16 貓-七年級上冊語文課件

貓，是一種溫順、活潑乖巧，被許多人所喜愛的動物?？墒?，著名作家鄭振鐸（duó）卻見不得貓，甚至再也養(yǎng)不得貓。這是為什么呢？下面就讓我們一起走進《貓》，去尋找謎底吧。第一課時第二課時七年級語文上冊16貓第一課時學習目標1.了解作者、作品，識記生字、詞語。（重點）2.厘清文章結(jié)構(gòu)，揣摩文中生動的細節(jié)描寫，概括并比較三只貓的不同特點和命運。（重點）3.體會作者對第三只貓之死的悔恨之情；通過品讀探究，學會關(guān)愛動物、善待生命，與動物和諧相處。（素養(yǎng)）知識備查作者簡介

鄭振鐸（1898—1958），筆名西諦,福建長樂人。作家、翻譯家、文學史家。著有短篇小說集《取火者的逮捕》《插圖本中國文學史》《中國俗文學史》等,編有《中國版畫史圖錄》《中國古本戲曲叢刊》等。背景資料知識備查本文選自《鄭振鐸選集》上冊（福建人民出版社1984年版）?！敦垺肥青嵳耔I早期從事文學創(chuàng)作的作品，適逢五四運動時期提倡自由平等、個性解放，他認為即使對不會說話的貓也應(yīng)如此。他在這一時期的作品中，表現(xiàn)了新思想、新觀念，表達了同情弱小無辜，譴責專制霸道，弘揚公道、民主、博愛的思想。讀一讀預習檢查澀慫恿縷蜷悵詛綾懲畏潛虐脊叮囑凝污伏一罵紅罪逃待望sèsǒngyǒnglǚquánchàngzǔlíngchéngwèiqiánnüèjǐdīngzhǔníng然戒屋多音字預習檢查（）搶救（）呼天搶地（）咯吱（）吱聲搶吱qiǎngqiānɡzī（）提高（）提防提dītízhī形近字

鐸（

）毀鐘為鐸繹（

）絡(luò)繹不絕（

）詛罵

（

）沮喪預習檢查

（

）安詳（

）祥和（

）悵然（

）為虎作倀詳祥詛沮悵倀

duóyìzǔjǔxiángxiángchàngchāng詞語解釋預習檢查不愛勞動和工作；不勤快。從容不迫；穩(wěn)重。用殘暴狠毒的手段對待。懶惰慫恿安詳預警污澀鼓動別人去做某事。指事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺。骯臟且不光滑。虐待預習檢查蜷伏畏罪潛逃悲楚妄下斷語悵然懲戒彎著身體臥著。通過處罰來警戒。悲傷凄楚；悲苦。因不如意而感到不痛快。隨便地下結(jié)論。犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。【提心吊膽】

【怒氣沖天】形容十分擔心或害怕。怒氣直沖天際。形容極其憤怒。預習檢查整體感知默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。作者寫了幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷？哪一次是詳寫，哪幾次是略寫？作者的寫作順序是怎樣的？給文章劃分層次，并概括層意。1.作者寫了幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷？哪一次是詳寫，哪幾次是略寫？作者的寫作順序是怎樣的？（1）寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，前兩次是略寫，第三次是詳寫。（2）作者是按照“得—養(yǎng)—失”的順序分別描寫三只貓的。整體感知整體感知2.給文章劃分層次，并概括層意。第一部分（1、2段）：第一次養(yǎng)貓的情景。第二部分（3—14段）：第二次養(yǎng)貓的情景。第三部分（15—34段）：第三次養(yǎng)貓的情景。精讀細研1.作者筆下的三只貓，特點不同，命運各異。請摘錄課文內(nèi)容，填寫下表。來歷外貌性情在家中的地位結(jié)局對“我”的影響

第一次：花白貓（1、2）從隔壁要來的花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”很活潑很受喜愛病死一縷酸辛精讀細研來歷外貌性情在家中的地位結(jié)局對“我”的影響

