兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法說課稿

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法說課稿兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法說課稿1教學(xué)重點：本節(jié)課的重點是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計算。教學(xué)難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。一、悟透教材它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。二、把握目標(biāo)1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達能力。3、情感目標(biāo)：通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，同時讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗到成功的喜悅。三、精選教法針對本節(jié)課抽象性較強，算理比較復(fù)雜，而二年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學(xué)時應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。教師首先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問題。進而針對問題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，引發(fā)認知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使其真正內(nèi)化為自己的知識和技能。四、體現(xiàn)主體、暗授學(xué)法葉圣陶先生說過：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調(diào)動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'思想方法。五、整體設(shè)計思路本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題——獨立探究、解決問題——鞏固練習(xí)、實踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運會的情景，生提出問題：“北京比巴黎多多少票”？在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個位上６減８不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過獨立探究，合作交流，教師再進行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認知結(jié)構(gòu)，最后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣１、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣著名教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。真實錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。2、獨立探究、解決問題奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，在練習(xí)中，學(xué)生遇到了困難：“個位上６減８不夠，該怎么辦呢”?這個問題正是本節(jié)課的難點所在?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生強烈的求知欲被喚起，開始進入深入的思考，尋求解決問題的方案？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:”動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯W(xué)生尋求解決問題方案的時候，教師適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學(xué)生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。）３、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設(shè)計練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進一步完善認知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。４、課堂總結(jié)讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學(xué)知識形成有機的整體?？傊?，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動的情景，展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受數(shù)學(xué)的樂趣。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法說課稿2一、說教材本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及估算解決問題。這些內(nèi)容都是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，是對100以內(nèi)數(shù)的加減法的鞏固與提高。筆算幾百幾十加減幾百幾十是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后進一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進位，退位加減法做準(zhǔn)備以及為接下來的估算打好基礎(chǔ)。在本節(jié)課中主要教學(xué)的是兩位減兩位數(shù)的口算。而這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進行教學(xué)。二、說教學(xué)目標(biāo)基于對教材的`分析和理解，以及三年級學(xué)生的認知規(guī)律，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1。通過具體情境教學(xué)，進一步體會加減法的意義，會口算加減兩位數(shù)的加減法。2。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識和能力。3。使學(xué)生經(jīng)歷知識的生成過程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗解決問題的快樂。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。教學(xué)難點：結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實際問題，體驗算法的多樣性。四、說教法、學(xué)法本課教學(xué)我力求以學(xué)生為本，采用情境教學(xué)法，讓他們在創(chuàng)設(shè)的生活情境下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后找到解決問題的方法，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。在新知識講授前充分復(fù)習(xí)舊知識，從認知上、思維上做好準(zhǔn)備。