自然測量大班教案及反思

———自然測量大班教案及反思自然測量大班教案及反思篇1活動目標(biāo)：1、初步選擇和使用料子與工具，在探究中樂觀思考，從而掌握正確的測量方法。2、喜愛動手操作，萌發(fā)探究四周事物的興趣。3、培養(yǎng)幼兒的察看本領(lǐng)和探究本領(lǐng)。4、培養(yǎng)幼兒的試驗精神，發(fā)展幼兒思維的快捷性、邏輯性。5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的歡樂?；顒訙?zhǔn)備：1、老師用具：記錄紙、水彩筆。2、幼兒用品：幼兒人手一份料子：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成寶寶學(xué)園的環(huán)境。活動過程：一、老師以“幫忙小動物測量寶寶學(xué)園用具”引題。結(jié)合自由探究活動，引導(dǎo)幼兒溝通、學(xué)習(xí)正確的測量方法。1、導(dǎo)入：師：“小動物們想在森林里建造本身的動物學(xué)園，可是動物學(xué)園里的東西要怎么來設(shè)計和建造呢？熊貓校長認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫忙它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結(jié)果告知它們，好讓它們照著這些樣子來建造本身的動物學(xué)園?！?、老師讓小伙伴們探究學(xué)習(xí)用吸管測量本身坐的椅子的高度，老師引導(dǎo)幼兒自由試驗測量及記錄的方法。（1）師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動物們。所以，我為每個人都準(zhǔn)備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準(zhǔn)確地測量和記錄本身椅子的高度?！保?）老師提問：“你是怎么量的？量了幾次？”（3）請有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同找尋正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準(zhǔn)確呢？”（4）老師示范講解正確的測量方法及記錄方法。師：“我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的更準(zhǔn)確，測量的工具要和測量的.東西一端對齊；量一次后用本身的方法做個記號；第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量；量一次記一次，為了不讓本身忘掉量了幾次，可以用點、豎線來幫忙本身來記，也可以心里記住次數(shù)。最終在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)?！倍?、老師引導(dǎo)幼兒在探究活動中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法。引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。1、老師引導(dǎo)幼兒在探究活動中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法。①老師介紹自由探究活動的料子及活動要求師：“剛才我們已經(jīng)學(xué)會了正確的測量方法，現(xiàn)在教室里有很多物品都需要小伙伴們來測量和記錄？”“我為每個小伙伴都準(zhǔn)備了一個小方籃，大家可以自由選擇本身籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2—3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快?！雹谝罁?jù)幼兒的測量情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的測量對象可以用不同的測量工具。師：“你量了什么？你用了幾種工具來量？還可以用哪些工具？”2、引導(dǎo)幼兒通過再次的探究，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的方法。①猜測及討論。師：“剛才我們已經(jīng)用正確的方法來量了一條直線的長度?，F(xiàn)在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈（曲線）到底有多長？請小伙伴們動腦筋來想一想，用什么工具更合適？”②引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探究。師：“大家的想法都不錯！那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢？現(xiàn)在就請小伙伴們找一個好伙伴一起合作，選出合適的工具，相互幫忙，完成測量的任務(wù)。你們能做到嗎？”“假如你們在活動中遇到了什么困難，又沒方法解決。那么，沒關(guān)系，呆會兒可以和大家一起來討論”③了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的方法。師：“你和誰一起合作？量了什么東西的圓邊？用什么工具量的？為什么你們會選擇用這種工具？你們又是怎么合作的？”④幼兒演示，老師小結(jié)。三、結(jié)束語：老師：“今日大家學(xué)會了怎樣來測量物品；又幫忙小動物們測量了教室里的這么多東西；還知道了不同的東西應(yīng)當(dāng)用不同的測量工具來測量，這樣才略更方便、更快捷、更準(zhǔn)確?！毖娱L活動：想一想、記一記：假如沒有工具來測量，那該怎么辦？（如：用腳步量操場的距離；用帽子測量頭的大小等）師：“現(xiàn)在又有一個難題了：假如小動物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢？”“呆會兒小伙伴們可以用你的方法去試一試，然后告知小動物們，幫忙它們建造一個和我們幼兒園一樣美麗又好玩的動物學(xué)園。好嗎？”