2024年五年級數(shù)學(xué)上冊 一 小數(shù)除法第4課時 誰打電話的時間長(1)配套教案 北師大版

2024年五年級數(shù)學(xué)上冊一小數(shù)除法第4課時誰打電話的時間長(1)配套教案北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)除法》第4課時“誰打電話的時間長(1)”是北師大版教材中的內(nèi)容。本節(jié)課主要通過實際情境引入小數(shù)除法的概念，讓學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的運算方法。教材通過打電話的實際案例，讓學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，并運用已有知識解決實際問題。在課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將小數(shù)除以整數(shù)，并通過大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。此外，教材還引導(dǎo)學(xué)生運用小數(shù)除法解決實際生活中的問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握小數(shù)除以整數(shù)的運算方法，能正確進(jìn)行計算，并解決實際問題。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)交流。通過學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的運算方法，學(xué)生能夠運用邏輯推理能力理解小數(shù)除法的意義，并能運用已有的知識解決實際問題。同時，通過小組合作和討論，學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)建模能力構(gòu)建小數(shù)除法的計算方法，并能夠與他人進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，分享解決問題的過程和結(jié)果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)和提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高解決問題的能力。學(xué)情分析在五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)除法》第4課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的概念和小數(shù)的加減法運算。他們對于小數(shù)有一定的理解，能夠進(jìn)行小數(shù)的簡單運算。然而，由于小數(shù)除以整數(shù)的運算與之前學(xué)習(xí)的小數(shù)運算有所不同，學(xué)生可能會感到困惑。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的層次差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

對于知識層次，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的概念和小數(shù)的加減法運算。然而，對于小數(shù)除以整數(shù)的運算方法，部分學(xué)生可能還沒有完全理解和掌握。因此，教師在教學(xué)過程中需要通過舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)除以整數(shù)的運算方法。

對于能力層次，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)建模能力。然而，對于小數(shù)除以整數(shù)的運算，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。因此，教師可以通過設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題和實際情境，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。

對于素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣對于課程學(xué)習(xí)有很大的影響。部分學(xué)生可能對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在恐懼心理，缺乏自信心。教師需要關(guān)注這些學(xué)生的情感需求，通過鼓勵和表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和解決問題的能力。

在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的知識層次、能力層次和素質(zhì)情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)。對于不同層次的學(xué)生，教師可以設(shè)計不同難度的問題和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，教師還需要創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、計算器、教學(xué)課件、練習(xí)題紙張。

2.課程平臺：教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示教學(xué)課件和進(jìn)行互動教學(xué)。

3.信息化資源：教學(xué)課件、在線練習(xí)題庫、數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站和視頻資源。

4.教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、小組討論、互動提問、教學(xué)游戲等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對小數(shù)除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小數(shù)除法是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于小數(shù)除法的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小數(shù)除法的魅力或特點。

簡短介紹小數(shù)除法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小數(shù)除法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小數(shù)除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小數(shù)除法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹小數(shù)除法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解小數(shù)除法在實際中的應(yīng)用或作用。

3.小數(shù)除法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小數(shù)除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的小數(shù)除法案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解小數(shù)除法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用小數(shù)除法解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與小數(shù)除法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對小數(shù)除法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小數(shù)除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)小數(shù)除法在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用小數(shù)除法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于小數(shù)除法的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握小數(shù)除以整數(shù)的運算方法，理解小數(shù)除法的意義和應(yīng)用。他們能夠正確進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計算，并解決實際問題。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生通過解決實際問題，培養(yǎng)了一定的邏輯推理能力和數(shù)學(xué)建模能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決生活中的問題，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度：學(xué)生對小數(shù)除法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。他們能夠積極參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。他們能夠按時完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，積極思考，主動提問，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.創(chuàng)新思維：學(xué)生通過小組討論和問題解決，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新思維能力。他們能夠提出新的觀點和想法，尋找解決問題的多種途徑。

6.數(shù)學(xué)交流：學(xué)生在課堂上能夠積極主動地與他人交流數(shù)學(xué)問題，分享解題過程和結(jié)果。他們能夠清晰地表達(dá)自己的思路，傾聽他人的意見，提高數(shù)學(xué)交流能力。課后作業(yè)1.小數(shù)除以整數(shù)的計算練習(xí)：

（1）計算以下小數(shù)除以整數(shù)的運算：

0.25÷2，1.5÷3，0.8÷4

（2）解決實際問題：明明有0.35小時的電話費，他每分鐘打電話需要0.05元，他最多可以打多長時間的電話？

2.小數(shù)除法應(yīng)用題：

（1）一個水果攤賣蘋果，每千克蘋果的價格是12元，現(xiàn)在有1.5千克的蘋果，請問需要多少錢？

（2）小華有2.4元，他想要買一些0.3元一個的鉛筆，他最多可以買幾支鉛筆？

3.小數(shù)除法的綜合練習(xí)：

（1）計算以下小數(shù)除以整數(shù)的運算：

2.4÷3，0.7÷2，1.8÷6

（2）解決實際問題：一個班級有45名學(xué)生，他們每人都需要繳納1.2元的班費，請問總共需要多少班費？

4.小數(shù)除法的創(chuàng)新題：

（1）計算以下小數(shù)除以整數(shù)的運算：

3.6÷4，0.9÷3，1.2÷5

（2）解決實際問題：小華有5.4元，他想要買一些0.6元一個的糖果，他最多可以買幾顆糖果？

5.小數(shù)除法的提高題：

（1）計算以下小數(shù)除以整數(shù)的運算：

4.8÷6，1.1÷1，0.5÷0.5

（2）解決實際問題：一根長度為12厘米的繩子，平均分成若干段，每段的長度是2厘米，請問最多可以分成幾段？課堂1.課堂評價：

觀察：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、合作意識、思考問題的過程等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，學(xué)生是否積極參與小組討論、是否能主動提出問題、是否能與同學(xué)進(jìn)行有效的交流等。

測試：教師可以設(shè)計一些小測驗或練習(xí)題，測試學(xué)生對小數(shù)除以整數(shù)運算的掌握情況。通過測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生在理解概念、運用方法、解決問題等方面的表現(xiàn)。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評：教師需要對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，檢查其對小數(shù)除以整數(shù)運算的掌握情況。在批改過程中，教師可以對學(xué)生的問題進(jìn)行分類總結(jié)，以便在課堂上進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。同時，教師需要給予學(xué)生及時的反饋，表揚其優(yōu)點，指出其不足，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：教師需要及時向?qū)W生反