高中體育與健康教師資格考試學科知識與教學能力2024年下半年測試試卷與參考答案

2024年下半年教師資格考試高中體育與健康學科知識與教學能力測試試卷與參考答案一、單項選擇題（本大題有35小題，每小題2分，共70分）椎間盤在跑跳運動中起著重要的緩沖作用，其構成組織為()。A.骨組織B.致密結(jié)締組織C.軟骨組織D.疏松結(jié)締組織答案：C解析：椎間盤分為中央部的髓核，這是一種富于彈性的膠狀物質(zhì)；周圍部的纖維環(huán)，由多層纖維軟骨環(huán)按同心圓排列。因此，椎間盤主要由軟骨組織構成，在跑跳運動中起著重要的緩沖作用。股四頭肌是完成膝關節(jié)前伸的重要肌肉，通過哪種練習可有效發(fā)展其力量？()A.負重提踵B.負重深蹲C.負重側(cè)擺腿D.負重后踢腿答案：B解析：股四頭肌的主要作用是伸膝屈髖，因此，通過負重深蹲或負重半蹲等練習可以有效發(fā)展其力量。這些練習能夠針對性地訓練到股四頭肌，使其得到充分的鍛煉。動脈是運輸血液至全身各部位的血管，與左心室相連的動脈是()。A.主動脈B.肺動脈C.上腔靜脈D.下腔靜脈答案：A解析：主動脈連接左心室，從左心室泵出的動脈血，經(jīng)主動脈及其各級分支到達全身毛細血管進行物質(zhì)交換和氣體交換。因此，與左心室相連的動脈是主動脈。在消化系統(tǒng)中，食物消化與吸收的主要場所是()。A.口腔B.胃C.小腸D.大腸答案：C解析：小腸是消化道中最長的段，也是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所。小腸壁分為四層，其黏膜表面有許多環(huán)形皺襞和絨毛狀的突起——小腸絨毛，這些結(jié)構大大增加了小腸的消化和吸收面積。因此，小腸是食物消化和吸收的主要部位。二、簡答題（本大題有3小題，每小題10分，共30分）第1題：題目：請簡述高中體育教學中如何有效提升學生的體能素質(zhì)？答案：在高中體育教學中，有效提升學生的體能素質(zhì)是一個綜合性的過程，需要教師從多個方面入手。以下是幾個關鍵策略：制定科學合理的訓練計劃：根據(jù)學生的年齡、性別、體能基礎及健康狀況，制定個性化的體能訓練計劃。計劃應涵蓋有氧耐力、力量、速度、柔韌性、協(xié)調(diào)性等多方面內(nèi)容，確保訓練的全面性和針對性。強化基礎體能訓練：基礎體能是各項運動技能的基礎。在教學中，應注重跑步、跳躍、投擲等基礎動作的練習，通過重復訓練和漸進式負荷增加，提高學生的心肺功能、肌肉力量和耐力。融入趣味性和競技性元素：為了激發(fā)學生的學習興趣和積極性，可以將體能訓練融入游戲、比賽等活動中。例如，組織接力賽、障礙跑等，讓學生在競爭與合作中提高體能。加強技術指導和糾正：在體能訓練過程中，教師應密切觀察學生的動作表現(xiàn)，及時給予技術指導和糾正。正確的動作不僅能提高訓練效果，還能避免運動傷害。注重營養(yǎng)與恢復：體能訓練后，合理的營養(yǎng)補充和充分的休息恢復對于提高學生的體能素質(zhì)至關重要。教師應引導學生了解營養(yǎng)知識，合理安排飲食，同時確保學生有足夠的睡眠時間。培養(yǎng)自我鍛煉意識：除了課堂教學外，還應鼓勵學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，將體能訓練融入日常生活。通過設定個人目標、記錄鍛煉數(shù)據(jù)等方式，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，使其能夠持續(xù)進行體能鍛煉。解析：本題主要考察的是高中體育教學中提升學生體能素質(zhì)的策略。答案從制定科學合理的訓練計劃、強化基礎體能訓練、融入趣味性和競技性元素、加強技術指導和糾正、注重營養(yǎng)與恢復以及培養(yǎng)自我鍛煉意識等方面進行了全面闡述。這些策略旨在通過多維度、多層次的教學手段，全面提高學生的體能素質(zhì)，促進其身心健康發(fā)展。同時，也體現(xiàn)了體育教學以人為本、注重個體差異和全面發(fā)展的教育理念。三、案例分析題（本大題有2小題，每小題15分，共30分）第1題：案例背景：某高中體育課上，張老師正在組織學生進行籃球基本技能的訓練。在教授完運球、傳球和投籃的基本動作后，張老師決定通過一場小型的籃球比賽來檢驗學生的學習效果，并提升他們的實戰(zhàn)能力和團隊合作精神。然而，在比賽過程中，張老師發(fā)現(xiàn)學生李明（化名）在防守時頻繁出現(xiàn)手部動作過大，甚至出現(xiàn)了推搡對手的情況，導致比賽氛圍變得緊張，其他學生也開始出現(xiàn)類似的犯規(guī)行為。問題：分析李明出現(xiàn)犯規(guī)行為的可能原因。