活動反思：由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強(qiáng)的活動；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的料子，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中自動性及樂觀性都很強(qiáng)，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項本領(lǐng)也得到了發(fā)展，特別是動手本領(lǐng)及探究本領(lǐng)。第一環(huán)節(jié)適合行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探究性測量，并依據(jù)本身的測量經(jīng)驗進(jìn)行討論，讓幼兒把本身的做法和想法說出來，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、老師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。不足之處：1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒察看地比較不清楚。問題：1、如何選擇幼兒的探究對象、老師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很緊要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。2、老師是否必需選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才略更好地考慮到每個孩子的視線呢？對策：1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探究。2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清楚的方法來進(jìn)行示范講解？第二個環(huán)節(jié)適合行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)定，而且學(xué)習(xí)效果較好；老師組織也比較輕松。不足之處：我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比較多，投放的料子也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不足充分。問題：1、各個小環(huán)節(jié)的設(shè)計均為了一個目標(biāo)——連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法，在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充分呢？2、難度會太大了嗎？由于幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，立刻就步入第二個目標(biāo)——試驗讓孩子們本身發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會太快？對策：1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時，把此次的目標(biāo)、重點放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探究、操作，連續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。當(dāng)然，我們可以在活動中，有心識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進(jìn)行測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。2、把“試驗讓孩子們本身發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個目標(biāo)放在第二個課時來進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。整體感受：設(shè)計活動環(huán)節(jié)，既要依據(jù)幼兒的活動特點來設(shè)計好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)緊要的，問題的設(shè)置、隨機(jī)的察看、引導(dǎo)語的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。自然測量大班教案及反思篇2一、說教材1、教材來源：此活動來源于幼兒的生活游戲當(dāng)中。在一次的游戲當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)兩個幼兒在為本身測量的數(shù)值有了爭吵，由于他們的測量結(jié)果不一樣，也為測量的方法進(jìn)行著爭持，都認(rèn)為本身才是正確的。隨著年齡的增長，大班幼兒對于數(shù)的認(rèn)得已經(jīng)不對的加深，當(dāng)然其中的測量也是他們認(rèn)得數(shù)的一種方法。竟然發(fā)現(xiàn)幼兒對于測量產(chǎn)生了肯定的興趣，就有必需使幼兒對于測量有個正確的認(rèn)得，加深幼兒對于測量方法和記錄方法的認(rèn)得，激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我認(rèn)為此教材有肯定的生活性、必需性，就如《綱要》中所說"引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題"強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育活動尤其是數(shù)學(xué)教育活動必需回歸于生活與幼兒生活實際緊密溝通，以充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的樂觀性，讓幼兒在生活、活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)。2、目標(biāo)定位：數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是數(shù)學(xué)教育的啟程點和歸宿，它規(guī)定教育發(fā)展的方向，也是教育評價的依據(jù)?！