2024-2025學年高中政治 第3單元 唯物辯證法的聯(lián)系觀 第9課 唯物辯證法的實質與核心 第1框 矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力教案 新人教版必修4

2024-2025學年高中政治第3單元唯物辯證法的聯(lián)系觀第9課唯物辯證法的實質與核心第1框矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力教案新人教版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中政治——唯物辯證法的實質與核心

2.教學年級和班級：高二年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內容與目標

1.教學內容：

-矛盾的概念及其在唯物辯證法中的地位

-矛盾的普遍性與特殊性

-矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力

2.教學目標：

-讓學生理解矛盾在唯物辯證法中的核心地位

-使學生掌握矛盾的普遍性與特殊性的辯證關系

-培養(yǎng)學生運用矛盾觀分析問題的能力

三、教學方法

1.案例分析法：通過具體案例讓學生理解矛盾的概念和作用

2.討論法：分組討論，引導學生深入思考矛盾的普遍性與特殊性

3.歸納法：總結學生討論成果，得出矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力的結論

四、教學步驟

1.導入新課：通過一個日常生活中的矛盾案例，引發(fā)學生對矛盾的思考

2.講解矛盾的概念及其在唯物辯證法中的地位：簡要介紹矛盾的定義，闡述矛盾在唯物辯證法中的核心地位

3.分析矛盾的普遍性與特殊性：引導學生從案例中總結矛盾的普遍性和特殊性，討論其在不同情境下的表現(xiàn)

4.講解矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力：結合前述內容，闡述矛盾如何推動事物發(fā)展

5.課堂小結：總結本節(jié)課的主要內容，強調矛盾觀在分析問題中的重要性

6.課后作業(yè)：布置一道運用矛盾觀分析問題的作業(yè)，鞏固所學知識

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在討論、回答問題時的積極性

2.作業(yè)完成情況：檢查課后作業(yè)的完成質量，評估學生對課堂內容的掌握程度

3.知識運用能力：通過課后作業(yè)和下一節(jié)課的課堂表現(xiàn)，評估學生運用矛盾觀分析問題的能力核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的政治認同核心素養(yǎng)，使學生能夠：

1.理解并認同唯物辯證法中矛盾的核心地位，認識到矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力；

2.能夠運用矛盾觀分析問題，理解矛盾的普遍性與特殊性的辯證關系；

3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過案例分析、討論等方式，提高學生分析問題和解決問題的能力；

4.培養(yǎng)學生的團隊合作意識，通過分組討論，提高學生的溝通協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點：

-矛盾的概念及其在唯物辯證法中的地位

-矛盾的普遍性與特殊性的辯證關系

-矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力

舉例解釋：

-矛盾的概念：以水與火為例，水與火相互對立，但又相互依存，它們共同構成了一個完整的自然界現(xiàn)象，這就是矛盾。

-矛盾的普遍性與特殊性：如人與自然的關系，普遍性在于所有人類社會都面臨人與自然的關系問題，特殊性在于不同社會、不同歷史時期，人與自然的關系問題表現(xiàn)形式和解決方式各不相同。

-矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力：以我國社會發(fā)展為例，改革開放以來，我國社會經(jīng)濟發(fā)展取得了巨大成就，這些成就的背后，離不開矛盾的存在和解決。

2.教學難點：

-理解并運用矛盾的辯證法分析問題

-理解矛盾的普遍性與特殊性的辯證關系

-理解矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力的深層含義

舉例解釋：

-理解并運用矛盾的辯證法分析問題：學生可能難以理解如何將矛盾觀運用到實際問題中，例如在學習、生活、工作中遇到的矛盾如何處理。

-理解矛盾的普遍性與特殊性的辯證關系：學生可能難以理解為什么在不同的時間、地點、條件下，矛盾的表現(xiàn)形式和解決方式會有所不同。

-理解矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力的深層含義：學生可能難以理解為什么矛盾的存在能夠推動事物的發(fā)展，如何從矛盾中找到事物發(fā)展的動力。

