河南省南陽(yáng)市淅川縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題【含答案解析】

2024年春期七年級(jí)期中質(zhì)量評(píng)估語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)：1、本試卷共10頁(yè)，五個(gè)大題，滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間120分鐘。2、本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求直接把答案寫(xiě)在答題卡上。答在本試卷上的答案無(wú)效。一、積累與運(yùn)用。（共24分）七一班擬召開(kāi)“詩(shī)畫(huà)淅川，我來(lái)推介”為主題的語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，以下是班長(zhǎng)小淅準(zhǔn)備的部分材料，請(qǐng)你幫他完善。1.下面這段文字是小淅寫(xiě)的一段宣傳詞，有些字詞他拿不準(zhǔn)，請(qǐng)你幫他判斷，在橫線(xiàn)上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)臐h字或給加點(diǎn)字選擇正確讀音。淅川，楚文化發(fā)祥地，豫鄂陜交界處，南水北調(diào)（）起源地。在這里伏牛山巔聳入云端；丹江水域浩淼澎pài______。小三峽江水碧透，五彩斑斕；大觀苑，湖光山色、風(fēng)景旖旎；坐神谷潭瀑聯(lián)珠，綠壁萬(wàn)仞；八仙洞，石筍林立，千姿百態(tài)；荊紫關(guān)，雞鳴三省，古韻典雅……朋友，來(lái)這里吧！你可以賞山花爛màn_____（）；住特色民宿（），品鮮（）美魚(yú)宴。（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，正確的一項(xiàng)是（）A.tiáoxùxuān B.diàosùxiān C.tiàosu D.diàoxǜxiān（2）根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。浩淼澎pài_____山花爛màn_____【答案】（1）B（2）①.湃②.漫【解析】【分析】【小問(wèn)1詳解】本題考查字音。南水北調(diào)（nánshuǐběidiào）： 是中華人民共和國(guó)的戰(zhàn)略性工程，分東、中、西三條線(xiàn)路，東線(xiàn)工程起點(diǎn)位于江蘇揚(yáng)州江都水利樞紐。中線(xiàn)工程起點(diǎn)位于漢江中上游丹江口水庫(kù)，受水區(qū)域?yàn)楹幽?、 河北、北京和天津；民宿（mínsù）：指利用當(dāng)?shù)孛窬拥认嚓P(guān)閑置資源，經(jīng)營(yíng)用客房不超過(guò)4層、建筑面積不超過(guò)800㎡,主人參與接待，為游客提供體驗(yàn)當(dāng)?shù)刈匀弧⑽幕c生產(chǎn)生活方式的小型住宿設(shè)施；鮮美（xiānměi）：新鮮美味；故選B?！拘?wèn)2詳解】本題考查字形。浩淼澎湃（hàomiǎopéngpài）：水面廣闊，氣勢(shì)等浩大雄偉；山花爛漫（shānhuā

lànmàn）：山里的野花開(kāi)得最燦爛美麗的時(shí)候,比喻一生中最寶貴的時(shí)光。2.下列句子排序排列正確的一項(xiàng)是（）①早在新石器時(shí)代，淅川就是南北文化的交融之地；②淅川出土的王子午鼎、云紋銅禁、王孫誥編鐘、青銅神獸等楚國(guó)青銅器收藏于中國(guó)國(guó)家博物館和河南省博物院，被列為國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)文物。③舜帝時(shí)，淅川是堯帝兒子丹朱的封地；④春秋時(shí)期，淅川是楚始都丹陽(yáng)所在地。⑤淅川歷史悠久，文化燦爛。A.⑤②③④① B.①③④②⑤ C.②①③④⑤ D.⑤①③④②【答案】D【解析】【詳解】這是一道句子排序題。首先，分析每個(gè)句子的內(nèi)容和背景：①句：提到淅川在新石器時(shí)代就是南北文化的交融之地，這為淅川的文化背景提供了早期的時(shí)間線(xiàn)索。②句：描述了淅川出土的文物和它們的重要性，通常這種描述會(huì)放在對(duì)某地區(qū)或時(shí)代背景介紹之后。③句：提及舜帝時(shí)期淅川是丹朱的封地，這提供了淅川歷史的另一個(gè)時(shí)間點(diǎn)。④句：描述了春秋時(shí)期淅川作為楚始都丹陽(yáng)所在地的歷史事實(shí)，進(jìn)一步補(bǔ)充了淅川的歷史背景。⑤句：是一個(gè)總起句，概述了淅川歷史悠久、文化燦爛的特點(diǎn)，適合作為開(kāi)篇。接下來(lái)，我們根據(jù)這些句子的內(nèi)容和背景信息來(lái)推理：開(kāi)篇應(yīng)該是對(duì)淅川的整體介紹，即⑤句作為總起句。接著，按照時(shí)間順序，先提及新石器時(shí)代的淅川（①句），然后是舜帝時(shí)期的淅川（③句），再到春秋時(shí)期的淅川（④句）。最后，用具體的文物（②句）來(lái)進(jìn)一步證明淅川的文化燦爛和歷史悠久。綜合以上分析，合理的句子順序應(yīng)該是：⑤①③④②。故選D。3.詩(shī)詞樂(lè)園“一書(shū)一信皆是詩(shī)，一草一木總關(guān)情”岑參形色匆匆，只好用捎口信的方式表達(dá)懷親之情，即（1）“______________，________________”（《逢入京使》）；韓愈春游郊外，借花木爭(zhēng)芳斗艷表達(dá)惜春之情，即（2）“____________，_____________”（《晚春》），木蘭代父從軍，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，暮宿黃河邊，（3）______________，____________________”（《木蘭詩(shī)》）堅(jiān)強(qiáng)背后是少女心中的不舍與孤獨(dú)。王維在與自然對(duì)話(huà)中，精神徹底放松，因?yàn)橛忻髟孪喟椋⒉桓械焦陋?dú)：（4）______________，_____________。（《竹里館》）?！敬鸢浮竣?馬上相逢無(wú)紙筆②.憑君傳語(yǔ)報(bào)平安③.草樹(shù)知春不久歸④.百般紅紫斗芳菲⑤.不聞爺娘喚女聲⑥.但聞黃河流水鳴濺濺⑦.深林人不知⑧.明月來(lái)相照【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。本題中注意“逢”“般”“喚”“濺”“照”等字的書(shū)寫(xiě)。4.小試身手。小淅在湯山公園的九重閣上抄錄了一副楹聯(lián)在班級(jí)分享，但詞語(yǔ)順序全部錯(cuò)亂。請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)，把下列詞語(yǔ)組合成一副對(duì)聯(lián)，完整地書(shū)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（九重閣圖片）圣跡昭昭攬碧波九重樓閣接云天千里長(zhǎng)渠通京津恩澤綿綿達(dá)江海上聯(lián):____________________________________________下聯(lián):___________________________________________【答案】①.上聯(lián)：九重樓閣接云天攬碧波圣跡昭昭②.