第二次：小黃貓（3—14）

從舅舅家要來的渾身黃色活潑、會爬樹、捉鼠全家人都喜愛它被一個過路的人捉去了悵然、憤恨、詛咒路人、久不養(yǎng)貓

第三次：丑貓（15—34）

流浪貓毛色花白，并不好看，又很瘦。燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了憂郁懶惰若有若無，大家都不喜歡，不大注意它被冤枉、誤打、流浪而死更難過得多、永不養(yǎng)貓精讀細研2.文中是怎樣描寫三只貓的？在文中找出相應(yīng)的語句進行分析。第一只小貓

運用比喻的修辭手法，把小貓比作“帶著泥土的白雪球”，生動形象地寫出了小貓討人喜歡的樣子。“滾來滾去”與“白雪球”相照應(yīng)，表現(xiàn)出小貓的活潑可愛和“我們”對它的喜愛。（1）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。（3）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。（2）三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。

小貓的動作、情態(tài)，表現(xiàn)了它玩耍時可愛的樣子，體現(xiàn)了“我們”對它的喜愛之情。

直接抒發(fā)愉悅之情，對小貓的喜愛溢于言表。精讀細研精讀細研①經(jīng)過上面的分析，你總結(jié)出第一只小貓的主要特征是什么？花白的毛，常如帶著泥土的白雪球似的

在廊前太陽光里滾來滾去；它便撲過來搶，又撲過去搶微笑著消耗過一二小時的光陰好看活潑、有趣很受喜愛（1）它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。“跑”“爬”“撲”“捉”“躍”的動作描寫，描繪出了小貓的活潑可愛。字里行間透露出“我們”對小貓的喜愛之情。精讀細研第二只小貓（2）飯后的娛樂，是看它在爬樹，隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捕捉什么似的。把它捉了下來，又極快地爬上去了。（3）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。大家都非常喜歡這只小貓，這只小貓也給大家?guī)砹藲g樂。

表達出“我”對小貓捉到老鼠后的驚喜之情，說明“我”對小貓的喜愛更深了一層。精讀細研精讀細研②經(jīng)過上面的分析，你總結(jié)出第二只小貓的主要特征是什么？亂跑、爬樹、捉蝴蝶跑到街上曬太陽居然捉到一只很肥大的鼠太活潑了不怕人有本領(lǐng)，非常受喜愛第三只小貓（1）冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。（2）它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺?！膀榉北憩F(xiàn)了小貓?zhí)撊鯚o助的姿態(tài)；“并不好看”直接點出了小貓的外貌不受作者喜愛。

表明“我們”收養(yǎng)這只貓完全是出于憐憫和無奈。精讀細研（3）有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。（4）春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃的胖胖的?！般@到火爐底下”說明小貓雖被收養(yǎng)，但仍然沒有被寵愛，從側(cè)面表現(xiàn)出家人對這只貓的態(tài)度?！敖K日”“胖胖的”表現(xiàn)出這只貓的懶惰與不討喜的性情。精讀細研精讀細研毛色花白，但并不好看，又很瘦；鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了不喜歡玩游，不活潑，天生憂郁長相不美觀性格不討喜③經(jīng)過上面的分析，你總結(jié)出第三只小貓的主要特征是什么？也不去捉鼠，終日懶惰地伏著沒有貢獻3.第三只貓無論它是難看，還是憂郁，按常理來說并不妨礙它的成長。這時，發(fā)生了一件什么事改變了它的命運？精讀細研改變命運的事件：芙蓉鳥被害案發(fā)現(xiàn)場精讀細研鳥死了一只一條腿被咬去了，籠板上都是血。羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。是什么東西把它咬死的。精讀細研案件“分析”貓會吃鳥花白貓常常跳在桌上，對鳥籠凝望著兇手是花白貓它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么證據(jù)“確鑿”實施懲罰：（我）一時怒氣沖天，拿起一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了案件的真兇：案件的性質(zhì)：黑貓冤案精讀細研案件轉(zhuǎn)折隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。案件結(jié)果兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。第二課時

作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓，這三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給他帶來了不盡相同的感受，這節(jié)課我們就來分析下作者對三只貓的不同態(tài)度及緣由。1.課文開頭的第一句話“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”在文中的作用是什么？

