2024-2025年高中化學(xué) 第1章 第1節(jié) 課時(shí)2 核外電子排布教案 魯科版必修2

2024-2025年高中化學(xué)第1章第1節(jié)課時(shí)2核外電子排布教案魯科版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025年高中化學(xué)第1章第1節(jié)課時(shí)2核外電子排布教案魯科版必修2教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是核外電子排布。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子的基本結(jié)構(gòu)，知道原子由原子核和核外電子組成。在本節(jié)課中，我們將進(jìn)一步深入研究核外電子的排布規(guī)律和原理，幫助學(xué)生建立更加完善的化學(xué)知識體系。

具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.核外電子的基本概念：核外電子是指位于原子核外部的電子，它們在原子中的排布有一定的規(guī)律性。

2.電子層和能級的概念：電子層是指核外電子按照能量不同而分布的幾個區(qū)域，每個區(qū)域稱為一個能級。

3.電子排布的規(guī)律：電子在原子核外部的排布遵循一定的規(guī)律，包括泡利不相容原理、能量最低原理和洪特規(guī)則等。

4.核外電子排布的表示方法：通過電子排布式、電子排布圖等表示方法，展示核外電子的排布情況。

5.核外電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系：核外電子的排布決定了元素的化學(xué)性質(zhì)，通過學(xué)習(xí)核外電子排布，可以幫助學(xué)生理解元素的反應(yīng)性和化合價(jià)等性質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、宏觀辨識與微觀探析能力以及證據(jù)推理與模型建構(gòu)能力。

1.科學(xué)探究能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等途徑，引導(dǎo)學(xué)生探究核外電子排布的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)分析能力。

2.宏觀辨識與微觀探析能力：學(xué)生能夠從宏觀角度認(rèn)識元素的化學(xué)性質(zhì)，從微觀角度理解核外電子排布對元素性質(zhì)的影響，建立宏觀與微觀之間的聯(lián)系。

3.證據(jù)推理與模型建構(gòu)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的核外電子排布知識，對相關(guān)問題進(jìn)行推理分析，建構(gòu)合理的化學(xué)模型，從而提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）核外電子的基本概念：核外電子是指位于原子核外部的電子，它們在原子中的排布有一定的規(guī)律性。

（2）電子層和能級的概念：電子層是指核外電子按照能量不同而分布的幾個區(qū)域，每個區(qū)域稱為一個能級。

（3）電子排布的規(guī)律：電子在原子核外部的排布遵循一定的規(guī)律，包括泡利不相容原理、能量最低原理和洪特規(guī)則等。

（4）核外電子排布的表示方法：通過電子排布式、電子排布圖等表示方法，展示核外電子的排布情況。

（5）核外電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系：核外電子的排布決定了元素的化學(xué)性質(zhì)，通過學(xué)習(xí)核外電子排布，可以幫助學(xué)生理解元素的反應(yīng)性和化合價(jià)等性質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）電子排布的規(guī)律：學(xué)生需要理解并掌握泡利不相容原理、能量最低原理和洪特規(guī)則等電子排布規(guī)律，這些規(guī)律具有一定的抽象性，學(xué)生可能難以理解。

（2）核外電子排布的表示方法：學(xué)生需要學(xué)會通過電子排布式、電子排布圖等表示方法，展示核外電子的排布情況。這些表示方法具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生可能難以掌握。

（3）核外電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系：學(xué)生需要理解核外電子排布與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，這需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，將核外電子排布的知識應(yīng)用到實(shí)際問題中。

（4）能級的理解：學(xué)生需要理解不同能級的電子具有不同的能量，能級之間的躍遷會產(chǎn)生吸收或發(fā)射光子的現(xiàn)象。這一概念具有一定的難度，學(xué)生可能難以理解。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如通過示例、動畫、模型等直觀教具輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、實(shí)踐和探究，從而幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握核心知識。同時(shí)，教師應(yīng)注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立完整的化學(xué)知識體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和顯示屏