下聯(lián)：千里長(zhǎng)渠通京津達(dá)江海恩澤綿綿【解析】【詳解】本題考查對(duì)聯(lián)。我們需要明確對(duì)聯(lián)的基本構(gòu)成和規(guī)則。對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相關(guān)，且平仄相對(duì)。這意味著我們需要將給定的詞語(yǔ)分組，并嘗試將它們以合適的方式組合成兩句意思相關(guān)、結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的句子?！笆ホE昭昭”和“恩澤綿綿”都是形容詞短語(yǔ)，分別描述了某種顯著或連綿的狀態(tài)，可以作為上下聯(lián)的開(kāi)頭，表達(dá)一種宏大的氛圍。“九重樓閣”和“千里長(zhǎng)渠”都是名詞短語(yǔ)，分別描述了具體的建筑或地理實(shí)體，可以作為句子的結(jié)尾，與前面的動(dòng)詞短語(yǔ)形成完整的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相關(guān)，且平仄相對(duì)。同時(shí)，上下聯(lián)的內(nèi)容也需要具有一定的連貫性和邏輯性。因此，“九重樓閣接云天攬碧波圣跡昭昭”描繪了一幅樓閣高聳入云、依水而建的美麗畫(huà)面，而“千里長(zhǎng)渠通京津達(dá)江海恩澤綿綿”則表達(dá)了長(zhǎng)渠連通重要地區(qū)、通向江海的壯闊景象，兩者在意義上相互呼應(yīng)，形成了一幅完整的畫(huà)面。5.家國(guó)情懷。小淅想以“愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”主題，用下面詞語(yǔ)寫(xiě)一段活動(dòng)結(jié)束語(yǔ)，請(qǐng)你幫他完成。（要求：至少選用三個(gè)詞語(yǔ)，使用一種修辭手法，不超過(guò)80字）備選詞：奮斗擔(dān)當(dāng)移民精神家園奉獻(xiàn)【答案】示例：青春逢盛世，奮斗正當(dāng)時(shí)。只有不斷提高自己，我們才能為祖國(guó)和我們生活的家園貢獻(xiàn)更多，讓我們共同努力，傳承愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，做有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。【解析】【詳解】本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句的能力。解題時(shí)要把握住主題“愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”，并形成一段結(jié)束語(yǔ)，恰當(dāng)使用修辭，用上題干所給詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，語(yǔ)句通順。字?jǐn)?shù)不少于80字。示例：愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)家鄉(xiāng)不只是一句口號(hào)，更是一種責(zé)任和行動(dòng)。作為新一代的青少年，應(yīng)當(dāng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗，才能有力量建設(shè)好美麗家園。二、現(xiàn)代文閱讀。（共28分）（一）（共16分）閱讀下文，完成下面小題。小蒜煎餅王荀（1）那是周末的上午，你正在書(shū)房寫(xiě)小說(shuō)，一縷陽(yáng)光透過(guò)落地窗照進(jìn)來(lái)，暖暖的很舒服?！班剜剜亍保瞄T(mén)聲打亂了你的思緒。誰(shuí)呀？你站起身，邊想邊出來(lái)開(kāi)門(mén)，看到娘站在門(mén)口，一手提著雞蛋，一手提著淘洗干凈的小蒜，你雙手接過(guò)娘拎的東西，微笑著把娘迎進(jìn)家門(mén)。（2）“小茜和涵涵呢？”娘笑瞇瞇地問(wèn)。（3）“去上早教了?！蹦阏f(shuō)著，給娘沏了一杯茶。小茜是你的妻子，涵涵是你不滿(mǎn)三歲的兒子。（4）娘系上圖裙，挽起衣袖，走進(jìn)廚房，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”切著小蒜，攪拌面糊，又往面糊中打幾個(gè)雞蛋，攪勻，準(zhǔn)備攤小蒜煎餅。（5）小蒜放餅是你的最?lèi)?ài)，啥時(shí)候喜歡吃這道美食的，你已記不清了。只記得小時(shí)候，每次過(guò)生日，娘問(wèn)你想吃啥，你總是說(shuō)想吃小蒜煎餅。娘不論多忙，都要停下手中的活計(jì)，背著鐵紙，提著竹籃，到田間地頭挖小蒜。有了小蒜后，娘先用水淘?xún)裟嗤岭s質(zhì)，再放到蒸饃箅子上控水，切碎。調(diào)面糊的時(shí)候娘說(shuō)過(guò)，要慢慢加水，邊加水邊攪和，這樣調(diào)出的面糊不起疙瘩。大學(xué)畢業(yè)后，你在省城參加工作，逄年過(guò)節(jié)回老家看望娘，還是嚷嚷著要吃小蒜煎餅。好在，老家離省城不遠(yuǎn)，坐公共汽車(chē)一個(gè)多小時(shí)的路程。娘來(lái)省城時(shí)，常常備好小蒜和雞蛋，給你攤你愛(ài)吃的小蒜煎餅。（6）不大一會(huì)兒，小蒜煎餅的清香，就從廚房彌漫開(kāi)來(lái)。（7）“娘，這么快就做好了。”你還像小時(shí)候似的，這樣說(shuō)著快步來(lái)到娘的身旁，把小蒜煎餅切成片，蘸著辣子醋水，吃得有滋有味，同時(shí)兩眼直勾勾地看著娘不疾不徐地?cái)傂∷饧屣灐＃?）娘在省城住了三天，就要回老家去?！澳铮僮滋彀?，灑涵離不了你呀?！蹦憷锏氖?，想留娘。（9）“不啦，我得趕緊回去?！蹦镄呛堑卣f(shuō)，“家里的雞呀，讓鄰居招呼喂食，也不是常法。”（10）“娘，”你突然想起了什么，轉(zhuǎn)身從臥室拿出一把鑰匙，放到娘的手上，“再來(lái)，就不用敲門(mén)了?！保?1）“嗯?！蹦锇堰@把鑰匙與老家的鑰匙串在--起，抬起頭來(lái)，問(wèn)道：“你知道，娘為啥總給你攤小蒜煎餅？（12）“我從小就愛(ài)吃這個(gè)呀。”你不假思索地回答。（13）“這只是其中之一?！蹦餆o(wú)限深情地說(shuō)，“聽(tīng)老年人講過(guò)，小蒜營(yíng)養(yǎng)價(jià)值特別高。你是高血脂高血糖，多吃小蒜煎餅，對(duì)身體有好處?！保?4）這一刻，你的眼睛潮潮的，心里暖暖的?！澳?，中秋節(jié)放假，我就回去看您?！保?5）“好的?！蹦镄Φ猛﹂_(kāi)心。（16）目送娘坐著公共汽車(chē)，浙行漸遠(yuǎn)，小茜瞅你一眼，問(wèn)道：“娘知道你愛(ài)吃小蒜煎餅，你知道娘愛(ài)吃啥嗎？”（17）“知道呀，娘愛(ài)吃紅茅油餅。爹活著的時(shí)候，娘每次過(guò)生日，爹都親自下廚給娘烙紅薯油餅，娘可愛(ài)吃了。”說(shuō)完這句話(huà)，你一下子沉默了，若有所思。（18）離中秋節(jié)越來(lái)越近，你和妻子小茜已經(jīng)做好了回農(nóng)村老家的準(zhǔn)備，到超市給娘買(mǎi)了件紫紅色的大衣，一雙運(yùn)動(dòng)鞋，還有一些生活用品。意想不到的是，在中秋節(jié)那天，小茜的單位要組織中秋詩(shī)會(huì)，涵涵的早救班要舉行親子游戲，你的雜志社約稿還沒(méi)有完成?？粗鴮?shí)在走不開(kāi)，你就給娘打了個(gè)電話(huà)，說(shuō)回不去了，過(guò)兩天將買(mǎi)的東西快遞回去。