《文學(xué)短評(píng)》課件高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

文學(xué)短評(píng)文學(xué)短評(píng)1.什么是短評(píng)“短”是指它篇幅短小,“評(píng)”是指在文體上屬于議論文的范疇。它短小精悍,言簡(jiǎn)意賅，涉及的內(nèi)容非常廣泛，包括社會(huì)評(píng)論、文學(xué)評(píng)論、藝術(shù)評(píng)論。2.什么是文學(xué)短評(píng)？文學(xué)短評(píng)是指對(duì)各種文學(xué)思潮、文學(xué)流派、文學(xué)作品、文學(xué)理論等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的議論性文章。文學(xué)短評(píng)雖篇幅短小但是它也必須是一篇觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、論據(jù)充分的文章。它既有議論性，又有文學(xué)性。文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，主要以具體的文學(xué)作品為評(píng)論對(duì)象，并對(duì)對(duì)象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，（對(duì)具體的作品的情感、形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)等作評(píng)論）進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)。

寫(xiě)作方法寫(xiě)作文學(xué)短評(píng)，大致有“閱讀——定題——評(píng)論——寫(xiě)作”四個(gè)步驟。其中，“閱讀”須細(xì)，“定題”宜小，“評(píng)論”貴透。和“讀后感”不同，文學(xué)短評(píng)屬于評(píng)論體，側(cè)重于分析評(píng)價(jià)作品思想藝術(shù)的優(yōu)劣高下，帶有客觀評(píng)價(jià)的色彩。1.讀懂作品，揣摩文本。

這是寫(xiě)好文學(xué)短評(píng)的關(guān)鍵。先從頭至尾通讀作品，得出初步概括的印象；再精讀作品，找出作品中畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)、句子，認(rèn)真揣摩、品味，明確文章的主旨，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)層次，力爭(zhēng)有較深的感受和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)；然后抓住讓你感觸最深的地方，以此展開(kāi)評(píng)論。2.選準(zhǔn)角度，切題小巧。要想寫(xiě)好文學(xué)短評(píng)，一定要選準(zhǔn)角度，切題要小。角度要準(zhǔn)，即能透視作品的主要意義或能表現(xiàn)作品的主要寫(xiě)法。切題要小，可從作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、構(gòu)思技巧、語(yǔ)言特色等方面入手，選擇作品內(nèi)容或者作品形式的某一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論?？荚嚂r(shí)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)，一定要認(rèn)真閱讀題干，理解題意，明確題目的要求，然后再根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)內(nèi)容熟悉容易寫(xiě)作的題目，善于聚焦，從“小處”切入。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中跌宕起伏的情緒流轉(zhuǎn)、深沉復(fù)雜的人生之思；杜甫《登高》中蘊(yùn)含的身世之悲和憂國(guó)之情；李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）中別出心裁的疊詞運(yùn)用等，都可以作為小角度加以評(píng)論。光陰荏苒,原以為前方會(huì)有設(shè)想過(guò)千萬(wàn)遍的細(xì)水長(zhǎng)流,卻不曾想,那只是暴風(fēng)雨前的寧?kù)o。丈夫的離去,引起了詞人開(kāi)頭的“尋尋覓覓冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”。詞人用的十四疊字,雖無(wú)一“愁”字,卻無(wú)不言“愁”。綿長(zhǎng)的疊字將她的“愁”不斷延伸。歲月蹉跎,故人已長(zhǎng)逝,早已是幾年蹤跡幾年心，而紅顏白發(fā),剎那芳華,獨(dú)留一人,情何以堪。若詞人舍去這疊詞的用法變成“尋覓,冷清,凄慘戚”的話,哪里還會(huì)有“期待是最漫長(zhǎng)的絕望”之說(shuō)。愛(ài)不可說(shuō),憶不可說(shuō),愁不可說(shuō),痛不可說(shuō),只能讓這不斷重復(fù)的字表達(dá)心中所感:煙波渺渺夢(mèng)幾度，良辰美景虛無(wú)數(shù)。待到春時(shí)花開(kāi)盡,暮雨相思離人誤。3.有敘有議，有機(jī)結(jié)合。

