《美麗的小路》教案

———《美麗的小路》教案《美麗的小路》教案（精選21篇）《美麗的小路》教案篇1美麗的小路教學目標:1.認得“先、鹿”等14個生字，會寫“洗、干”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3.有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。重點：1、識記生字，有感情的朗讀課文。2、理解課文深刻的教育意義。難點：1、理解兔姑娘、鹿先生、鴨先生前后不同的做法；2、受到課文的啟發(fā)，懂得愛惜環(huán)境。課時布置：兩課時課前準備：課件教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課導入：同學們看這幾張圖片，這是鴨先生家門前的小路，你們覺得鴨先生家門前的小路怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣味的故事，就讓我們大家一起去看看吧。老師板書課題：11美麗的小路，生看黑板并伸出食指進行書空，生齊讀課題。二、初讀課文，學習生字1.好，同學們自由讀課文，讀準字音，把課文中得生字圈出來然后標出自然段。2.找一個同學來讀下生字，并當小老師領(lǐng)讀。3、找一個同學讀這幾個生字，注意他們的韻母的讀音，并當小老師領(lǐng)讀。4.去掉拼音讀生字：指名讀（2個），并找一個當小老師領(lǐng)讀；開火車讀（1列）；5、讀完生字之后你記住了哪個生字，是用什么樣的方法記住的？把你的方法說給你的前后的同桌聽，好說完之后，這幾個字你是用什么方法記住的呢？（指明答）趕，偏旁走，凈，干，輛，先。6、我們記住生字了，這些生字的伙伴們你們認得嗎？（指名讀）（1個并當小老師領(lǐng)讀）注意引導輕聲：先生、鼻子、腦袋，小組競賽讀。7、老師這里也有一條小路，同學們要想通過小路必需想讀懂路牌上的詞語，師出示詞語，讓學生讀。8、下面找同學來讀讀帶有生字的句子，考考同學們到底記住了沒有。（找1列火車讀句子）三、朗讀感悟1.師：我們認得了生字，快來看看這條美麗的小路上到底發(fā)生了什么樣的故事吧!學生自由讀，先讀準字音，邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色？兔姑娘、鹿先生、鴨先生。2.下面找同學來讀第一自然段，同學邊讀老師邊出示圖片，你覺得鴨先生的這條小路怎么樣？（指名答）生：美麗、美麗。板書：美3.你看，兔姑娘和鹿先生過來了，看看他們又是怎樣評價這條小路的？誰樂意當兔姑娘，誰樂意當鹿先生？（指名讀）師：這么美麗的小路在不久發(fā)生了一些變動，我們來看第4自然段，到底發(fā)生了什么呢？（指名讀）師：面對小路的變動兔姑娘和鹿先生又是怎樣說的呢？（女生來讀兔姑娘的話，男生來讀鹿先生的話肯定要注意每個人的語氣）師：鴨先生這時候也說話了，他說了些什么呢？找同學來讀這段。師：到底是什么原因讓美麗的小路不見了呢？學生讀第8自然段，看看鴨先生是怎樣說的？在讀得時候肯定要讀出鴨先生把美麗的小路找回來的堅決地語氣。鴨先生到底是用什么樣的方法把美麗的小路找回來的，其他的小動物們又是怎樣做得呢。我們一起看第九自然段，找同學來讀一讀。經(jīng)過大家的努力。清掃美麗的小路又回來了，看看把小動物們愉快地，（師生接讀），兔姑娘說：生讀。師：鴨先生屋前的小路由于大家隨便倒垃圾變得不再美麗了，后來經(jīng)過大家的共同努力美麗的小路終于回來了。在我們的四周也有很多的紙片、垃圾把我們的教室和學校變得不美麗了，現(xiàn)在看看你的桌椅旁邊是不是有這樣的垃圾啊，遇到這樣的事情你應(yīng)當怎樣做呢？（指名答）為了我們美麗的學校和教室，我們肯定要愛惜壞境。四、想象說話出示掛圖（內(nèi)容是兩個小伙伴在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小伙伴邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓舞學生說出與文中和別人不同的句子。美麗的小路教學實錄（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達本領(lǐng)。）五、鞏固識字，引導寫字1.出示字卡，開火車讀。2.做游戲，猜字謎。3.以四人為一組溝通識字的方法。4.出示田字格中的生字認讀。5.學生察看“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么？（趕和起都有走字旁，重點引導這個偏旁的寫法）美麗的小路教學實錄6.學生先描紅后寫字，本身找學習伙伴或老師評價。假如對第一次評價不滿，可再寫直到評價或本身滿意為止。7.獨立完成剩下的寫字練習?！睹利惖男÷贰方贪钙?教學目標1、認得“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點通過朗讀理解課文內(nèi)容。教學難點培養(yǎng)學生自動積累詞語的意識。德育目標理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望。美育目標激發(fā)學生留心察看四周的事物，從中感悟四周環(huán)境的美麗。教具準備圖片、錄像、生字卡課時布置：二課時教學進程第一課時教學目標：1、認得“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干、趕、凈”4個字。2、正確，通順地朗讀課文。教學過程：一、導入：師：今日老師要帶大家去一個神秘而有趣味的動物王國走一走，看一看，聽聞那兒有很多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家想去嗎？好，讓我們向著目的地前進吧！二、通讀課文1、打開書本45頁，看插圖師：看，我們來到了什么地方？生：美麗的小路師：美在哪里？讓我們美美地讀一讀課題師：咱們今日要學的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？請小伙伴們一起來聽老師來讀一讀課文，要認真聽喲！讀完了之后我要請小伙伴們學著我的樣子來讀一讀，好嗎？2、請小伙伴們本身學著老師的樣子讀讀課文課件出示要求：（1）自由輕聲地讀課文，把課文讀正確讀通順（2）讀準生字的音，難讀的字詞多讀幾遍3、檢查自讀情況（1）指名讀課文（每人一個自然段），師相機正音。典型的錯誤全班一起讀。（2）師：小伙伴們課文讀得真不錯，現(xiàn)在課文里的生字寶寶一個個都跑出來玩了，你還認得他們嗎？①（出示帶拼音生字）師：請小伙伴開火車拼讀依據(jù)回答正音。強調(diào)“輛、凈”為后鼻音，“積”為一聲，“鹿、輛”為四聲。有輕聲音節(jié)的詞為“先生，鼻子，腦袋”。可介紹的識字方法：堆——推，干——千②（去掉拼音）師：現(xiàn)在你還認得他們嗎？③（出示帶拼音生字新詞）師：這些生字寶寶又跑去交伙伴了，小伙伴們一起開火車來認一認好嗎？假如你讀對了，拼音就會消失。假如不對，請下一個小伙伴幫幫你。④（去掉拼音）拼音寶寶都不見了，你們還能讀這些詞語嗎？三、引導書寫生字1、師：我們剛剛認得了“先、干、趕、凈”4個字，現(xiàn)在我們一起來寫寫他們好嗎？2、師范寫，生跟著書空，邊寫邊講解。3、師總結(jié)該字重點需注意的地方4、生描紅，再臨寫，師巡察，提示多數(shù)人的錯誤，生修改。5、四個字都寫完了之后呈現(xiàn)優(yōu)秀字。四、小結(jié)：今日小伙伴們真能干，既學會了讀課文，又認得了那么多新的生字寶寶和他們的伙伴，還寫了四個漂美麗亮的字，老師真為你們愉快。第二課時教學目標：1、流利，有感情地朗讀課文。2、分角色朗讀課文，讀好每個角色的語氣。3、會寫“起、明”兩個字。4、懂得愛惜環(huán)境的道理。教學過程：一、導入：小伙伴們，上節(jié)課我們學了美麗的小路這篇課文，大家還記得課文講了一件什么事嗎？二、有感情朗讀課文1、師：小伙伴們已經(jīng)會讀課文了，誰能告知我這篇課文的哪一自然段寫了小路的美麗？誰能來讀一讀，把美帶給大家？2、師：讀得真美?？矗l走上了這么美麗的小路？他們是怎么說的？劃出他們的話。生：啊，多美的小路?。煟鹤屛覀儊硌菅萃霉媚锖吐瓜壬伞＃ㄖ该x）引導：兔姑娘聲音柔一點，鹿先生聲音低沉一些。3、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，伙伴們都喜愛來這里散漫步，說說話?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？小路怎么了？生：小路上聚積了很多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。師：這時候小動物們是怎樣的心情？（悲傷的….）誰能來讀出這種感情？4、兔姑娘、鹿先生又來到了這條臟兮兮的小路上，他們是怎么說的？鴨先生又是怎么說的？自由練習5—8自然段，一會兒要選3個小伙伴演一演這三種小動物。5、師：鴨先生說要把美麗的小路找回來，他是怎么找的？生：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。師：能讀得更認真一點嗎？兔姑娘和鹿先生也來幫忙了，他們又是怎么做的？生：他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。6、師：沒過多久，美麗的小路又顯現(xiàn)了，三個小動物是怎么說的？請三個大組的小伙伴分別扮演三種動物。三、主題教育1、師：小伙伴們，演完了小動物們之后，你發(fā)現(xiàn)讓小路變臟的是誰？讓它變干凈的又是誰？