在尊重學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，讓新舊知識之間建立一種非人為的實質(zhì)性聯(lián)系，實現(xiàn)知識的遷移，更好地形成知識體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)有了兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的基礎(chǔ)，而且已經(jīng)對豎式有了初步的認識，因此學(xué)習(xí)這部分知識對少數(shù)學(xué)生來講可能并不陌生，它只是學(xué)生原有知識的一種延伸和深化，但是退進位減法是100以內(nèi)口算中的重點，也是難點，學(xué)生理解算理掌握算法有一定的難度，為了突破難點，本節(jié)課將以動手實踐、獨立思考、合作交流為主要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。五、說教學(xué)過程：整堂課將算法思維、算法多樣滲透于“復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課；自主探索，合作交流；組織練習(xí)，鞏固深化，總結(jié)評價”四個環(huán)節(jié)中。第一個環(huán)節(jié)的設(shè)計：復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，讓學(xué)生有個回顧，為新課在知識上作鋪墊，針對三年級學(xué)生的特點，讓學(xué)生口答，有效節(jié)約了課堂時間。迎合學(xué)生依賴情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的學(xué)習(xí)心理，讓他們在這個動態(tài)的場景中交互情感、態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。第二個環(huán)節(jié)：自主探索，合作交流一、情境引入，提出問題直接出示主題圖課件，讓學(xué)生找出信息，根據(jù)學(xué)生找出的信息，教師提出以下兩個問題：1、普通快客的票價比動車貴多少錢？2、世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少？二、探究多樣算法提出問題后，讓學(xué)生嘗試解決這兩個問題，列出算式。學(xué)生列式解決之后，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流討論一下你是怎么想的，然后再集體交流。學(xué)生的匯報結(jié)果會有以下幾種：65—5465—48①65—50=15，15—4=11①65—40=25，25—8=17②65—4=61，61—50=11②65—8=57，57—40=17③60—50=10，5—4=1，10+1=11③65—48筆算④65—54筆算三、歸納、提煉、優(yōu)化算法。由于學(xué)生匯報了很多種的口算方法，因此特意安排一個提問：“在這么多算法中，你最喜歡哪幾種算法？”來突出重點突破難點，有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。觀察比較發(fā)現(xiàn)，這兩道算式你發(fā)現(xiàn)了什么？這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一道是不退位的減法，另外一道是退位減法，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在口算退位減法時要拆數(shù)湊整十?dāng)?shù)。第三環(huán)節(jié)：組織練習(xí)，鞏固深化。此環(huán)節(jié)采用各種學(xué)生喜歡的活動熟練掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。抓住典型錯誤進行糾正，提高學(xué)生的正確率。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價。課堂總結(jié)，讓學(xué)生說一說收獲，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)小結(jié)，更實現(xiàn)自我評價，生生互評，師生互評的目標(biāo)。對新學(xué)的知識進行應(yīng)用，會用兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的口算方法解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。同時為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法說課稿3一、說教材本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第16-17頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它是以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。二、說目標(biāo)1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達能力。３、情感目標(biāo)：通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，同時讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗到成功的喜悅。三、說教學(xué)重、難點說教學(xué)重點：本節(jié)課的重點是理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的算理，能正確用豎式計算。說教學(xué)難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理。四、說教法針對本節(jié)課抽象性較強，算理比較復(fù)雜，而二年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學(xué)時應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。首先出示減法的.舊知識，以便學(xué)生學(xué)生可以更好的進入新知識的學(xué)習(xí)，再通過2008年北京爭取到奧運會的舉辦地，從個地選票的差別將同學(xué)們引入新的課題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，而后通過直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后通過豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，使其真正內(nèi)化成自己的知識。五、說學(xué)法本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調(diào)動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。六、說教學(xué)過程１、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣先出示北京贏了這張圖片，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。２、獨立探究、解決問題在學(xué)生尋求解決問題方案的時候，教師適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學(xué)生觀察比較，教師講解以及學(xué)生練習(xí)的方法，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。３、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設(shè)計練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進一步完善認知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。