（1）這是全文的中心句，點明了“我”家養(yǎng)貓的結(jié)局，為全文定下基調(diào)，拋出線索，總領(lǐng)全文。

（2）為末尾“我家永不養(yǎng)貓”埋下伏筆。精讀細研精讀細研

①如果開篇即點題，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。②如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。③文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是以襯托、勾勒環(huán)境，提供背景或營造（渲染）某種氣氛。開頭的作用精讀細研

④如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。⑤如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。⑥開頭還有可能是設(shè)置懸念，引人入勝。精讀細研2.三次亡失小貓之后，“我”的態(tài)度分別是怎樣的？第一次一縷酸辛不要緊，我再向別處要一只來給你第二次悵然地、憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人第三次我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了……有些不快十分生氣無比難過隔了幾天……帶了一只渾身黃色的小貓同來好久不養(yǎng)貓自此，我家永不養(yǎng)貓層層遞進3.第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。

“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”表達了作者對貓的亡失的失落，對奪人所愛的人的惱恨之情。

“自此，我家永不養(yǎng)貓?！北磉_了作者對第三只貓的負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命的感情。與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點。精讀細研4.為什么“我”對第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？精讀細研

因為第三只貓的死，責任在“我”?！拔摇睉{主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法彌補的。合作探究1.找出文中表現(xiàn)“我”對第三只貓的感情態(tài)度的句子，并說說這些句子飽含了作者什么樣的感情?！拔倚睦锸值仉y過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”表現(xiàn)了作者對亡失了第三只小貓的愧疚、難過之情。“我永無改正我的過失的機會了”“自此，我家永不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了作者強烈的痛苦、深深的自責和遺憾之情。2.作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個怎樣的人生道理？

這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等地對待生命。其實在我們的生活中，也會有與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對待它們，尊重它們，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。合作探究概括主題課堂小結(jié)

本文主要寫了“我”家先后養(yǎng)的三只貓的故事,表現(xiàn)了“我”因冤枉棒打第三只貓的傷心與自責,同時告訴人們做任何事情都要實事求是,決不可主觀臆斷。此外,作者身上還表現(xiàn)出一個知識分子嚴于律己、勇于剖析自己的可貴精神。學后感悟課堂小結(jié)

感悟一：日常生活中，我們不能根據(jù)一點兒可疑的跡象就主觀臆斷，不能依靠自己的強勢和暴力對小動物進行隨意的懲戒。

感悟二：在構(gòu)建和諧社會的進程中，一方面，我們要營造一個充滿愛心的良好環(huán)境，使弱者得到幫助，得到幸福；另一方面，作為弱者要不甘落后，不逃避，積極奮斗，實現(xiàn)自己的人生價值。寫作特色?結(jié)構(gòu)嚴謹,首尾呼應(yīng)。

作者圍繞養(yǎng)貓敘寫了三個故事。三個故事按時間順序排列,組成一串家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓→養(yǎng)貓→亡失→再得貓→再養(yǎng)貓→再亡失→復得貓→復養(yǎng)貓→復亡失→永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進。文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局——總是失蹤或死亡,總領(lǐng)全文。以“自此,我家永不養(yǎng)貓”收束全文,呼應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整嚴謹。寫作特色

本文的一個突出的特點是描寫生動,無論是貓的各種形態(tài),還是一家人的喜怒哀樂,都躍然紙上。文中的三只貓,各有各的特點,令人難忘。第一只貓?zhí)煺婊顫?常在太陽里滾來滾去。第二只貓更有趣,更活潑生動,不僅亂跑、爬樹,還撲蝴蝶。第三只貓則憂郁、懶惰,不討人喜歡。通過描寫,這三只貓栩栩如生地出現(xiàn)在讀者面前,給人留下深刻的印象。?抓住特征,描寫生動。板書設(shè)計貓第一只貓可愛小貓因病亡難過酸辛首次養(yǎng)第二只貓活潑有趣卻亡失悵然憤恨久不養(yǎng)第三只貓平白無故蒙冤死自責內(nèi)疚永不養(yǎng)同情弱小善待生命課堂檢測A.消耗(hào)一縷(lǚ)