（都是小動物本身）2、師：小伙伴們看看我們的教室，它干凈嗎？地上的紙屑是誰扔的？誰能把它撿起來？今后你們能像小動物們保護小路一樣保護我們教室的環(huán)境衛(wèi)生嗎？四、引導書寫師：這一課我們還有兩個字沒有寫過，這節(jié)課我們一起來寫一些好嗎？相同方法引導寫字。五、小結(jié)：今日小伙伴們真棒，學了那么多東西。從美麗而神秘動物王國回來以后，信任我們的教室肯定能變得更干凈。《美麗的小路》教案篇3教學內(nèi)容11.美麗的小路設(shè)計者覃萍第一課時/總兩課時設(shè)計日期2024.2教學目標1、認得“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。2、捉住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。3、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重難點識記生字，有感情的朗讀課文教學準備生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。教學活動過程設(shè)計步驟時間老師活動學生活動設(shè)計意圖改進建議1導入課題1、講故事。老師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜愛這個故事嗎？為什么？學生各抒己見。2、演示課件。今日老師帶同學們?nèi)ソ加巍＃ǔ鍪菊n件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣味的故事呢？1、學生借助拼音自讀課文，劃降生字，標出自然段。2、同桌溝通讀文，相互檢查字音，溝通讀不好的句子，實在有困難請老師幫忙。（初讀感知，加強讀書的目的性）2識字1、老師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。2、再讀文，遇到不會讀的字可以相互提示。（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差別實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有充分的時間認讀，也不至于失去信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的本領(lǐng)。）1、學生練讀。2、認讀生字競賽：學生自主選擇喜愛的生字，說出本身識字的方法。（面向全體分層教學，利于培養(yǎng)學生自主識字本領(lǐng)）3朗讀1、學生選擇本身喜愛的內(nèi)容讀給大家聽，相互評議，取長補短。2、老師范讀“我會讀”中的句子。3、分角色讀文。學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。（1）個人體會讀。選擇本身喜愛的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。（2）同桌溝通讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和的情感產(chǎn)生共鳴。）（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不但培養(yǎng)學生的朗讀本領(lǐng)，而且使學生物化自我，實現(xiàn)與心息相通。）4討論讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組打開討論，老師相機進行引導。（聯(lián)系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）5練習想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個小伙伴在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小伙伴邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓舞學生說出與文中和別人不同的句子。（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達本領(lǐng)。）6寫字1、學生察看“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點引導這個偏旁的寫法）2、學生練習書寫，本身找學習伙伴或老師評價。假如對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到本身滿意為止。（延時評價給學生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）板書設(shè)計教學反思《美麗的小路》教案篇4一、唱數(shù)鴨子導入1、昨天我們教了一首特別好聽的歌，請大家一起來唱唱。2、這里有一只鴨先生，他家可美了，你們想去看看嗎？（出示房子和一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）3、瞧，這就是小鴨子的家，門前的那條小路，你能用一個詞語來形容它嗎？（美麗、美麗）4、在這條美麗的小路上還有著有趣味的故事呢！板書：美麗的小路，齊讀課題。二、初讀感知，認記生字。1、邊看動畫，邊聽朗讀。初步了解課文講了一件什么事。2、說說你喜愛這個故事嗎？為什么？3、你們也喜愛這個故事，就請小伙伴本身讀一讀課文，畫降生字寶寶，標出自然段。4、出示生字詞。①認讀帶拼音的詞。②請小老師領(lǐng)讀。③認讀單個字，識記難字。④開火車。三、欣賞小路的美1、看來呀，小伙伴和這些生字寶寶已經(jīng)成為好伙伴了，現(xiàn)在我們也去跟鴨先生交交伙伴吧。讓我們從這條小路上去它的家吧。2、課文中哪個自然段向我們介紹了這條美麗的小路？指名讀3、你覺得哪個詞最美？請用小圓圈標一下。是啊，有紅的，有綠的，有黃的，還有白的，等等，這就是花花綠綠，五顏六色！美不美？誰能把這么多的顏色和這么美的畫面讀出來。4、讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧！齊讀第一段。5、小路真美啊！小動物們路過時，都情不自禁地發(fā)出了稱贊之聲。都來了誰呀？6、你們也想當兔姑娘、鹿先生吧，那我們先本身練練。誰來當兔姑娘、誰來當鹿先生？（朗讀評議中看小伙伴是否讀出了他們的語氣。在朗讀中通過采訪式研讀“輕輕地，漸漸地”）7、女孩子當兔姑娘，男孩子當鹿先生來夸夸這條小路。8、你們想還會有其他的小動物路過這里，他們是怎么樣從小路上走過，又會說些什么呢？9、這條小路真是人見人愛呀！可是有一天，美麗的小路不見了，這是怎么回事呢？讓我們下節(jié)課再來學習學習。四、寫字引導1、察看“起，趕”。2、教學“走字旁”的寫法。3、學生練習書寫，評議?！睹利惖男÷贰方贪钙?學習目標1認得“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學重點學會生字，朗讀課文，有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學難點分角色朗讀課文。課前準備學生自制生字小卡片一份。教學方法聯(lián)系上下文，溝通合作教學時數(shù)兩課時第一課時教學內(nèi)容：識記生字，學習課文第一至八自然段。教學重點：識記生字，學習課文第一至八自然段。教學難點：第八自然段教學過程一、激情導入聽聞小鴨子住在一個很美的地方，我們?nèi)タ纯矗脝?？（出示圖）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀！在這條美麗的小路上還有著有趣味的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）二、初讀感知1、學生聽老師范讀，初步了解本課講了一個什么故事。2、本身練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。3、學生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難？②對課文有什么不明白的地方？三、再讀課文1、個別讀。2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和后鼻音的字。3、學生本身再練讀一遍。4、全班齊讀。5、呈現(xiàn)臺：再次讓那些本身覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。四、識記生字1、老師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。2、再讀文，遇到不會讀的字可以相互提示。學生練讀。3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜愛的生字，說出本身識字的方法。六、學習課文第一至八自然段1想像說話：假如你走在這條美麗的小路上?？吹侥腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？（鼓舞學生說出跟別人不同的稱贊小路的句子）2小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢？假如你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？3引導朗讀a朗讀句子：“啊,多美的小路啊!”