針對以上難點，教師可以通過案例分析、討論、歸納等教學方法，幫助學生理解和掌握矛盾的辯證法，突破教學難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版必修4》第3單元唯物辯證法的聯(lián)系觀、第9課唯物辯證法的實質與核心、第1框矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力相關內容的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如矛盾的實例圖片、社會發(fā)展的相關數(shù)據(jù)圖表、矛盾辯證法的動畫視頻等，以便于學生更好地理解和掌握矛盾的概念及作用。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以通過簡單的物理實驗，如拉伸彈簧、加熱融化冰塊等，讓學生直觀地感受矛盾的存在和作用。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在分組討論區(qū)，安排適當?shù)淖酪?，以便學生進行小組討論和交流；在實驗操作臺，擺放實驗器材和相關工具，確保實驗區(qū)域的安全和有序。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體設備（如投影儀、電腦等）、白板筆等教學工具，以便教師在課堂上進行講解、板書和展示。

6.學習任務單：設計一份學習任務單，列出本節(jié)課的學習目標和關鍵點，讓學生在學習過程中有所側重和指引。

7.課后作業(yè)：準備一份與本節(jié)課內容相關的課后作業(yè)，鞏固學生對矛盾觀的理解和運用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞矛盾的概念及作用，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解矛盾的概念及作用。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解矛盾的概念及作用，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個具體案例，引發(fā)學生對矛盾的思考，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解矛盾的概念、普遍性與特殊性，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析矛盾的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析矛盾的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解矛盾的概念、普遍性與特殊性。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析矛盾的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解矛盾的概念、普遍性與特殊性，掌握分析矛盾的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與矛盾觀相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的矛盾觀知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《矛盾論》（毛澤東）：毛澤東關于矛盾問題的論述，深入分析了矛盾在事物發(fā)展中的作用。

-《辯證法唯物主義和歷史唯物主義》（恩格斯）：恩格斯關于辯證法唯物主義的經(jīng)典著作，詳細闡述了唯物辯證法的基本原理。

-《矛盾分析法》（馬克思）：馬克思關于矛盾分析方法的論述，提供了分析社會歷史現(xiàn)象的辯證方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究矛盾在現(xiàn)實生活中的應用：鼓勵學生觀察生活中的矛盾現(xiàn)象，如市場競爭、環(huán)境保護等，思考矛盾如何推動事物發(fā)展。

-研究矛盾與創(chuàng)新的關系：引導學生探討矛盾與創(chuàng)新之間的關系，分析矛盾如何促進創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

-分析社會矛盾與發(fā)展的關系：鼓勵學生分析社會矛盾與發(fā)展的關系，探討如何通過解決矛盾促進社會進步。

-比較不同文化背景下的矛盾觀：引導學生比較不同文化背景下的矛盾觀，分析矛盾在不同文化中的表現(xiàn)和處理方式。教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和手段，以幫助學生理解和掌握矛盾的概念及其在唯物辯證法中的核心地位。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和課后反饋，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面需要改進：

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習資料的理解和掌握程度不夠，導致課堂討論和活動時出現(xiàn)理解上的困難。為了改進這一問題，我計劃在未來的教學中，提供更加詳細的預習指導，幫助學生更好地理解和掌握預習資料。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在參與小組討論和角色扮演等活動時，部分學生表現(xiàn)得不夠積極。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更具啟發(fā)性和互動性的課堂活動，激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

再次，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課后作業(yè)和拓展學習的完成情況不夠理想。為了提高學生的學習效果，我計劃在未來的教學中，加強對課后作業(yè)的指導和反饋，鼓勵學生積極參與拓展學習，以鞏固課堂所學知識。

最后，在整節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些知識點的講解上可能不夠深入，導致學生對矛盾的概念和作用的理解不夠透徹。為了提高教學效果，我計劃在未來的教學中，深入研究教材和參考資料，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地引導學生理解和掌握矛盾的概念及其在唯物辯證法中的核心地位。板書設計①矛盾的概念及其在唯物辯證法中的地位

-矛盾：對立統(tǒng)一

-唯物辯證法：矛盾是核心

②矛盾的普遍性與特殊性

-普遍性：無處不在

-特殊性：因時因地因人而異

③矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力

-發(fā)展：不斷變化

-動力：矛盾推動作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-理解矛盾的概念及其在唯物辯證法中的地位，并用自己的話進行簡要描述。

-分析一個生活中的矛盾實例，說明矛盾的普遍性和特殊性。

-結合本節(jié)課所學內容，闡述矛盾是如何推動事物發(fā)展的。

-針對本節(jié)課的難點內容，設計一道思考題，并嘗試解答。

2.作業(yè)反饋：

-批改學生的作業(yè)，關注他們對矛盾的