高中歷史第一課 導(dǎo)言課課件-年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

北京冬奧會開幕俄羅斯烏克蘭開戰(zhàn)周杰倫新專輯《最偉大的作品》發(fā)行日本前首相安倍晉三遇刺身亡佩洛西竄訪問臺灣它們是歷史嗎？一、什么是歷史？歷者，傳也，過也?！獫h·許慎《說文解字》

史，記事者也。從又持中，中，正也。——漢·許慎《說文解字》

一、什么是歷史？歷史不僅是指過去的事實(shí)本身，

更是指人們對過去事實(shí)的有意識、有選擇的記錄。葛劍雄一、什么是歷史？客觀存在的歷史人類社會史政治、經(jīng)濟(jì)、文化自然史主體化的歷史：歷史著述歷史學(xué)：研究人類社會發(fā)展過的各種歷史現(xiàn)象并探尋其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史定義一、什么是歷史？你認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史有什么作用?陳寅恪:如無史，何所鑒戒?何所取法?華夏民族無從因襲，將不復(fù)存在矣。學(xué)業(yè):學(xué)考、高考基本要求個人:修養(yǎng)、氣質(zhì)，明智、做人等民族:文化、精神、凝聚力、地位等國家:借鑒、資政、教化、前途等高考要考啊~!因?yàn)槲覀兪侵袊硕?、學(xué)歷史有何用？傳統(tǒng)意義上的致用針對的是帝王將相和精英階層，近代意義上的致用關(guān)注民族存亡問題，它們基本上局限于政治領(lǐng)域。而現(xiàn)代致用觀關(guān)切的是占社會大多數(shù)的民眾，幾乎覆蓋了社會生活的各個領(lǐng)域?！鯇W(xué)典《史學(xué)引論》

現(xiàn)代：牢記歷史、勿忘國恥、提升個人修養(yǎng)，成為一名合格的公民和社會主要建設(shè)者古代：以史明志鑒往知來為統(tǒng)治者治國理政提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)近代：喚醒民族意識，挽救民族危亡二、學(xué)歷史有何用？高中歷史課程結(jié)構(gòu)專題史：《國家制度與社會治理》《經(jīng)濟(jì)與社會生活》《文化交流與傳播》拓展課程，多角度認(rèn)識歷史的發(fā)展與變遷。通史：《中外歷史綱要》（上、下）基礎(chǔ)課程，對中外歷史的整體認(rèn)識。高一年級學(xué)習(xí)（合格性考試）選擇歷史科目的同學(xué)高二年級學(xué)習(xí)三、高中歷史課程《中國歷史》共10個單元29課《中外歷史綱要》（上）中華民族5000多年的文明史共四個單元15課（中國古代史）中國人民近代以來170多年的斗爭史共六個單元14課（中國近現(xiàn)代史）突顯（1）中國共產(chǎn)黨百年奮斗史（2）中華人民共和國70多年發(fā)展史（3）改革開放40多年的發(fā)展史三、高中歷史課程《中外歷史綱要》（下）世界古代史，公元前3500年左右—15世紀(jì)，講述古代文明呈現(xiàn)出的多元發(fā)展格局；由于農(nóng)耕文明生產(chǎn)力的發(fā)展而促成的歐亞非大帝國的形成以及這些地區(qū)文明的相互交往；揭示人類從原始社會發(fā)展為奴隸社會和封建社會的基本過程。世界近代史，15、16世紀(jì)—19世紀(jì)末，重點(diǎn)講述新航路開辟在世界歷史形成過程中的重要意義；西方人文主義和思想解放運(yùn)動與資本主義制度建立之間的歷史淵源；工業(yè)革命與馬克思主義誕生的偉大意義；資本主義世界殖民體系形成與亞非拉的民族獨(dú)立運(yùn)動；以及資本主義世界市場不斷擴(kuò)大和全球聯(lián)系的不斷加強(qiáng)。世界現(xiàn)代史，19世紀(jì)末20世紀(jì)初—21世紀(jì)，重點(diǎn)講述兩次世界大戰(zhàn)；十月革命和蘇聯(lián)社會主義建設(shè)與改革；國際秩序的演變；二戰(zhàn)后國際關(guān)系中的冷戰(zhàn)特點(diǎn)以及社會主義、資本主義和新興民族獨(dú)立國家（發(fā)展中國家）發(fā)展的歷史進(jìn)程，關(guān)注世界日益聯(lián)成密不可分的整體，構(gòu)成世界各國相互依存、相互競爭、相互影響的復(fù)雜局面?！妒澜鐨v史》總的編寫體例是通史知識結(jié)構(gòu)，9個單元23課三、高中歷史課程《國家制度與社會治理》國家制度基本框架國家制度重要部分國家關(guān)注的重點(diǎn)權(quán)力分配、機(jī)構(gòu)設(shè)置、機(jī)構(gòu)運(yùn)行第一單元