（19）小茜單位組織的中秋詩(shī)會(huì)，涵涵早教班舉行的親子游戲都是中秋節(jié)上午的活動(dòng)。吃過(guò)午飯吃著月餅，你又想起了娘，于是開(kāi)著車(chē)，與小茜、涵涵一起，向老家的方向駛?cè)?。?0）在老家門(mén)前的廣場(chǎng)上，你停好車(chē)，看到家門(mén)緊鎖，心想娘可能出門(mén)去了，就掏出鑰匙打開(kāi)房門(mén)。伙房門(mén)后有半籃紅薯你靈機(jī)一動(dòng)，想學(xué)著爹的樣子烙紅薯油餅，給娘個(gè)驚喜。你先把紅薯洗凈蒸熟、去皮，攪成薯泥，放到面板上摻面，邊摻邊揉，直到形成面團(tuán)，然后切成面塊，撒上面粉搟成餅狀。（21）小茜忙著生火，你忙著往平底鍋中倒油，油熱，就開(kāi)始放餅。你拿著小鏟子，不時(shí)地翻動(dòng)著，正反兩面起了好多泡泡，吱吱冒著熱氣，香甜爽口的紅薯油餅就烙成了?？吹阶约合衲Ｏ駱永映傻募t薯油餅，想到娘吃紅薯油餅時(shí)那種開(kāi)心的樣子，一種自豪感涌上你的心頭。（22）“娘，您在哪兒？”左等右等不見(jiàn)娘回來(lái)，你給娘打了個(gè)電話(huà)。（23）“我正在給你攤小蒜煎餅呀。今天是中秋節(jié)，萬(wàn)家團(tuán)圓的日子。你們忙，沒(méi)有時(shí)間回老家，娘就到省城來(lái)了?！彪娫?huà)那頭，娘格外興奮，沒(méi)有一點(diǎn)兒疲憊的樣子。（24）你趕忙用保溫飯盒裝起剛烙好的紅薯油餅，又匆匆驅(qū)車(chē)回省城?？吹侥銈円患胰冢镄χ痤侀_(kāi)，端出香噴噴的小蒜煎餅。你也把自己烙制的紅薯油餅端出來(lái)，與娘攤的小蒜煎餅放在一起。（25）你用小蒜煎餅卷著娘事先調(diào)制好的綠豆芽、土豆絲、豆腐皮，與小茜、涵涵吃得滿(mǎn)口留香。而娘卻坐在那兒，一口也沒(méi)動(dòng)。（26）“娘，這是您喜歡吃的紅薯油餅，我親手做的，您嘗嘗吧?！蹦憬o娘夾了塊紅薯油餅，放在娘面前的小碟子里。（27）“我胃潰瘍，已經(jīng)有五年不能吃紅暮油餅了。”娘向你擺擺手，喃喃地說(shuō)。（28）看著白發(fā)蒼蒼的娘，你頓感無(wú)地自容，臉上熱辣辣的，眼里閃著淚光。（原載于《山西文學(xué)》2023年第1期，有刪改）6.請(qǐng)以“小蒜煎餅”為線(xiàn)索，認(rèn)真梳理文本內(nèi)容，將相關(guān)情節(jié)補(bǔ)寫(xiě)完整。（1）周末的上午，母親來(lái)到省城，為你們一家攤小蒜煎餅。（2）三天后，①____________________。（3）中秋節(jié)的下午，②____________________。7.閱讀下面句子，根據(jù)要求回答問(wèn)題。（1）請(qǐng)自選一個(gè)角度，對(duì)方框內(nèi)的句子作賞析式批注。（2）"“說(shuō)完這句話(huà)，你一下子沉默了，若有所思?！蔽闹械摹澳恪睘槭裁磿?huì)沉默？請(qǐng)分析原因。8.這篇小說(shuō)的情節(jié)安排非常巧妙，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。9.請(qǐng)揣摩文章結(jié)尾處的“你”此時(shí)的心理活動(dòng)，并用第一人稱(chēng)描寫(xiě)出來(lái)。要貼合語(yǔ)境，突出文章主旨?！敬鸢浮?.①.母親返程回家前，你從母親的口中得知她總做小蒜煎餅的原因。②.你回到老家，給母親做了紅薯油餅，但母親卻來(lái)到省城給你們一家做了小蒜煎餅。7.（1）①詞語(yǔ)角度。示例一：用“切”“蘸”“看”等-系列動(dòng)詞，寫(xiě)出了你吃小蒜煎餅時(shí)的過(guò)程，表現(xiàn)出你在品嘗娘親手所做美食時(shí)的沉浸感、幸福感。示例二：用“有滋有味”等形容詞，寫(xiě)出了你吃小蒜煎餅時(shí)的樣子，寫(xiě)出了你對(duì)母親所做美食的喜愛(ài)。示例三：用“不疾不徐’來(lái)形容母親做煎餅時(shí)的樣子，寫(xiě)出母愛(ài)的體貼、細(xì)致人微，母愛(ài)的日常與歲月靜好。②描寫(xiě)角度。用“快步”的動(dòng)作描寫(xiě)，"“直勾勾”的神態(tài)描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了文中的你要吃小蒜煎餅時(shí)急切期待的心情。（任選一個(gè)角度進(jìn)行賞析式批注，言之成理即可）（2）重拾了母親愛(ài)吃紅薯油餅的記憶，在想到父親去世后，母親應(yīng)是更需要被人關(guān)愛(ài)照顧的，而你卻忽略了她，感到愧疚，無(wú)話(huà)可說(shuō)，因此沉默。8.①對(duì)比。母親知道你喜歡吃小蒜煎餅，想方設(shè)法給你做小蒜煎餅，但你卻不知道母親因胃潰瘍不再吃紅薯油餅，對(duì)比之中突出了母親對(duì)孩子的愛(ài)，同時(shí)引發(fā)讀者的思考。②伏筆。母親離開(kāi)省城回老家時(shí)，你想到母親喜歡吃紅薯油餅，為下文你們一家中秋節(jié)下午回家時(shí)給母親做紅薯油餅的情節(jié)埋下伏筆，從而更加突出了你對(duì)母愛(ài)的回饋。③設(shè)置巧合。中秋節(jié)下午，你們一家終于有機(jī)會(huì)回趟老家看望母親，但母親以為你們中秋回不了老家，就在這天來(lái)到省城，為你們一家三口做小蒜煎餅，在情節(jié)上設(shè)置巧合，更好地突出了親情的主題。④結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙。文章在結(jié)尾才交代母親得了胃潰瘍，五年時(shí)間不再吃紅薯油餅了，這種意想不到的結(jié)局增強(qiáng)了文章的藝術(shù)表達(dá)效果，引發(fā)了讀者的思考。9.示例：娘患了胃潰瘍，五年不能吃紅薯油餅，作為兒子的我，竟然一點(diǎn)兒也不知情，我這個(gè)兒子當(dāng)?shù)锰缓细窳?。這么多年，娘-有機(jī)會(huì)就給我們做小蒜煎餅，時(shí)刻掛念著我們一家。以后即使再忙，我也要多關(guān)心娘，多回去看望她?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查情節(jié)梳理。

第一空，根據(jù)第（8）段“娘在省城住了三天，就要回老家去”可知，三天后，娘要回家；根據(jù)第（11）段“娘把這把鑰匙與老家的鑰匙串在一起，抬起頭來(lái)，問(wèn)道：‘你知道，娘為啥總給你攤小蒜煎餅’可知，母親返程回家前，你從母親的口中得知她總做小蒜煎餅的原因。第二空，根據(jù)第（20）段“伙房門(mén)后有半籃紅薯你靈機(jī)一動(dòng)，想學(xué)著爹的樣子烙紅薯油餅，給娘個(gè)驚喜。你先把紅薯洗凈蒸熟、去皮，攪成薯泥，放到面板上摻面，邊摻邊揉，直到形成面團(tuán)，然后切成面塊，撒上面粉搟成餅狀”、（23）段“‘我正在給你攤小蒜煎餅呀。今天是中秋節(jié)，萬(wàn)家團(tuán)圓的日子。你們忙，沒(méi)有時(shí)間回老家，娘就到省城來(lái)了?！娫?huà)那頭，娘格外興奮，沒(méi)有一點(diǎn)兒疲憊的樣子”概括可知，你回到老家，給母親做了紅薯油餅，但母親卻來(lái)到省城給你們一家做了小蒜煎餅?！?題詳解】（1）本題考查語(yǔ)言賞析。句子賞析可以從用詞的角度、人物描寫(xiě)的角度、修辭的角度等方面進(jìn)行賞析。解題思路為：詞（修辭方法、描寫(xiě)方法）+句子內(nèi)容+情感。①人物描寫(xiě)角度。