毒V要》指出："幼兒的科學(xué)教育啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)得興趣和探究欲望?？茖W(xué)教育應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)的探究對象。"且依據(jù)綱要的有關(guān)精神我從幼兒的情感、態(tài)度、本領(lǐng)、知識技能這幾個方面訂立了以下四個目標(biāo)：1、試驗借助自然工具測量四周的物體，學(xué)習(xí)正確的測量方法，感知測量工具的不同，測量的結(jié)果不同。2、提高動手操作本領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒對測量的興趣以及樂觀的探究精神。3、學(xué)會做簡單的測量記錄。4、體驗活動的`樂趣，樂意參加活動。5、初步培養(yǎng)察看、比較和反應(yīng)本領(lǐng)。6、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，我們把活動的重點定位于：學(xué)習(xí)正確的測量方法，通過幼兒自由探究和發(fā)現(xiàn)，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：學(xué)會做簡單的測量記錄以及用不同測量工具，感知測量結(jié)果的不同，重要通過幼兒的自主操作，通過集體評價，使幼兒了解到如何進(jìn)行正確的記錄?？傊?，我們樹立了目標(biāo)的科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性寓教育于生活情景、游戲之中。為此我做了如下的準(zhǔn)備：1、測量工具：吸管、筷子、毛線、編織繩、粉筆等自然測量物2、記錄工具：記錄表、鉛筆全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展供應(yīng)可能。二、說教法新綱要指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。"活動中老師除了以飽滿、樂觀的情緒影響幼兒，以本身良好的教育感染幼兒之外，還通過以下幾種教學(xué)方法來引導(dǎo)，激發(fā)幼兒察看認(rèn)知：1、操作法：操作活動是聯(lián)系幼兒四周環(huán)境和心理結(jié)構(gòu)的紐帶，皮亞杰發(fā)生論認(rèn)為：兒童的邏輯數(shù)理知識都是來源與幼兒與物體相互作用中建構(gòu)起來的。所謂的操作法是指幼兒動手操作，在與料子的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動我布置了兩次的操作活動。第一次是引起幼兒的興趣后的第一次操作，重要是讓幼兒依據(jù)本身的經(jīng)驗進(jìn)行探究物體的長度，通過看一看、量一量、記一記中獲得感知。第二次操作是讓幼兒依據(jù)正確的測量方法和記錄方法進(jìn)行不同料子對于同種物體的測量。感知測量結(jié)果的不同。2、溝通討論法：溝通討論法指讓幼兒之間或是幼兒和老師之間的溝通發(fā)表本身的建議和看法，大家共同討論出一個結(jié)果?；顒又?，我請個別幼兒上來共享本身的測量方法、記錄方法和結(jié)果，通過溝通、演示和討論，得出正確的測量方法和記錄方法。3、比較察看：比較察看即對相像事物中的不同因素，對事物進(jìn)行對照和判別——同中求異、異中求同。在本次活動中，才用此方法，一是讓察看和比較個別幼兒的測量方法和記錄方法和老師的有什么不一樣，哪種方法更好，更準(zhǔn)確。二是讓幼兒用不同的操作料子，測量同一種物體，感知測量結(jié)果的不同。4、演示法：是指老師通過講解談話，把實物或是教具呈現(xiàn)給孩子看，幫忙他們獲得肯定的理解。本次活動，老師演示了如何完成簡單的記錄表，讓幼兒初步感知簡單的記錄方法。三、說學(xué)法以幼兒為主體。創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不但提高了認(rèn)得，磨練了本領(lǐng)，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果"。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、量一量、比一比、說一說、寫一寫等多種感官參加，不知不覺中體驗到測量的樂趣。2、試驗法：陶行知先生說過在"做中教、做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。通過兩次的操作活動中我們就鼓舞幼兒自由地去探究測量物體從而感知測量的基本方法，跟隨著動作，幼兒的思維就會敏捷起來，因而就有了更豐富、多樣的測量方法、記錄的方法。通過介紹性評價，把大家的經(jīng)驗匯合，總結(jié)出正確的測量和記錄的方法。四、說教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織次活動程序，活動流程為：活動反思：《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強(qiáng)的活動；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的料子，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中自動性及樂觀性都很強(qiáng)，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項本領(lǐng)也得到了發(fā)展，特別是動手本領(lǐng)及探究本領(lǐng)。自然測量大班教案及反思篇31、學(xué)習(xí)自然測量，掌握正確的測量方法。2、知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，量具越長（或大）測得的次數(shù)越少，量具越短（或?。y得的次數(shù)越多。3、同伴之間能相互合作，大膽的溝通。4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、快捷性。5、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。測量工具（各種長棍、尺、繩子、紙盒等）、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步競賽。