晌(shǎnɡ)午B.丫(yā)頭虐(nüē)待瞰(kàn)望C.咕嚕(gūlū)

悵(chàng)然憤懣(mèn)D.詛(zǔ)罵蜷(quán)伏墻垣(yuán)B【解析】B項中,“虐”應(yīng)讀nüè。1.下列畫線字的注音有誤的一項是(

)課堂檢測A.凝望懲戒無與綸比若有若無B.恍惚叮囑畏罪潛逃提心吊膽C.悲楚安祥惱羞成怒妄下斷語D.辯護銜著怒不可扼

怒氣沖天2.下列詞語書寫完全正確的一項是(

)B【解析】A項“綸”應(yīng)為“倫”;C項“祥”應(yīng)為“詳”;D項“扼”應(yīng)為“遏”。3.依次填入下列句子橫線處的詞語,最恰當?shù)摹検?)①我心里也感著一縷的

,可憐這兩月來相伴的小侶!②在小園里找了一遍,也不見。心里便有些亡失的

。③妻常常

著張媽換水,加鳥糧,洗刷籠子。A.酸辛預兆叮囑B.酸楚預警叮嚀C.酸辛預警叮囑D.酸楚預兆叮嚀C課堂檢測4.下列各句中沒有運用修辭手法的一項是(

)A.花白的毛,很活潑,常如帶著泥土的白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去。B.想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是針,刺我良心的針!C.我很憤怒,叫道:“一定是貓,一定是貓!”D.他們看見了,為什么不出來阻止?【解析】A項中的句子運用了比喻的修辭手法。B項中的句子運用了比喻的修辭手法。C項中的句子運用了反復的修辭手法。D課堂檢測拓展閱讀拓展探究丑貓①每次瞥見院子里有貓跑過,我就會想起以前我們這個院子里生活過的一只小貓。鄰居們對這只貓都很熟悉,叫它丑貓。固然,誰也說不清楚它是從哪兒來的,不過有一點可以肯定,這是一只被拋棄的貓,因為它一直對人心存依戀。②這只被叫作丑貓的貓真的很丑,只有一只左眼,右眼處是一個黑乎乎的令人驚駭?shù)纳疃?。右耳也殘缺不全了。一條又寬又長的傷疤從頭頂一直延伸到肩上。右后腿不知何時折斷又接上了,但已經(jīng)嚴重彎曲。尾巴早就沒了,只剩下短短的一截,總是翹著。全身暗灰色的毛臟兮兮的,黑色的條紋已經(jīng)很難分辨出來。凡見過這只貓的人產(chǎn)生的第一反應(yīng)就是:這只貓真丑!③因為這只貓相貌丑陋,所以鄰居們都不喜歡它。孩子們看見它遠遠地就繞開了,更別提摸摸它抱抱它了;大人們一看見它就嚇唬它驅(qū)逐它,甚至還用石頭砸它。丑貓有時候想進到樓道里去,但人們只要一發(fā)現(xiàn)它想進來,就用澆花的水管子沖它,或用樓門夾它的瓜子。但不管人們怎樣對待它,丑貓從不對抗。如果人們用水管子沖它,它不跑也不躲,只是呆呆地站在那兒,任憑冷水淋到身上;如果人們?nèi)訓|西砸它,它也只是輕輕地抬抬爪子,好像在請求人們的諒解。④與人親近一直是丑貓的一個幻想。如果有哪個膽大的孩子瞥見它沒有躲開,它就趕忙跑過去,用頭蹭人家的手,一邊蹭,一邊喵喵地高聲叫著,希望能得到一點點溫柔的撫摩;如果有誰愿意破天荒地抱抱它,它就急忙舔舔人家的衣角或者它能夠得著的東西,渴望能留住這一刻難得的溫情。但更多的時候,丑貓得到的都是厭棄和驅(qū)趕。拓展探究⑤有一天,一個更大的不幸降臨到了丑貓的頭上:孤獨的丑貓朝附近的幾只狗走了過去,它大概是太寂寞了,想和那幾只狗交個朋友吧,但沒想到那幾只狗卻毫不留情地咬傷了它。我在屋子里聽到丑貓凄慘的叫聲,急忙跑了出去。等我跑到丑貓跟前時,丑貓正躺在地上,身子蜷縮成了一團,全身血肉模糊,臉上掛滿了淚痕,已經(jīng)岌岌可危了。丑貓不幸的一生就要走到盡頭了。我把它從地上抱了起來,它聲音嘶啞,艱難地喘著氣。我雙手抱著它,一動也不敢動,唯恐再弄痛了它,但它卻掙扎著要舔一舔我的手。我把它摟到了胸前,它的頭緊緊地貼到我的手掌上,用那只黃黃的小眼睛注視著我。突然,我聽到它用微弱的聲音“喵”地叫了一聲。顯然,這只貓在遭受了如此巨大的痛苦后,仍然渴望著一絲憐愛,或是一絲同情!當時,我覺得我懷里的這只貓是我一生中見過的最可愛、最英俊的動物。拓展探究它從沒想過要咬我,要撓我,或者擺脫開我的懷抱,它只是默默地看著我,完全相信我能夠減輕它的痛苦。丑貓就這樣在我的懷中慢慢地死去了,沒能等我把它抱回家。⑥丑貓只是身體殘疾,而我們?nèi)祟愂切撵`殘疾。我們對那些形象優(yōu)美的生物關(guān)愛有加,而對那些卑微弱小的生靈卻漠不關(guān)心。世間的大愛,應(yīng)該是對一切生命的尊重,不因其美麗而關(guān)懷庇護,不因其丑陋而鄙視厭棄。(有刪改)1.簡要說明第②段對丑貓的描寫在全文中的作用。