示例1:“快步”寫(xiě)出吃煎餅時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)了想吃小蒜煎餅的急切的心情；示例2：“切”“蘸”是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了吃小蒜煎餅的過(guò)程，表現(xiàn)了你食用小蒜煎餅時(shí)的幸福，很享受；示例3：“兩眼直勾勾”寫(xiě)出了想吃煎餅的神態(tài)，表現(xiàn)了你要吃煎餅的急切心情，迫不及待；②用詞上。示例1：“有滋有味”寫(xiě)出了吃煎餅時(shí)的樣子，表現(xiàn)出你非常喜歡吃娘做的小蒜煎餅；示例2：“不疾不徐”形容母親做煎餅時(shí)的樣子，寫(xiě)出母愛(ài)的體貼、細(xì)致人微，母愛(ài)的日常與歲月靜好。（2）本小題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第（17）段“‘知道呀，娘愛(ài)吃紅薯油餅。爹活著的時(shí)候，娘每次過(guò)生日，爹都親自下廚給娘烙紅薯油餅，娘可愛(ài)吃了?！f(shuō)完這句話(huà)，你一下子沉默了，若有所思”可知，當(dāng)妻子問(wèn)你母親愛(ài)吃什么時(shí)，你毫不猶豫的回答母親的最?lèi)?ài)，爹活著的時(shí)候經(jīng)常給母親做，可現(xiàn)在爹不在了，不能給母親做了，而你卻沒(méi)有給母親做過(guò)，忽略了母親，內(nèi)心感到不安和愧疚，心理感到黯然，所以沉默。【8題詳解】本題考查文章的構(gòu)思。對(duì)比手法運(yùn)用：根據(jù)第（4）段“娘系上圖裙，挽起衣袖，走進(jìn)廚房，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”切著小蒜，攪拌面糊，又往面糊中打幾個(gè)雞蛋，攪勻，準(zhǔn)備攤小蒜煎餅”可知，娘知道我愛(ài)吃小蒜煎餅，一到你家就趕緊給你做；根據(jù)第（27）段“我胃潰瘍，已經(jīng)有五年不能吃紅暮油餅了。”娘向你擺擺手，喃喃地說(shuō)”可知，娘因胃潰瘍已5年不能吃紅薯油餅了，可我居然不知道，對(duì)比之下，可見(jiàn)我對(duì)娘的愛(ài)遠(yuǎn)不及娘對(duì)我的愛(ài)；伏筆和照應(yīng)：根據(jù)第（16）段“目送娘坐著公共汽車(chē)，浙行漸遠(yuǎn)，小茜瞅你一眼，問(wèn)道：‘娘知道你愛(ài)吃小蒜煎餅，你知道娘愛(ài)吃啥嗎？’”、（17）段“‘知道呀，娘愛(ài)吃紅茅油餅。爹活著的時(shí)候，娘每次過(guò)生日，爹都親自下廚給娘烙紅薯油餅，娘可愛(ài)吃了?！f(shuō)完這句話(huà)，你一下子沉默了，若有所思”、可知，娘愛(ài)吃紅薯油餅，爹在世時(shí)經(jīng)常給娘做，可現(xiàn)在我想到爹不在了，不能給娘做了，若有所思，想著要給娘做一次，為下文中你為娘做紅薯油餅埋下了伏筆；根據(jù)第（20）段“在老家門(mén)前的廣場(chǎng)上，你停好車(chē)，看到家門(mén)緊鎖，心想娘可能出門(mén)去了，就掏出鑰匙打開(kāi)房門(mén)。伙房門(mén)后有半籃紅薯你靈機(jī)一動(dòng)，想學(xué)著爹的樣子烙紅薯油餅，給娘個(gè)驚喜。你先把紅薯洗凈蒸熟、去皮，攪成薯泥，放到面板上摻面，邊摻邊揉，直到形成面團(tuán)，然后切成面塊，撒上面粉搟成餅狀”可知，你為娘做紅薯油餅照應(yīng)了上面的伏筆，使文章情節(jié)連續(xù)，脈胳清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心更突出。設(shè)置巧合：根據(jù)第（22）段“‘娘，您在哪兒？’左等右等不見(jiàn)娘回來(lái)，你給娘打了個(gè)電話(huà)”、第（23）段“‘我正在給你攤小蒜煎餅呀。今天是中秋節(jié)，萬(wàn)家團(tuán)圓的日子。你們忙，沒(méi)有時(shí)間回老家，娘就到省城來(lái)了?！娫?huà)那頭，娘格外興奮，沒(méi)有一點(diǎn)兒疲憊的樣子”可知，中秋節(jié)下午，你們一家高高興興回家探望母親，并親手為母親做油餅，而母親以為你們中秋節(jié)回不了家，就在這天來(lái)到省城，為你們一家做小蒜煎餅，這種互愛(ài)對(duì)方的巧合設(shè)置，更好的突出了文章的主題；結(jié)尾出人意料：根據(jù)第（26）段“‘娘，這是您喜歡吃的紅薯油餅，我親手做的，您嘗嘗吧。’你給娘夾了塊紅薯油餅，放在娘面前的小碟子里”、第（27）段“‘我胃潰瘍，已經(jīng)有五年不能吃紅暮油餅了。’娘向你擺擺手，喃喃地說(shuō)”可知，當(dāng)我把我新手做的油餅遞給母親，想給母親一個(gè)驚喜時(shí)，母親卻說(shuō)因胃潰瘍已5年不能吃油餅了，出人意料的設(shè)計(jì)引起讀者興趣，更體現(xiàn)了作者巧妙的構(gòu)思?！?題詳解】本題考查心理描寫(xiě)。作答此題要按要求，用第一人稱(chēng)，且貼全語(yǔ)境，突出主旨，語(yǔ)言生動(dòng)流暢即可，示例：啊，原來(lái)娘已患胃潰瘍5年了，已5年不能吃她最?lèi)?ài)的紅薯油餅了，我這個(gè)當(dāng)兒子的居然不知道，我太失職了，太對(duì)不住母親了；想想母親對(duì)我，從小到現(xiàn)在，事無(wú)具細(xì)，都牽掛在心里，相比之下，慚愧??！從今以后，我一定多關(guān)心母親，全身心的關(guān)心母親的全部，以后一定?；丶铱纯矗。ǘü?2分）閱讀下文，完成各題。請(qǐng)你說(shuō)謝謝梁凌①開(kāi)車(chē)送女兒上學(xué)。初春，雪花初融，四野還凜冽著寒意。②驀見(jiàn)一穿白棉衣的女孩在風(fēng)中狂亂舞動(dòng)。她高舉雙手，上躥下跳，試圖攔住經(jīng)過(guò)的車(chē)輛。她的癲狂反倒嚇住了那些司機(jī)，每輛車(chē)都加速而過(guò)。我好奇地踩了一下剎車(chē)，她就抓住這一秒沖過(guò)來(lái)，一拉車(chē)門(mén)，雪球似的滾上來(lái)：“我手機(jī)忘出租車(chē)上了，快幫我追！調(diào)頭！左轉(zhuǎn)！”③還真是十萬(wàn)火急，我的每根俠骨都容不得我多想，迅速調(diào)頭。沒(méi)走多遠(yuǎn)，到一個(gè)十字路口，我說(shuō)往哪兒走？她說(shuō)，不知道哇，那是輛綠出租……我說(shuō)，所有的出租都是綠的，你知道車(chē)牌嗎？她說(shuō)，不知道……④意識(shí)到希望渺茫，這只“無(wú)頭蒼蠅”哭起來(lái)：“剛剛買(mǎi)的新手機(jī)，兩千多呢……”我問(wèn)，你手機(jī)號(hào)碼多少？她突然醒悟過(guò)來(lái)：“對(duì)對(duì)，打一下?！蔽野咽謾C(jī)遞給她，響了六七聲后，謝天謝地，通了?、萁与娫?huà)的是出租車(chē)司機(jī)，可他不愿意過(guò)來(lái)，只支支吾吾說(shuō)他在某某小區(qū)，卻不愿意告訴確切位置，他在猶豫。⑥我?jiàn)Z了電話(huà)說(shuō)：“師傅，我在你附近，麻煩你等等。”⑦找到那個(gè)小區(qū)，轉(zhuǎn)了一圈，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。再打電話(huà)過(guò)去，他又說(shuō)，在下一個(gè)小區(qū)……這樣子繞了十來(lái)分鐘，終于在路邊看見(jiàn)一輛出租，兩個(gè)乘客正上車(chē)。我箭一般開(kāi)過(guò)去，擋住它去路，問(wèn)女孩，是這個(gè)司機(jī)嗎？女孩驚喜道：“是！”我長(zhǎng)出一口氣，如果再晚來(lái)幾秒鐘，這輛車(chē)肯定走了，女孩的手機(jī)自然易主。