（讀出稱贊的語氣”）b學生自由選擇段落讀,引導學生讀好三個問句。美麗的小路怎么不見了？”）c分角色表演讀.小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別介紹出一個代表，在全班表演讀.再評一評誰是最佳演員五、布置作業(yè)1、把課文每一個8自然段讀給家長聽。2、把課文第三部分12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的？第二課時教學內(nèi)容：學習912自然段，引導寫字。教學重難點連續(xù)學習課文，引導寫字，有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學過程一、復(fù)習導入1、學生朗讀第一至八自然段。讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了稱贊的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。2、美麗的小路找回來了嗎？二、學習912自然段1、復(fù)習這幾個自然段的生字詞。2、學生自由讀912自然段。3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？4、全班溝通。5、引導朗讀：表演讀第9自然段。分角色朗讀第1012自然段。（讀出愉快的語氣）分角色表演讀第18自然段。評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。三、演一演誰想試著到前邊來演一演（做動作、模仿小動物的語氣）其它同學讀旁白。四、打開：《美麗的學校》（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)》你看到的春天是什么樣的。生：自由回答。（2）在這美麗的春天里我們的學校也特別的美麗，假如我們想讓學校更美，我們應(yīng)當怎樣做？（小組討論，給大家出出想法，派代表、說一說）。五、引導寫字1學生先察看，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。2學寫“先”“干”二字。察看田字格中的“先”“干”，學生本身發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。先：第三筆“┃”豎在豎中線，第四筆的“一”稍寫長點（左邊長點右邊短點），最終一筆“”起筆在橫中線和豎中線的焦點上?！案伞钡诙P“一”比第一筆長，第三筆“┃”豎在豎中線上。3老師范寫，學生練寫。4呈現(xiàn)學生的寫字本，師生共同點評。練習設(shè)計：把這個故事完整地講給家人聽。板書設(shè)計：11、美麗的小路花花綠綠五顏六色聚積垃圾蒼蠅清掃澆水洗澡《美麗的小路》教案篇6課題美麗的小路課時2課時授課老師：教學目標設(shè)計1、認得“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學方法設(shè)計一、情境教學法、察看法、合作溝通學習、談話法等。二、課堂采用老師引導學生樂觀思維的方法,打開學生思路教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計1、課件導入，出示課題，學習第一自然段。2、學習二、三自然段，引導感情朗讀兔姑娘和鹿先生稱贊小路的話。3、學生角色表演，上臺稱贊小路。4、結(jié)合課件，學習第四、五、六、七、八自然段，自我體會進行朗讀。第一課時一、激情入境1、這節(jié)課，老師先要帶小伙伴去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢?。ㄕn件呈現(xiàn)鴨先生小屋前那條美麗的小路）2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家共享共享吧！本身先試著說說這兒的美麗景色。溝通，師生共同評議，及時鼓舞稱贊那些擅長察看、擅長運用平常積累詞語的學生。3、讀讀課文的第一段。要是你住在這里，會怎么想？指名讀——齊讀4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件呈現(xiàn)課文余下的內(nèi)容）5、想不想扮演課文中的動物伙伴，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。二、初讀課文1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。2、溝通：（1）哪些字難讀？你認得了哪些字？怎么記的？（2）還有哪些地方不明白？3、激勵學生挺身而出分段讀課文?？湟豢洌赫f說他哪些讀得好。幫一幫：他哪里還不足，要加油。4、本身再認認真真地讀一遍。5、信任本身“我能行”的小伙伴，上臺讀本身最有把握的一段。三、朗讀感悟1、課文中有哪些動物呀？2、你想讀誰的話呢？選一個本身最喜愛的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。3、角色朗讀課文，評議。（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）4、小組合作，分角色表演讀。老師巡察，并參加其中一組演讀。師：你也是森林里的一個小動物，假如走在這條小路上，支怎樣說呢，請每一個想說的同學按從左到右的次序到講臺前來說說。生：我是小山羊，我會說，啊，多美的小路??！師：嗯，跟鹿先生和小兔說的一樣。生：不一樣可以嗎？師：我很愉快能聽到不一樣的話語。生：我是小公雞，會說，啊，多美麗的小路?。煟赫娴牟灰粯?，不錯。我們還可以把我是什么省略了，直接用動作表示出來更棒。生：（蹦蹦跳跳）這小路怎么這樣美麗呢？師：哇噻，能用反問句來表達了。生：（張大嘴巴）這小路簡直美麗極了。師：說的多好呀，鹿先生和兔姑娘也是這樣想的，所以他們都輕輕地走，漸漸地走。生：這小路美麗極了，我要每天來走走。師：小伙伴假如覺得一下子想不起來本身是什么小動物，可以不說，也可以不做動作，你直接稱贊就行了。生：我還要帶伙伴們來參觀這條美麗的小路呢。生：美啊，小路，我愛你。師：你看，簡直是一個小詩人。惋惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小伙伴們自已讀讀第四自然段。（生自讀第四自然段）教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計5、學生角色表演，上臺表達小路變臟后感受。6、問題思考：小路這么臟，你會采取什么措施？學習九到十二自然段。7、第三次角色表演，表達自已的感想。第二課時一、表演呈現(xiàn)1、邀請第一組小伙伴上臺表演，其他小伙伴注意演員的神色、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？評議時還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？3、再請一組表演、評議。二、復(fù)習鞏固1、游園活動。（課件）讀一讀詞語，花兒獎給你。2、讀一讀，說一說美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我肯定要把美麗的小路找回來！自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。三、引導寫字1、察看，說說如何記住“明”“起”“凈”。2、仿寫并提示要領(lǐng)。先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。干：第二筆比第一筆稍長?！捌稹焙汀摆s”的走字旁，筆畫要伸長略平些。3、練寫，師巡察。4、呈現(xiàn)、點評。四、課外延長1、回家把故事講給大家聽。2、計劃如何為學校“美容”？3、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳，學生準備收集相關(guān)資料。師：這美麗的小路臟成這樣，假如你是森林里的小動物會怎么做呢？生：我是鴨先生，我就每天在門口管，不讓人亂扔垃圾。生：我會在路旁放幾個垃圾筒的，這里這么臟，就是由于沒有垃圾筒。師：現(xiàn)在已經(jīng)臟了你會怎么做呢？生：我會把它掃干凈的。生：我會用水把它洗一下的。生：我還會插上一塊木牌，上面寫上：小路是我家，乾凈靠大家。師：這方法真是太妙了，小動物們看了你的木牌，確定再也不會亂扔垃圾了。課文里的鴨先生、兔姑娘、鹿先生也跟小伙伴們一樣清掃起小路來了，我們一起來讀讀?！瓗煟含F(xiàn)在，美麗的小路又回來了，小動物們，你們又想說些什么呢？生：美麗的小路好美麗呀！生：美麗的小路好美麗呀！生：美麗的小路好干凈??！生：美麗的小路又香又亮。生：美麗的小路香噴噴的。生：美麗的小路，我永久愛你，讓你永久干凈。生：美麗的小路，我要每天和你在一起。生：美麗的小路，我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。師：你們的這番心意也正是鴨先生所要表達的?？赐队?。（出示：讓美麗的小路始終和我們在一起吧！）板書設(shè)計美麗的小路花花綠綠小鴨亂扔垃圾清掃、澆水、洗澡鵝卵石不見了又顯現(xiàn)了課后反思在本課教學過程中，針對課文自身特點，并結(jié)合學生整體情況，教學中引導學生通過反復(fù)朗讀課文，使學生在讀中感悟課文的內(nèi)容，讓環(huán)保的意識漸漸在學生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從本身身邊的小事做起的習慣，激勵他們?nèi)酚^參加環(huán)保實踐活動。