師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)？有什么方法知道呢？（量一量）2、提出測量要求：這里有很多料子，每組商討一下選一種料子進(jìn)行測量，并將測量的工具和結(jié)果記錄下來交給老師。3、幼兒第一次試驗測量，老師察看幼兒的測量方法是否正確，并引導(dǎo)幼兒與同伴合作。4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測出的結(jié)果更精準(zhǔn)明確。老師講解正確的測量方法（第一次測量的結(jié)束處是第二次測量的開始，依次接著量）。如幼兒測量的都正確，也請一位幼兒示范，老師加以解釋。5、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，進(jìn)行第二次測量驗證第一次的測量結(jié)果。6、請每組推選一位幼兒介紹本組的測量結(jié)果。7、提出問題，引起幼兒思考：為什么測量的結(jié)果不一樣？（由于用的量具不同，有的長、有的.短，量具越長（或大）測得的次數(shù)越少，量具越短（或?。y得的次數(shù)越多。8、游戲：找寶藏。第三次試驗測量。幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地方的標(biāo)記圖，依據(jù)圖進(jìn)行測量，找到寶藏。9、結(jié)束小結(jié)：今日我們學(xué)會了用各種工具進(jìn)行測量，還知道了測量的結(jié)果和量具的大小、長短有關(guān)。除了今日用的量具外，還有哪些東西可以用來測量呢？小伙伴回去后找一找、試一試好嗎？由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強(qiáng)的活動；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的料子，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中自動性及樂觀性都很強(qiáng)，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項本領(lǐng)也得到了發(fā)展，特別是動手本領(lǐng)及探究本領(lǐng)。適合行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探究性測量，并依據(jù)本身的測量經(jīng)驗進(jìn)行討論，讓幼兒把本身的做法和想法說出來，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、老師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。不足之處：1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒察看地比較不清楚。問題：1、如何選擇幼兒的探究對象、老師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很緊要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。2、老師是否必需選擇和幼兒同等的測量對象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才略更好地考慮到每個孩子的視線呢？對策：1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進(jìn)行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探究。2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清楚的方法來進(jìn)行示范講解？自然測量大班教案及反思篇4活動目標(biāo)1、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、快捷性。2、提高邏輯推理本領(lǐng)，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣?；顒臃治?自然測量"的課例研討活動重要關(guān)注老師采用怎樣的教學(xué)策略，真正發(fā)揮老師的"主導(dǎo)"和幼兒的"主體"作用，以及大班幼兒對數(shù)學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)和學(xué)習(xí)興趣。我們知道，自然測量是指利用身邊常見的自然物，例如曲別針、腳步、粉筆等，作為測量工具進(jìn)行直接測量，僅僅是身邊常見的工具的測量，而不是如直尺，曲尺等標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。它包含對物體長度、高矮、粗細(xì)、輕重等的測量。幼兒對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握，需要反復(fù)練習(xí)多次操作，才略獲得，幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也需要在豐富多樣的活動中進(jìn)行培養(yǎng)。我設(shè)計的"自然測量"這一活動（本次活動立足于對物體長度的測量），試圖實現(xiàn)讓每個孩子在本身的操作過程中探究出自然測量的方法，以充分體現(xiàn)孩子是學(xué)習(xí)的主體，而老師在這一活動中擔(dān)負(fù)支持者、引導(dǎo)者和組織者?；顒舆^程：（一）、導(dǎo)入活動。1、組織幼兒游戲：我的飛機(jī)就要飛，熟識全國各地地名（自由站在大的中國地圖輪廓線上）。2、結(jié)合目測，比比從北京啟程到各個城市誰遠(yuǎn)誰近。（二）、學(xué)習(xí)自然測量。1、以充當(dāng)"地質(zhì)勘察員"為名，請幼兒利用彩色吸管試驗測量。2、幼兒溝通各自測量的方法，并引導(dǎo)幼兒討論出正確的測量方法：測量時，測量工具要和起點對齊，在測量工具的另一頭用粉筆或手做個記號，第二次測量時，要從記號開始接下去量。3、結(jié)合表格1，老師講解記錄的方法。4、幼兒倆倆結(jié)伴選擇測量線路進(jìn)行測量，老師察看適時輔導(dǎo)。