⑧女孩子拿到手機(jī)，喜出望外，先是低著頭看手機(jī)，按了半天，沒(méi)發(fā)現(xiàn)異樣，才長(zhǎng)出一口氣。然后，她開(kāi)始低著頭，笑瞇瞇一路向西，看都不看我一眼——可能早忘了。⑨望著她的背影，我的心情漸漸變得復(fù)雜。那是種什么情緒呢，先是奇怪，后是遺憾，最后全成了憤怒。我想，也許她是個(gè)嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生女，享慣所有的愛(ài)，且從來(lái)把別人的幫助看成理所當(dāng)然。也許，她受教育太少，連起碼的禮貌都沒(méi)有。感恩和禮貌，只要有一個(gè)存在，她就不至于對(duì)陌生人的無(wú)私援助無(wú)動(dòng)于衷。⑩我承認(rèn)，我還達(dá)不到某種境界，雖然我聽(tīng)說(shuō)過(guò)：“幫人的快樂(lè)，本身就是最大回報(bào)?！钡且豢?，我不想獨(dú)善其身，我想說(shuō)點(diǎn)什么。?我追上她，開(kāi)到她身邊，她竟然毫無(wú)察覺(jué)，我使勁按喇叭，她這才抬頭，淡淡地看我一眼，什么都沒(méi)有說(shuō)，連個(gè)笑容都沒(méi)有。我說(shuō)，小姑娘，你又忘東西了！她吃了一驚：“什么？”我說(shuō)，你忘了說(shuō)“謝謝”。也許，我不應(yīng)該幫你。?她這才紅著臉，氣若游絲道：“謝……”她的聲音，沾了二月雨，一絲絲滑落，跌在冷泥里。?“記著向所有幫你的人說(shuō)謝謝！沒(méi)有人必須要幫你。”說(shuō)了這句話(huà)，我踩下了油門(mén)，從后視鏡里，我看見(jiàn)她站著沒(méi)動(dòng)，可能有些蒙。?這時(shí)候，坐在后邊的女兒說(shuō)：“媽媽?zhuān)胰绻耸謾C(jī)，是不會(huì)像她一樣攔車(chē)的。”我問(wèn)為什么，她說(shuō)：“因?yàn)槲也幌嘈牌孥E發(fā)生。”?我說(shuō)，可奇跡不已經(jīng)發(fā)生了嗎？?她說(shuō)，有誰(shuí)會(huì)像你這樣呢？可是，她想了想又說(shuō)，既然你是好人，喜歡做好事，那為什么非要人家說(shuō)謝謝？?我說(shuō)，也許我害怕真有那么一天，大家都忘記說(shuō)謝謝，當(dāng)你需要幫助時(shí)，就沒(méi)有人再對(duì)你施以援手了。我?guī)退菒?ài)，向她討要謝謝，也是愛(ài)，而且是大愛(ài)，是社會(huì)責(zé)任，難道不是？?最后我說(shuō)，記著向所有幫你的人說(shuō)謝謝。?女兒點(diǎn)了點(diǎn)頭。10.分析下面兩個(gè)句子的表達(dá)效果。（1）她就抓住這一秒沖過(guò)來(lái)，一拉車(chē)門(mén)，雪球似的滾上來(lái)：“我手機(jī)忘出租車(chē)上了，快幫我追！調(diào)頭！左轉(zhuǎn)！”（從人物描寫(xiě)角度）（2）她這才紅著臉，氣若游絲道：“謝……”她的聲音，沾了二月雨，一絲絲滑落，跌在冷泥里。（從修辭角度）11.讀完這個(gè)故事，根據(jù)文章內(nèi)容寫(xiě)一段話(huà)描述“我”的感想。我在想：這女孩為什么會(huì)忘了說(shuō)謝謝呢？12.“我”在幫助別人之后“討要謝謝”，你認(rèn)為這種做法對(duì)不對(duì)？說(shuō)說(shuō)你的理由?！敬鸢浮?0.（1）“沖”“拉”“滾”一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，“快幫我追”“調(diào)頭”“左轉(zhuǎn)”’的語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了女孩追手機(jī)過(guò)程的急切心情。（2）運(yùn)用比喻，將女孩道謝的聲音比作二月雨，寫(xiě)出女孩聲音的細(xì)弱。生動(dòng)形象地寫(xiě)出女孩被要求說(shuō)“謝謝”的尷尬狀態(tài)。（意思對(duì)即可）11.示例：也許她是個(gè)嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生女，享慣所有的愛(ài)，且從來(lái)把別人的幫助看成理所當(dāng)然。也許，她受教育太少，連起碼的禮貌都沒(méi)有。感恩和禮貌，只要有一個(gè)存在，她就不至于對(duì)陌生人的無(wú)私援助無(wú)動(dòng)于衷。（意思對(duì)即可）12.示例一：對(duì)。因?yàn)閹椭耸菒?ài)，討要謝謝更是大愛(ài)，是對(duì)受幫助者的感恩教育，有助于傳播互幫互助的社會(huì)正能量，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。示例二：不對(duì)。我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候，并不僅僅是為了得到別人的感謝，更多的是為了給人方便，使我們的生活更加融洽。（言之成理即可）【解析】【10題詳解】本題考查語(yǔ)句賞析。（1）“沖”“拉”“滾”是寫(xiě)女孩上車(chē)時(shí)急切的動(dòng)作，屬于動(dòng)作描寫(xiě)；“我手機(jī)忘出租車(chē)上了，快幫我追！調(diào)頭！左轉(zhuǎn)！”是寫(xiě)女孩上車(chē)時(shí)說(shuō)的話(huà)，屬于語(yǔ)言描寫(xiě)，交代女孩著急上車(chē)的原因，一連三個(gè)短促的感嘆句表現(xiàn)女孩焦急的心情，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)出女孩追手機(jī)過(guò)程中的急切心情，生動(dòng)形象。（2）“她的聲音，沾了二月雨，一絲絲滑落”，將女孩道謝的聲音比作“二月雨”，二月的雨是蒙蒙細(xì)雨，聲音細(xì)小，表現(xiàn)出女孩聲音的微弱，進(jìn)而十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出女孩因?yàn)楸灰蟮乐x的尷尬狀態(tài)?！?1題詳解】本題考查對(duì)故事情節(jié)的理解和概括能力。解答時(shí)，在理解語(yǔ)段內(nèi)容的基礎(chǔ)上回答，根據(jù)題干提示“我在想：這女孩為什么會(huì)忘了說(shuō)謝謝呢”找到第⑨段“我想，也許她是個(gè)嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生女，享慣所有的愛(ài)，且從來(lái)把別人的幫助看成理所當(dāng)然。也許，她受教育太少，連起碼的禮貌都沒(méi)有。感恩和禮貌，只要有一個(gè)存在，她就不至于對(duì)陌生人的無(wú)私援助無(wú)動(dòng)于衷”可知，面對(duì)女孩受到“我”的幫助后對(duì)“我”提供幫助的行為無(wú)動(dòng)于衷的表現(xiàn)，“我”感想，女孩可能是因?yàn)閶缮鷳T養(yǎng)把別人的幫助當(dāng)做理所當(dāng)然，不知感恩，也可能是因?yàn)槿鄙俳甜B(yǎng)，不懂禮貌。因此，可以根據(jù)第⑨段的內(nèi)容進(jìn)行理解概括。示例：這個(gè)女孩對(duì)我的幫助無(wú)動(dòng)于衷，一方面可能是她不知感恩，把別人的幫助當(dāng)做理所當(dāng)然，另一方面可能是她沒(méi)有教養(yǎng)，不懂禮貌，但凡她有知感恩或懂禮貌一點(diǎn)，都不至于對(duì)陌生人的無(wú)私幫助無(wú)動(dòng)于衷?！?2題詳解】本題考查拓展延伸。