整個教學過程中，通過分角色朗讀，加深了學生對課文的理解，從而使環(huán)保意識更深的印入孩子們的心中。課文結(jié)尾設(shè)計了爭當學校美容師的環(huán)節(jié)，通過學習告知我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境，從而讓學生感到肩負的環(huán)保責任。《美麗的小路》教案篇7一、教材簡析這篇課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告知我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學生能在分角色朗讀中理解內(nèi)容。二、學習目標1、認得“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。三、過程與方法通過了解鴨先生、兔姑娘、鹿先生使變臟的小路恢復(fù)了美麗的過程，學習理解詞句的意思以及讀出敘述、疑問和感嘆等不同語氣的方法。四、情感、態(tài)度與價值觀使學生懂得乾凈美麗的環(huán)境是靠每個人的行為換來的，教育學生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。五、教學重難點1、重點：認得14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。2、難點：學習第8自然段。六、課時布置：2課時七、教學流程第一課時[激情導入]小伙伴們，我們探險隊又要啟程了，昨天我們?nèi)チ舜笊郑袢瘴覀內(nèi)ツ哪?？?聽聞小鴨子住在一個很美的地方，我們?nèi)タ纯?，好嗎？（翻開書45頁）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣味的故事呢？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）[初讀感知]1、學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）2、本身練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。3、學生質(zhì)疑：①哪些字發(fā)音有困難？②對課文有什么不明白的地方？[再讀課文]1、個別讀。2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。3、學生本身再練讀一遍。4、呈現(xiàn)臺：再次讓那些本身覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。[認記生字]1、認讀帶生字的詞。2、請小老師帶讀。3、認讀單個的生字。4、變序開火車讀。5、識記生字溝通：學生自主識字，談本身的識記方法。[學習課文第一至八自然段]1、想像說話：假如你走在這條美麗的小路上?？吹侥腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？（鼓舞學生說出跟別人不同的稱贊小路的句子）2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢？假如你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？3、引導朗讀。a、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”（讀出稱贊的語氣）b、學生自由選擇段落讀，引導學生讀好三個問句。“美麗的小路怎么不見了？”c、分角色表演讀。小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別介紹出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。[布置作業(yè)]1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。2、把課文第912自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的？第二課時[復(fù)習導入]1、學生朗讀第一至八自然段。讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了稱贊的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。2、美麗的小路找回來了嗎？[學習第912自然段]1、復(fù)習這幾個自然段的生字詞。2、學生自由讀912自然段。3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？4、全班溝通。5、引導朗讀。[實踐活動]你計劃怎樣為學?！懊廊荨保繛榇俗鲆患嶋H意義的事。[引導寫字]1、學生先察看，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。2、學寫“先”“干”二字。3、老師范寫，學生練寫。4、呈現(xiàn)學生的寫字本，師生共同點評。[布置作業(yè)]：把這個故事完整地講給家人聽。[板書設(shè)計]11美麗的小路不見了又顯現(xiàn)了兔姑娘走皺說提灑澆鹿先生走捂說鴨先生叫推拿掃第三課時：第一部分：教案內(nèi)容：學情分析：學生已具有初步的欣賞、評議本領(lǐng)，通過練習進一步提高。教學思路：實物投影儀投影優(yōu)秀的和有普遍不足的作文進行集體評議；再同學間互評、修改。1、知識與技能：提高學生欣賞、評議，修改作文的本領(lǐng)。2、過程與方法：評議、修改作文。3、情感態(tài)度和價值觀：通過寫作，激發(fā)學生做一個酷愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的孩子。一、投影出示幾篇優(yōu)秀習作（避開雷同）1、自由讀2、各抒己見議優(yōu)點。3、老師歸納。二、出示幾篇具有普遍不足的作文（避開重復(fù)）1、自由讀2、評議不足之處，并說說怎么改。3、修改前后習作比較，談體會。三、同學間相互修改習作（老師應(yīng)依據(jù)學生目前習作本領(lǐng)，進行搭配，布置小組互改。）四、小結(jié)第四課時：第一部分：教案內(nèi)容：學情分析：“我的發(fā)現(xiàn)”是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來的?！叭辗e月累”中的反義詞也是學生所熟識的；古詩中的名句以積累、背誦為主。教學思路：學生先借助拼音本身學習，再集體學習。1、知識與技能:（1）進行語言文字訓練，積累好詞佳句。（2）呈現(xiàn)本單元的學習收獲，對學生進行綜合本領(lǐng)的訓練。2、過程與方法：讀、認、討論、理解。3、情感態(tài)度和價值觀：進行環(huán)境保護教育。一、明確學習任務(wù)：完成“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“呈現(xiàn)臺”內(nèi)容。二、訓練點一：“我的發(fā)現(xiàn)”1、齊讀第一組：蒲公英的花可以張開、合上。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。2、討論上下兩個句子的相同點和不同點。3、引導學生用“我發(fā)現(xiàn)第一組的第二句話”的句式匯報。4、學習第二組句子。5、自學匯報。6、老師增補練習：出示幾個簡單的句子，請學生模仿文中的例子改成比方句。7、師生共同小結(jié)：改成比方句后，可以更加具體、形象地表達所描寫的物體的特點。三、訓練點二：“日積月累”1、讀讀認認（1）自由讀，讀準字音。（2）指名讀，正音。（3）理解詞語的意思。（4）理解本題訓練的是幾組反義詞。（5）增補所知道的反義詞。（6）反復(fù)讀，變動方式背誦。2、讀讀背背（1）自由讀，讀準字音。（2）指名讀，正音。（3）討論，借助學習工具，弄懂每句詩句的大意，記住詩人名字。①萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）選自《送梓州李使君》，它描繪的是古木參天、杜鵑聲聲的森林景色。（每個山谷中都有參天大樹，各處聽得到杜鵑的唱歌。千、萬：虛指很多。）②漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）選自《積雨輞川莊作》，它描繪的是夏日季節(jié)，白鷺、黃鸝在水田、林木之間飛旋、唱歌的情景。（一望無際的水田上空白鷺在自由地飛旋，綠樹成蔭的夏季中，樹上黃鸝鳥正愉快地唱歌。漠漠：一望無際。陰陰：綠樹成陰。囀：啼叫。）③雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）選自《雨過山村》，它描繪的是雨中山村的景象。（蒙蒙細雨中，偶然能聽到幾聲雞叫，村中的景致很美，小溪邊，竹林成片；小路旁斜架著一座木板橋。）④穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。（杜甫）選自《曲江二首》，它描繪了蝴蝶在花叢中穿梭飛旋，時隱時現(xiàn)；蜻蜓在水面上輕輕點水，自由舒適地飄舞的夏日美景。⑤池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）選自《破陣子》，它描繪的是池塘美景。斑斑點點的青苔分散在池塘邊上，樹木枝間，偶然可聽到幾聲黃鸝歡快的啼叫。