文學(xué)短評(píng)在表達(dá)方式上的特點(diǎn)是敘議結(jié)合、以議為主，采用敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的寫(xiě)法。“敘”指根據(jù)評(píng)論中心論點(diǎn)用自己的話有針對(duì)性地概述、簡(jiǎn)介、引用作品內(nèi)容?！白h”包括分析和評(píng)價(jià)?！胺治觥笔菍?duì)作品思想內(nèi)容或藝術(shù)技巧的有關(guān)特色逐步揭示的過(guò)程；“評(píng)價(jià)”則是分析后得到的結(jié)論，是文學(xué)短評(píng)的中心論點(diǎn)。文學(xué)短評(píng)在“敘”和“議”之間應(yīng)做到先敘后議，以敘帶議，精敘詳議，敘、議、評(píng)有機(jī)融合，夾敘夾議，評(píng)析結(jié)合。比如陶淵明《歸園田居》“善用白描”，就可以從景物的選擇、近景遠(yuǎn)景的勾勒等方面找出具體的詞句進(jìn)行分析，講清楚作者是怎么運(yùn)用白描手法表現(xiàn)鄉(xiāng)村日常生活圖景的。為了描摹心中的英雄豪杰的英武形象,蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》的下片更是精心選取了幾個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)襯托:一是英姿勃發(fā)的風(fēng)流俊才,剛剛迎娶了國(guó)色天香的美女小喬。用美人襯托英雄,更見(jiàn)出周郎的豐姿瀟灑、年輕有為,令人羨慕。二是指揮赤壁大戰(zhàn)時(shí)周郎的儀態(tài)。周瑜束裝儒雅、風(fēng)度翩翩,而不是周身鎧甲、如臨大敵,這樣的儀態(tài)裝束襯托出周郎大戰(zhàn)時(shí)成竹在胸、穩(wěn)操勝券的形象。三是戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程,本來(lái)是驚心動(dòng)魄的一場(chǎng)惡戰(zhàn),而周郎卻是在談笑之間就讓曹軍灰飛煙滅。曹軍在周郎面前不堪一擊,襯托了周郎用兵如神、戰(zhàn)功卓著。這里通過(guò)美人、裝束、言談、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果襯托出詞人心中的風(fēng)流人物——周瑜。典例24.觀點(diǎn)鮮明，注重結(jié)構(gòu)。

寫(xiě)文學(xué)短評(píng)要單刀直入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出論點(diǎn)，文學(xué)評(píng)論的中心論點(diǎn)就是對(duì)作品的評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)一定要鮮明。然后就原作內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或引用，采用“述評(píng)結(jié)合”的方法，闡釋自己的看法。文學(xué)短評(píng)“麻雀雖小，五臟俱全”，短評(píng)的結(jié)構(gòu)要小巧而完整。通常情況下，一般采用“總分總”“總分”“分總”的結(jié)構(gòu)模式。“總”，就是開(kāi)頭用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把這篇文學(xué)短評(píng)的中心論點(diǎn)提出來(lái)。“分”，就是對(duì)照作品做深入的分析思考，有的放矢地列出鑒賞評(píng)析的要點(diǎn)，然后采用敘評(píng)結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的手法，對(duì)原作品作深入的、有條理的分析。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》,作為北宋豪放詞的代表,流傳近千年這首詞獲得如此高的地位,有很多值得研究的因素。其中襯托之法的巧妙運(yùn)用也是其獲得成功的關(guān)鍵之一?！对~苑叢談》云:“李清照《聲聲慢·秋閨》詞首句連下十四個(gè)疊字,真似‘大珠小珠落玉盤(pán)’也。”辭亦不甚了了,若論其音韻,似稍有所會(huì)矣;若論其字之重疊,錯(cuò)落如珠,則只是皮相觀耳,未嘗搔到癢處也。此十四字之妙:妙在疊字,一也;妙在有層次,二也;妙在曲盡思婦之情,三也。良人既已行矣,而心似有未信其即去者,用以“尋尋”。尋尋之未見(jiàn)也,而心似仍有未信其便去者,用又“覓覓”:覓者,尋而又細(xì)察之也。覓覓之終未有得,是良人真?zhèn)€去矣,典例3典例4閨因之內(nèi),漸以“冷冷”;冷冷，外也,非內(nèi)也。繼而“清清”,清清,內(nèi)也,非復(fù)外矣。又繼之以“凄凄”冷清漸感而凝于心。又繼之以“慘慘”,凝于心而心不堪任。故終之以“戚戚”也,則腸痛心碎,伏枕而泣矣。似此步步寫(xiě)來(lái),自疑而信,由淺入深,何等層次,幾多細(xì)膩!不然,將求疊字之巧,必貽堆砌之譏,一涉堆砌,則疊字不是云巧矣。故“覓覓”不可改在“尋尋”之上，“冷冷”不可移植“清清”之下,而“戚戚”又必居最末也。且也,此等心情,惟女兒能有之,此等筆墨,惟女兒能出之。設(shè)使其征人為女,居者為男,吾知其破題兒便已確信伊人之不在邇也,當(dāng)無(wú)尋尋覓覓之事,男兒之心粗故也。能詞之士,多昂藏丈夫勉學(xué)鶯鶯燕燕者,故不能下如此之十四疊字耳。(選自傅康生《中國(guó)文學(xué)欣賞舉隅》寫(xiě)作角度1.分析作品的主題思想