４、課堂總結(jié)先總結(jié)出列豎式應(yīng)注意的事項再讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學(xué)知識形成有機的整體。七、板書設(shè)計我主要的采用的是用課件，但是板書上也會重點展示豎式的列法。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法說課稿4各位老師、評委，大家好！我今天說課的內(nèi)容是二年級上冊《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。一、分析教材本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第18頁的退位減法。下面，我對教材分四個環(huán)節(jié)進行簡單分析：（一）說教材這是在兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的基礎(chǔ)上安排的，教材安排了一幅北京申奧成功的喜慶場面，并且提供四個申奧城市所得票數(shù)的統(tǒng)計圖，為后面的教學(xué)提供了豐富的題材。教材安排了2道例題，2道例題的被減數(shù)是從非整十?dāng)?shù)過度到整十?dāng)?shù)，這樣安排有利于學(xué)生循序漸進地探索退位減的計算方法。（二）說教學(xué)目標(biāo)基于教材的分析，以及二年級學(xué)生的認知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、認知目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法的過程，理解“退一作十”的原理，掌握退位減計算方法，并能正確筆算。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，運用已有知識解決實際問題的能力；通過小組討論，培養(yǎng)合作意識，引導(dǎo)學(xué)生合作中學(xué)習(xí)，從中提高學(xué)生口頭表達能力。3、情感目標(biāo)：申奧成功主題的導(dǎo)入，讓學(xué)生為祖國感到驕傲，培養(yǎng)愛國主義情感；通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體驗知識形成過程，體會成功的`喜悅，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。（三）說重、難點理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理，從而概括出兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算法則。（四）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、數(shù)字卡片、退位點卡片二、教法針對于本節(jié)課內(nèi)容的抽象性比較強、算理比較復(fù)雜，而二年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維比較弱的特點。在教學(xué)時不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，并采用多種直觀的操作手段授課。在授課前充分復(fù)習(xí)舊知識，從認知上、思維上做好準(zhǔn)備。在尊重學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找到新舊知識的連接點。于是，我采用復(fù)習(xí)鋪墊法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法來開展學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)活動。三、學(xué)法達爾文曾說“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，掌握正確的方法就有了金鑰匙，能打開知識的大門?！币虼耍曳浅Ｖ匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生用動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法，讓學(xué)生通過說一說、擺一擺、議一議、算一算中理解退位減法的算理。四、教學(xué)設(shè)計為了突破重難點，我把算法思維滲透到“復(fù)習(xí)鋪墊、引入新課；自主探究，合作交流；組織練習(xí)、深化鞏固；質(zhì)疑提問、總結(jié)評價；”四個環(huán)節(jié)中。（一）復(fù)習(xí)鋪墊、導(dǎo)入新課填空口算1、48是一個（）數(shù)，個位是（），代表（）個（）；十位是（），代表（）個（）。2、1個十=（）個一73-6=34-9=56-8=22-4=40-5=61-7=1、“復(fù)習(xí)鋪墊”環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)知識，為“退一作十”算理做好理論基礎(chǔ)；再通過搶答兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，既可以讓學(xué)生回顧舊知識，又可以提高學(xué)生積極性。2、通過喜慶的北京申奧成功的畫面，再配上歡騰的音樂導(dǎo)入新課。讓學(xué)生為北京感到無比自豪，同時又營造了愉悅的課堂氣氛。在學(xué)生歡騰時，我又及時引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并鼓勵學(xué)生運用已有知識提出數(shù)學(xué)問題。對于學(xué)生的合理回答，我都給予表揚和肯定，并展示出小精靈的問題“巴黎比北京少了多少票？”通過單獨匯報和集體總結(jié)列出算式：“56-18”。這樣既可以使學(xué)生回歸到課堂，又為兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法做好準(zhǔn)備。(二）自主探究、合作交流1、初步認知退位減算理我放手讓學(xué)生討論“如何計算56-18？”再匯報討論結(jié)果。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不能直接口算、個位上的6減8不夠減等等。這時，我引導(dǎo)學(xué)生兩人一組用小棒擺一擺，并要求學(xué)生在音樂結(jié)束時擺好。既可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，建立時間觀念。又可以使學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的解決方法，改變思維的單一性。當(dāng)音樂停下來時，有的學(xué)生已經(jīng)擺好，有的還沒有擺好。我通過多媒體課件把小棒和豎式計算結(jié)合起來進行補充：首先擺出5整捆和6單根來表示56，這個環(huán)節(jié)我將會設(shè)置3個疑問。設(shè)疑1：“從6根中拿走8根不夠，怎么辦？”設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生把一捆小棒打開，并展示出一捆小棒打開。使學(xué)生直觀看到一捆拆開后，整捆和單根的小棒數(shù)量發(fā)生的變化。設(shè)疑2：“單根的小棒多了幾根？多出來的10根從哪里來的？”突出從十位借來的一捆變成10根，10根和6根合起來是16根，個位當(dāng)16算，再從16根減去8根，使學(xué)生在擺小棒中明確怎么退位。設(shè)疑3：“現(xiàn)在整捆的小棒有多少困？怎么少了一捆？”突出從十位退一后，從原來的5個十變成4個十，十位當(dāng)4算，以防止學(xué)生出現(xiàn)退位后，在十位上仍然用原數(shù)相減的錯誤。2、構(gòu)建算理模型為了幫助學(xué)生構(gòu)建算理模型，突出重點，突破難點，進一步歸納、提煉、優(yōu)化算法。我設(shè)計了這個算式。