2024屆四川省遂寧中學高三第一次診斷考試語文試題理試題含解析

2024屆四川省遂寧中學高三第一次診斷考試語文試題理試題

注意事項

1.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗.

1、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

王阮，字南卿，江州人。父彥傅，靖康典手，有功。阮少好學，尚氣節(jié)。常自稱將種，辭辯奮發(fā)，四坐莫能屈。

嘗謁袁州太守張械，械謂曰：“當今道在武夷，子盍往求之？”阮見朱熹于考亭，基與語，大說之。登隆興元年進士

第。

時孝宗初即位，欲成高宗?之志，首詔經(jīng)理將笠以圖進取，而大臣巽懦幸安，計未決。阮試禮部，對策日：

“臨安面湖背海，膏腴沃野，足以休界生聚，其地利于休息。隼屋東南重鎮(zhèn)，控制長江，呼吸之間，上下千里，

足以唬視吳、楚，其地利于進取。建炎、紹興間，敵人乘勝長驅(qū)直搗，而我?guī)熞嗌鯌v也。上皇遵養(yǎng)時晦，不得與平，

乃駐臨安，所以為休息計也。已三十年來，闕者全，壞者修，弊者整，廢者復,較以曩昔，倍萬不侔。主上獨見遠覽

舉礴諸事業(yè)非置必臨安為不足居也戰(zhàn)守之形既分進退之理善也?

古者立國，必有所恃，謀國之要，必負其所恃之地。秦有函谷，蜀有劍閣，魏有成皋，趙有井隆，燕有飛狐，而

吳有長江，皆其所恃以為國也。今東南王氣，鐘在建業(yè)，輟而弗顧，退守幽深之地，如是而日謀國，果得為善謀乎？

且夫戰(zhàn)者以地為本，湖山回環(huán)，孰與乎龍盤虎踞之雄？胥潮奔猛，孰與乎長江之險？今議者從習吳、越之僻固，而不

知濟陵之通達，是猶富人之財，不布于通都大邑，而匣金以守之，愚恐半夜之或失也。儻六飛②順動.中原在蹉步間，

況一建康耶？古人有言‘千里之行，起于足下'，人患不為爾?！?/p>

知貢舉范成大得而讀之，嘆曰：“是人杰也！”

調(diào)南康都昌主簿，以廉聲聞，移永州卷攙。獻書闕下，請罷吳、楚牧馬之政，而積馬于蜀茶馬司，以省往來綱驛

之費，凡數(shù)千言。紹熙中，知濠州，請復曹瑋方田，修種世衡射法，日講守備，與邊民親訪北境事宜。終阮在濠，金

不敢南侵。其后改知撫州。

韓健胄宿聞阮名，特命入奏，將誘以美官，夜遣密客詣阮，阮不答。私謂所親曰"吾聞公卿擇士，士亦擇公卿.

劉歆、柳宗元失身匪人，為萬世笑。今政自韓氏出，吾肯出其門哉？”性芍畢，拂衣出關。佗胄聞之大怒，批旨予祠。

阮于是歸隱廬山，盡棄人間事，從容觴詠而已。朱熹嘗惜其才氣術略過人，而留滯不偶云。

嘉定元年卒。

（選自《宋史?王阮傳》，有刪節(jié)）

［注］①高宗：宋高宗趙構(gòu)，南宋開國皇帝。②六飛：古代皇帝的車駕六馬，疾行如飛，常以此代皇帝。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.主上獨見遠覽/舉而措諸事/業(yè)非固以臨安為不足居也/戰(zhàn)守之形既分/進退之理異也

B.主上獨見遠覽/舉而措諸事/業(yè)非固以臨安為不足居也/戰(zhàn)守之形/既分進退之理/異也

C.主上獨見遠覽/舉而措諸事業(yè)/非固以臨安為不足居也/戰(zhàn)守之形既分/進退之理異也

D.主上獨見遠覽/舉而措諸事業(yè)/非固以臨安為不足居也/戰(zhàn)守之形/既分進退之理/異也

2.下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確一項是

A.勤王，君王有難，臣下起兵救援君王。這里指北宋靖康之亂時王彥傅曾帶兵救援朝廷。

B.建業(yè)，地名，今南京。后文中的“建康”“秣陵”也都是南京在不同歷史時期的稱呼。

C.教授，官職名，是地方教育機構(gòu)的長官，主要負責科舉考試、教育內(nèi)容的設定等事務。

D.陛對，指古代臣子在殿堂上回答皇帝的咨詢或臣子間相互質(zhì)詢。陛，古代宮殿的臺階。

3.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.王阮年幼好學，為人喜愛。他曾經(jīng)拜見袁州太守張械，后又到號亭拜謁朱嘉，朱熹和他交談后感到非常高興。