-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，如顯微鏡、模型等

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑和材料

-學(xué)生用的化學(xué)教科書和筆記本

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-化學(xué)教學(xué)資源庫，包含教案、課件和習(xí)題等

3.信息化資源：

-化學(xué)相關(guān)在線教程和視頻，如科普視頻、實(shí)驗(yàn)操作演示等

-化學(xué)知識數(shù)據(jù)庫和參考書籍，可提供額外的學(xué)習(xí)資料

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互助

-實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對核外電子排布的理解

-問題引導(dǎo)和思考，激發(fā)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力

-反饋與評價(jià)，通過學(xué)生的提問和回答，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《核外電子排布》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道為什么元素的化學(xué)性質(zhì)會不同嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索核外電子排布的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解核外電子的基本概念。核外電子是指位于原子核外部的電子，它們在原子中的排布有一定的規(guī)律性。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了核外電子排布在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解元素的化學(xué)性質(zhì)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)電子排布的規(guī)律和核外電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與核外電子排布相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示核外電子排布的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“核外電子排布在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了核外電子排布的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對核外電子排布的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學(xué)原理》：提供關(guān)于原子結(jié)構(gòu)和核外電子排布的更深入理論解析。

-《元素周期表的故事》：介紹元素周期表的起源和發(fā)展，以及核外電子排布在周期表中的應(yīng)用。

-《現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》：介紹先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)在核外電子排布研究中的應(yīng)用。

-《化學(xué)與社會》：探討核外電子排布在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如材料科學(xué)、生物化學(xué)等領(lǐng)域。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究核外電子排布在不同元素和化合物中的具體應(yīng)用，例如通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與核外電子排布相關(guān)的實(shí)際問題，例如預(yù)測某個元素的化學(xué)性質(zhì)或解釋某種化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理。

-學(xué)生可以參與科學(xué)討論或?qū)W術(shù)競賽，與他人分享和交流自己對核外電子排布的理解和研究成果。

-學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)的核外電子排布知識，進(jìn)行化學(xué)方程式的書寫和物質(zhì)的推斷等實(shí)踐操作。課堂1.課堂評價(jià)：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學(xué)生對核外電子排布的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑并進(jìn)行解答。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于電子排布規(guī)律、能級概念等問題，觀察學(xué)生的回答和思考過程。

-觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們參與討論、實(shí)驗(yàn)操作等活動的表現(xiàn)。通過觀察學(xué)生的參與度、合作能力和問題解決能力，可以評估他們對核外電子排布知識的理解和應(yīng)用能力。

-測試：教師可以設(shè)計(jì)一些課堂小測驗(yàn)或練習(xí)題，測試學(xué)生對核外電子排布知識的掌握情況。這些測試可以包括選擇題、填空題、解答題等形式，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，注意學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、解題思路是否清晰、計(jì)算是否正確等。通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對核外電子排布知識的理解程度和應(yīng)用能力。

-點(diǎn)評與反饋：在批改作業(yè)的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。對于做得好的地方，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵；對于需要改進(jìn)的地方，教師應(yīng)提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高。

-鼓勵與激勵：教師在評價(jià)作業(yè)時(shí)，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提供一些激勵的話語或小獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

3.學(xué)生互評與自我評價(jià)：

-互評：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生相互評價(jià)對方的作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。通過互評，學(xué)生可以學(xué)習(xí)彼此的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并從他人的反饋中得到啟示和改進(jìn)。

-自我評價(jià)：教師鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。學(xué)生可以思考自己在課堂上的參與度、作業(yè)的完成情況以及知識的掌握程度等方面，從而更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。課后作業(yè)1.請寫出元素周期表中第2周期的前20個元素的電子排布式。