我用卡片擺出“56-18”的豎式計算模型，從十位退一的過程就是個位從十位借一個10的過程。十位和個位都發(fā)生了變化，個位6個一變成16個一，應(yīng)算16-8=8，十位上5個十變成4個十，應(yīng)算4-1=3。一個10從十位退到個位的操作演示，一是要縮小個體差異，二是要用學(xué)生最能接受的數(shù)學(xué)模型鞏固算理。3、總結(jié)歸納退位減法結(jié)合模型，集體列出56-18的豎式，并強調(diào)相同數(shù)位對齊。從個位減起，個位6-8不夠減，怎么辦？應(yīng)從十位退一，為了幫助大家記住已經(jīng)從十位退一，我們要在十位上做一個標(biāo)志，這個標(biāo)志是退位點。退位后，個位應(yīng)算16-8=8退位后，十位應(yīng)算4-1=3（三）組織練習(xí)、深化鞏固1、讓學(xué)生獨立完成書本19頁例題3“50-24”，并請學(xué)生匯報，我再通過課件展示。2、說一說“退位減法要注意什么？”讓學(xué)生再一次回顧退位減法的算理。1、相同數(shù)位要對齊。2、從個位算起。3、個位減個位不夠減，從十位退一。3、有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知、形成技能并用于解決問題的必要手段。因此，我設(shè)置了三個環(huán)節(jié)的練習(xí)。①基本練習(xí)基本練習(xí)的設(shè)計層次是這樣安排的：被減數(shù)是非整十?dāng)?shù)→被減數(shù)是整十?dāng)?shù)→減數(shù)是一位數(shù)→差是一位數(shù)。43-17=60-25=82-9=65-58=被減數(shù)是非整十?dāng)?shù)被減數(shù)是整十?dāng)?shù)減數(shù)是一位數(shù)差是一位數(shù)設(shè)計目的在于：捉住典型題，及時糾正學(xué)生的錯誤，提高學(xué)生的正確率。②改錯題（書本21頁第6題）設(shè)計目的在于：提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改正錯誤的能力，從中學(xué)會自我檢查。③綜合練習(xí)（書本21頁第8題幫小雞找媽媽）設(shè)計目的在于：復(fù)習(xí)舊知識，鞏固新知識。把所學(xué)的知識使用到具體生活情景，從中培養(yǎng)學(xué)生熱心幫助他人的良好習(xí)慣。（四）質(zhì)疑提問、總結(jié)評價讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂得問題，使所學(xué)的知識形成有機的整體。五、板書設(shè)計板書設(shè)計體現(xiàn)出知識性和簡潔性，使學(xué)生一目了然?？傊?，本節(jié)課通過生動的情景，開展豐富的學(xué)生自主探究活動，讓學(xué)生在合作交流中積極思辨。在生生、師生對話中理解算理，在數(shù)學(xué)模型中掌握算法，在層層遞進的練習(xí)中運用算法。從中體驗成功的喜悅，享受數(shù)學(xué)的樂趣！我的說課完畢，謝謝！兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法說課稿5各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家中文好！今天我說課的內(nèi)容是：兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的筆算。一、教材分析：本節(jié)課是一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第二個信息窗的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法（包括進位和不進位），兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位減起的算理。本課的學(xué)習(xí)又為第四個信息窗的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法奠定了基礎(chǔ)，為這一類內(nèi)容的建構(gòu)提供了方法上的指導(dǎo)。在知識結(jié)構(gòu)上起了一個承上啟下的作用。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的.筆算。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生的合作、參與意識，使學(xué)生體驗解決問題方法的多樣化。三、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算方法，并能正確地進行計算。難點：領(lǐng)悟并總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計算方法。四、教學(xué)方法：本節(jié)課教學(xué)時我力求以學(xué)生為本，采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)探究新知。首先采用情境教學(xué)法，讓他們在創(chuàng)設(shè)的生活情境下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后找到解決問題的方法，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。在課前充分復(fù)習(xí)舊知識，從認知上、思維上做好準(zhǔn)備。本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、獨立探索、解決問題、鞏固練習(xí)、實踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。五、教學(xué)過程將教學(xué)內(nèi)容融入到“復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課；自主探究，合作交流；組織練習(xí)，鞏固深化，總結(jié)評價”四個環(huán)節(jié)中。第一個環(huán)節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，提出問題課件出示情境圖，將學(xué)生帶入到情景中。指導(dǎo)學(xué)生搜集信息，根據(jù)信息提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題。第二個環(huán)節(jié)——自主探究，合作交流這個環(huán)節(jié)是構(gòu)建算法模型，優(yōu)化算法多樣的重要部分。主要分二個層次：第一層次：展示交流、描述算法。（1）擺小棒：方法一：擺出47根小棒，從4捆里面減去3捆，即40—30=10；再從7里面減去2，即7—2=5；10+5=15。方法二：擺出47根小棒，先從7里面減去2，即7—2=5；再從4捆里面減去3捆，即40—30=10；10+5=15。（2）撥計數(shù)器：方法一：撥出47個珠子，從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；再從個位7顆去掉2顆，即7—2=5；10+5=15。方法二：撥出47個珠子，從個位7顆去掉2顆，即7—2=5；從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；10+5=15。（3）豎式計算對照小棒圖和計數(shù)器，引出豎式計算。對照豎式問：在用豎式計算的時候，4—3是什么意思？（4個十減3個十等于1個十，1要跟十位對齊。）7—2呢？（7個一減2個一等于5個一，5要跟個位對齊。）第二層次：歸納、提煉、優(yōu)化算法。一是要縮小個體差異。二是盡可能的選擇大多數(shù)學(xué)生接受、理解、掌握的算法。三是有效構(gòu)建了算法模型。因此在此層次特意安排一個問題：“在這么多算法中，你最喜歡哪種算法？”選擇你喜歡的方法我們一起來試一試。豎式計算：68—25=？班內(nèi)展示，交流算理。第三環(huán)節(jié)——組織練習(xí)，鞏固深化探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼？”