B.王阮為官清廉，勇于變革。他任主簿以清廉聞名，做永州教授時為節(jié)省費用而改變在吳、楚一帶養(yǎng)馬的政策。

C.王阮盡忠職守，不忘備戰(zhàn)。他擔任濠州太守時，每天講授防御，還親自探訪邊境，金人因此不敢向南侵犯。

D.王阮崇尚氣節(jié)，不畏權貴。他堅持操守，不肯投身韓件胄門下，以免為后人恥笑，最終歸隱廬山，不問世事。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)是猶富人之財，不布于通都大邑，而匣金以守之，愚恐半夜之或失也。

(2)韓院胄宿聞阮名，特命入奏，將誘以美官，夜遣密客詣阮，阮不答。

5.范成大認為王阮是人中豪杰的原因是什么？請談談你的看法。

2、補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《孟子?魚我所欲也》中以食物關乎人的生死來說理，但若“"，饑餓的路人也會拒絕；若“"

即便是乞丐也不會接受。

(2)王維《使至塞上》中“,”兩句將詩人情感推向高潮，抑郁孤寂之情即刻轉(zhuǎn)變?yōu)榕d奮昂揚的愛國之

情。

(3)蘇軾在泛舟游于赤壁之下時，由明月江水感悟到“變”與“不變”的道理：從“變”的角度看“"，從

“不變”的角度看“"。

3、下面四副對聯(lián)，對應的人物正確的一項是()

(1)剛正不阿，留得正氣沖霄漢幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰

(2)心在朝廷，原無論先主后主名高天下，何必辨襄陽南陽

(3)大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花

(4)王業(yè)偏安，嘆息北征將士精忠報國，傷心南渡君臣

A.司馬遷諸葛亮辛棄疾項羽

B.文天祥康有為李清照項羽

C.文天祥康有為辛棄疾岳飛

D.司馬遷諸葛亮李清照岳飛

4、閱讀下面的文字，完成下列小題。

總書記指出，必須加強全社會的思想道德建設，激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感?？倳浀闹甘?

當下，給違反公德行為持續(xù)“曝光”、向不文明現(xiàn)象勇敢說“不”的人越來越多，凝聚起全社會振聾發(fā)聯(lián)的正義呼聲。

這種守護公德的道德自覺，并不來自玄奧的說教，恰恰是父母的、老師的諄諄教誨和身邊人的率先垂范構(gòu)成的

良好社會風尚，為每個人定下了道德的基調(diào)。公民道德建設工作深入實施，不斷涌現(xiàn)的榜樣扮靚了時代的道德天際線。

托舉哥、奪刀俠、小紅帽、綠絲帶，這些個人和集體激發(fā)了向上向善的道德熱情。交警和司機接力為救護車開道，網(wǎng)

友留言鼓勵并報警拯救輕生女孩，市民自發(fā)設立并守護“愛心冰箱”，一件件暖心事為社會風氣刷上了清爽的底色。

與此同時也要看到，眾人拾柴易，自告奮勇難；精神支持易，切實踐履難。相比隔著屏幕義憤填膺，老人摔倒扶不扶、

目睹行竊管不管等具體場景仍會讓一些人猶豫施踴。在私利與公益權利發(fā)生沖突時，是否維護公德，是我們面臨的第

一個考驗。（）。我們常說：見義勇為還需見義智為、見義善為。光憑一腔熱忱，“好心辦壞事”；

如果釀成意外，反而會挫傷向善的積極性。當然，不能千鈞一發(fā)時事事決策周密，俠肝義膽本身就是耀眼的人

性光輝。免除見義勇為者的后顧之憂，需要法律為道德護航，為合理的善行兜底。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.震耳欲聾言傳身教未免苛求