突出丑貓的丑陋,說明人們不喜歡丑貓的原因,為下文其悲慘的結(jié)局埋下伏筆。拓展探究2.第④段中,作者連續(xù)用兩個“如果……就……”來描寫丑貓的幻想,這樣寫有什么用意?

這樣寫說明“與人親近一直是丑貓的一個幻想”,丑貓不想傷害人,丑貓的心靈“不殘疾”。作者希望人們能不因其丑陋而鄙視、厭棄它。拓展探究3.第⑤段中,作者說:“我覺得我懷里的這只貓是我一生中見過的最可愛、最英俊的動物?！闭埡喴爬ㄕf明其理由。

它對人們的冷漠、欺凌毫不怨恨,也不報復,只求得到一絲關(guān)愛,就很滿足了。即使在最痛苦的生命盡頭,也沒有傷害“我”。丑貓的心靈是美好的,所以作者說丑貓是“最可愛、最英俊的動物”。拓展探究4.聯(lián)系全文,用自己的話簡要說說丑貓的命運引發(fā)了你的哪些思考。

示例:世間的大愛,應(yīng)該是對一切生命的尊重,不因其美麗而關(guān)懷庇護,不因其丑陋而鄙視厭棄。拓展探究課下作業(yè)

請運用寓情于物的寫法，仿照課文對你最喜歡的動物進行描寫。（150字左右）

課文片段：花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。

小金魚吃食也很有特點。每天早晨，只要我拎起裝滿紅綠兩色的魚食袋時，它仿佛明白要“開飯”了，便迅速在水面仰起頭，身體垂直，好像在喊：“吃飯啦，吃飯啦。”我剛將魚食顆粒丟入水中，它就猛地張嘴一吸，將食物吞進肚里。但有時或許是偷懶，或許是沒看見，它還在水里無動于衷。我便伸出右手食指不斷上下打手勢。它好像還真能“破譯”，立刻浮上來準備吃飯。例文課下作業(yè)一、作者筆下的三只貓，特點不同，命運各異。默讀課文，直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，填寫下表。第一只貓第二只貓第三只貓來歷從隔壁要來的外形花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”性情在家中的地位病死結(jié)局思考探究第一只貓第二只貓第三只貓來歷從隔壁要來的外形花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”性情從舅舅家要來的流浪貓渾身黃色毛色花白，不好看，“有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了?！焙芑顫??！霸诶惹疤柟饫餄L來滾去”，“三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶?！备腥?，更活潑。會爬樹，捉老鼠?！八趫@中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！辈换顫?，憂郁，懶惰?！八换顫?，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的……”“春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的?！钡谝恢回埖诙回埖谌回堅诩抑械牡匚唤Y(jié)局病死死亡丟失很受喜愛。“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂?！焙苁芗胰说膶檺?。“我們都很為它提心吊膽，一天都要‘小貓呢？小貓呢？’地查問好幾次。”不為大家所喜歡，若有若無?！按蠹叶疾幌矚g它，……連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。如此地，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物?！倍?、第一只貓死后，“我”安慰三妹說：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！钡诙回垇G失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？第一句話表現(xiàn)了第一只貓的死帶給我們的感受，雖然難過，但還不至于太傷心，也為后面第二只貓的到來做鋪墊。