這道題為開(kāi)放性試題，不設(shè)統(tǒng)一答案，言之有理即可。作答本題時(shí)，認(rèn)為對(duì)或是不對(duì)均可，只要觀點(diǎn)明確，理由充分，表述合理即可。在這里有兩種觀點(diǎn)。根據(jù)文章第?段“我害怕真有那么一天，大家都忘記說(shuō)謝謝，當(dāng)你需要幫助時(shí)，就沒(méi)有人再對(duì)你施以援手了。我?guī)退菒?ài)，向她討要謝謝，也是愛(ài)，而且是大愛(ài)，是社會(huì)責(zé)任”可知，向人討要“謝謝”不僅僅是滿(mǎn)足自己幫助人收到回報(bào)的心理，更是為社會(huì)建設(shè)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，如果社會(huì)中都沒(méi)人說(shuō)“謝謝”了，人們會(huì)感受不到幫助他人的意義，社會(huì)中再遇到類(lèi)似的事情，就沒(méi)有人會(huì)對(duì)受難者施以援手了，不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建和發(fā)展。根據(jù)文章第?段“既然你是好人，喜歡做好事，那為什么非要人家說(shuō)謝謝”可知，幫助其他人僅僅只是伸出援手的人出于自己內(nèi)心的想法想做的事情，并沒(méi)有要求被幫助的人回報(bào)，更多的是安自己的心，讓自己的生活更加融洽和安心，并不一定要求被幫助的人道謝。示例一：我認(rèn)為這種做法對(duì)。因?yàn)閷?duì)幫助自己的人說(shuō)句“謝謝”，會(huì)讓對(duì)方認(rèn)為其行為對(duì)自己和其他人都有意義，一方面幫助他人者收獲了快樂(lè)和滿(mǎn)足感，另一方面受幫助者得到了幫助，會(huì)產(chǎn)生積極的影響，促使雙方（受幫助者和幫助他人者）對(duì)更多的人做更多施以援手之事，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極影響。就像是文中的觀點(diǎn)所說(shuō)，幫助他人是愛(ài)，討要感謝更是大愛(ài)，這是對(duì)受幫助者的感恩教育，傳播了社會(huì)正能量，有助于和諧社會(huì)的建設(shè)。示例二：我認(rèn)為這種做法不對(duì)。因?yàn)閹椭吮旧聿⒉皇且患蠡貓?bào)的事情，我們幫助其他人的時(shí)候，往往并不是為了對(duì)方的回報(bào)而幫助他，而是出于自己內(nèi)心的需求，更多的是為了與人方便、便利自己，給自己營(yíng)造一個(gè)更加和諧融洽的生活環(huán)境。三、古詩(shī)文閱讀。（14分）（一）（10分）閱讀下面的文言文選段，完成下面小題。【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣?！保ü?jié)選自《傷仲永》）13.解釋下列句中的加點(diǎn)詞。（1）蒙辭以軍中多務(wù)辭：___________（2）及魯肅過(guò)尋陽(yáng)過(guò)：___________14.翻譯下列句子。但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。15.甲、乙兩文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么異同?16.呂蒙和方仲永的變化給了你哪些啟示?請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋！敬鸢浮?3.①.推脫②.經(jīng)過(guò)14.只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。15.內(nèi)容上的相同點(diǎn):都與學(xué)習(xí)有關(guān)。內(nèi)容上的不同點(diǎn):甲文講的是主人公呂蒙年長(zhǎng)好學(xué)、學(xué)有所成的故事;乙文講的是方仲永幼年不學(xué)、雖天資聰穎最終卻泯然眾人的故事。寫(xiě)法上的不同點(diǎn):甲文以對(duì)話(huà)為主,言簡(jiǎn)意豐;乙文敘議結(jié)合,借事喻理。16.天賦雖然重要,但后天的學(xué)習(xí)和接受的教育更重要,要堅(jiān)持學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查文言字詞釋義。（1）句意：呂蒙用軍中事務(wù)繁多為理由來(lái)推辭。辭：推辭、推托。（2）句意：等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候。過(guò)：經(jīng)過(guò)、路過(guò)?！?4題詳解】本題考查文言文翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序疏通，如遇到省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：但：只是，僅僅；當(dāng)：應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該；涉獵：粗略地閱讀；見(jiàn)：了解，知道?！暗?dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”這句話(huà)在句式上是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)并列分句組成?！?5題詳解】本題考查文言文寫(xiě)作手法的對(duì)比。內(nèi)容上相同點(diǎn)：都與學(xué)習(xí)有關(guān)。無(wú)論是甲文還是乙文，都圍繞“學(xué)習(xí)”這一主題展開(kāi)。甲文中孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和益處；乙文則通過(guò)方仲永的故事，展示了不學(xué)習(xí)的后果，即使天賦異稟，如果不學(xué)習(xí)也會(huì)逐漸失去才華。內(nèi)容上的不同點(diǎn)：甲文講的是主人公呂蒙年長(zhǎng)好學(xué)、學(xué)有所成的故事：甲文中，呂蒙原是一個(gè)忙于軍務(wù)的將領(lǐng)，但在孫權(quán)的勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí)。通過(guò)不懈的努力，他的學(xué)識(shí)和才能得到了顯著提升，讓魯肅都為之驚嘆。這個(gè)故事強(qiáng)調(diào)了年長(zhǎng)之人也能通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己，實(shí)現(xiàn)自我提升。乙文講的是方仲永幼年不學(xué)、雖天資聰穎最終卻泯然眾人的故事：乙文中，方仲永雖然年幼時(shí)就展現(xiàn)出過(guò)人的才華，但由于其父貪圖名利，不讓他學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他的才華逐漸消失，最終成為普通人。這個(gè)故事警示人們，即使天賦再高，如果不學(xué)習(xí)也會(huì)逐漸失去自己的優(yōu)勢(shì)。寫(xiě)法上不同點(diǎn)：甲文以對(duì)話(huà)為主，言簡(jiǎn)意豐：甲文中，大部分內(nèi)容都是通過(guò)孫權(quán)與呂蒙的對(duì)話(huà)來(lái)展現(xiàn)的。這種寫(xiě)法簡(jiǎn)潔明了，直接表達(dá)了學(xué)習(xí)的重要性和益處，同時(shí)也展現(xiàn)了人物的性格和心態(tài)。