（4）引導感情朗讀，背誦。（5）增補課外積累的關(guān)于寫景的佳句。例：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。留連戲蝶時時舞，舒適嬌鶯恰恰啼。（6）溝通學習心得（有關(guān)本單元的主題“環(huán)?！保┧?、訓練點三：“呈現(xiàn)臺”1、啟發(fā)：本單元，你的收獲？2、學生匯報，呈現(xiàn)本身的學習成績。例：保護環(huán)境的標語牌、建議書或手抄報等其他形式。3、引導，評議。第二部分：反思與點評第三部分：相關(guān)資料課件與講稿媒體與試驗練習與測驗：一、寫反義詞勤對（）劣對（）惡對（）罪對（）我還知道很多這樣的詞語，我會寫：二、我能把下面的句子寫得更生動。1、柳條搖擺著。2、這片稻田一眼望不到邊。三、請向同學介紹一句你最喜愛的寫景佳句?！睹利惖男÷贰方贪钙?教學目標：1、認得“先、鹿”等11個生字，會寫“趕”和“起”兩個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段。3、通過字詞學習，體會小路的美麗教學重點：認得11個生字，會寫“趕”和“起“兩個字。難點：體會小路的美麗。教學設(shè)計：一、揭示課題，初讀課文1、板書課題：美麗的小路今日我們要學習11課，誰來讀一讀這個課題？指讀，齊讀在這條美麗的小路上發(fā)生了什么事情呢？想知道嗎？我們一起去讀讀吧。二、初讀感知課文，學習生字1、自由讀課文兩個要求：1.注意讀準字音，遇到不會讀的生字多讀幾次，爭取把詞語讀正確，把句子讀通順。2.想一想課文寫了哪些動物？寫了他們的什么事？2、學詞詞語寶寶要考考大家了⑴帶拼音集體出示全部的詞語：自由讀，開火車讀⑵去拼音讀：自由讀，開火車讀⑶重點學習下列詞語a、出示：鼻子腦袋（學好輕聲）1.指名讀跟讀2.你發(fā)現(xiàn)了什么？（身體的一部分；輕聲）3.指讀范讀齊讀開火車讀b、干干凈凈趕來幫忙1.自由讀，指讀2.伸出小手讓老師看一看每個小伙伴的小手。（干干凈凈）3.變魔術(shù)：走+干=趕4.用“趕”組詞，（創(chuàng)設(shè)情景用趕說話。）c、輕輕地漸漸地1.你發(fā)現(xiàn)了什么？2.指名讀3.誰輕輕地誰又漸漸地來了？引出兔姑娘，鹿先生（打招呼）d、課文中還有一只動物是？（鴨先生）打招呼鴨先生在做什么？（推來一輛小車）e、推來一輛小車1.“推，輛”字學習。你有什么好方法記住它？三、精讀課文第一段1、鴨先生推來小車準備干什么呀？（清掃衛(wèi)生）為什么要清掃衛(wèi)生？請你再快速的讀一讀課文，看板書，想一想課文寫了這三個小動物的什么事？然后用上提示語說文章大意鴨先生的門前有一條——————的小路，可是有一天———————最終————————2、出示美麗的小路圖片你在這條小路上瞧到了什么？a、花花綠綠的鵝卵石過渡：鵝卵石很美麗，在這些鵝卵石的旁邊還有很多鮮花呢。b、五顏六色的鮮花：1看到這些鮮花，你想用什么詞來形容他們呢？2老師也送它一個詞語：五顏六色的鮮花。誰能把他讀美呢？3一陣風吹來，花兒們會怎么樣？仿佛聞到了一股花的芳香呢！3、指讀，齊讀4、讀的真美啊，仿佛老師現(xiàn)在就站在鴨先生門前的小路上，那是一條長長的小路，路上撲滿花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。多美的一條小路啊，你想讀一讀嗎？5、自由讀句子，指讀，齊讀。6、在這條美麗的小路上，你最想做什么？7、兔姑娘和鹿先生也被這條美麗的小路吸引來了，瞧，他們來了。他們會說些什么呢？他們會怎么稱贊這條美麗的小路呢？8、引導朗讀“啊，多美的小路啊。”（引導讀出輕輕地和漸漸地的感覺）四、引導書書寫“趕，起”美麗的時間總是很短暫，孩子們，咋們就要離開這條美麗的小路了，鴨先生摘了兩朵花送給我們，但是花上寫了兩個字，咱們一起去看一看，寫一寫吧！1.說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么2.跟老師寫一寫3.臨摹4.呈現(xiàn)優(yōu)秀作品反思：第一個環(huán)節(jié)帶拼音出示全部要認的生字，并在短時間里識記，對一班級孩子來說有肯定的難度，但是關(guān)鍵在于給生字歸一歸類，這個環(huán)節(jié)可以出示全部的字詞，但是可以將形聲字的生字放一組，這課中形聲字還是占了全部繩子的大部分的。但是字不離詞，詞不離句，生字教學完畢進入詞語的教學，這個環(huán)節(jié)和上一節(jié)課相比，有了點變動，第一組詞語的教學仍然沒有變動，上課中加入了動手摸摸本身的鼻子腦袋的環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系生活實際來認得生字，讀準字音，輕聲的教學對于一班級來說是一個難點。老師要做好示范的作用。第二組詞語的教學變成了干干凈凈和趕來幫忙，在讀準字音的基礎(chǔ)上加入了伸出小手看一看的環(huán)節(jié)，滲透了德育。并用變魔術(shù)的形式來引出走和干的變動，仍然沿用上節(jié)課的方式，而且讓孩子給趕組詞，利用老師的言語在具體的環(huán)境中引導孩子理解趕的意思。讓生字的學習聯(lián)系生活聯(lián)系來學習。降低學習的難度，提高學習的興趣。第三組詞語是輕輕地漸漸地，重點引導孩子讀好輕和慢，讀出感情來，并順勢引出兔姑娘和鹿先生，鴨先生，也解決了學習楚提出的第二個要求，文中有那些動物。第四組詞語推字的教學比較形象，但是輛字的教學假如加入更多的量詞學習，給輛字詞語拓展的學習，這樣的效果會更好。此環(huán)節(jié)又順勢導出課文的約莫內(nèi)容，對于一班級孩子來說概括本領(lǐng)差，思維是具體的，因此讓學生依據(jù)板書和詞語的引導，知道本文大意，給他們更多的扶手，讓他們學的更輕松，這是老師要做的。課堂的效果在意料之中，學生不能說出大意，只能由本身說出，引導出來，但是概括的還不足精準明確，假如捉住小路不見了，小路又回來了這樣的關(guān)鍵字詞，效果會更好?！睹利惖男÷贰方贪钙?一、復(fù)習生字1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？師小結(jié)：春天。春天是百花盛開的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。當我們走出去，各處可以看到開得正艷的鮮花和還在夢鄉(xiāng)的花骨朵。老師立刻就要帶同學們到老師的花園里去看看。坐好了，我們一起啟程吧。呀，怎么都還在睡懶覺呢。誰來叫醒她們。讓他們都露出絢爛的笑臉。2、出示課件復(fù)習生字。3、師：同學們對生字記得真好?，F(xiàn)在老師要獎給大家一幅美麗的畫。二、畫面感知，初讀課文1、出示小路畫面。師問：畫面上是什么？（板書：美麗的小路）它什么地方很美？我們來看看課文是怎樣來描寫這條小路的。2、（課件出示課文第一自然段）師：文中哪些地方讓你覺得這條小路很美？指名答。2、師：下面請同學們美美地讀一讀，讀出小路的美。自由讀，指名讀，齊讀。3、師：不但是我們覺得小路很美，動物伙伴們也覺得小路很美。是哪些動物伙伴呢？它們說了些什么呢？請同學們自由讀23自然段。指名讀，分角色讀。三、小路不見了1、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜愛來這里一邊漫步、說話，一邊欣賞這美麗的景色?？墒沁^了不久，在小路上發(fā)生了什么事呢？（課件出示）誰來說說小路怎么了？（相機板書：不見了）美麗的小路怎么不見的？快點在課文中第4自然段找找看。指名答并充分發(fā)揮想象垃圾從哪里來。2、小路不見了，動物伙伴們都很難過。它們會怎么說呢？誰來讀一讀，看誰讀得好。四、小路回來了1、師：小路永久不見了嗎？（板書：回來了）小路是怎么找回來的呢？快點去讀讀第9自然段吧，邊讀邊找出動詞。2、出示勞動局面后小結(jié)：通過小動物們的共同努力，美麗的小路終于回來了。小動物們可愉快了，他們是怎么說的呢？快點去讀讀吧。指名讀，引導學生用不同的語氣讀找回小路后動物們說的話。3、師：小路終于回來了，我們也舒了一口氣。下面老師想請幾個同學上來演一演。4、生評。五、拓展1、學完了這篇課文，我想請問同學們，你們知道我們學校的垃圾是從哪里來？又到哪里去了？2、我們作為學校的一分子，我們也應(yīng)當為我們學校的環(huán)境衛(wèi)生出一分力。你覺得我們要怎么樣來保護我們的學校，讓她永久美麗呢？六、小結(jié)不美的行為會破壞美的環(huán)境，而美好的行為會讓我們生存的環(huán)境更加美好，讓我們每個人都養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣吧。一、復(fù)習生字1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？師小結(jié)：春天。春天是百花盛開的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。當我們走出去，各處可以看到開得正艷的鮮花和還在夢鄉(xiāng)的花骨朵。老師立刻就要帶同學們到老師的花園里去看看。坐好了，我們一起啟程吧。呀，怎么都還在睡懶覺呢。誰來叫醒她們。讓他們都露出絢爛的笑臉。2、出示課件復(fù)習生字。3、師：同學們對生字記得真好?，F(xiàn)在老師要獎給大家一幅美麗的畫。二、畫面感知，初讀課文1、出示小路畫面。師問：畫面上是什么？（板書：美麗的小路）它什么地方很美？我們來看看課文是怎樣來描寫這條小路的。2、（課件出示課文第一自然段）師：文中哪些地方讓你覺得這條小路很美？指名答。2、師：下面請同學們美美地讀一讀，讀出小路的美。