“擺輪船比擺海鷗多用幾個貝殼？”兩個問題一起探究，同桌分工解決兩個問題，指名讓學(xué)生板演。問：比較剛才這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？使學(xué)生明白：大數(shù)比小數(shù)多幾，還可以說成是小數(shù)比大數(shù)少幾。課件分層次出示習(xí)題學(xué)生獨立做題，班內(nèi)集體訂正、交流算理。第四環(huán)節(jié)——總結(jié)評價課堂總結(jié)，讓學(xué)生說一說收獲，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)小結(jié)，更實現(xiàn)自我評價，生生互評，師生互評的目標(biāo)。對新學(xué)的知識進行應(yīng)用，會用兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。同時為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法說課稿6一、悟透教材本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊１８至１９頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。二、把握目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達能力。３、情感目標(biāo)：通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，同時讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗到成功的喜悅。教學(xué)重點：本節(jié)課的重點是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計算。教學(xué)難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。三、精選教法。針對本節(jié)課抽象性較強，算理比較復(fù)雜，而二年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學(xué)時應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。教師首先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問題。進而針對問題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，引發(fā)認知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使其真正內(nèi)化為自己的知識和技能。四、體現(xiàn)主體、暗授學(xué)法葉圣陶先生說過：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調(diào)動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法五、整體設(shè)計思路本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題——獨立探究、解決問題——鞏固練習(xí)、實踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運會的情景，生提出問題：“北京比巴黎多多少票”？在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個位上６減８不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過獨立探究，合作交流，教師再進行恰當(dāng)?shù)?講解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認知結(jié)構(gòu)，最后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣。１、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣著名教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。真實錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。２、獨立探究、解決問題奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，在練習(xí)中，學(xué)生遇到了困難：“個位上６減８不夠，該怎么辦呢”?這個問題正是本節(jié)課的難點所在?！耙皇て鹎永恕保瑢W(xué)生強烈的求知欲被喚起，開始進入深入的思考，尋求解決問題的方案？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:”動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯W(xué)生尋求解決問題方案的時候，教師適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學(xué)生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。）３、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設(shè)計練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進一步完善認知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。４、課堂總結(jié)讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學(xué)知識形成有機的整體。總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動的情景，展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受數(shù)學(xué)的樂趣。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法說課稿7一、悟透教材本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊18至19頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。二、把握目標(biāo)1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達能力。3、情感目標(biāo)：通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，同時讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗到成功的喜悅。教學(xué)重點：本節(jié)課的重點是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計算。教學(xué)難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。三、精選教法人教版數(shù)學(xué)一年級說課稿兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法：針對本節(jié)課抽象性較強，算理比較復(fù)雜，而二年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學(xué)時應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。教師首先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，