人教PEP版英語四年級下冊Unit 4《At the farmt》（lets talk PartA）教學設(shè)計

人教PEP版英語四年級下冊Unit4《Atthefarmt》（let’stalkPartA）教學設(shè)計一.教材分析《人教PEP版英語四年級下冊Unit4Atthefarm》主要讓學生通過學習農(nóng)場動物的名稱和特征，提高他們的聽說讀寫能力。本課的主要內(nèi)容是學習有關(guān)農(nóng)場動物的詞匯，如cow,horse,goat,sheep等，以及它們的特征，如big,small,white,black等。本課的句型是“What’sthis?It’sa/an…Whatdoesitlooklike?Itlookslike…Howmanyarethere?Thereare…”。二.學情分析四年級的學生已經(jīng)掌握了基本的英語語音、詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)，具備了一定的聽說讀寫能力。他們在學習新知識時，能夠積極參與，勇于開口說英語。但部分學生在發(fā)音和詞匯記憶方面還存在困難，需要教師的耐心指導和反復(fù)練習。三.教學目標知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀農(nóng)場動物的名稱和特征詞匯，如cow,horse,goat,sheep,big,small,white,black等；能夠用“What’sthis?It’sa/an…Whatdoesitlooklike?Itlookslike…Howmanyarethere?Thereare…”等句型進行簡單的交流。能力目標：通過小組合作、角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力和交際能力。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然、關(guān)愛動物的情感。四.教學重難點重點：農(nóng)場動物的名稱和特征詞匯的掌握，句型“What’sthis?It’sa/an…Whatdoesitlooklike?Itlookslike…Howmanyarethere?Thereare…”的運用。難點：詞匯的發(fā)音和記憶，句型的靈活運用。五.教學方法任務(wù)型教學法：通過小組合作、角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。情境教學法：創(chuàng)設(shè)農(nóng)場情境，讓學生在真實的環(huán)境中學習農(nóng)場動物的名稱和特征。游戲教學法：通過趣味游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。六.教學準備教具：PPT、農(nóng)場動物圖片、卡片、錄音機、磁帶等。場地：教室。素材：相關(guān)農(nóng)場動物的視頻或故事。七.教學過程導入（5分鐘）教師出示一張農(nóng)場圖片，引導學生說出他們認識的動物。然后播放一段農(nóng)場動物的視頻，讓學生邊看邊聽，感受農(nóng)場的氛圍。呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示PPT，呈現(xiàn)本課的生詞和句型。首先，教師指著PPT上的動物圖片，一個個教學生說出它們的英文名稱，如cow,horse等。然后，教師用句型“What’sthis?It’sa/an…”引導學生說出動物的特征，如big,small等。操練（10分鐘）教師學生進行小組活動，讓學生兩人一組，用句型“What’sthis?It’sa/an…Whatdoesitlooklike?Itlookslike…Howmanyarethere?Thereare…”進行對話。學生在對話過程中，可以互相糾正發(fā)音，提高口語表達能力。鞏固（5分鐘）教師出示一些農(nóng)場動物的卡片，讓學生快速說出它們的英文名稱和特征。然后，教師挑選幾名學生上臺，用句型“What’sthis?It’sa/an…Whatdoesitlooklike?Itlookslike…Howmanyarethere?Thereare…”進行表演。拓展（5分鐘）教師引導學生發(fā)揮想象，用自己的話描述一種農(nóng)場動物。學生可以自由選擇一種動物，用英語進行描述，如“Thisanimalisbig.Ithasfourlegs.Ithasalongneck.Itsfuriswhite.”等。小結(jié)（5分鐘）教師對本課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點詞匯和句型的用法。然后，教師鼓勵學生課后去觀察其他動物，并用英語進行描述。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關(guān)于農(nóng)場動物的短文，可以描述動物的名稱、特征等。板書（5分鐘）教師在黑板上寫出本課的重點詞匯和句型，以便學生課后復(fù)習。教學過程各環(huán)節(jié)時間安排：導入：5分鐘呈現(xiàn)：10分鐘操練：10分鐘鞏固：5分鐘在本節(jié)課中，我以農(nóng)場為背景，通過各種教學活動，引導學生學習農(nóng)場動物的名稱和特征。在教學過程中，我盡量使用任務(wù)型教學法和情境教學法，讓學生在實際語境中運用所學知識。同時，我也注意激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題：在呈現(xiàn)生詞和句型時，部分學生對一些動物的英文名稱和特征掌握得不夠好。