自由讀，指名讀，齊讀。3、師：不但是我們覺得小路很美，動物伙伴們也覺得小路很美。是哪些動物伙伴呢？它們說了些什么呢？請同學們自由讀23自然段。指名讀，分角色讀。三、小路不見了1、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜愛來這里一邊漫步、說話，一邊欣賞這美麗的景色?？墒沁^了不久，在小路上發(fā)生了什么事呢？（課件出示）誰來說說小路怎么了？（相機板書：不見了）美麗的小路怎么不見的？快點在課文中第4自然段找找看。指名答并充分發(fā)揮想象垃圾從哪里來。2、小路不見了，動物伙伴們都很難過。它們會怎么說呢？誰來讀一讀，看誰讀得好。四、小路回來了1、師：小路永久不見了嗎？（板書：回來了）小路是怎么找回來的呢？快點去讀讀第9自然段吧，邊讀邊找出動詞。2、出示勞動局面后小結(jié)：通過小動物們的共同努力，美麗的小路終于回來了。小動物們可愉快了，他們是怎么說的呢？快點去讀讀吧。指名讀，引導學生用不同的語氣讀找回小路后動物們說的話。3、師：小路終于回來了，我們也舒了一口氣。下面老師想請幾個同學上來演一演。4、生評。五、拓展1、學完了這篇課文，我想請問同學們，你們知道我們學校的垃圾是從哪里來？又到哪里去了？2、我們作為學校的一分子，我們也應(yīng)當為我們學校的環(huán)境衛(wèi)生出一分力。你覺得我們要怎么樣來保護我們的學校，讓她永久美麗呢？六、小結(jié)不美的行為會破壞美的環(huán)境，而美好的行為會讓我們生存的環(huán)境更加美好，讓我們每個人都養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣吧?！睹利惖男÷贰方贪钙?0課本劇《美麗的小路》:時間：春天地方：一條小路上路邊有小草花兒樹木道具：頭飾小推車掃帚各種垃圾房子人物：鴨子兔子鹿豬貓狗旁白：（鴨先生的家門前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鴨卵石，路邊開著五顏六色的花兒，小鳥唱起了歌兒）（兔姑娘輕輕地從路上走過）說：多美的小路啊……（鹿先生漸漸地從路上走過）說：多美的小路啊……（小伙伴，老人愉快地從路上走過）說：多美的小路啊……旁白：（早晨伙伴們都喜愛在這美麗的小路上散漫步，說說話，做做運動。插歌曲：左三圈，右三圈……動物們，小伙伴，老人跟著兒歌做運動。）動物們：這條小路可真美啊，讓我們常常來這兒做運動吧！小伙伴做過扔下了垃圾，鴨先生也扔了垃圾。旁白：可是過了不久，小路上聚積了很多垃圾。蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了呢？鴨先生：天啊，我美麗的小路呢？小伙伴：哎，美麗的小路怎么變成這么臟呢？（鴨先生看著看著，突然一拍腦袋）說：伙伴們，這都怪我，小伙伴們也說這都怪我們。我們肯定把美麗的小路找回來，好吧！旁白：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，大家拿來鐵鍬，一起清掃垃圾。這時（兔姑娘跑過來）說：我來給花兒澆澆水。鹿先生：我來給小路洗洗澡。旁白：沒過多久，一條干干、凈凈的小路又顯現(xiàn)在面前。兔姑娘：美麗的小路好香??！鹿先生：美麗的小路好亮??！鴨先生：讓美麗的小路和我們在一起吧！齊說：對，讓美麗的小路突然我們在一起吧！路邊的小樹，花兒說：真是太感謝你們了，我們的家園又變的美麗了。齊說：我們生活在地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，讓我們行動起來，保護環(huán)境吧！《美麗的小路》教案篇111.認得“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3.有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。識記生字，有感情的朗讀課文。2課時生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。1、認得“先”“鹿”等14個生字。會寫“先”“干”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、小組合作進行分角色表演讀，感悟不同角色的語氣。4、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。識字和朗讀是重點，分角色感情朗讀是難點。2課時。課件，小鹿、鴨子、兔子的頭飾各一個。一、激趣導入師：動物王國里住著很多可愛的動物，他們呀，居住在美麗的村落里。出示課件：美麗的小路圖。師：瞧！這就是鴨先生門前的小路。你們覺得這條小路怎么樣呢？生：我覺得這條小路特別美麗。生：這條小路很美麗！生：這條小路有花有草特別美麗！師：是呀，多美的一條小路啊！在這條小路上還有著有趣味的故事呢，到底是什么故事呢？我們一起來學習了第11課《美麗的小路》。老師板書課題，學生齊讀課題。點評：通過談話和出示美妙的畫面，激發(fā)學生的學習興趣，設(shè)置懸念，把學生的注意力引到課文的學習中去。二、初讀課文，理解課文大意師：請同學們自由地高聲地讀課文，注意讀好輕聲。學生高聲地自讀課文。師：課文講了一件什么事呢？生：課文講了鴨先生門前有一條美麗小路，大家都喜愛在路上玩，亂扔垃圾，后來小路不見了。生：后來鴨先生和鹿先生、兔小姐把小路清掃干凈，美麗的小路又顯現(xiàn)了。三、再讀課文，朗讀感悟1、師：課文中那個自然段是講這條小路特別美麗的？生：第一自然段講小路特別美麗。師：誰能把這一段美美地讀一讀？指名讀第一段。師：他讀得怎么樣？誰來評一評？生：他讀得很順，特別高聲，不過輕聲沒讀好。生：我覺得他讀得還不足好，還沒有感情。師：那你來有感情地讀一讀，好嗎？生有感情地讀課文第一自然段。師：讀得真好，大家能像這位小老師一樣美美地讀一讀嗎？學生有感情地齊讀第一段。師：從哪兒看出這條小路特別美麗？生：我從“花花綠綠的鵝卵石”，“五顏六色的鮮花”，這些地方看出這條小路特別美麗。師板書：花花綠綠的鵝卵石五顏六色的鮮花（）的鵝卵石（）的鮮花（）的（）師：你能說幾個這樣子的詞嗎？生：大大小小的鵝卵石美麗的鮮花。生：整整齊齊的桌椅潔白的墻壁。……點評：這一環(huán)節(jié)意在引導學生從語音、語調(diào)、感情等方面進行評價，培養(yǎng)學生的鑒賞本領(lǐng)，重視語言的積累和運用。2、出示課件：兔姑娘走在美麗的小路上。師：瞧，誰走來了，她是怎樣走來的？生讀：兔姑娘輕輕地從小路上走過。師：聽聽她是怎么說的。師：兔姑娘的聲音應(yīng)當是怎么樣的？生：小姑娘的聲音應(yīng)當是尖尖的、細細的。師：請女生讀兔姑娘說的話。女生用尖細的聲音讀：啊，多美的小路啊！師：用稱贊的語氣再讀一讀。師：還有誰也走來了，他是怎樣走來的？聽聽他是怎么說的。生讀：鹿先生漸漸地從小路上走過。師：鹿先生的聲音應(yīng)當是怎么樣的？生：鹿先生的聲音應(yīng)當是粗粗的。師：請男生讀鹿先生說的話。男生用粗大的聲音讀：啊，多美的小路??！3、看圖想象說話：師：假如你走在這條美麗的小路上，看到那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？生：我會說：“太美了！”生：我會說：“這兒真美麗！”生：我會說：“這兒真是人間仙境！”……點評：引導朗讀時，點出角色的性別，學生會依據(jù)本身的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。想象說話的設(shè)計是為了發(fā)展學生的思維和說話本領(lǐng)。4、師：多美的小路啊！可是，后來這條小路不見了，這是怎么回事呢？四人小組讀一讀第4～8自然段。讀后議一議：美麗的小路為什么會不見呢？假如你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？小構(gòu)成員相互讀，討論溝通。師：那個小組樂意把你們的溝通結(jié)果呈現(xiàn)給大家聽。師：好，我們先來聽聽這個小組怎么說吧。生：由于大家在路上漫步時亂扔垃圾，又沒人清掃，所以美麗的小路不見了。生：垃圾多了就會引來蒼蠅。生：假如我走在這條臟兮兮的小路上，我會說“誰這么缺德呀，亂扔東西，臭死啦，以后我再也不來這里漫步了?！鄙赫鎼盒模熳甙??！c評：組內(nèi)溝通，體現(xiàn)了學生之間探究和合作學習的精神。也體現(xiàn)了人人參加的教學理念。5、出示課件。師：我們聽一聽鴨先生和他的伙伴怎么說吧。兔姑娘：“呀，美麗的小路怎么不見了？”鹿先生：“咦，美麗的小路哪兒去了？”鴨先生：“天哪！我的美麗的小路呢？”師：他們說的話后面用的是什么標點符號？生：問號和感嘆號。師：誰能讀好疑問和驚詫的語氣？師：他讀得夠驚詫了嗎？誰能讀得更驚詫些？師：鴨先生懂得是怎么回事了嗎？他是怎么說的？生讀：這都怪我！我肯定要把美麗的小路找回來！師：他說這句話時心情如何？生：很難過。生：他很懊悔。他知道錯了決心改過來。師：讓我們把鴨先生這種難過而又下定決心改過的語氣讀出來吧。生齊讀鴨先生說的話。點評：通過標點符號引導學生讀出驚詫、慚愧和堅決的語氣，注意提示不同的角色聲音粗細也不同。6、出示課件。我會讀：美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我肯定要把美麗的小路找回來！生自讀句子。師：讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這三個句子都有“美麗的小路”這幾個字。生：我發(fā)現(xiàn)第二句比第一句多了“怎么”兩個字。