2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第8單元 責(zé)任與擔(dān)當(dāng) 15 諫太宗十思疏 答司馬諫議書(shū)教案 新人教版必修下冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第8單元責(zé)任與擔(dān)當(dāng)15諫太宗十思疏答司馬諫議書(shū)教案新人教版必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第8單元責(zé)任與擔(dān)當(dāng)15諫太宗十思疏答司馬諫議書(shū)教案新人教版必修下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第8單元“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”中的第15課《諫太宗十思疏》和第16課《答司馬諫議書(shū)》。其中，《諫太宗十思疏》主要講述了魏征以疏的形式向唐太宗進(jìn)言，勸其節(jié)制欲望，勤于政事，注重民生，以身作則，以達(dá)到國(guó)家長(zhǎng)治久安的目的。而《答司馬諫議書(shū)》則是唐太宗以答書(shū)的形式回應(yīng)司馬光的諫言，闡述了自己的政治理念和治國(guó)方略。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文的閱讀和理解，對(duì)于基本的文言文閱讀技巧和理解方法有一定的掌握。同時(shí)，學(xué)生在生活中也有一定的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，能夠理解并體會(huì)到文章中所提到的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?。通過(guò)對(duì)這兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的文言文閱讀能力，理解并吸收文章中的思想內(nèi)容，從而提升自己的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞新教程的要求，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美鑒賞、思維品質(zhì)和公民素養(yǎng)。

1.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《諫太宗十思疏》和《答司馬諫議書(shū)》，使學(xué)生深入理解中國(guó)古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化自信。

2.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析文章中的修辭手法、辭藻運(yùn)用等，提高學(xué)生對(duì)文言文審美鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)比分析兩篇文章的政治觀點(diǎn)和論證方法，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.公民素養(yǎng)：結(jié)合文章內(nèi)容，教育學(xué)生樹(shù)立正確的責(zé)任觀和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)生活中的公民素養(yǎng)，使之具備積極參與社會(huì)事務(wù)、為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的素質(zhì)。

本節(jié)課旨在通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，全面提升核心素養(yǎng)，為成為具有文化自信、審美鑒賞、良好思維品質(zhì)和公民素養(yǎng)的現(xiàn)代人奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文言文詞匯和句式的理解：《諫太宗十思疏》和《答司馬諫議書(shū)》中包含較多的文言文詞匯和特殊的句式結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上存在一定的困難。

解決辦法：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)對(duì)詞匯和句式進(jìn)行推測(cè)和理解，課堂上教師進(jìn)行講解和示范，課后通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固。

2.文章思想和觀點(diǎn)的把握：文章中蘊(yùn)含著深刻的思想和觀點(diǎn)，學(xué)生需要從中提煉和理解。

解決辦法：通過(guò)分組討論、教師引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和論證邏輯，從而更好地理解作者的觀點(diǎn)和思想。

難點(diǎn)：

1.文言文詞匯和句式的理解：對(duì)于一些特定的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能難以理解。

解決辦法：采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受和理解文言文詞匯和句式的運(yùn)用。

2.文章思想和觀點(diǎn)的把握：文章中的思想和觀點(diǎn)較為深刻，學(xué)生可能難以完全理解。

解決辦法：通過(guò)案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，教師進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好地理解文章的思想和觀點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第8單元責(zé)任與擔(dān)當(dāng)15諫太宗十思疏答司馬諫議書(shū)》這本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)資料。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些古代宮廷的圖片和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解文章的時(shí)代背景；還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于唐太宗和司馬光的簡(jiǎn)介，以幫助學(xué)生了解他們的生平和成就。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，可以將教室布置成分組討論區(qū)，每個(gè)小組都有一個(gè)討論桌和椅子，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，還可以設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示和操作一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

除了以上教學(xué)資源，還需要準(zhǔn)備一些其他的學(xué)習(xí)資料和資源，如參考書(shū)籍、學(xué)術(shù)文章、網(wǎng)絡(luò)資源等，以便在教學(xué)中提供更多的信息和觀點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。同時(shí)，也要確保所有教學(xué)資源的質(zhì)量和可靠性，以確保教學(xué)效果的達(dá)到。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《諫太宗十思疏》和《答司馬諫議書(shū)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是諫疏嗎？它在中國(guó)古代政治中扮演了什么角色？”

展示一些古代宮廷的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代政治的氛圍。

簡(jiǎn)短介紹諫疏的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解諫疏的基本概念、組成部分和寫(xiě)作特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解諫疏的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹諫疏的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文本案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解諫疏的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的諫疏案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解諫疏的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用諫疏解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與諫疏相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)諫疏的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諫疏的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括諫疏的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)諫疏在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用諫疏。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于諫疏的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《諫太宗十思疏》知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.文章背景：了解唐太宗的統(tǒng)治背景，掌握諫疏文體的特點(diǎn)。