B.振聾發(fā)腺言傳身教難免苛求

C.振聾發(fā)眼以身作則未免苛責

D.震耳欲聾以身作則難免苛責

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.隨著公民道德建設工作的深入實施，涌現(xiàn)的榜樣不斷扮靚時代的道德天際線。

B.公民道德建設工程的深入實施，不斷涌現(xiàn)的榜樣扮靚了時代的道德天際線。

C.隨著公民道德建設工程的深入實施，不斷涌現(xiàn)的榜樣扮靚了時代的道德天際線。

D.公民道德建設工程的深入實施，涌現(xiàn)的榜樣不斷扮靚時代的道德天際線。

3.下列填入文中括號內(nèi)的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.第二個考驗是，如果挺身而出，我們怎樣做好

B.怎樣做好，則是如果我們挺身而出時的第二個考驗

C.如果挺身而出，第二個考驗則是怎樣做好

D.如果挺身而出，怎樣做好則是第二個考驗

5、閱讀下面這首宋詩，完成各題。

清明

陳與義

雨晴閑步澗邊沙，行入荒林聞亂鴉。

寒食清明驚客意，暖風遲日醉梨花。

書生投老王官谷①，壯士偷生漂母②家。

不用秋千與蹴鞠?,只將詩句答年華。

［注］①王官谷，《新唐書?司空圖傳》：圖本居中條山王官谷?！魑囊砸娭救眨骸肮柿坎牛灰诵?；揣分，二宜休;

耄而聰，三宜休；又少也惰，長也率，老也迂，三者非濟時用，則又宜休。"②漂母，漂洗衣物的老婦?！妒酚?淮陰

候列傳》：“信釣于城下，諸母漂，有一母見信饑，飯信，竟漂數(shù)十日?！雹埘砭?，也作“蹴鞠”、踢球。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)從視覺和聽覺角度描寫清明時節(jié)雨后天晴散步澗邊、荒林的見聞感受。“閑”寫悠然之意，“亂”渲染了荒

涼氣氛。

B.頷聯(lián)'‘寒食清明”與“暖風遲日”對，寫清明氣候特點；“驚客意”與“醉梨花”對，以情對景，景中見情，情

景交融。

C.古代清明節(jié)，除了掃墓祭祖之外，還有很多戶外活動，如首句寫到的踏青，尾聯(lián)第一句中寫到的蕩秋千和蹴鞠。

D.尾聯(lián)上句中的“不用”一詞正話反說，寫出了詩人玩樂中的興味；下句中的“只將”一詞直抒胸臆，營造出歡樂

的氛圍。

2.本詩頸聯(lián)運用典故分別表達了怎樣的思想感情？請簡要分析。

6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

⑴若夫日出而林霏開，。（歐陽修《醉翁亭記》）

⑵從今若許閑乘月，。（陸游《游山西村》）

⑶,用之如泥沙。（杜牧《阿房宮賦》）

⑷東船西舫悄無言，。（白居易《琵琶行》）

⑸封狼居胥，。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）

（6）,只是朱顏改。（李煜《虞美人》）

⑺道千乘之國，o（《論語?學而》）

⑻血沃中原肥勁草，。（魯迅《無題》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

李子柒，“現(xiàn)象級”網(wǎng)紅。這位美食博主，以中國傳統(tǒng)美食文化為主線，用時間跨度極大的鏡頭記錄了春耕復種、

秋收冬藏，三時三餐、四季流轉(zhuǎn)的農(nóng)家生活，創(chuàng)造了一幅田園牧歌的美好畫卷。令人驚嘆的是，她的視頻在Youtube

上備受追捧，收獲735萬粉絲，影響力堪比CNN,無數(shù)外國粉絲留言“她讓我愛上中國文化”“求英文字幕跟進”。

不過，相較于外網(wǎng)的齊聲點贊，國內(nèi)網(wǎng)友則質(zhì)疑頗多，很多人覺得她的視頻總在中國農(nóng)村的舊式耕作生活上打轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)，是展示中國的“落后”，迎合一些外國人對中國的刻板印象，是負面文化輸出。