5、請部分幼兒說一說測量的結(jié)果。（三）、體驗測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。1、老師提問："老師這里還有竹簽和積木兩種測量工具，你能不能用這兩種料子，也來測一測路線？看看你會發(fā)現(xiàn)什么秘密？"（同時請幼兒猜測表格2的使用方法）2、幼兒再次操作，并進(jìn)行表格記錄，老師引導(dǎo)。3、幼兒溝通操作結(jié)果，并將結(jié)果在黑板上呈現(xiàn)。（四）、活動延長：出示毛線，交代假如用毛線測該怎么測？——需要合作、將繩子拉直；出示筷子等其它操作料子（測量時不能剛好測完）——學(xué)習(xí)新的記錄方法?；顒臃此迹?、關(guān)注幼兒間的合作。通過幼兒的合作測量，有效地提升了課堂教學(xué)效果，既滿足了教學(xué)時間符合大班孩子的年齡特點，又保證了幼兒間相互學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性、合作性。2、重視各個領(lǐng)域的整合。能將主題活動"我愛祖國"的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)活動有機(jī)融合，一方面讓孩子了解了各個重要地區(qū)在地圖上的相應(yīng)位置，另一方面也讓孩子通過測量清楚城市間的距離長短（地圖的設(shè)計基本依照比例完成，選取的城市具有較強(qiáng)的典型性）。自然測量大班教案及反思篇5活動目的：1、學(xué)習(xí)自然測量長度的方法，試驗測量四周的物品并表達(dá)測量結(jié)果。2、了解測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系。3、培養(yǎng)幼兒的試驗精神。4、培養(yǎng)幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。引導(dǎo)要點供應(yīng)小棒、吸管等測量工具，人手一份記錄表活動過程：1、談話引題：“桌子的一邊有多長，有多寬？長比寬長多少？我們要用什么方法可以知道？”2、老師示范測量的方法：首尾相接，做下記號，記錄次數(shù)。3、幼兒自選工具測量桌子的長度和寬度，并記錄結(jié)果。4、溝通和比較各自的測量結(jié)果。5、組織幼兒討論：大家的結(jié)果一樣嗎？為什么？說一說分別用什么工具，比一比工具是不是一樣。引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：工具不同，結(jié)果不同；工具長，次數(shù)少；工具短，次數(shù)多?；顒臃此加捎谶x擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強(qiáng)的活動；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的`料子，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中自動性及樂觀性都很強(qiáng)，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項本領(lǐng)也得到了發(fā)展，特別是動手本領(lǐng)及探究本領(lǐng)。自然測量大班教案及反思篇6教材簡析：測量是一個比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測量活動大多是老師為幼兒供應(yīng)肯定數(shù)量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測量的，他們的思維就大多被局限在老師所供應(yīng)的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實生活中，可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。設(shè)計理念：本活動從幼兒的實際生活啟程，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探究的對象，引起幼兒的興趣，讓他們本身動手、動腦，自主的探究、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)而創(chuàng)造，從而獲得測量的正確方法與經(jīng)驗，從中體驗經(jīng)過他們本身探究發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！活動目標(biāo)：１.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結(jié)果。２.幼兒能樂觀動腦，解決測量過程中遇到的問題。３.學(xué)會與他人合作進(jìn)行測量，體驗合作的歡樂。４.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。５.發(fā)展幼兒的察看力、想象力?；顒訙?zhǔn)備：１.蠟筆、紙人手一份２.桌子八張活動過程：（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒探究的興趣。師：小伙伴，你們看，我們教室里有好多桌子，我們每天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎？那就讓我們本身動腦去量一量吧?。邸毒V要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。"在幼兒生活中，可以用來進(jìn)行測量的工具有很多，因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導(dǎo)入，直接進(jìn)入正題，通過問題"桌子有多長"一下子調(diào)動起幼兒的興趣,讓孩子找尋身邊的測量工具并樂觀地去動手操作，解決疑問。］（二）幼兒進(jìn)行測量，本身動腦找尋量具進(jìn)行測量。量完后提問：１.你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹本身使用的量具）２.那你是怎么量的呢？請你來給大家示范一下。（請多個幼兒回答并示范）３.你覺得他的這種方法怎么樣？（每請一個幼兒示范后，讓其他幼兒評價一下）４.