生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這三句話后面的標點符號不一樣，第一句是句號，第二句是問號，第三句是感嘆號。師：看哪一組能把這三句讀好。小組賽讀。師：真棒！只要我們依照標點符號所表達的意思去讀，就能把句子讀好。師：能用句號、問號或感嘆號說一句話嗎？點評：通過比較，引導學生讀出三種不同的句式。體會句號、問號、感嘆號三種標點符號的用法并加以運用。師：兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時做了什么動作？生：兔姑娘皺起了眉頭。生：鹿先生捂上了鼻子。生：鴨先生拍腦袋。師：能配上動作感情朗讀嗎？學生在座位上配動作感情朗讀。師：讀得真好，動作也很棒，能把1～8自然段的內(nèi)容演一演嗎？找本身的伙伴練一練吧。學生下位找伙伴分角色表演讀。選出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，其他學生評議誰是最佳演員。點評：好動好模仿是學校生的天性，表演讀滿足了學生的這一要求，激活了學生的創(chuàng)作欲望，實現(xiàn)了人人動口動手的目的。7、師：美麗的小路找回來了嗎，是怎樣找回來的？自由讀第9～12自然段。用“_____”畫出表示動作的詞。學生自由讀第9～12自然段，邊讀邊畫表示動作的詞。師：美麗的小路是怎樣找回來的？生：鴨先生推來小車，拿來掃帚，清掃垃圾。生：兔姑娘和鹿先生趕來幫忙，提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。老師依據(jù)學生的回答相機板出有關(guān)的動詞。師：你能說出其他表示動作的詞嗎？生：推開門曬衣裳。生：步行吃東西?！c評：找表示動作的詞能使學生知道只有通過具體的行動才略把小路變干凈，從而知道如何去愛惜環(huán)境。師：美麗的小路找回來后，伙伴們的心情怎樣？生：伙伴們的心情很愉快。師：誰來讀一讀體現(xiàn)他們愉快的句子。學生用愉快的語氣按不同的角色讀有關(guān)的句子。齊讀10～12自然段。四、明理擴展師：美麗的小路能始終和他們在一起嗎？為什么？生：能！由于他們懂得每天去清掃小路，師：那美麗的教室和學校能始終和我們在一起嗎？我們該怎樣去做呢？學生各抒己見。點評：這一環(huán)節(jié)滲透了德育教育，使學生有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。五、課外實踐師：美麗的小路靠我們雙手來創(chuàng)造。課后請同學們構(gòu)成“小小服務(wù)隊”，把我們身邊的垃圾撿起。愿美麗永久和我們在一起！點評：課內(nèi)外結(jié)合，使學生通過行動愛惜和保護環(huán)境。1、“興趣是最好的老師”。這節(jié)課以激趣的形式導入，激發(fā)了學生的學習興趣。2、整節(jié)課重視培養(yǎng)學生進行感情朗讀，并在讀中感悟積累和運用。如詞語的積累，標點符號的運用，德育教育的滲透都是在讀中悟出的，做到了以讀代講，以讀悟情悟理。讀的形式多樣，有個別讀，男女生讀，齊讀，分角色讀，還有表演讀。學生的參加面很廣。3、針對學校生好動好模仿的天性，設(shè)計小組討論和表演讀的環(huán)節(jié)，不但滿足了學生動的欲望，也激活了學生的創(chuàng)作意識，實現(xiàn)了合作探究、人人參加的目的。4、想象是靈感的火花，是創(chuàng)作的源泉，這節(jié)課給與了學生想象的空間，也就是放飛了學生的心靈，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神?！睹利惖男÷贰方贪钙?5教學目標：1、在語言環(huán)境中認讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個生字，做到讀準字音，認清字形。會正確書寫“推、堆、洗、凈”4個字。2、能正確、流利地朗讀動物們的話，并依據(jù)不同的標點讀出不同的語氣。3、通過學習課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。教學重點：1、記住10個生字的字形。2、“推”“堆”“洗”“凈”的筆順正確。教學難點：依據(jù)標點讀出不同的語氣。教學過程：一、導入學習1、（出示課題：美麗的小路）2、小伙伴，這就是我們今日要學的課文的課題，讓我們一起來讀一下。3、你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？（小路兩旁開滿了美麗的鮮花，還有很多蝴蝶在花叢中采蜜。）（我想：小路兩旁種確定滿了各種美麗的花草樹木，只要你走進，就會聞到香味。）（這條小路確定特別干凈、乾凈。）4、小伙伴們說得可真好，那么書上到底是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？就讓我們來聽聽學學課文。二、初讀課文：（學習1——3小節(jié)）1、聽課文錄音（第一節(jié)）（1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）（2）為什么說小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石開滿鮮花）2、溝通時媒體出示：第1小節(jié)（1）媒體出示：花花綠綠五顏六色（2）表示顏色的4個字的詞語還有哪些？（五彩繽紛、顏色鮮艷、眼花繚亂……）3、引導朗讀第一小節(jié)師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，確實是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節(jié)。師：讀第一小節(jié)師：誰也樂意來讀讀這一小節(jié)呢？（稱贊的語氣）4、師：這么美的小路，大家怎樣稱贊它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）（1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘瞧到了說————鹿先生瞧到了說————（2）引導朗讀：讀出稱贊的語氣（這句話怎樣讀？）5、學習生字：屋鮮先（1）誰已經(jīng)和這3個字交上好伙伴啦?。?）你有什么好方法記住它們嗎？鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴詞、字形、整體音節(jié)）先：比較學“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）6、這么美的小路，你們愿不樂意和老師一起再次用稱贊的語氣讀一讀呢？（師生合作讀課文第1——3小節(jié)。）三、研讀課文：（學習4——7小節(jié)）1、這么美的小路，伙伴們都喜愛在這里散漫步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它會變成什么樣子呢？請小伙伴閉上眼睛，聽錄音。（課文4節(jié)）你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？（媒體出示：“聚積了很多垃圾蒼蠅嗡嗡地飛”的畫面）2、假如你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？（指名用“生氣”的語氣來讀讀：“美麗的小路不見了”）（難過的語氣）3、這時，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎么說呢？（播放5－7節(jié)動物話）（媒體出示：第5—7小節(jié)兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）4、引導朗讀：（5—7節(jié)動物的話）（1）看句子后面是什么標點，應(yīng)當讀出怎樣的語氣？（讀出懷疑的語氣）（2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）（3）學生競賽讀：要求依據(jù)不同的神態(tài)、動作讀出句子。（4）鴨子最終的話，應(yīng)當用什么語氣讀？（確定）（5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。5、學習生字：聚積（1）堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點）（2）積：組詞、讀音、分析字形。過渡：鴨先生說：我肯定要把美麗的小路找回來！它找回來了嗎？是怎樣找回來的？連續(xù)學習第8節(jié)。四、學習第8節(jié)。1、小組學習（1）讀第8節(jié)。（2）想：大家是怎么做的？2、大組溝通：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節(jié)）溝通：推小車拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡3、經(jīng)過大家的勞動，美麗的小路又顯現(xiàn)了，那你們高不愉快呢？怎樣讀最終一句話？（愉快的語氣）（師生合作讀第8節(jié)）4、學習生字：推、干、凈、洗（1）推——堆（不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）（2）干——組詞（3）凈——強調(diào)后鼻音（4）洗——一字開花5、美麗的小路又顯現(xiàn)了，動物們愉快，由于他們又可以在小路上漫步、說話了。我們小伙伴也愉快，那我們再合作讀第8小節(jié)。