魚游到了紙上說課稿

一、說教材二、說目標(biāo)三、說重難點四、說教法、學(xué)法五、說教學(xué)過程六、說板書設(shè)計

《魚游到了紙上》是一篇寓意深刻的文章，文中記敘的是作者去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，圍觀的人都說他畫的魚就像在紙上游動一樣，隨著作者對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃，寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。教材簡析

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“中年級學(xué)生要能聯(lián)系課文的上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，并有自己獨特的見解，能夠領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法?！备鶕?jù)課標(biāo)要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：認(rèn)識4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“一絲不茍”等詞語。

（2）過程和方法：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

（3）情感態(tài)度價值觀：體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重點為：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者和聾啞青年觀察事物和積累材料的方法；難點為：理解“魚游到了心里”與“魚游到了紙上”的意思及兩者間的關(guān)系。教學(xué)重難點

二、說教法

根據(jù)新課標(biāo)要求，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。不動不筆墨不讀書，我利用“讀、思、疑、劃”等教學(xué)手段，讓學(xué)生在自主閱讀，合作交流過程中，感悟魚只有先“游”到心里，才能“游”到紙上，突出重點、突破難點，努力營造一個開放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的能力，提升語文應(yīng)用的能力。

三、說學(xué)法

葉圣陶先生說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”，一堂好的語文課，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多思，學(xué)會表達(dá)，體會情感。這節(jié)課，我以幾個問題

“魚怎么能游到紙上？”“這位青年為什么能把魚畫得如此逼真？”拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、讀書、再質(zhì)疑再讀書，以讀促知、以讀促解、以讀促悟、合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。說教法和學(xué)法

１、配樂出示一組魚兒在水中游的圖片。師：我們都知道魚兒喜歡在水里游泳，但是我們昨天所見到魚卻在紙上游動。想弄清怎么回事嗎？引出課題。

２、鞏固生字詞、復(fù)述課文主要內(nèi)容。（設(shè)計意圖：《新課標(biāo)》指出：三四年級閱讀教學(xué)，要初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情?？梢?，在開始新課之前，回顧課文的主要內(nèi)容，既符合課標(biāo)的要求，又讓學(xué)生有意識地回憶起上節(jié)課所學(xué)的知識,為后面的教學(xué)做鋪墊。）（一）、創(chuàng)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣花港觀魚１、快速地通讀全文，畫出青年畫魚的句子，并把自己的感受寫在旁邊。２、看圖識義。３、談感受。４、補(bǔ)白想象。５、感情朗讀。（二）、品“畫魚”，理解“魚游到了紙上”

聾啞青年之所以能夠?qū)⒔痿~畫得栩栩如生，正是因為他能做到長年累月、堅持不懈地“靜靜地看”。這一部分教學(xué)，采用了劃、悟、讀三步教學(xué)策略：1劃。讓學(xué)生從課文中找出能夠表現(xiàn)聾啞青年看魚到了“忘我”境界的語句。2悟。緊扣文本語言，體會聾啞青年那份專注、認(rèn)真，感受青年已經(jīng)完全沉浸在“忘我”的境界里，可以讓學(xué)生從“老是”、“呆呆地”、“靜靜地”、“從來不說一句話”、“每個星期天”、“常?！钡仍~眼中進(jìn)行感悟。3讀?？砂才艃煞N形式的朗讀：一是感悟后的朗讀：在學(xué)生感悟文本語言之后，通過自己的朗讀把對聾啞青年做事勤奮、專注這一品質(zhì)的理解表達(dá)出來；二是創(chuàng)設(shè)情境讀：如果按一年365天算，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴(yán)寒酷暑，無論刮風(fēng)下雨，他從不間斷，教師引讀（三）、悟“看魚”感受“魚游到了心里”這是一個烈日炎炎的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到……這是一個大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到……這是一個寒風(fēng)凜冽的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到……情感朗讀１、通過前面悟“看魚”和品“畫魚”，學(xué)生感受到了青年的忘我，從而理解了青年的話“魚先游到了心里”，并借助“胸有成竹”的故事加深理解。２、用一組關(guān)聯(lián)詞把魚游到了心里和魚游到了紙上連起來。

（設(shè)計意圖：通過填關(guān)聯(lián)詞，輔導(dǎo)學(xué)生對課文難點的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生理解因為把魚形記得牢，所以能把魚畫得活。）３、引導(dǎo)學(xué)生談體會。（四）、理解“游到心里”與“游到紙上”的關(guān)系。１、生交流：你還知道哪些人具有這樣的精神？師相機(jī)播放千手觀音錄相，加深學(xué)生的情感體驗。

（設(shè)計意圖：這不僅讓他們體會到殘疾人身上那種身殘志堅的精神讓人敬佩，更要讓他們認(rèn)識到，一個人只要瞄準(zhǔn)目標(biāo)，堅持不懈地去努力就一定可以成功。）２、談啟發(fā)，從這些人身上你得到了什么啟示？

３、課堂小練筆。（五）拓展延伸你還知道哪些人具有這樣的精神？課后作業(yè)小練筆：我好想看到了圍觀的人議論的情景