2.詞語(yǔ)解釋：積累文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，如“疏”、“忠言逆耳利于行”等。

3.句子翻譯：掌握文中關(guān)鍵句子的翻譯，如“臣聞古人云：‘疏不間親，忠言逆耳利于行?！?/p>

4.文章結(jié)構(gòu)：分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，理解開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各部分的作用。

5.中心思想：概括文章的中心思想，即魏征勸諫太宗要節(jié)制欲望，勤于政事，注重民生。

6.寫(xiě)作特點(diǎn)：鑒賞文中使用的修辭手法，如比喻、排比等。

《答司馬諫議書(shū)》知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.文章背景：了解唐太宗與司馬光的政見(jiàn)分歧，掌握答書(shū)文體的特點(diǎn)。

2.詞語(yǔ)解釋：積累文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，如“答”、“忠臣”、“納諫”等。

3.句子翻譯：掌握文中關(guān)鍵句子的翻譯，如“朕所以重于賞罰者，欲以為國(guó)法也?！?/p>

4.文章結(jié)構(gòu)：分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，理解開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各部分的作用。

5.中心思想：概括文章的中心思想，即唐太宗回答司馬光的諫言，闡述自己的政治理念。

6.寫(xiě)作特點(diǎn)：鑒賞文中使用的修辭手法，如對(duì)比、設(shè)問(wèn)等。

教學(xué)拓展知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.古代諫疏文化：了解古代諫疏的發(fā)展歷程，掌握著名諫臣及其作品。

2.古代政治制度：了解唐朝的政治制度，如科舉制、三省六部制等。

3.歷史人物評(píng)價(jià)：分析唐太宗、魏征、司馬光等歷史人物的生平事跡和貢獻(xiàn)。

4.文章對(duì)比閱讀：將《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書(shū)》進(jìn)行對(duì)比，分析兩篇文章的異同。

5.古代文學(xué)鑒賞：學(xué)習(xí)鑒賞古代文學(xué)作品的方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。

6.道德修養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從文章中汲取智慧，培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，讓我有了很多思考。我意識(shí)到，作為一名教師，我的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生對(duì)古代政治的興趣。但我也在想，是否還有其他方式，能夠讓導(dǎo)入更加生動(dòng)有趣，更能吸引學(xué)生的注意力。

在文本基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文詞匯和句式上還存在困難。這讓我反思，是否我在講解的時(shí)候過(guò)于繁瑣，沒(méi)有突出重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生難以跟上。我需要改進(jìn)我的教學(xué)方法，更直觀、更生動(dòng)地講解文言文，讓學(xué)生能夠更容易地理解和掌握。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了一些典型的諫疏案例進(jìn)行分析。但我在想，是否可以讓學(xué)生更多地參與到案例分析中來(lái)，例如，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生自己找出案例的重點(diǎn)和意義。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生分組討論的效果很好，他們能夠在小組內(nèi)充分討論，提出自己的觀點(diǎn)。但我也注意到，有些小組的討論比較熱烈，而有些小組則相對(duì)安靜。我需要更好地引導(dǎo)每個(gè)小組的學(xué)生都參與到討論中來(lái)。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生和教師也對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行了提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。但我也在想，是否可以讓學(xué)生更多地參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，例如，通過(guò)投票，選出他們認(rèn)為最好的展示。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了諫疏的重要性。我希望學(xué)生能夠從這篇文章中汲取智慧，培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.詞語(yǔ)解釋題

【例題】請(qǐng)解釋文中“疏”的意思。

【答案】文中的“疏”指的是上奏章給皇帝的文體。

2.句子翻譯題

【例題】請(qǐng)將文中“臣聞古人云：‘疏不間親，忠言逆耳利于行。’”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

【答案】我聽(tīng)說(shuō)古人說(shuō)：“關(guān)系疏遠(yuǎn)的人不會(huì)干預(yù)關(guān)系親近的人的事，但忠誠(chéng)的話雖然聽(tīng)著不舒服卻對(duì)行為有利?！?/p>

3.文章結(jié)構(gòu)題

【例題】請(qǐng)分析《諫太宗十思疏》的文章結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各部分的作用。

【答案】文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)，中間列舉事例進(jìn)行論證，結(jié)尾總結(jié)全文，提出建議。

4.中心思想題

【例題】請(qǐng)概括《諫太宗十思疏》的中心思想。

【答案】中心思想是魏征勸諫太宗要節(jié)制欲望，勤于政事，注重民生。

5.寫(xiě)作特點(diǎn)題

【例題】請(qǐng)分析《諫太宗十思疏》的寫(xiě)作特點(diǎn)。

【答案】文章使用了比喻、排比等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

【例題】請(qǐng)解釋文中“答”的意思。

【答案】文中的“答”指的是回復(fù)別人的書(shū)信或建議。

【例題】請(qǐng)將文中“忠臣納諫，故社稷無(wú)疆