可以分析作品運(yùn)用了哪些主要的表現(xiàn)手法（如想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景等），表現(xiàn)一個(gè)怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出作品有何積極意義或局限性。賞析主題常用的術(shù)語(yǔ)有:中心突出、主題深刻、言近旨遠(yuǎn)、言簡(jiǎn)意豐、意在言外、含蓄蘊(yùn)藉、深化主題等.2.分析作品的藝術(shù)形象文學(xué)作品的藝術(shù)形象通常指文學(xué)作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是揭示人物的典型意義，二是簡(jiǎn)要分析人物主要的性格特征。3.賞析作品的藝術(shù)手法①表達(dá)方式：如敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明；②表現(xiàn)手法：如想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景等；③敘述方式：如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等；④描寫(xiě)方式：如肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等；⑤描寫(xiě)技法：如以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等；⑥抒情方式：如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景）等；⑦意境的創(chuàng)設(shè)、修辭的運(yùn)用等。4.賞析作品的構(gòu)思技巧

①寫(xiě)作思路，如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個(gè)方面到幾個(gè)方面等；②文章線索，如以某個(gè)中心事件為線索，以人物、感情、時(shí)間、空間為線索等；③層次結(jié)構(gòu)，如總—分—總、總—分、分—總、分—分；④結(jié)構(gòu)方式，如縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)等；⑤選材特點(diǎn)，如生動(dòng)典型、來(lái)自生活、新鮮親切等；⑥行文布局，如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡自然、前后呼應(yīng)、伏筆鋪墊、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)?shù)取?.鑒賞作品的語(yǔ)言特色