例如，“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”這句話(huà)就言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)了孫權(quán)對(duì)呂蒙的期望和要求。乙文敘議結(jié)合，借事喻理：乙文則采用了敘述和議論相結(jié)合的方式，先敘述了方仲永的故事，然后通過(guò)議論揭示出故事背后的道理。這種寫(xiě)法不僅使故事更加生動(dòng)具體，也更容易引發(fā)讀者的共鳴和思考。例如，“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)?！边@句話(huà)通過(guò)敘述方仲永父親的行為，揭示了其貪圖名利、不重視學(xué)習(xí)的態(tài)度；而后面的議論則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性?！?6題詳解】本題考查文章內(nèi)容的啟示。示例：呂蒙和方仲永的變化給我?guī)?lái)了深刻的啟示。呂蒙通過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)軍事將領(lǐng)變成了一個(gè)有學(xué)識(shí)、有謀略的人，這讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。無(wú)論身處何種環(huán)境，我們都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。而方仲永則因?yàn)槿狈Τ掷m(xù)的學(xué)習(xí)和努力，最終從一個(gè)神童淪為了普通人，這讓我意識(shí)到即使天賦再高，如果沒(méi)有后天的努力和堅(jiān)持，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正的成功。因此，我們應(yīng)該珍惜自己的天賦，但同時(shí)也要注重后天的努力和學(xué)習(xí)，只有不斷努力，才能取得真正的成就?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】起初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多為理由來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自己覺(jué)得獲益很多?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，魯肅驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“志士分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了?！疽摇拷鹣袀€(gè)叫方仲永的百姓，家中世代以耕田為業(yè)。仲永長(zhǎng)到五歲時(shí)，不曾認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)工具。忽然有一天仲永哭著索要這些東西。他的父親對(duì)此感到詫異，就向鄰居那里把那些東西借來(lái)給他。仲永立刻寫(xiě)下了四句詩(shī)，并自己題上自己的名字。這首詩(shī)以贍養(yǎng)父母和團(tuán)結(jié)同宗族的人為主旨，給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定事物讓他作詩(shī)，立刻就能完成，并且詩(shī)的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人們對(duì)此都感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對(duì)待他的父親，有的人花錢(qián)求取仲永的詩(shī)。方仲永父親認(rèn)為這樣有利可圖，就每天帶領(lǐng)著仲永四處拜訪(fǎng)同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。我聽(tīng)到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見(jiàn)到方仲永，他已經(jīng)十二三歲了。我叫他作詩(shī)，寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)已經(jīng)不能與從前的名聲相稱(chēng)。又過(guò)了七年，我從揚(yáng)州回來(lái)，再到舅舅家，問(wèn)起方仲永的情況，回答說(shuō)：“他的才能消失了，和普通人沒(méi)有什么區(qū)別了?！保ǘü?分）閱讀下面詩(shī)歌，完成下列小題。春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。17.用生動(dòng)的語(yǔ)言描述詩(shī)中“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城”的畫(huà)面。18.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？【答案】17.示例：在一個(gè)春風(fēng)沉醉的晚上，不知從何而來(lái)的一曲悠揚(yáng)的笛聲飄入耳際，曲聲隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽(yáng)城的每個(gè)角落。18.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查描寫(xiě)詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫(huà)面。注意不能只是解釋詩(shī)句。描繪，還要結(jié)合上下句去聯(lián)想想象，為了增添語(yǔ)言的描寫(xiě)性，我們一可以運(yùn)用修辭，如比喻、擬人等，使語(yǔ)言更形象、生動(dòng)；二可以添加聯(lián)想與想象，把古詩(shī)因?yàn)樽非蠛?jiǎn)練而省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。一二句的意思是誰(shuí)家的庭院，飛出幽隱的玉笛聲？融入春風(fēng)，飄滿(mǎn)洛陽(yáng)古城。據(jù)此描寫(xiě)即可?！?8題詳解】本題考查體會(huì)詩(shī)歌感情的能力。體會(huì)詩(shī)詞情感的方法：結(jié)合作者的生活背景，理解詩(shī)詞的情感；分析詩(shī)眼，透視詩(shī)詞的情感；解讀意象，挖掘詩(shī)詞的情感；借助典故，探尋詩(shī)詞的情感。本詩(shī)前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情?！肮蕡@情”一詞就集中表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深切思念之意。四、名著閱讀。（任選一題作答）（4分）19.結(jié)合《駱駝祥子》中祥子綽號(hào)的由來(lái)，說(shuō)說(shuō)其綽號(hào)體現(xiàn)祥子什么樣的性格特征?！敬鸢浮渴纠合樽映龀撬涂蜁r(shí)被亂兵抓了當(dāng)壯丁，后來(lái)偷偷逃了出來(lái)，并順手牽走三只駱駝賣(mài)了。