七年級歷史下冊 第三單元 明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展 第18課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展教學(xué)設(shè)計1 新人教版

七年級歷史下冊第三單元明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第18課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展教學(xué)設(shè)計1新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級歷史下冊第三單元明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第18課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展教學(xué)設(shè)計1新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自新人教版七年級歷史下冊第三單元的第18課“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”。課程將深入探討明清時期我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展進(jìn)程。具體內(nèi)容涉及以下幾個方面：

1.明清兩朝的更替及其治國策略。

2.明清時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的主要成就。

3.明清兩朝對邊疆地區(qū)的治理和民族政策的調(diào)整。

4.統(tǒng)一多民族國家鞏固和發(fā)展的歷史意義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了我國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，對春秋戰(zhàn)國、秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐等歷史時期有了一定的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注明清時期，進(jìn)一步了解我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展，鞏固和拓展學(xué)生的歷史知識體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)明清時期我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展，使學(xué)生掌握一定的歷史知識，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題，培養(yǎng)時空觀念和史料實證能力。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生從多元角度審視明清時期的治國策略及其對國家發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析的能力。

3.文化認(rèn)同：通過了解明清時期我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的主要成就，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。

4.價值觀：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展對我國歷史的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的歷史學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對我國春秋戰(zhàn)國、秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐等歷史時期有了初步的認(rèn)識。他們掌握了這些時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的基本知識，對歷史發(fā)展脈絡(luò)有了整體的把握。此外，學(xué)生還掌握了歷史唯物主義觀點(diǎn)、辯證分析方法等歷史學(xué)科的基本研究方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于七年級的學(xué)生而言，他們對歷史故事和人物比較感興趣，因此，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合具體的歷史事件和人物來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，七年級的學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生們偏愛生動有趣、互動性強(qiáng)的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能對一些具體的歷史事件、人物和政策理解不深，難以把握統(tǒng)一多民族國家鞏固和發(fā)展的內(nèi)在邏輯。此外，學(xué)生可能對一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和問題難以理解，如明清時期的民族政策、邊疆治理等。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)，通過生動有趣的教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解歷史知識，突破學(xué)習(xí)難題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、歷史教材、教案、PPT、歷史地圖、文物圖片等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史課程資源庫等。

3.信息化資源：歷史紀(jì)錄片、電影片段、網(wǎng)絡(luò)資料、電子圖書等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是統(tǒng)一多民族國家嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于我國統(tǒng)一多民族國家的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹統(tǒng)一多民族國家的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解統(tǒng)一多民族國家的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解統(tǒng)一多民族國家的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹統(tǒng)一多民族國家的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解統(tǒng)一多民族國家的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的統(tǒng)一多民族國家案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解統(tǒng)一多民族國家的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用統(tǒng)一多民族國家解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與統(tǒng)一多民族國家相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對統(tǒng)一多民族國家的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一多民族國家的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括統(tǒng)一多民族國家的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一多民族國家在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用統(tǒng)一多民族國家。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于統(tǒng)一多民族國家的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《明史》和《清史稿》等正史中的相關(guān)篇章，如《明太祖實錄》、《清世祖實錄》等，以深入了解明清兩朝的治國策略及其對統(tǒng)一多民族國家的影響。

-《明清小說中的邊疆?dāng)⑹隆?，探討明清時期小說中對邊疆地區(qū)的描繪和民族關(guān)系的刻畫，如《西游記》、《紅樓夢》等。

-《中國封建社會的民族政策》，分析明清兩朝在民族政策方面的特點(diǎn)和成效，以及對中國封建社會民族政策發(fā)展的影響。

-《明清時期的邊疆治理》，研究明清兩朝在邊疆地區(qū)的治理措施和成效，如對西藏、新疆等地的管理。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等地，深入了解明清時期的歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-引導(dǎo)學(xué)生開展歷史人物訪談活動，邀請歷史學(xué)者或?qū)＜疫M(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解明清時期的歷史背景和統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，讓學(xué)生親身體驗明清時期的歷史場景，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史知識競賽或辯論賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書籍和論文，如《明朝那些事兒》、《清朝的衰落》等，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前我國統(tǒng)一多民族國家的建設(shè)和發(fā)展，如新疆、西藏等地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)等，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了明清時期我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我們了解了明清兩朝的更替及其治國策略，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的主要成就，以及明清兩朝對邊疆地區(qū)的治理和民族政策的調(diào)整。我們認(rèn)識到，統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展對我國歷史具有重要意義。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述明清兩朝的更替及其治國策略。