①分析作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等；②品味作品的語(yǔ)言風(fēng)格，如幽默、辛辣、平實(shí)、自然、明快、簡(jiǎn)明、含蓄、深沉等；③分析作品所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、反語(yǔ)、雙關(guān)、互文、反復(fù)等。范文鑒賞淺析《琵琶行并序》中的音樂(lè)描寫(xiě)①音樂(lè)本是無(wú)形之物,很難用語(yǔ)言文字直接描寫(xiě)。因?yàn)樗秋h忽即逝的音響、旋律,是很不容易被捕捉和表現(xiàn)的。其中所含的“幽愁暗恨更是十分抽象、難于言傳的。詩(shī)人白居易平日深厚的音樂(lè)修養(yǎng)和駕馭語(yǔ)言藝術(shù)的厚實(shí)功力,使他筆下生花,成功地寫(xiě)出了琵琶演奏的精彩片段在白居易的筆下,那復(fù)雜多變的琵琶聲,被描繪得層次豐富、音色分明。②詩(shī)人描繪音樂(lè)的比喻手法、以聲傳情以及將人物的往事與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展是音樂(lè)描寫(xiě)中的亮點(diǎn)。③在詩(shī)中的音樂(lè)描寫(xiě),詩(shī)人多方設(shè)喻,以表現(xiàn)琵琶曲中復(fù)雜、細(xì)微的音響變化。用許多形象、新鮮、貼切的比喻來(lái)描寫(xiě)極難用語(yǔ)言摹寫(xiě)的美妙樂(lè)聲,給讀者留下了十分深刻和具體的印象。如以人們?cè)谏钪锌梢月?tīng)到的聲音作比,以驟降的“急雨”比喻粗弦的繁音促節(jié):以小女兒般的輕柔“私語(yǔ)”比喻細(xì)弦細(xì)碎綿密的聲調(diào);以大珠小珠灑落玉盤(pán)比喻樂(lè)聲的高低音調(diào);以“花底”的“鶯語(yǔ)”“冰下”的“泉流”比喻樂(lè)聲流動(dòng)的婉轉(zhuǎn)與幽咽若凝;以“銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴”比喻樂(lè)聲暫時(shí)休止后又驟然響起;以“裂帛”聲比喻四弦齊撥時(shí)樂(lè)聲的清脆短促,響亮非凡。在妙喻聯(lián)翩中賦予抽象的音樂(lè)以生動(dòng)形象、具體之感,使人如聞其聲,如臨其境。這些形象貼切的比喻,把美妙的旋律、變化的節(jié)奏表現(xiàn)得淋漓盡致。④音樂(lè)描寫(xiě),做到了以聲傳情,聲情交融。把音樂(lè)與演奏者的身世之悲聽(tīng)者(詩(shī)人)的主觀感受結(jié)合在一起來(lái)寫(xiě),大大加深了讀者對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容及其內(nèi)在情韻的體驗(yàn)。如果說(shuō)琵琶女在校音定調(diào)時(shí),已流露出情感,那么,隨著正式彈奏的開(kāi)始,感情的流露漸趨明朗。在千變?nèi)f化的曲調(diào)旋律中,詩(shī)人仍然意在表現(xiàn)人物的感情。整個(gè)演奏過(guò)程,或低回掩抑,如泣如訴;或圓潤(rùn)流美,鶯歌玉轉(zhuǎn);或高亢明快,鐵騎交鋒,無(wú)不生動(dòng)地傳達(dá)出演奏者內(nèi)心深處浪濤般起伏不平的感情,交織著她對(duì)人生諸般滋味的深切感受。⑤不僅如此,音樂(lè)又將人物的往事與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展。琵琶女身世飄零的命運(yùn),白居易政治上遭受打擊、貶謫天涯的不幸,都不是偶然的。由于命運(yùn)的相似,兩人萍水相逢的藝術(shù)家才可能在同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的共鳴中,一個(gè)重彈,一個(gè)重聽(tīng)。詩(shī)末六句更是寫(xiě)出了悲凄的樂(lè)曲聲聲扣人心扉,滿座皆泣,尤以詩(shī)人最是心潮澎湃,以至淚濕青衫,難以自已的一幕。聲聲樂(lè)曲、滴滴淚水,將兩位藝術(shù)家對(duì)人生、社會(huì)的一腔激憤不平盡情宣泄,長(zhǎng)詩(shī)就在這濃重的感傷氣氛,中被推向高潮,戛然收束。⑥總的來(lái)說(shuō),《琵琶行并序》的音樂(lè)描寫(xiě)在中國(guó)古典文學(xué)中是一個(gè)典范的存在。它表現(xiàn)了詩(shī)人情感與琵琶女身世的巧妙結(jié)合,它對(duì)音樂(lè)的透徹的理解,它的創(chuàng)作手法,對(duì)我們現(xiàn)在和將來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作都會(huì)起到很好的示范作用。鑒賞提示認(rèn)真閱讀這篇文學(xué)短評(píng)，仔細(xì)分析這篇文章有哪此亮點(diǎn)，然后和同學(xué)交流。示例:亮點(diǎn)一:題目以小見(jiàn)大,極好地處理了文學(xué)短評(píng)中“點(diǎn)”與“面的關(guān)系?！杜眯胁⑿颉肪哂泻芨叩乃囆g(shù)價(jià)值,無(wú)論是其細(xì)密的結(jié)構(gòu)清晰的層次,還是曲折動(dòng)人的情節(jié),無(wú)不為后人所稱道。本文著重選取了音樂(lè)描寫(xiě)這一方面足以體現(xiàn)作者選點(diǎn)的精心獨(dú)到。亮點(diǎn)二:采用文學(xué)評(píng)論的“總一分一總”的基本結(jié)構(gòu)模式。文章第②段是文學(xué)短評(píng)的總綱,③④⑤段開(kāi)頭句子是分條論述,第⑥段是對(duì)整篇文章的總結(jié)。亮點(diǎn)三:從原文中舉出實(shí)例，“敘”“議”有機(jī)結(jié)合。③④⑤段從分析原文中音樂(lè)描寫(xiě)的具體內(nèi)容入手,分別分析了音樂(lè)描寫(xiě)中的比喻手法、以聲傳情和將人物的往事與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)、推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展的描寫(xiě)亮點(diǎn),做到了“敘”“議”的有機(jī)結(jié)合。亮點(diǎn)四:語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,有一定的文采,適當(dāng)引用了原文精彩的語(yǔ)句。高考真題1.（2023新課標(biāo)Ⅰ卷第9題）讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。參考答案甲組：①本文表面上是關(guān)于未來(lái)的想象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行；②其實(shí)是父親對(duì)過(guò)去的回憶；③為何交疊未來(lái)與過(guò)去？指向關(guān)于成長(zhǎng)的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒子也能夠在其中找到自我。乙組：①文章有很多抒情的意象，河流就是其中最重要的一個(gè)；②其表現(xiàn)就是，從爬上