老師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，假如長度不足，做好標(biāo)記，再從標(biāo)記處接著往下量。［教室里可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多，幼兒紛紛找尋測量的工具，有的孩子用的是本身的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用本身的方法、本身的工具去初步感知測量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性；而溝通的過程則是讓孩子大膽的說出本身的做法，老師始終支持孩子的活動，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實是孩子智慧的碰撞，最終孩子在溝通評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們本身在獲得經(jīng)驗，獲得知識，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。］（三）幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結(jié)果。師：現(xiàn)在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結(jié)果記錄下來。你記錄的結(jié)果要本身看得懂，別人也要看得懂。１．幼兒進(jìn)行測量，老師進(jìn)行察看引導(dǎo)。２．你是用什么量的？怎么量的？你量的結(jié)果是怎樣的？（讓幼兒出示測量記錄表）３．你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢？（幼兒討論后回答）４.老師小結(jié)（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的！5.介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。［本環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測量經(jīng)驗，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)加添了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)造力和本領(lǐng)的體現(xiàn)，由于幼兒由于本領(lǐng)差別，記錄的方式會不一樣?；顒釉诖藵u漸深入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，即"為什么同一張桌子測量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實際長度是不會變的，老師同時適時的引入生活中常見的測量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗。老師始終都是讓幼兒本身去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只在關(guān)鍵時刻用問題來引領(lǐng)幼兒，起一個"推一把"的作用。］（四）幼兒自由選擇測量對象，進(jìn)行測量并記錄。師：我們生活中，還有很多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時候，把你量的對象、量時用的工具和量的結(jié)果都記錄下來。你還可以和別人對照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎？假如你一個人不行的話，你可以找好伙伴一起去測量。１．幼兒自由測量，老師察看并引導(dǎo)。２．幼兒之間相互溝通測量的過程。３．集體溝通評價。４．老師總結(jié)。［孩子們在學(xué)會測量并記錄之后，興趣就更大了，為此，老師適時地滿足孩子的需要，讓孩子去量本身想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，老師也予以孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利：你還想量什么？同時鼓舞幼兒進(jìn)行合作測量：假如你一個人不行的話，可以和好伙伴一起去測量，讓孩子從中體驗合作的歡樂、共同解決問題的歡樂，使同伴之間的關(guān)系更為融洽。］教學(xué)反思：這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也特別好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不但會說了，而且還更會問了。這樣的自由探究活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱誠。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的自動性，本領(lǐng)也得到了肯定的發(fā)展。自然測量大班教案及反思篇7活動目標(biāo)：1.知道用自然物測量物體的長度，掌握測量的正確方法。2.能用數(shù)字記錄測量的結(jié)果，感知測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。3.樂意用自然測量的方法解決生活中遇到的簡單問題。4.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。5.發(fā)展幼兒的察看力、想象力?；顒訙?zhǔn)備：料子準(zhǔn)備：吸管，稻草，絨條，筆，圍巾圖片（紅色圍巾和粉色圍巾），記錄表?；顒舆^程：一、情境導(dǎo)入引出話題，引導(dǎo)幼兒動手操作，掌握正確測量的方法。（一）老師以“買圍巾”為話題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。（二）老師引導(dǎo)幼兒知道用自然物“吸管”來可以測量圍巾的長度。師：我想買一條圍巾的長度是“5個吸管一樣長”的圍巾。你們猜猜看哪條圍巾可能是老師想買的呢？（請個別幼兒回答）師：用什么方法才略知道我們猜的對不對呢？用什么方法才略知道紅色圍巾有幾個吸管長、粉色圍巾有幾個吸管長呢？