人教版九年級(jí)英語(yǔ)《Unit 12 Life is full of the unexpected.》Section A-說課稿1

人教版九年級(jí)英語(yǔ)《Unit12Lifeisfulloftheunexpected.》SectionA_說課稿1一.教材分析人教版九年級(jí)英語(yǔ)《Unit12Lifeisfulloftheunexpected.》SectionA，本節(jié)課主要討論了生活中意想不到的事情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高聽說讀寫的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二.學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本語(yǔ)法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。但部分學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)掌握不夠熟練，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生們的思維方式和生活經(jīng)驗(yàn)各不相同，對(duì)生活中意想不到的事情的認(rèn)識(shí)和理解程度也有所不同。三.說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，了解生活中意想不到的事情。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行日常交流，提高聽說讀寫能力。情感目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)珍惜生活中的美好時(shí)光，勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。四.說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述生活中意想不到的事情。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，情境教學(xué)法和交際教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)手段：利用多媒體課件，圖片，視頻等輔助教學(xué)，增加課堂的趣味性和生動(dòng)性。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過展示一張照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶過去的生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中意想不到的事情的興趣。新課呈現(xiàn)：介紹一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并通過例句展示其用法。操練：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述生活中意想不到的事情。拓展：學(xué)生分組討論，分享自己生活中意想不到的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作交流能力?？偨Y(jié)：教師總結(jié)一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。作業(yè)布置：學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)寫一篇短文，描述自己生活中意想不到的事情。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：Unit12Lifeisfulloftheunexpected.一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成：was/were+過去分詞用法：描述過去發(fā)生的被動(dòng)動(dòng)作意想不到的事情例句：Iwassurprisedwhenmyfriendgavemeagift.八.說教學(xué)評(píng)價(jià)課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動(dòng)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度。語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過聽力，口語(yǔ)，閱讀和寫作練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用情況。情感態(tài)度：觀察學(xué)生在討論生活中的意想不到的事情時(shí)的情感態(tài)度，評(píng)價(jià)學(xué)生的情感目標(biāo)的達(dá)成情況。九.說教學(xué)反思在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。知識(shí)點(diǎn)兒整理：一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“was/were+過去分詞”構(gòu)成。用于描述過去發(fā)生的被動(dòng)動(dòng)作。例如：“ThewindowwasbrokenbyTom.”（窗戶被湯姆打破了。）動(dòng)詞的過去分詞形式：動(dòng)詞的過去分詞形式通常在詞尾加上-ed，例如：work→worked,clean→cleaned。但有些動(dòng)詞的過去分詞形式不規(guī)則，需要特殊記憶，例如：go→gone,be→been,see→seen。意外的事情：意外的事情指的是在生活中出乎意料發(fā)生的事情。例如：finding$100onthestreet（在街上撿到100美元）,meetinganoldfriendinthepark（在公園遇到一個(gè)老朋友）。一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用：一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可用于描述過去發(fā)生的被動(dòng)動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。例如：“Shewasgivenagiftbyherfriend.”（她被朋友送了一份禮物。）情態(tài)動(dòng)詞was/were的用法：情態(tài)動(dòng)詞was/were用于表示過去發(fā)生的事情的可能性。was用于過去的事實(shí)，而were用于過去的假設(shè)或猜測(cè)。例如：“Hewaslatebecausehiscarbrokedown.”（他遲到了，因?yàn)樗能噿佸^了。）“Hemighthavebeenlatebecauseofthetrafficjam.”（他可能因?yàn)榻煌ǘ氯t到了。）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換：將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，需要將動(dòng)作的執(zhí)行者變?yōu)閯?dòng)作的承受者，并在動(dòng)詞后加上-ed。