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文檔簡介
人教版二年級上冊語文教學計劃
一、指導(dǎo)思想:
部編語文二年級上冊以《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》為
編寫依據(jù),吸納語文課程改革的最新成果,遵循語文教育的基本規(guī)
律和學生身心發(fā)展的特點,繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),注重培養(yǎng)學
生的創(chuàng)新精神和實踐能力,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體
系,全面提高學生的語文素養(yǎng)。在一年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡
的基礎(chǔ)上,二年級上冊穩(wěn)步推進,有層次、有梯度地為學生語文素
養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、班級情況分析:
經(jīng)過一年的語文學習,學生已經(jīng)認識了好多生字,積累了一些詞匯,
語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性,依賴性
較重,所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后
教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探
究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產(chǎn)生學習的動力,并逐漸
使學習成為自身發(fā)展的需要。本學期的語文教學教育任務(wù)還是十分
艱巨,重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書
寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng),學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外
還要引導(dǎo)學生多背誦中華古詩文,養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣,注重
課外識字的能力培養(yǎng),逐步提高學生的語文素養(yǎng)。
三、教材的基本結(jié)構(gòu):
本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元,全冊由24篇
課文組成7個閱讀單元,由4篇識字課組成1個識字單元。每個單
元由3-4篇課文(包括課后思考練習題)和1個語文園地組成。
語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫
提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄
目,其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單
元語文園地中穿插安排。
“口語交際”穿插編排在語文園地之前,共編排4次。從本冊開始編
排“寫話”欄目,穿插安排在語文園地中,共編排3次。承接一年級
教材的編排體例,“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。
本冊課文(除兩篇特殊課文)全文注音,有些字根據(jù)普通話在語流
中的讀音,標注為輕聲或變調(diào)。課文外的其他生字一律按字注音
(注:題干不注音),如“蘑菇”的“菇”,在語文園地四“我愛
閱讀”《畫家鄉(xiāng)》中按照注音體例,標注的是本音gii。
要求認識的字標注在課后識字條中,已經(jīng)認識的多音字,它的第二個
讀音在文中第一次出現(xiàn)的時候,這個多音字也標注在識字條中,用藍
色標識。要求會寫的字標注在田字格中,并附描紅字,方便學生練習書
寫。
教材最后有3個附表:識字表、寫字表和詞語表,分別是本冊要求認識
的450個生字,要求會寫的250個字,及本冊要求會寫的詞語。
四、教材分析:
教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習
慣分成若干個知識或能力訓練的“點”,由淺入深,由易及難,分布并
體現(xiàn)在每個單元的練習系統(tǒng)之中,成為語文學習的要素。每個單元,
既有較為寬泛的人文主題,又有非常明確的語文學習的要素,這種雙
線組織的單元結(jié)構(gòu),使知識和能力的要求更加清晰,使教學更加有章
可循。
二年級上冊的7個閱讀單元,大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”
“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排,
隨單元安排的語文要素有:“積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課
文,說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文,了解詞語的意思”“初步
體會課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句,了解課文內(nèi)容”“展開想象,
獲得初步的情感體驗”“自主識字,自主閱讀;借助提示,復(fù)述課文”。
五、教學目標:
1、復(fù)習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字,會寫250個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞
句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,
認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主
動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)
范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立的識字能
力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗
讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中語句的意思,在閱讀中主動
積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講
話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱
讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
六、教材的重、難點:
教學重點:
1、隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。
教學難點:
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、寫話興趣的培養(yǎng),掌握習作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。
七、教學中需要注意的問題:
(一)準確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標,又要注意階段目標之間的銜接與
過渡,使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。
(二)識字、寫字教學
本冊教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱
讀,又不加重學生的負擔。教學時要引導(dǎo)學生借助拼音和字典學習生
字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學過的識字方法、偏旁部件識記字形。
鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,
設(shè)計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固
識字。在識字要求上,要承認學生個體的差異,識字首要的是認識。重
視學生寫字習慣的培養(yǎng),加強寫字教學的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,
一定要板書示范,知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生
把字寫端正、寫美觀。為了避免學生疲勞,寫字最好不要集中安排在
一節(jié)課上進行,而是分散到每一堂課中去,注意寫字的質(zhì)量。
(三)閱讀教學
閱讀教學,首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男
女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐
中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)學生去感受、體驗、思考,去領(lǐng)會作
者所要傳達的感情,進而通過閱讀表達出來。對于極具個性的獨特見
解和感受,我們應(yīng)給予必要的尊重,只要學生的見解、感受能自圓其說,
有一定的道理,就應(yīng)該給予肯定。止匕外,教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),
幫助學生選擇文質(zhì)兼美的課外書,提供學生交流課外閱讀的感受、成
果的機會。
(四)口語交際教學
本冊課文共設(shè)計了4個口語交際練習:有趣的動物、做手工、商量、
看圖講故事。
在交際的過程中,教師積極參與到學生的交流中去,善于發(fā)現(xiàn)學生交
流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,注意規(guī)范學生的口頭語言。
讓學生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。止匕外,還應(yīng)鼓勵學生在
日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。
(五)語文園地的教學
本冊教材的語文園地安排的豐富多彩,識字加油站、字詞句運用、寫
話、書寫提示、展示臺、日積月累、我的發(fā)現(xiàn)、查字典、我愛閱讀。
從語文園地的安排可以看出,注重了識字、寫字、閱讀方面的學習,
引導(dǎo)學生利用各種機會主動識字,識用結(jié)合。查字典是重點,要讓學生
知道查字典的三種方法(音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法)。
在語文園地中特別設(shè)計了“我愛閱讀”讓孩子享受讀書的快樂。
七、教學進度安排:
單元周次內(nèi)容
第一單元一小蝌蚪找媽媽
我是什么
植物媽媽有辦法
口語交際
二語文園地一
快樂讀書吧
第二單元場景歌
三樹之歌
拍手歌
田家四季歌
四語文園地二
第三單元曹沖稱象
五玲玲的畫
一封信
媽媽睡了
六口語交際
語文園地三
第四單元古詩二首
七黃山奇石
日月潭
葡萄溝
語文園地四
A期中復(fù)習
第五單元九坐井觀天
寒號鳥
我要的是葫蘆
口語交際
十語文園地五
第六單元大禹治水
朱德的扁擔
十一難忘的潑水節(jié)
口語交際
語文園地六
十二語文園地六
第七單元古詩二首
十三霧在哪里
風
雪孩子
十四語文園地七
第八單元
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