（引導(dǎo)幼兒說出“量一量”）小結(jié)：我們可以用“量一量”的方法知道紅色圍巾有幾個吸管長，粉色圍巾有幾個吸管長。（三）師幼討論測量的方法，并引導(dǎo)幼兒動手操作。1.師：我們應(yīng)當(dāng)怎樣操作才略準(zhǔn)確地測量出紅色圍巾有幾個吸管長，粉色圍巾有幾個吸管長呢？2.師幼討論，請個別幼兒示范3.小結(jié)：吸管要放在圍巾的下面，以圍巾的一頭“對齊”（對齊就是要讓吸管的最邊上要跟圍巾的最邊上在同一條直線上）4.師：剛才小伙伴們說了很多方法，現(xiàn)在老師為小伙伴們準(zhǔn)備了兩條圍巾，還有很多的吸管，請小伙伴們幫老師量一量到底哪條圍巾才是老師想買的呢？（1）提出操作要求：小聲討論；聽到音樂聲停下手中的料子。（2）老師察看引導(dǎo)，幫忙幼兒理解正確測量的方法并引導(dǎo)幼兒借助筆做記號。（四）老師引導(dǎo)幼兒掌握正確的測量方法。1.提問：你們是怎么測量的呢？結(jié)果又是怎么樣的呢？2.請個別幼兒示范測量的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量中的問題：每次測量時頭尾沒有銜接好，有的空了很長，有的重疊在一起了。3.老師示范正確的測量方法，幫忙幼兒直觀感知正確的測量方法：測量時先從圍巾的一頭對齊開始量，量一次后在吸管的后面用鉛筆做個記號，移動吸管從記號開始接著往下量，注意中心不能空出來，也不能重疊，始終量到最終，量完了最終數(shù)一數(shù)一共有幾個記號。二、老師出示吸管、絨條、稻草作為測量工具，正確的測量同一條圍巾，并用數(shù)字記錄結(jié)果。（一）老師出示多種測量工具，激發(fā)幼兒操作的興趣。1.師：今日老師除了帶吸管來測量圍巾，還帶來了別的東西來（出示吸管、絨條、稻草等測量工具）我們一起來看看?，F(xiàn)在請小伙伴用這些東西幫老師量一量這條圍巾的長度，用上我們剛才學(xué)的測量方法準(zhǔn)確地測量。2.介紹記錄表。（二）老師引導(dǎo)幼兒正確測量，并學(xué)會用數(shù)字記錄。1.提出操作要求：（1）先用一種測量工具測量，測量完記錄，再用另一種工具測量記錄；（2）聽到音樂停止操作，坐回座位上來。2.幼兒操作，老師察看引導(dǎo)。（三）老師引導(dǎo)幼兒感知測量工具的長度與測量數(shù)字的關(guān)系。引導(dǎo)語：小伙伴們剛才測量時有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？1.引導(dǎo)幼兒察看并共享溝通（1）請個別幼兒說說本身的發(fā)現(xiàn)。（2）老師依據(jù)幼兒的回答和記錄結(jié)果，提問：為什么測量結(jié)果不一樣？用這兩個工具測量出來的結(jié)果一樣嗎？為什么？2.小結(jié)：原來我們測量的圍巾長度是一樣的，只是測量工具的長度不同，所以結(jié)果不同，長度越長，量的次數(shù)少，長度越短，量的次數(shù)多。三、引導(dǎo)幼兒在生活中運(yùn)用自然測量來解決問題。師：今日我們學(xué)會了用很多種物品來測量，小伙伴們都學(xué)會測量和記錄了嗎？在我們的生活中，很多東西都是需要測量的，我們就可以用今日學(xué)的測量方法來解決問題?；顒友娱L：師：老師會把圍巾放在益智區(qū)，小伙伴們試一試還可以用什么測量？并記錄下測量的結(jié)果。活動反思《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實際問題的過程中，試驗發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際生活問題過程中，不但獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步試驗歸類、排序、概括、抽象，漸漸發(fā)展邏輯思維本領(lǐng)，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。成人要擅長發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的奇怪心，充分利用自然和實際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過察看、比較、操作、試驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫忙幼兒不絕積累經(jīng)驗，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和本領(lǐng)。下面就針對本次大班數(shù)學(xué)活動《自然測量》活動反思由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強(qiáng)的活動；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的料子，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中自動性及樂觀性都很強(qiáng)，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項本領(lǐng)也得到了發(fā)展，特別是動手本領(lǐng)及探究本領(lǐng)。第一環(huán)節(jié)適合行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探究性測量，并依據(jù)本身的測量經(jīng)驗進(jìn)行討論，讓幼兒把本身的做法和想法說出來，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、老師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。不足之處：1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒察看地比較不清楚。自然測量大班教案及反思篇8活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)自然測量長度的方法，試驗測量四周的物品并表達(dá)測量結(jié)果。2、了解測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。3、初步懂得依據(jù)測量對象的特點選擇合適的測量工具?；顒訙?zhǔn)備：測量工具（鉛筆、長條積木、吸管、紙條等）、筆、記錄表、黑板、粉筆、抹布等?