落后還是先進，很多時候只是相對概念。持有這類看法的網(wǎng)友，其實是在潛意識中將敘事背景設定為超現(xiàn)代的工

業(yè)社會，選擇的參照系大概也是發(fā)達國家的大城市。禮贊工業(yè)成果無可厚非，可謳歌田園生活就是展示“落后”嗎？

事實上，工業(yè)文明和農(nóng)業(yè)文明，只是人類社會發(fā)展的不同階段，并無絕對意義上的先進與落后。至于有人質(zhì)疑李子柒

鏡頭下的農(nóng)家生活不真實，其實更無必要。藝術源于生活必然高于生活，田園牧歌不一定要唯渾身污泥才是真實，美

學大家朱光潛早就說過，完全依葫蘆畫瓢把現(xiàn)實復制到藝術作品里，難有美感。

“每個人心中都有一片草原，每個人心中都有一座城堡”。養(yǎng)蠶、粱絲、刺繡、竹藝、木工、做紙……李子柒的

故事何以無障礙地跨越地理，讓不同文明之間實現(xiàn)交融和對話？與其說是迎合了外國人對中國舊式田園生活的想象，

不如說是戳中了在鋼鐵森林中棲居太久的人類對田園詩意的懷念與暢想?！安删諙|籬下，悠然見南山”的返璞歸真，

愛生活、愛家鄉(xiāng)的樸素情感，往往具有穿透時空的力量，讓不同膚色、語言、文化背景的人們心生共鳴、心有慰藉。

當然，李子柒的爆火并非偶然。在視頻高點擊量的背后，其實是西方世界對崛起的中國之好奇。他們以這位網(wǎng)紅

博主的視頻為窗口，探尋的是中國傳統(tǒng)文化的奧秘與魅力。從這個角度來看，李子柒至少是豐富的中華文化對外傳播

中的一個剪影。崛起中的東方古國，不僅有高樓大廈、大國重器，還有“一簞食一瓢飲”的田園詩意。

與其糾結(jié)李子柒的視頻算不算文化輸出，或許我們更該思考的是：怎樣才能更好地進行文化輸出。任何一種文化,

要想被理解，首先得動人。記得在李子柒做“古法長安紙”的視頻下，很多外國人驚詫不已，然后有中國人用英語給

他們科普這是中國古老的造紙術。文化輸出是一個泄物細無聲的長期過程，僅憑一人之力肯定無法傳遞全部，還期待

更多“李子柒”，從不同角度、不同側(cè)面，向全世界展示一個既富有獨特的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又不斷向現(xiàn)代化前行，豐

富、多樣、精彩的中國。

（取材于《北京日報》2019年12月11日）

材料二

毋庸置疑，李子柒的作品具有濃濃的中國風，三月桃花開，她采來釀成桃花酒；五月琵琶熟，她摘來制成琵琶酥,

還有養(yǎng)蠶、縹絲、刺繡、竹藝、木工等，無不具有鮮明的中華傳統(tǒng)文化意象，加之視頻后期制作采用的低沉悠揚的傳

統(tǒng)曲風，成功塑造了一種詩意的山居生活情境。這些作品可以讓人們回味中國古人的衣食寢居，暢想一種超脫于消費

社會的親近自然的生活方式，在全球化裹挾的現(xiàn)代性問題席卷世界之時，這種生活方式很容易引起各國網(wǎng)友的共鳴。

李子柒的海外走紅，與其說是一種“文化輸出”，不如說是一種文化現(xiàn)象。“文化輸出”似乎帶有一種預設的目

的和動機，帶有不同文明競逐高下的“文明沖突論”意味。李子柒只是一個普通的農(nóng)村女孩，她沒有可能承擔起“文

化輸出”的重任，事實上，她只是抓住了短視頻發(fā)展歷史機遇的一個創(chuàng)業(yè)者，用自己的勤奮和纖巧展示山村生活的美

好部分，以期獲得觀眾的認可和關注。當然，從結(jié)果上看，李子柒的作品很好地讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落地不同文化語

境，傳遞出精致的、文明的、可親的、具有煙火氣和人情味的中國形象，這是一個全媒體時代傳承與傳播中華文化的

生動案例，其中具有值得總結(jié)的文化傳播規(guī)律。

文化的融合和文明的傳播是一個奇妙的旅程，常常暗合“無心恰恰用，用心恰恰無”的規(guī)律。中華傳統(tǒng)文化博大

精深，其內(nèi)在的價值理念也具有很多面向，我們要取其精華，去其糟粕，繼承和發(fā)展其中符合社會進步和人的發(fā)展需

要的價值理念。樓宇烈先生曾指出，“與西方文化相比，以人為本的人文精神是中國文化最根本的精神，也是一個最

重要的特征”。李子柒的作品不是宏大敘事，其記錄的是一個普通中國人的日常生活，但卻恰恰展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化

