走進教研故事-實戰(zhàn)案例分析

培訓者培訓活動2018走進教研故事，實戰(zhàn)案例分析1觀摩東海教研一組現(xiàn)場1小組成員根據(jù)抽簽組成小組，把抽簽紙貼在桌牌背后。2給小組取名，相互認識。

2現(xiàn)場研討：走進教研故事02小組活動：說故事、析深意可以進行故事的擴充，并寫出小組對故事的解讀和啟示與建議。小組成員各自分享自己觀察到的教研故事小組活動小組推選其中一個故事進行集體分享教研故事分享會ECONOMY故事碰碰車碰碰車找茬02集體交流：故事碰碰車3集體分享：案例分析式培訓頭腦風暴我們眼中的案例分析式培訓是對一個已經(jīng)發(fā)生的或可能發(fā)生的事件或情境進行呈現(xiàn)和描述，通過分析尋找解決的方案。案例通常用文字的方式呈現(xiàn)，也可以使用圖片、照片或者錄像的方式。案例分析呈現(xiàn)案例+個人反思+同伴互助+專業(yè)引領(lǐng)。小組討論運用案例分析式培訓的要點是什么？1、案例主題明確，針對性強，案例不宜過于冗長要能使參與者迅速進入情境。2、描述的情境是熟悉的，表現(xiàn)的是真實的事件。3、所反映的問題具有典型性，是目前急需解決的。4、通過分析和探討有解決的可能性，在參與者力所能及的范圍之內(nèi)。5、案例能引發(fā)思考，對實踐有學習和借鑒的意義。案例分析式培訓運用的要點精心選擇案例分析討論足夠時間案例分析式培訓的拓展——圖片式案例分析觀看與觀察組內(nèi)分享案例，討論：請根據(jù)案例判斷你會先去哪里？為什么？你會做什么？然后去哪里？為什么？案例分析：我該先去哪里？案例描述：麥麥（1）和能能（2）每人拿著一塊長積木當槍在教室里跑來跑去，互相“射擊”。萱萱（3）和米樂（4）開始把畫畫所需的顏料混合在一起，她們把所有的顏料倒入一個罐子里，看會變成什么顏色。子銘（5）和晗晗（6）正在積木區(qū)，他們用積木鋪成了一條長長的路；另一個老師正在與圖圖（7）、妙妙（8）和瑤瑤（9）玩拼圖。甜甜（10）站在家庭區(qū)抱著洋娃娃，吸著自己的大拇指，看著周圍的一切。寧寧（11）和達達（12）把自己打扮成“媽媽和爸爸”，他們邊做早餐邊談論工作。哲哲（13）哭了，因為濤濤（14）把他的兩塊積木搶走了。而榮榮（15）在藝術(shù)區(qū)大喊道：“老師，老師，快看我畫的畫，快看我畫的畫?！卑咐治鍪脚嘤柕耐卣埂獏R聚式案例分析案例分析式培訓的拓展——自編式案例分析案例對比：邂逅學習故事，發(fā)現(xiàn)兒童活動過程：（一）小組活動：分析案例，思考學習故事和教育故事的區(qū)別，明確什么是學習故事。1、閱讀案例《搭建一座黏糊糊的大橋》和《阿歐的改變》。2、集體討論：學習故事和教育故事的區(qū)別以及學習故事的概念。（二）小組匯報。（三