6、說一說：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什么呢？（美麗的小路好干凈?。《嘧屓讼矏鄣男÷钒?！我真樂意在這條小路上多走一走！我要每天在這條小路上漫步……）（1）小組溝通。（2）大組溝通。五、課文總結(jié)1、聽全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容，想一想：你學了課文后，準備怎樣做？（1）多媒體：保護環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責（2）齊讀：保護環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責2、媒體出示：環(huán)保兒歌。六、復(fù)習1、游戲：火眼金睛搶讀詞語：路旁屋前清掃洗澡鮮花聚積干干凈凈七、引導寫字1、四個生字：推、堆、洗、凈2、重點引導：“推”（1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫字規(guī)律“左窄右寬”。（2）還有哪一筆要注意的。3、寫字引導（1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學生姿勢。（2）學生寫字：老師說筆畫名稱，學生寫字。媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。八、作業(yè)1、畫一畫：把你想象中的美麗的小路用你的畫筆畫下來。2、演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。《美麗的小路》教案篇16《美麗的小路》教學反思《美麗的小路》課文富有很強的童趣，而且，圖文并茂讓學生一看就喜愛。我在教這課時，首先創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。只有調(diào)動學生情感的參加，語文教學才略實現(xiàn)高層次和理想化的境界。在教學中播放課件把學生引進課文，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化?；ɑňG綠、鮮花盛開的小路；垃圾滿地，蒼蠅飄舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把本身認作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。在整個教學過程中，我以合、促進者的角色顯現(xiàn)，不絕地調(diào)動、激發(fā)學生的閱讀興趣，整篇課文以讀為本，自讀自悟。采用自由讀、個別讀、摹仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感聯(lián)結(jié)學生的感覺、感受和情感。學生本身的感情體驗，“捂住了鼻子”“皺起了眉頭”“一拍腦袋”，學生的朗讀是那么貼切、自然。在學生讀懂課文內(nèi)容時，讓學生回答一個問題，“美麗的小路那么美，為什么會不見了？”學生爭先恐后發(fā)言，有的說；“是鹿先生，小兔不愛惜環(huán)境亂丟垃圾破壞的，”有的說：“是鴨先生不愛衛(wèi)生造成的”……學生發(fā)言特別樂觀。借機我又提個問題，小鴨為什么會說“這都怪我！”“為什么小路又變美麗了？”學生又紛紛發(fā)言說；“小鴨先生明白了是本身的錯，沒有愛惜好環(huán)境?！毙⊥谩⒙剐∩紒韼兔?，他們都知道要保護好環(huán)境。有了好的環(huán)境我們才略好好生活。所以，我覺的一篇好的教材讓學生能特別好的領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解句子的含義就實現(xiàn)教材預(yù)期的目的了?！睹利惖男÷贰氛n后反思《美麗的小路》重要講了鴨先生的小屋前有一條美麗的小路，伙伴們都喜愛到那里去玩，可是后來小路上都是垃圾，臭氣熏天，為了找回美麗的小路，鴨先生和他的伙伴一起清掃了小路，使小路又和以前一樣干凈，美麗，有香味。文章的重要用意是教育學生們要時時刻刻保護我們所賴以生存的自然環(huán)境，不能亂扔垃圾。上了這堂課后，我很有感受，從中也更加清楚了本身在課堂中的努力方向和努力重點。一、生字、詞語的教學是至關(guān)緊要的這是第一教時。應(yīng)當說來生字教學是很緊要的，但為了后面能有更多的時間讓學生們?nèi)ジ形蛘n文的真諦，去了解其中的意境。因此，我花了較少的時間去教字新詞，我讓他們本身提出哪幾個字比較難記住，然后讓其他學生來說說本身的識記方法，希望他們能在相互的溝通中積累記字的方法。在這個環(huán)節(jié)上，我覺得平常我在課堂上忽視了引導他們想出更多的方法去識記一個新的生字，而一味地確定他們重復(fù)著的識記方法。中心我拿出了一、兩個生字讓他們進行組詞。其中有幾個學生把“推”讀成了“堆”，這時我正好利用他們的這個錯誤，順其自然地讓他們進行換偏旁構(gòu)成新字，說出他們還學過哪些跟“推”和“堆”長得像的字，最終他們說出了“誰”和“難”?？此麄円呀?jīng)說出了答案，我心里很愉快，因此就在這兒打住了，連續(xù)學習下一個生字?？墒钦n后，我反復(fù)地想，假如此時我乘勝追擊讓他們進行形近字組詞，這樣不但能夠幫忙他們積累詞語，還可以開拓他們的視野，這不是更好嗎？二、要重視朗讀，特別是對話朗讀依據(jù)新教材的特點，在課堂上我很重視朗讀，但由于這節(jié)課是以對話朗讀為主，所以應(yīng)當把重點放在分角色朗讀，讓學生們把不同人物的語言讀出不同的語氣和感情來，即使所說的話是一樣的，而我卻把這些角色一樣的語言，讓他們用同一種語氣去朗讀，缺乏了靈氣和感情。譬如說兔姑娘和鹿先生他們性別是不同的，在引導他們朗讀時應(yīng)當有所區(qū)別的，兔姑娘應(yīng)當?shù)穆曇魬?yīng)當柔一點，而鹿先生的語氣應(yīng)當鏗鏘有力一點，不能以同一種語氣去朗讀。《美麗的小路》教學反思《美麗的小路》這課結(jié)束了，看到課堂上學生的學習樂觀性那么高，尤其是利用多媒體播放課件，引起學生極大的興趣，調(diào)動了他們學習樂觀性，課堂參加度比平常高很多，一些平常甚少發(fā)言的學生也高高舉起了小手，讓我很是欣慰。課中進行的識字游戲再一次調(diào)動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字；在分角色表演這一環(huán)節(jié)，我把自主學習的權(quán)利還給了學生，告知學生不但可以像以前那樣丟掉提示語，加上動作和神色，還可以依據(jù)課文內(nèi)容，本身加以編排。我給了學生充分的時間去準備，同時也到各小組去了解情況，并加以點撥。匯報表演時，學生不但把小動物的動作一絲不差地表現(xiàn)出來，還把課文的第一段和第九段進行轉(zhuǎn)變，使故事更完整。為了獲得表演的機會，甚至顯現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。但是，在課堂有限的時間里，不行能讓每一個學生的愿望都得到滿足，當我看到那些沒有獲得機會的學生灰心的神色時，他們的心情我好像也感同身受。于是，我說“是啊，四十分鐘的時間太短了，這樣吧，我們剛才欣賞了幾個小組的表演，同學們都提了很多好的建議，這樣吧，我們課后和小組的同學再好好地排練幾遍，我們在困難班時再來進行，好嗎？”我的這個提議獲得了全都通過。由于有了前面小組的鋪墊和充分的準備的時間，學生們的表演十分成功，滿足了他們的成就感?！盀榱嗣恳粋€孩子的發(fā)展＂是課改的核心，作為老師，教學不是對教案負責，而要時時到處為每一個學生著想，把學習的權(quán)利真正還給每個孩子，為每一個孩子創(chuàng)設(shè)身心愉悅的學習環(huán)境，只有這樣，才略做到既發(fā)揮老師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。那么如何創(chuàng)設(shè)一個讓每一個孩子都得以獲得發(fā)展和提高的課堂教學環(huán)境應(yīng)當是我們每個老師的責任，也是一個只得探討和研究的問題。《美麗的小路》教學反思《美麗的小路》這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告知學生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境美妙，語言生動有趣味，人物角色較多，老師要加強朗讀訓練引導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。大部分學生有良好的衛(wèi)生習慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的緊要，但這種行為還欠缺肯定的自發(fā)性。所以要捉住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感只有調(diào)動學生情感的參加，語文教學才略實現(xiàn)高層次和理想化的境界。在教學中，教學中我利用課件，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化?；ɑňG綠、鮮花盛開的小路；垃圾滿地，蒼蠅飄舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把本身認作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。二、以讀為本，自讀自悟《語文