七年級生物上冊 3.4.2 綠色植物對有機(jī)物的利用教案3 （新版）新人教版

七年級生物上冊3.4.2綠色植物對有機(jī)物的利用教案3（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版七年級生物上冊第3.4.2節(jié)“綠色植物對有機(jī)物的利用”。具體內(nèi)容包括：

1.光合作用的概念：通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。

2.光合作用的公式：二氧化碳+水有機(jī)物（儲存能量）+氧氣。

3.光合作用的條件：光、葉綠體。

4.光合作用的意義：完成物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化，同時促進(jìn)了生物圈的碳氧平衡。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、植物的生長等方面的知識，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的內(nèi)容又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解植物的生長過程，加強(qiáng)對生物科學(xué)知識的掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)光合作用的過程，使學(xué)生建立“生物體需要進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)轉(zhuǎn)化”的生命觀念，理解生物體生長和發(fā)育的基礎(chǔ)。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能夠運(yùn)用光合作用的知識解釋生活中的現(xiàn)象，如“為什么植物需要陽光生長？”等。

3.科學(xué)探究：通過小組合作、實驗探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和實驗操作能力，提高學(xué)生對光合作用的探究能力。

4.社會責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識到光合作用對生物圈的重要性，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了生物的基本概念、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、植物的生長等方面的知識。他們對于細(xì)胞的光合作用有基本的了解，這將有助于他們理解本節(jié)課的內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對生物科學(xué)有著濃厚的興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過實驗和實踐活動來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的觀察力、實驗操作能力和思維分析能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過合作、討論的方式來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)光合作用的過程中，可能會對光合作用的具體過程、公式以及光合作用與生物圈的關(guān)系等方面產(chǎn)生困惑。此外，學(xué)生可能對光合作用的實驗操作過程、原理等內(nèi)容的理解和應(yīng)用存在挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解光合作用的概念、公式、條件和意義等方面，運(yùn)用講授法進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立知識體系。

（2）案例研究：通過分析生活中的實例，讓學(xué)生運(yùn)用光合作用的知識解釋現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

（3）實驗教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行光合作用的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實驗操作能力。

（4）小組討論：在學(xué)習(xí)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）導(dǎo)入：通過展示植物生長的圖片，引發(fā)學(xué)生對光合作用的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課講解：運(yùn)用PPT展示光合作用的過程、公式、條件和意義，結(jié)合講授法進(jìn)行講解。

（3）案例分析：呈現(xiàn)生活中的實例，讓學(xué)生運(yùn)用光合作用的知識解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

（4）實驗操作：組織學(xué)生進(jìn)行光合作用的實驗，讓學(xué)生親身體驗光合作用的過程，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

（5）小組討論：讓學(xué)生圍繞光合作用的意義展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

（6）總結(jié)與反思：讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課內(nèi)容的理解和收獲，幫助學(xué)生鞏固知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示光合作用的過程、公式、條件和意義等，幫助學(xué)生直觀地理解知識。

（2）視頻：播放植物光合作用的實驗視頻，讓學(xué)生更直觀地了解實驗過程，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行小組討論，方便學(xué)生交流和分享，提高學(xué)生的溝通能力。

（4）實驗材料：準(zhǔn)備充足的光合作用實驗材料，確保每個小組都能順利完成實驗。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對光合作用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道光合作用是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于植物光合作用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受光合作用的魅力或特點。

簡短介紹光合作用的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.光合作用基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解光合作用的基本概念、公式和條件。

過程：

講解光合作用的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹光合作用的公式、條件和過程，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.光合作用案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解光合作用的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的光合作用案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解光合作用的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用光合作用的知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與光合作用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對光合作用的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括光合作用的基本概念、公式、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)光合作用在生物圈中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用光合作用的知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于光合作用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《植物的光合作用與生態(tài)環(huán)境》

《光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程》

《植物生理學(xué)與光合作用》

《綠色植物在生物圈中的作用》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程：讓學(xué)生了解光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家們的探索精神和科學(xué)方法。

（2）植物生理學(xué)與光合作用：引導(dǎo)學(xué)生深入研究植物生理學(xué)，了解光合作用在植物生長和發(fā)育中的重要作用。

（3）綠色植物在生物圈中的作用：讓學(xué)生探討綠色植物在生物圈中的地位和作用，增強(qiáng)環(huán)保意識。

（4）光合作用的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，了解科學(xué)技術(shù)對人類社會的貢獻(xiàn)。

（5）探索光合作用的未來：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，思考光合作用在未來可能的發(fā)展方向，并提出自己的觀點和想法。

（6）光合作用的實驗設(shè)計與研究：指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計光合作用的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和研究能力。

（7）光合作用的跨學(xué)科研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注光合作用在其他學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，如化學(xué)、物理等，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。教學(xué)反思與改進(jìn)課后，我設(shè)計了反思活動，旨在評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。我讓學(xué)生填寫了一份教學(xué)反饋問卷，問卷內(nèi)容包括對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、教學(xué)活動的參與度、教學(xué)媒體的適用性等方面的評價。此外，我還與學(xué)生進(jìn)行了一對一的交談，了解他們對本節(jié)課的看法和建議。

針對這些問題，我制定了以下改進(jìn)措施，并計劃在未來的教學(xué)中實施：

1.增加實踐環(huán)節(jié)：為了讓學(xué)生更好地將光合作用的知識應(yīng)用于實際生活中，我可以增加一些實踐活動，如讓學(xué)生設(shè)計一個光合作用的應(yīng)用方案，解決實際環(huán)境問題。這樣既能提高學(xué)生的實踐能力，又能增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。

2.深化實驗教學(xué)：在實驗環(huán)節(jié)，我可以更加詳細(xì)地講解實驗操作的步驟和原理，確保學(xué)生能夠充分理解實驗的意義。同時，可以增加一些互動討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實驗過程中積極思考和提問，提高他們的科學(xué)思維能力。

3.引入案例研究：我可以選擇一些更具代表性的光合作用案例，讓學(xué)生進(jìn)行深入研究。通過分析這些案例，學(xué)生可以更好地理解光合作用的實際應(yīng)用和意義，提高他們的案例分析能力。

4.加強(qiáng)課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我可以更多地運(yùn)用小組討論、角色扮演等互動教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力。

5.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生在光合作用知識應(yīng)用方面的問題，我可以提供個性化輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高他們的知識運(yùn)用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點知識點：光合作用是植物利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。

板書設(shè)計：

-光合作用的概念：二氧化碳+水有機(jī)物（儲存能量）+氧氣

-光合作用的意義：完成物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化，同時促進(jìn)碳氧平衡

2.光合作用的條件與過程

重點知識點