政治制度人事管理第二單元

官員的選拔與管理法律第三單元

法律與教化外交第四單元

民族關(guān)系與國家關(guān)系財政第五單元

貨幣與賦稅制度社會治理第六單元

基層治理與社會保障選擇性必修一《國家制度與社會治理》知識結(jié)構(gòu)體系專題史形式橫向（古代、近代、現(xiàn)代）展開三、高中歷史課程經(jīng)濟(jì)與社會生活食物生產(chǎn)與社會生活●飲食（農(nóng)）生產(chǎn)工具與勞作方式●勞作（工）商業(yè)貿(mào)易與日常生活●商貿(mào)（商）村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境●居?。ㄗ。┙煌ㄅc社會變遷●交通（行）醫(yī)療與公共衛(wèi)生●衛(wèi)生（醫(yī)）選擇性必修二《經(jīng)濟(jì)與社會生活》知識結(jié)構(gòu)體系專題史形式橫向（古代、近代、現(xiàn)代）展開三、高中歷史課程選擇性必修3《文化交流與傳播》教材整體知識架構(gòu)一、源遠(yuǎn)流長的中國文化（第1、2課）二、豐富多樣的世界文化（第3、4、5課）三、人口遷徙、文化交流與認(rèn)同第6、7、8課）四、商路、貿(mào)易與文化交流（第9、10課）五、戰(zhàn)爭與文化交流（第11、12、13課）六、文化的傳承與保護(hù)（第14、15課）七、信息革命與人類文化共享（活動課）地域文化發(fā)展交流與傳播的途徑傳承、保護(hù)、共享多樣性交互性傳承性《文化交流與傳播》專題史形式橫向（古代、近代、現(xiàn)代）展開三、高中歷史課程唯物史觀時空觀念史料實(shí)證歷史解釋家國情懷唯物史觀時空觀念史料實(shí)證歷史解釋家國情懷核心理論一切重要?dú)v史事件的終極原因和動力是社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展將所認(rèn)識的史事置于具體的時空條件下進(jìn)行考察運(yùn)用可靠的史料對史事進(jìn)行推理和論證，努力重現(xiàn)歷史的真實(shí)以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對史事進(jìn)行理性分析和科學(xué)評判任何歷史解釋都蘊(yùn)含著一定的價值判斷和人文情懷核心思維核心方法核心能力核心價值觀落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)建構(gòu)正確全面的歷史認(rèn)識14歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)？立德樹人三、高中歷史課程初中歷史高中歷史能力要求“識記”“理解”（記憶式歷史）“認(rèn)識”“探討”（分析式歷史）學(xué)科地位等級（是進(jìn)入高中的重要憑證）“3+1+2”中的“1”學(xué)習(xí)內(nèi)容通史通史+專題史高中歷史與初中歷史的區(qū)別三、高中歷史課程四、高中歷史怎么學(xué)？普通高中教科書必修選必（通史）（專題史）歷史合格考高中歷史與初中歷史的區(qū)別時空觀念史料實(shí)證歷史解釋家國情懷唯物史觀以立德樹人為歷史課程的根本任務(wù)堅持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)四、高中歷史怎么學(xué)？高中歷史與初中歷史的區(qū)別世界四大文明古國分別是？西方文明的源頭是？唯一綿延至今的是？公元前221年發(fā)生了什么？初中歷史學(xué)什么？高中歷史學(xué)什么為什么五大古文明都孕育在大河或海洋的周邊？又為何只有中華文明源遠(yuǎn)流長至今？文明的差異如何認(rèn)識？為何“百代都行秦政法”，如何理解中國古代政治制度的先進(jìn)性？初中重記憶高中重分析、對歷史規(guī)律的總結(jié)和歸納四、高中歷史怎么學(xué)？課前預(yù)習(xí)(練習(xí)冊等)課上勤做筆記，積極思考，合作學(xué)習(xí)、解決問題課后鞏固復(fù)習(xí)（梳理知識點(diǎn)、思維導(dǎo)圖、作業(yè)習(xí)題）過知識關(guān)?。?！思維導(dǎo)圖、知識結(jié)構(gòu)；當(dāng)知識不成體系時，它是無用的，只是碎片。態(tài)度和方法態(tài)度：專注，大處著眼方法：