作為體育教師，張老師應如何有效處理這一情況，并引導學生樹立正確的體育道德觀？答案與解析：分析李明出現(xiàn)犯規(guī)行為的可能原因：技能掌握不足：李明可能對于防守技巧的理解不夠深入，未能掌握正確的防守姿勢和動作，導致在比賽中不自覺地使用了過大的手部動作。情緒控制不當：比賽中的緊張氛圍可能激發(fā)了李明的競爭心理，導致他情緒失控，進而出現(xiàn)推搡等犯規(guī)行為。規(guī)則意識淡薄：李明可能對籃球比賽的規(guī)則了解不夠全面，或者雖然知道規(guī)則但在實際比賽中未能嚴格遵守。榜樣作用缺失：如果之前的教學中，張老師或其他同學沒有樹立良好的防守示范，李明可能會模仿一些不規(guī)范的防守動作。作為體育教師，張老師應如何有效處理這一情況，并引導學生樹立正確的體育道德觀：立即制止并糾正：張老師應立即暫停比賽，對李明的犯規(guī)行為進行明確指出，并示范正確的防守動作，強調(diào)防守時保持適當距離和手部動作的重要性。加強規(guī)則教育：利用比賽間隙或課后時間，張老師應組織學生進行籃球規(guī)則的再學習，特別是關于犯規(guī)行為的界定和處罰，增強學生的規(guī)則意識。情緒管理指導：引導學生認識到情緒管理在比賽中的重要性，教授他們?nèi)绾卧诰o張的比賽中保持冷靜，通過積極的溝通和團隊合作來應對壓力。樹立正面榜樣：張老師自身應成為學生的榜樣，通過自身的言行舉止來展示良好的體育道德和競技精神。同時，鼓勵班級中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生作為榜樣，分享他們的經(jīng)驗和心得。強化團隊合作：通過組織更多的團隊活動和練習，增強學生的團隊意識和合作精神，讓他們明白在比賽中個人行為對團隊的影響，從而自覺規(guī)范自己的行為。后續(xù)跟進與反饋：在比賽結(jié)束后或后續(xù)的課程中，張老師應持續(xù)關注李明及其他學生的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導，確保他們真正從這次經(jīng)歷中吸取教訓并有所成長。四、教學設計題（本大題有1小題，共20分）題目：請為高中體育課程中“籃球行進間投籃”這一教學內(nèi)容設計一份完整的教學設計，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟及教學評價等環(huán)節(jié)。要求體現(xiàn)新課標理念，注重學生運動技能、體能、運動認知、體育品德等多方面的發(fā)展。答案及解析：一、教學目標知識與技能目標：學生能夠掌握籃球行進間投籃的基本技術動作，包括正確的步伐節(jié)奏、起跳時機、投籃手型及出手角度，能夠在中速移動中完成有效的投籃。體能目標：通過練習，提高學生的下肢力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性和身體控制能力，為完成高質(zhì)量的行進間投籃奠定基礎。運動認知目標：使學生理解行進間投籃在籃球比賽中的重要性，掌握在不同比賽情境下選擇最佳投籃時機的能力。體育品德目標：培養(yǎng)學生的團隊合作精神、競爭意識和堅韌不拔的體育精神，鼓勵學生在挑戰(zhàn)中勇于嘗試，不畏失敗。二、教學內(nèi)容行進間投籃的基礎理論講解（包括動作構成、關鍵要點）行進間投籃技術分解練習（如運球節(jié)奏、腳步移動、起跳投籃等）行進間投籃完整動作練習不同速度、角度下的投籃練習實戰(zhàn)模擬與對抗練習三、教學方法講解示范法：教師首先進行詳細的動作講解和示范，讓學生形成直觀的認識。分解練習法：將行進間投籃動作分解為若干部分，逐一進行練習，確保學生掌握每個細節(jié)。循環(huán)練習法：設置多個練習站點，學生按照一定順序進行循環(huán)練習，提高練習密度和效率。小組合作法：分組進行練習，互相觀察、指正，增強團隊合作能力和溝通能力。比賽激勵法：通過小型比賽或游戲，激發(fā)學生的參與熱情，檢驗學習成果。四、教學步驟準備部分（5分鐘）：進行熱身活動，包括慢跑、拉伸等，預防運動損傷。基本部分（30分鐘）講解示范（5分鐘）：教師講解行進間投籃的技術要點，并進行示范。分解練習（10分鐘）：學生分組進行運球節(jié)奏、腳步移動、起跳投籃等分解動作練習。完整動作練習（10分鐘）：學生嘗試將分解動作串聯(lián)起來，進行完整的行進間投籃練習。實戰(zhàn)模擬（5分鐘）：通過小組對抗或游戲形式，模擬比賽場景，檢驗學習效果。結(jié)束部分（5分鐘）：進行放松活動，如深呼吸、輕柔拉伸等，總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容，布置課后練習任務。五、教學評價過程性評價：觀察學生在練習過程中的