他在生病時(shí)老是念叨“駱駝”，被人聽(tīng)到，就送了他“駱駝祥子”的綽號(hào)。體現(xiàn)了祥子具有駱駝一般任勞任怨和堅(jiān)韌的性格。【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生把握名著重要情節(jié)和人物形象特點(diǎn)的能力。由于軍閥混戰(zhàn)，祥子出城的時(shí)候遇上亂兵，車(chē)丟了，人也被抓了壯丁，后來(lái)祥子瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)逃了出來(lái)，并順手牽了三匹駱駝賣(mài)了。他逃出來(lái)就病了，在昏迷中人們聽(tīng)見(jiàn)他老是念叨駱駝，于是送他個(gè)外號(hào)“駱駝祥子”?！榜橊劇笔巧衬?，能在沙漠中忍受風(fēng)沙、干旱、饑渴，是一種特別能吃苦動(dòng)物，祥子的綽號(hào)揭示主人公的性格跟命運(yùn)像駱駝一樣吃苦耐勞、任勞任怨、忍辱負(fù)重、沉默憨厚。20.名著中的主要人物往往具有多面性。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)，分析《駱駝祥子》中虎妞性格的兩面性。【答案】大膽潑辣又有心機(jī)，如她假裝懷孕逼祥子與自己結(jié)婚；但她對(duì)祥子也有真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的一面，常變著法子買(mǎi)些新鮮的東西給他吃?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查人物形象。虎妞她自幼喪母，和父親相依為命，她管理能力強(qiáng)，幫助父親把車(chē)行的生意管理得井井有條，車(chē)行聲譽(yù)名聲遠(yuǎn)播。她缺乏女性溫柔，但對(duì)祥子又不乏細(xì)膩溫柔。她潑辣、干練，有男性的一種豪邁氣魄，對(duì)于愛(ài)情執(zhí)著。她喜歡祥子的憨厚老實(shí)，她喜歡祥子的賣(mài)力工作。她面對(duì)自己喜歡的人，敢于爭(zhēng)取，敢于付出。她深知父親不會(huì)同意兩人的婚事，便想對(duì)策去解決，雖然計(jì)劃失敗了，父親堅(jiān)決反對(duì)但她仍然義無(wú)反顧的跟著祥子。在一個(gè)娘家人也沒(méi)有出席的婚禮上，她依舊抱著“執(zhí)子之手，與子偕老”的信念去對(duì)待祥子，堅(jiān)信自己以后和祥子的生活是美滿(mǎn)幸福的。據(jù)此分析虎妞性格的兩面性即可。五、寫(xiě)作（50分）任選一題作文。21.生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭(zhēng)論。有時(shí)候只是兩個(gè)人參與，有時(shí)候則是多人參加，有時(shí)在課堂，有時(shí)在家中，有時(shí)在校外，請(qǐng)以《爭(zhēng)論》為題，寫(xiě)一篇文章，描摹爭(zhēng)論中人物的不同表現(xiàn)，不少于500字。提示：①運(yùn)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，抓住人們的不同精神氣質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)。②運(yùn)用對(duì)比、襯托等手法刻畫(huà)人物，寫(xiě)出人物的不同表現(xiàn)。③學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫(xiě)?！敬鸢浮繀⒖祭模籂?zhēng)論生活中，爭(zhēng)論如同調(diào)味劑，讓平淡無(wú)奇的日子變得有滋有味。爭(zhēng)論的場(chǎng)合多種多樣，而爭(zhēng)論中的人物表現(xiàn)更是千差萬(wàn)別。在課堂上，一場(chǎng)關(guān)于歷史事件的爭(zhēng)論正在進(jìn)行。小明，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而富有邏輯的學(xué)生，他眉頭緊鎖，雙手緊握書(shū)本，聲音堅(jiān)定有力，用確鑿的證據(jù)和嚴(yán)密的邏輯來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。而小剛則是一個(gè)感性而熱情的辯論者，他手舞足蹈，情緒激動(dòng)，聲音洪亮，用生動(dòng)的語(yǔ)言和強(qiáng)烈的情感來(lái)感染聽(tīng)眾。兩人的爭(zhēng)論激烈而有序，各自展現(xiàn)了自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。在家中，一場(chǎng)關(guān)于家庭瑣事的爭(zhēng)論也常常發(fā)生。母親總是溫文爾雅，她微笑著，用平和的語(yǔ)氣表達(dá)自己的觀點(diǎn)，盡管她內(nèi)心可能并不認(rèn)同對(duì)方的意見(jiàn)，但她始終保持著耐心和寬容。而父親則是一個(gè)直來(lái)直去的人，他言辭犀利，態(tài)度堅(jiān)決，有時(shí)甚至顯得有些咄咄逼人。他們的爭(zhēng)論雖然激烈，但卻充滿(mǎn)了愛(ài)和關(guān)心，展現(xiàn)了不同家庭角色的獨(dú)特魅力。在校外，爭(zhēng)論更是無(wú)處不在。一群朋友在公園里討論著某個(gè)社會(huì)問(wèn)題，每個(gè)人都充滿(mǎn)了熱情和激情。有的人用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，有的人用故事講道理，有的人則用自己的親身經(jīng)歷來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。他們的爭(zhēng)論沒(méi)有固定的答案，但卻讓人感受到了青春的活力和思考的力量。在爭(zhēng)論中，人們的心理變化也是豐富多彩的。有時(shí)，我們會(huì)因?yàn)閳?jiān)持自己的觀點(diǎn)而感到自豪和滿(mǎn)足；有時(shí)，我們會(huì)因?yàn)楸粚?duì)方說(shuō)服而感到沮喪和失落；還有時(shí)，我們會(huì)因?yàn)闋?zhēng)論的激烈而感到緊張和焦慮。這些心理變化都讓我們更加深入地了解自己和他人。爭(zhēng)論，不僅是一場(chǎng)言語(yǔ)的交鋒，更是一次心靈的碰撞。在爭(zhēng)論中，我們學(xué)會(huì)了理解、包容和尊重；在爭(zhēng)論中，我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查全命題作文。（一）審題立意。“爭(zhēng)論”是題目中的核心詞，它指的是不同的觀點(diǎn)或看法之間的沖突、辯駁或討論。這要求我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要圍繞爭(zhēng)論的情境、過(guò)程以及結(jié)果來(lái)展開(kāi)。題目沒(méi)有限定爭(zhēng)論的具體情境或主題，這給了我們很大的發(fā)揮空間。我們可以選擇自己熟悉的、有感觸的爭(zhēng)論場(chǎng)景進(jìn)行描述，如家庭爭(zhēng)論、課堂爭(zhēng)論、社會(huì)熱點(diǎn)爭(zhēng)論等。同時(shí)，也可以從爭(zhēng)論的不同參與者的角度出發(fā)，展現(xiàn)他們的思想、情感和行為。我們不僅要描述爭(zhēng)論的具體過(guò)程，更要展現(xiàn)