2.請列舉明清時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的主要成就。

3.請闡述明清兩朝對邊疆地區(qū)的治理和民族政策的調(diào)整。

4.請談?wù)勀銓y(tǒng)一多民族國家鞏固和發(fā)展的認(rèn)識和體會。

請同學(xué)們在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，完成當(dāng)堂檢測，以鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計1.明清時期的政治更替與治國策略

-明朝的建立與滅亡

①明朝的建立：朱元璋稱帝，定都南京

②明朝的滅亡：李自成起義，明朝滅亡

-清朝的建立與衰落

①清朝的建立：努爾哈赤建立后金，后來改為大清

②清朝的衰落：鴉片戰(zhàn)爭，清朝逐漸衰落

2.明清時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就

-政治成就

①明清兩朝的科舉制度

②明清兩朝的官員選拔與管理制度

-經(jīng)濟(jì)成就

①明清時期的商業(yè)發(fā)展

②明清時期的手工業(yè)和海外貿(mào)易

-文化成就

①明清時期的文學(xué)藝術(shù)

②明清時期的科學(xué)技術(shù)

3.明清時期的邊疆治理與民族政策

-邊疆治理

①明清時期對西藏、新疆等地的管理

②明清時期的邊防建設(shè)

-民族政策

①明清時期的民族政策特點(diǎn)

②明清時期民族政策的效果和影響教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進(jìn)行反思，以下是我的一些思考和感悟：

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動課堂學(xué)習(xí)的重要因素。在本節(jié)課中，我通過展示圖片、視頻片段等多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生對明清時期統(tǒng)一多民族國家鞏固和發(fā)展的興趣。他們在課堂上積極參與，提出問題，展開討論，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。

其次，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力在本節(jié)課中得到了鍛煉。在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主探索問題，提出自己的觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行有效溝通和合作。這種自主合作的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。

再次，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對其他學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行提問和點(diǎn)評。這種互動交流的方式有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，加深對知識的理解。

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。例如，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我可能過于詳細(xì)地講解了一些內(nèi)容，導(dǎo)致課堂時間分配不夠合理，影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組討論時間。在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地安排課堂時間，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作討論。

此外，在教學(xué)過程中，我需要更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵他們主動思考和探索問題。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。重點(diǎn)題型整理1.明清兩朝的更替及其治國策略分別是什么？

答案：明朝的建立與滅亡：朱元璋稱帝，定都南京；明朝的滅亡：李自成起義，明朝滅亡。清朝的建立與衰落：努爾哈赤建立后金，后來改為大清；清朝的衰落：鴉片戰(zhàn)爭，清朝逐漸衰落。

2.請列舉明清時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的主要成就。

答案：政治成就：明清兩朝的科舉制度；明清兩朝的官員選拔與管理制度。經(jīng)濟(jì)成就：明清時期的商業(yè)發(fā)展；明清時期的手工業(yè)和海外貿(mào)易。文化成就：明清時期的文學(xué)藝術(shù)；明清時期的科學(xué)技術(shù)。

3.請闡述明清兩朝對邊疆地區(qū)的治理和民族政策的調(diào)整。

答案：邊疆治理：明清時期對西藏、新疆等地的管理；明清時期的邊防建設(shè)。民族政策：明清時期的民族政策特點(diǎn)；明清時期民族政策的效果和影響。

4.請談?wù)勀銓y(tǒng)一多民族國家鞏固和發(fā)展的認(rèn)識和體會。

答案：統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展對我國歷史具有重要意義。