2.根據(jù)泡利不相容原理，解釋為什么同一能級上的電子不能具有相同的自旋量子數(shù)。

3.請用洪特規(guī)則解釋為什么He原子的電子排布式為1s^2。

4.請寫出元素周期表中第3周期的前10個元素的電子排布圖。

5.請解釋為什么電子排布規(guī)律能夠幫助我們預(yù)測元素的化學(xué)性質(zhì)。

答案：

1.元素周期表中第2周期的前20個元素的電子排布式如下：

H:1s^1

He:1s^2

Li:1s^22s^1

Be:1s^22s^2

B:1s^22s^22p^1

C:1s^22s^22p^2

N:1s^22s^22p^3

O:1s^22s^22p^4

F:1s^22s^22p^5

Ne:1s^22s^22p^6

2.泡利不相容原理指出，同一能級上的電子不能具有相同的自旋量子數(shù)。這是因?yàn)樽孕孔訑?shù)決定了電子的自旋方向，而自旋量子數(shù)相同的電子在同一能級上會產(chǎn)生磁性相互作用，導(dǎo)致能量升高，違反泡利不相容原理。

3.洪特規(guī)則指出，電子在能量相等的軌道上盡可能地占據(jù)不同的自旋狀態(tài)。因此，He原子的電子排布式為1s^2，即兩個電子占據(jù)1s能級，且自旋量子數(shù)分別為1/2和-1/2，滿足洪特規(guī)則。

4.元素周期表中第3周期的前10個元素的電子排布圖如下：

Li:1s^22s^1

Be:1s^22s^2

B:1s^22s^22p^1

C:1s^22s^22p^2

N:1s^22s^22p^3

O:1s^22s^22p^4

F:1s^22s^22p^5

Ne:1s^22s^22p^6

5.電子排布規(guī)律能夠幫助我們預(yù)測元素的化學(xué)性質(zhì)，因?yàn)樵氐幕瘜W(xué)性質(zhì)與其電子排布密切相關(guān)。例如，根據(jù)電子排布規(guī)律，我們可以預(yù)測元素的原子半徑、電負(fù)性、金屬性等性質(zhì)，從而更好地理解元素的化學(xué)反應(yīng)行為。板書設(shè)計(jì)①核外電子排布的基本概念：介紹核外電子、電子層、能級等基本概念，強(qiáng)調(diào)它們在原子結(jié)構(gòu)中的重要性。

②電子排布的規(guī)律：詳細(xì)闡述泡利不相容原理、能量最低原理和洪特規(guī)則，并用簡潔的語言總結(jié)電子排布的規(guī)律。

③核外電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系：展示核外電子排布與元素化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)電子排布對元素性質(zhì)的影響。

④電子排布的表示方法：介紹電子排布式和電子排布圖等表示方法，并通過示例展示它們的用法。

⑤實(shí)踐活動：展示課堂實(shí)踐活動的內(nèi)容和目的，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作在加深理解核外電子排布中的重要性。教學(xué)反思今天，我上了關(guān)于《核外電子排布》的課。在課堂中，我試圖讓學(xué)生了解核外電子排布的基本概念、規(guī)律和它們與元素性質(zhì)的關(guān)系。通過提問、觀察和測試，我了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)進(jìn)行了反饋。同時(shí)，我也布置了一些課后作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固和深化對知識的理解。

在課堂上，我通過實(shí)例和模型展示了核外電子排布的概念，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。我注意到，學(xué)生們對電子排布的規(guī)律和能級概念有一定的理解，但在應(yīng)用這些規(guī)律解決實(shí)際問題時(shí)，他們遇到了一些困難。我意識到了這一點(diǎn)，并在課后反思中決定，我需要提供更具體的例子和更多的實(shí)踐機(jī)會，以便學(xué)生更好地理解這些概念。

我也注意到，學(xué)生們對實(shí)踐活動非常感興趣，他們積極參與實(shí)驗(yàn)操作和分組討論。這讓我感到很欣慰，因?yàn)槲抑缹?shí)踐是學(xué)習(xí)化學(xué)的最好方式之一。通過實(shí)踐活動，學(xué)生們能夠更好地理解核外電子排布的概念，并將其應(yīng)用到實(shí)際問題中去。

然