導(dǎo)。補(bǔ)充活動卡。

4.組織學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。4.小組中推薦出一個代表匯報(bào)其

⑴出示課文的重點(diǎn)句子：“霧把中的一個方面。先說一說霧把什

大海藏了起來。無論是海水、船么藏起來了，再用文中的句子說

只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方都看不見一說藏起來之后的景色是怎樣

了?！钡?。

指名讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回答問題⑴找出描寫霧把大海藏起來后

的方法。的景色的句子，讀一讀，談?wù)勛?/p>

⑵根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句己的感受。

子。在匯報(bào)相關(guān)內(nèi)容時，可以仿照這

“霧把天空連同太陽一起藏了起個句子進(jìn)行匯報(bào)：“霧把藏

來。無論是天空，還是天空中的起來。無論是,還是

太陽，都看不見了?！倍伎床灰娏??！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生理解“霎時”。⑵仿照剛才的句子，匯報(bào)霧把天

⑶根據(jù)學(xué)生回答出示重點(diǎn)句子：空連同太陽一起藏起來后的景

“霧把海岸藏了起來……什么都色。理解“霎時”的意思，用“霎

看不見了?！币龑?dǎo)學(xué)生說一說仿佛時”造句子。

看到了什么。⑶找到霧把海岸藏起來之后的

（4）引導(dǎo)學(xué)生思考：“霧”又把誰景色的句子讀一讀。用自己的話

藏起來了，結(jié)果怎么樣？說一說霧來到海岸時，海岸發(fā)生

①課件出示重點(diǎn)語句：“不久，大的變化。

海連同船只和遠(yuǎn)方……都露出來⑷學(xué)習(xí)霧把自己藏起來之后的

了?！本吧?。

合說一說自己找到的相關(guān)的句

②指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子規(guī)律。

5.出示課文相關(guān)的幾幅圖片，組子。

織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文。（霧漸漸遮②讀句子，發(fā)現(xiàn)句子中用了4個

擋了大海、天空和太陽、海岸及“連同”。

城市、行人、小黑貓等。）反復(fù)讀這個句子，把句子讀通順。

6.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的第一句。5.根據(jù)課件展示的圖片，復(fù)述相

7.請學(xué)生結(jié)合自己的感受說一說關(guān)內(nèi)容。說一說霧把什么藏起來

在自己的眼里霧是什么。了。藏起來之后的景色怎么樣？

6.齊讀第一句：從前有一片霧，

他是個又淘氣又頑皮的孩子。

7.根據(jù)自己的觀察，結(jié)合霧的特

點(diǎn)發(fā)揮合理想象，來說明霧是什

么。(魔術(shù)師、小搗蛋鬼……)

三、資料補(bǔ)充，拓展延伸三、資料補(bǔ)充，拓展延伸

1.請學(xué)生介紹自己搜集到的有關(guān)1.將課前搜集到的有關(guān)于霧的資

于霧的資料。料進(jìn)行匯報(bào)，盡量用自己的話去

2.教師相機(jī)補(bǔ)充霧的資料。說。

3.組織學(xué)生結(jié)合自己的觀察進(jìn)行2.通過老師的介紹，了解相關(guān)的

表達(dá)：霧還有可能把什么藏起來，知識。

藏起來之后的景色是怎樣的。3.回想自己生活中見到的有霧時

的情景，仿照課文的句子進(jìn)行表

達(dá)。(霧把馬路藏了起來，把學(xué)校

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫藏了起來……)

1.課件出示本課要寫的生字：岸、四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

屋、步，再次認(rèn)讀。1.認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中

的位置，交流書寫注意點(diǎn)。2.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位

3.教師范寫并指導(dǎo)臨寫。置，和同伴說一說在書寫時需要

4.交流反饋。注意的地方。

(1)組織學(xué)生同桌互相評議。3.觀察老師范寫并臨寫。

(2)投影展示，全班交流。4.學(xué)習(xí)他人寫字的優(yōu)點(diǎn)，提合理

5.再次練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。建議。

(1)同桌互相評一評。

(2)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀書寫。

5.把自己認(rèn)為難寫的字再寫一

寫，可以請老師進(jìn)行示范。

五、總結(jié)全課，布置作業(yè)五、總結(jié)全課，布置作業(yè)

1.布置作業(yè)：練習(xí)書寫生字。1.在田字格中把新學(xué)的生字工整

2.搜集調(diào)查霧給人們生活帶來的地寫兩遍。

影響。2.搜集相關(guān)資料，深入了解霧。

霧在哪里

板書設(shè)計(jì)淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校

成功之處：

我想：我在上《霧在哪里》一課時，許多方面的訓(xùn)練都能追求“實(shí)

而有效”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，施教下來，效果不錯。

一、朗讀訓(xùn)練力求扎扎實(shí)實(shí)。

教學(xué)反思語文學(xué)習(xí)“以讀為本”，“讀中體會”。對于低年級的學(xué)生而言，'‘讀"