解決辦法：我在呈現(xiàn)時，用PPT展示了動物的圖片，并配有中文翻譯。同時，我讓學生跟讀，確保他們正確掌握單詞的發(fā)音。對于一些特征詞匯，我通過實物展示或動作表演，幫助學生理解和記憶。問題：在操練環(huán)節(jié)，部分學生不敢開口說英語，課堂氛圍不夠活躍。解決辦法：我學生進行小組活動，讓他們兩人一組進行對話。這樣可以減少學生的緊張感，讓他們在小組內(nèi)部自由交流。同時，我也鼓勵學生大膽開口，不要害怕犯錯誤。問題：在拓展環(huán)節(jié)，部分學生思維不夠活躍，無法用英語描述動物。解決辦法：我給予學生一定的提示，如動物的名稱、特征等，讓他們結(jié)合所學知識進行描述。同時，我還鼓勵學生發(fā)揮想象，用自己的話來描述動物。這樣可以提高他們的思維能力和語言表達能力。問題：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，部分學生對課后復(fù)習沒有信心。解決辦法：我告訴學生，家庭作業(yè)是對課堂學習的鞏固，不需要緊張。我鼓勵他們按時完成作業(yè)，如果有困難，可以隨時向我請教。同時，我也提醒他們在課后多觀察其他動物，并用英語進行描述，這樣可以提高他們的語言運用能力。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我可以通過實物展示、多媒體手段等方式，讓學生更直觀地感知動物的特征，從而更好地掌握相關(guān)詞匯和句型。在操練環(huán)節(jié)，我可以增加一些游戲活動，如角色扮演、單詞接龍等，讓學生在游戲中運用所學知識，提高口語表達能力。在拓展環(huán)節(jié)，我可以設(shè)計一些有趣的活動，如動物知識競賽、動物故事會等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維能力和語言表達能力。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我可以設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如讓學生拍攝動物的視頻，并用英語進行介紹；或者讓學生參觀動物園，用英語寫一篇觀察日記。這樣可以提高學生的語言運用能力，培養(yǎng)他們的觀察力和寫作能力。通過本節(jié)課的教學，我認識到，在小學英語教學中，應(yīng)以學生為主體，充分調(diào)動他們的學習積極性。同時，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在輕松愉快的氛圍中學習英語。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。作業(yè)是課堂教學的延伸和補充，有利于學生鞏固所學知識，提高實際運用能力。針對本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了以下作業(yè)：觀察身邊的動物，用英語描述它們的外貌和特征。Thisanimalhasfourlegs.Ithasalongneck.Itsfuriswhite.畫出自己喜歡的農(nóng)場動物，并在旁邊用英語寫出它們的名稱和特征。Cow:Ithasabigbody.Ithasfourlegs.Itsfuriswhite.編寫一個關(guān)于農(nóng)場動物的故事，用英語表達。Onceuponatime,therewasafarm.Onthefarm,thereweremanyanimals.Therewerecows,horses,goats,andsheep.Theylivedhappilytogether.Everyday,theyplayed,ate,andrested.Thecowswerebigandwhite.Thehorseshadlongnecks.Thegoatsweresmallandcute.Thesheephadwhitefur.Theywereallfriendlyandlovely.Thechildrenonthefarmlovedtoplaywiththem.Theyhadawonderfultimeonthefarm.本次教學設(shè)計以農(nóng)場為背景，通過各種教學活動，引導學生學習農(nóng)場動物的名稱和特征。整個教學過程分為導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)和家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，層次清晰，結(jié)構(gòu)合理。教師在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。作業(yè)設(shè)計方面，教師結(jié)合課堂所學內(nèi)容，設(shè)計了觀察動物、畫動物和編寫故事等作業(yè)。這些作業(yè)既有利于學生鞏固所學知識，又能提高他們的實際運用能力。其中，編寫故事作業(yè)既鍛煉了學生的想象力，又培養(yǎng)了他們的寫作能力。在教學方法上，教師運用了任務(wù)型教學法和情境教學法，讓學生在實際語境中運用所學知識。同時，教師還注意關(guān)注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉。然而，本次教學設(shè)計中也存在一些不足之處。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以嘗試使用更多直觀的教學手段，如實物展示