例如：“Shereadsabook.”（她讀一本書。）轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：“Abookisreadbyher.”（一本書被她讀了。）意外事情的描述：描述意外事情時(shí)，可以使用一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并結(jié)合情態(tài)動(dòng)詞was/were。例如：“Iwassurprisedwhenhe突然出現(xiàn)在我的生日派對(duì)上?！本湫偷倪\(yùn)用：在本節(jié)課中，學(xué)生需要運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述意外事情，并使用適當(dāng)?shù)木湫?。例如：“was/were+過去分詞”結(jié)構(gòu)，以及使用情態(tài)動(dòng)詞was/were進(jìn)行推測(cè)。語(yǔ)法與詞匯的結(jié)合：在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)，并運(yùn)用到詞匯的描述中。例如：“Theunexpectedsurprisemademefeelexcited.”（意外的驚喜讓我感到興奮。）聽力練習(xí)：在聽力練習(xí)中，學(xué)生需要聽懂一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，并理解其意義。例如：“Theywereinformedaboutthecancellationofthetrip.”（他們被告知旅行取消了。）口語(yǔ)表達(dá)：在口語(yǔ)表達(dá)中，學(xué)生需要運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述意外事情。例如：“Guesswhat?IwasinvitedtoaVIPpartyyesterday!”（猜猜發(fā)生了什么？昨天我受邀參加了一個(gè)貴賓派對(duì)?。╅喿x理解：在閱讀理解中，學(xué)生需要理解一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，并把握文章的主旨。例如：“Thehousewassoldbytheowner.”（房子被房主賣掉了。）寫作練習(xí)：在寫作練習(xí)中，學(xué)生需要運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述意外事情，并文章結(jié)構(gòu)。例如：“Unfortunately,myphonewasstolenonmywaytoschool.”（不幸的是，我在上學(xué)的路上手機(jī)被偷了。）合作交流：在合作交流中，學(xué)生需要與同伴一起討論生活中的意外事情，并分享彼此的經(jīng)歷。例如：“Let’stalkabouttheunexpectedthingsthathappenedtous.”（讓我們談?wù)勎覀兩砩习l(fā)生的意外事情。）情感目標(biāo)的培養(yǎng)：通過討論生活中的意外事情，學(xué)生可以學(xué)會(huì)珍惜生活中的美好時(shí)光，并培養(yǎng)積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的情感態(tài)度。例如：“Althoughitwasanunexpectedevent,Ilearnedtoappreciatethegoodthingsinlife.”（盡管這是一個(gè)意外事件，但我學(xué)會(huì)了珍惜生活中的美好時(shí)光。）同步作業(yè)練習(xí)題：Whichofthefollowingsentencesisinthepastpassivevoice?A.Thebookwaswrittenbyhim.B.Hewritesabook.C.Thewindowisbroken.D.Shewillbegivenagift.Whichsentenceusesthepastpassivevoicecorrectly?A.Thehousewassoldtomelastweek.B.Mymotherwasbuyanewcar.C.Theletterwaswrittenbyhimtwodaysago.D.Thecakewaseatenbyeveryoneattheparty.Whichofthefollowingsentencesusesthepastpassivevoicewith“was/were”?A.Thephonewaslost.B.Thebooksarefinished.C.Thekeysarefound.D.Theroomwascleaned.Sarah______(give)asurprisepartyforherbirthday.______(eat)acakeattheparty,andeveryoneenjoyedit.Myphone______(steal)onmywaytoschoolyesterday.We______(tell)aboutthecancellationofthetrip.wasgivenwaseatenwasstolenwereinformed三、改寫句子Sheboughtanewdress.(改寫為過去被動(dòng)語(yǔ)態(tài))Theyaregoingtothebeach.(改寫為過去被動(dòng)語(yǔ)態(tài))Youbrokethevase.(改寫為過去被動(dòng)語(yǔ)態(tài))Anewdresswasboughtbyher.Thebeachisgoingtobevisitedbythem.Thevasewasbrokenbyyou.四、翻譯句子Thebookwaswrittenbyhim.(翻譯為中文)Shewasgivenagiftbyherfriend.(翻譯為中文)ThewindowwasbrokenbyTom.(翻譯為中文)這本書是他寫的。她被她的朋友送了一份禮物。窗戶被湯姆打破了。五、寫作練習(xí)請(qǐng)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述一次你經(jīng)歷過的意外事情。(示例)Lastweek,mywalletwasstolenonmywaytothemall.Iwasreallyupsetaboutit,butluckily,Ifounditlaterthatday.六、閱讀理解Readthefollowingpassageandanswerthequestions.Tomwaswalkinghomefromschoolonedaywhenhesawadogontheroad.Hebentdowntopetit,butunexpectedly,thedogbithim.Tomwashurtandstartedtocry.Apassingneighborheardhiscriesandhelpedhim.TheneighbortookTomtothenearesthospital,wherehereceivedmedicaltreatment.Tom’smotherwasinformedandcametothehospitalimmediately.Shewasveryworriedaboutherson.Afterreceivingthetreatment,Tomfeltbetterandwasabletogohomethesameday.WhathappenedtoTomonhiswayhomefromschool?HowdidTomreacttothedog’sbite?Who