第三句話比上一句程度更深，一個“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕，放在文章最后，既呼應(yīng)了開頭，又開拓了文意，也是對全文的總結(jié)。

第二句話表示我們?nèi)覀牡某潭燃由盍?，在結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文被動收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。中考?？嫉年P(guān)鍵語句一般是在結(jié)構(gòu)上能夠歸納或提示上下文、起承上啟下作用的過渡句，或者開篇點明題旨、提綱挈領(lǐng)的點題句，收束全文的結(jié)束句等。分析關(guān)鍵語句在文章結(jié)構(gòu)上的作用命題點（1）概念（2）考查形式①XX句子在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？②結(jié)合全文，簡析文中畫線句的作用。①開頭句的作用：統(tǒng)攝全篇，總領(lǐng)全文；照應(yīng)標題，點明題意；開門見山，點明主旨；渲染氣氛，為全文奠定感情基調(diào)；設(shè)置懸念，吸引讀者；為下文做鋪墊；表達與主旨相關(guān)的某種感情等。（3）答題技巧②中間句的作用：提示思路，為下文做鋪墊，埋下伏筆；承接上文，開啟下文（引出下文），承上啟下（過渡）等。③結(jié)尾句的作用：總結(jié)全文，卒章點題，照應(yīng)開頭（首尾呼應(yīng)），點明中心，深化主題；獨立成段，使文章意味綿長，發(fā)人深省；升華感情，言有盡而意無窮；提出問題，引起思考；充滿哲理，委婉含蓄等。

①周末，小偉回鄉(xiāng)下看望父親。②看到小偉回來，父親的眼角、眉梢，還有皺紋、舒心的笑意都一起彌漫出來。小偉算個孝子，雖然在城里上班，平時沒少回家看看，有時忙，回不來，打個電話，或是在微信上視頻聊天，這一切都讓父親自豪、欣慰。③吃罷晚飯，父親提出要帶小偉到東江釣魚。晚上釣魚？黑燈瞎火的能釣到嗎？父親要給自己做魚吃？還是父親缺錢花啊？小偉心里打了不少的問號，嘴上還是爽快地答應(yīng)了。……

（侯發(fā)山《燈》）（中考真題）小說第③段在全文中起什么作用？請簡要分析。真題演練（1）設(shè)置懸念，提出疑問：父親為什么晚上去釣魚？引發(fā)讀者興趣。（2）引出下文，為父親抓蛤蟆魚做鋪墊。【參考答案】三、第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更難過得多”。你覺得原因是什么？僅僅是因為“我”冤枉了它嗎？

“我”更難過是因為第三只貓的死責任在“我”。“我”主觀臆斷，認定鳥是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤枉卻無法辯訴，最后死在鄰家的屋脊上，“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。從這件事中，“我”意識到光憑個人的好惡，帶著私人的偏見去對待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到譴責，追悔莫及。

作者寫貓，并不僅僅局限于貓本身，而是借此闡發(fā)了人生哲理，揭示了關(guān)愛動物、愛護弱小、反思人類自身弱點的主題，也體現(xiàn)了作者勇于自我反思的自省意識及悲天憫人的寬厚情懷。四、品味下列語句，說說各句的表達效果。1.（貓