更是重要，這對于理解語言、感受人物情感的能力培養(yǎng)，逐漸掌握朗

讀的技巧有“推波助瀾”的作用。課中，我把“霧”說的五句話作為

朗讀的重點(diǎn)，通過多形式的朗讀來體會“霧”的淘氣，充分利用個別

學(xué)生示范讀來感染其他學(xué)生，再讀時自然而然地表現(xiàn)出“淘氣”的特

點(diǎn)。另外，很多時間都花在朗讀課文上，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣，

在熟讀基礎(chǔ)上理解，與文本間的交流更為密切。

二、語言訓(xùn)練力求扎扎實(shí)實(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生找課文中語言來說，自由選擇內(nèi)容練習(xí)說話，將學(xué)習(xí)的

主動權(quán)給了學(xué)生，并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，培養(yǎng)了語感。

而根據(jù)圖片仿照課文，展開想象練習(xí)說話，也是語言訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，

因?yàn)橛袌D片，學(xué)生有話可說，因?yàn)榍懊嬗芯涫接?xùn)練的鋪墊，學(xué)生語言

表達(dá)也很流暢，連能力較弱的學(xué)生也有了說的積極性。課堂不再是少

數(shù)學(xué)生的課堂，學(xué)生們學(xué)得更積極、主動了。

不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的

閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合。這

個是我以后要努力的方向。

課題20雪孩子共2課時第1課時

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識14個生字；會寫8個生字；掌握多音字“奔”；認(rèn)識“唱歌、旁邊、

趕快、渾身”等詞語。(重點(diǎn))

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))

3.能借助插圖復(fù)述課文，體會雪孩子美好的心靈。(難點(diǎn))

教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件，雪孩子剪影，生字卡片。(教師)

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

1.出示雪孩子圖片并粘貼在黑板1.觀看圖片，齊讀課題。

上，學(xué)生猜出后，板書課題。2.根據(jù)課題，提出自己想知道的、

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，說一說自己有價(jià)值的問題。(雪孩子是怎么來

想知道的內(nèi)容。的？發(fā)生了什么事？雪孩子到哪

里去了？雪孩子還會回來嗎？)

二、自由讀文，初步感知二、自由讀文，初步感知

1.教師范讀。1.聽老師范讀，注意生字的讀音。

2.組織學(xué)生自由讀文。2.學(xué)生借助拼音自主讀課文，畫

出生字，并在自然段前標(biāo)上序號。

3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。3.利用多種途徑自主識記生字。

拼一拼生字的讀音，口頭給生字

組詞。遇到困難時，也可以向老

三、小組合作，學(xué)習(xí)生字師或同桌請教。

1.給每個小組分發(fā)詞語卡片，組織三、小組合作，學(xué)習(xí)生字

學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字詞，教師在1.小組內(nèi)選出一名小老師，小老

各組內(nèi)巡回指導(dǎo)。師帶領(lǐng)組員識記卡上的生字詞。

2.匯報(bào)小組內(nèi)好的識字方法，教師(1)說一說自己記住了哪些生字，

相機(jī)點(diǎn)撥。是用什么方法記住的，還有哪些

3.引導(dǎo)學(xué)生找出較難識記的生字，字沒記住，小組內(nèi)的其他成員幫

教師點(diǎn)撥識字方法。忙想辦法。

4.鞏固對生字的掌握情況。(2)小組內(nèi)熟讀詞語卡片。開火車

(1)出示不帶拼音的字卡,檢查學(xué)生輪讀；小老師領(lǐng)讀；齊讀。

認(rèn)讀情況。2.學(xué)生匯報(bào)在剛才的識字過程中

(2)一字開花游戲。出現(xiàn)了哪些比較好的識字方法，

(3)找朋友游戲。把能組成詞語的生幫助自己記住了哪些生字。

字卡片發(fā)給參加游戲的學(xué)生，組織3.在小組學(xué)習(xí)生字后，還有哪些

游戲。生字記不牢、區(qū)分不開，可提出

添渾撲燙冒奔激終來與大家交流。

柴身滅人出去動于4.認(rèn)讀卡片，組詞練習(xí)。

(1)開火車讀字卡，注意要聲音洪

亮，讀準(zhǔn)字音。

(2)以小組為單位，由一名同學(xué)讀

出生字，其他成員給這個生字組

詞，看看能組多少個詞語。

(3)學(xué)生舉起并大聲讀出自己手

中的生字卡片，然后迅速找到能

和自己組成詞語的同學(xué)，再大聲

讀出詞語。

添柴渾身撲滅燙人冒出

奔去激動終于

四、再讀課文，了解梗概四、再讀課文，了解梗概

1.教師指導(dǎo)讀易讀錯的句子。1.讀句子，注意生字的讀音，句

2.組織同桌互讀。子的停頓。

3.開展朗讀