；顒舆^程：1、幼兒試驗測量，老師察看幼兒的測量方法，歸納、演示正確的測量方法。2、幼兒用同種工具測量桌子的長和寬。（1）幼兒試驗用鉛筆測量并在表（一）做記錄。（2）請全班幼兒呈現(xiàn)記錄表，集體驗證測量結(jié)果。（3）引導(dǎo)幼兒感知同種測量工具測量不同物體，次數(shù)多的較長，次數(shù)少的較短。3、幼兒用不同的工具測量地板方格線的長度。（1）幼兒試驗選擇三種測量工具進(jìn)行測量并在表（二）做記錄。（2）引導(dǎo)幼兒探究量具的不同與測量的結(jié)果有關(guān)，工具長，次數(shù)少，工具短，次數(shù)多。4、同伴合作選擇合適的工具測量教室四周的物品。（1）幼兒說說：還有什么東西可以當(dāng)測量工具？（2）引導(dǎo)幼兒相互合作依據(jù)測量對象的特點選擇合適的測量工具進(jìn)行測量，并記錄在表（三）?；顒臃此迹?、本活動操作的料子大部分是現(xiàn)成的，有的是和幼兒一起準(zhǔn)備的`，隨手可得的，適合日常教學(xué)。2、創(chuàng)設(shè)幼兒操作探究的環(huán)境，引發(fā)幼兒大膽參加試驗?；顒右杂變簞邮植僮鳛橹?，通過操作實踐，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣。讓幼兒試驗測量，學(xué)習(xí)正確的測量方法——同種工具測量桌子的長或?qū)?，并做記錄——不同工具測量地板方格線的長，并做記錄——自選工具測量自選的物體。在活動中幼兒能樂觀自動地試驗、探究，到最終大部分的幼兒能用正確的方法進(jìn)行測量，獲得了有關(guān)自然測量的經(jīng)驗，通過測量、記錄比較明白了測量工具與測量對象的關(guān)系。3、供應(yīng)豐富的料子讓幼兒操作，充分調(diào)動了幼兒的樂觀性、趣味性和探究性。在活動中的料子有：鉛筆、紙條、吸管、長條積塑、繩、小棒、紙筒等等，每個幼兒都有動手操作的機(jī)會，讓他們在看、想、說、做的過程中，充分發(fā)揮各種感官的作用，提高了幼兒動手操作的本領(lǐng)，幼兒在測量時都忘掉了地板是臟的，有的跪著量，有的趴著量，看著他們那么認(rèn)真的樣子，我都不忍心始終提示他們要蹲著量。4、老師還是緊張語速較快，測量方法講得不足清楚，第一次測量時對幼兒提的問題予以了回避，老師不能敏捷依據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時調(diào)整本身的言行，語言還是不足簡練，說的話還是比較多?；顒狱c評：“自然測量”這個活動，是20xx年XX市幼兒園“教壇新秀”張秋云老師在參加評比中組織的集中教育活動。教材選自負(fù)班科學(xué)領(lǐng)域。該活動以生活化為主導(dǎo)思想，以來自幼兒園環(huán)境中的自然物品作為操作料子，引導(dǎo)幼兒樂觀地與操作料子互動，讓幼兒充分體驗到數(shù)學(xué)活動的樂趣，真正做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩?！痹摶顒佑泻芏嘀档么蠹医梃b的地方，歸納起來有四點：整個活動目標(biāo)明確，層次清楚。第一環(huán)節(jié)是“幼兒試驗測量，老師歸納、演示正確的測量方法?！弊層變簩W(xué)習(xí)正確的測量方法；第二環(huán)節(jié)是“讓幼兒用同種工具測量桌子的長和寬”，從中感知“同樣的測量工具，量次數(shù)多的就長，測量次數(shù)少的就短?！钡谌h(huán)節(jié)是“讓幼兒用不同的工具測量地板方格線的長度”，從中感知“測量工具長，量的次數(shù)就少，測量工具短，量的次數(shù)就多?！钡谒沫h(huán)節(jié)是“同伴合作選擇合適的工具測量教室四周的物品”，利用創(chuàng)設(shè)的情景，讓幼兒在實踐中進(jìn)一步理解“測量工具與測量對象的關(guān)系”與“要比較兩個應(yīng)當(dāng)使用同樣的測量工具”。在四次的測量中，自然測量大班教案及反思篇9教材簡析：測量是一個比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測量活動大多是老師為幼兒供應(yīng)肯定數(shù)量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測量的，他們的思維就大多被局限在老師所供應(yīng)的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實生活中，可供幼兒進(jìn)行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。設(shè)計理念：本活動從幼兒的實際生活啟程，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探究的對象，引起幼兒的興趣，讓他們本身動手、動腦，自主的探究、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)而創(chuàng)造，從而獲得測量的正確方法與經(jīng)驗，從中體驗經(jīng)過他們本身探究發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！活動目標(biāo)：1、幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結(jié)果。2、幼兒能樂觀動腦，解決測量過程中遇到的問題。3、學(xué)會與他人合作進(jìn)行測量，體驗合作的歡樂。4、培養(yǎng)幼兒動手操作本領(lǐng)，在活動中大膽創(chuàng)造并共享與同伴合作成功的體驗。5、能樂觀地與同伴溝通本身的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變動的愿望?；顒訙?zhǔn)備：1、蠟筆、紙人手一份2、桌子八張活動過程：（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒探究的興趣。師：小伙伴，你們看，我們教室里有好多桌子，我們每天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎？那就讓我們本身動腦去量一量吧！[《綱要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象