中的人文精神，而這正是中華文化與世界文明對話的重要價值共識。

（取材于《經(jīng)濟日報》2019年12月10日）

材料三

在很多人的印象中，“文化輸出”是文創(chuàng)領域高大上的、有著強烈使命感的一種行為，需要很強大的包裝能力。

所以當《功夫熊貓》這部充滿中國元素但卻是由外國人制作的電影火爆市場時，很多人為之遺憾——中國有許多很好

的文化資源，但并沒有得到充分的利用，并開始感嘆，做文化輸出是一件很講究技術實力的工作。

套用上面這種邏輯，李子柒顯然不算文化輸出，她只是誤打誤撞，讓很多外國人了解到中國的鄉(xiāng)村生活和美食文

化。而且，客觀地說，外國網(wǎng)友關注她可能有著復雜的動機，文化好奇心只是其中一部分，更多的人是帶著某種治愈

的目的，尤其是那些在都市強壓力之下生活的人們，需要在這樣的童話世界里尋找慰藉。對于他們而言，李子柒來自

哪不重要，重要的是看到她的視頻能獲得愉悅，得到放松，僅此而已。

那些認為李子柒不算文化輸出的觀點中，還有一種非常普遍的說法，即李子柒把中國落后的一面展示給了外國人,

“中國人不是這樣生活”，李子柒這樣做其實是中國人的罪人。準確地說，這種觀點并非否定李子柒是文化輸出，而

是認為李子柒不是我們所需要的文化輸出。那么這里所要討論的就是另外一個問題，也就是我們到底需要怎樣的文化

輸出？

呈現(xiàn)中國真實甚至落后的一面到底對不對，這個問題幾十年前就有過討論。1972年，享譽世界的電影大師安東尼

奧尼曾受中國政府之邀來到中國，拍攝了一部名為《中國》的大型紀錄片。但因為認為《中國》并沒有展現(xiàn)中國最好

的一面，國內(nèi)并不歡迎此片。而按照安東尼奧尼的說法，”其實《中國》是一部關于中國人的電影”。并表示“我沒

有堅持去尋找一個想象中的中國，而是把自己交付給了能看到的現(xiàn)實，我覺得是做對了"。這部電影后來獲得了很多

大獎，一直被視為國外了解中國的窗口，即便到今天，它仍然是那個年代重要的影像資料，極具歷史價值。

如今《中國》已經(jīng)不再敏感，它成了懷舊的珍貴素材，很多人因此感激安東尼奧尼的工作。從對有關《中國》評

價的變遷不難看出，一些陳舊過時的觀點正逐漸被拋棄，只是時不時還會冒出來嚇唬人。從《中國》到李子柒，這些

成功的案例表明，表現(xiàn)普通人的生活也能打動人感染人，文化輸出需要打破過去的條條框框。

李子柒用唯美的風格講述鄉(xiāng)村故事，她的拍攝講究商業(yè)技巧，但這只是提升了消費體驗，她所講述的那些故事,

其“劇本”來自真實的鄉(xiāng)村生活，這才是很多人喜歡她的一個主要原因。澄清爭議，走出誤區(qū)，李子柒呈現(xiàn)給國外網(wǎng)

友的東西，這種小而美的中國故事所獲得的共鳴，相信會激勵更多的李子柒，因為這是文化輸出，而且是我們所需要

的文化輸出。

（取材于新媒網(wǎng)2019年12月07日）

1.根據(jù)三則材料，以下對李子柒的作品能夠火爆的原因分析，不正確的一項是（）

A.創(chuàng)造了一幅田園牧歌的美好畫卷，具有濃濃的中國風。

B.滿足了西方世界對中國傳統(tǒng)文化的奧秘與魅力之好奇。

C.能夠給那些在都市強大壓力之下生活的人們帶來慰藉。

D.激發(fā)了愛國熱情，引發(fā)了網(wǎng)友對“文化輸出”的討論。

2.根據(jù)材料二和材料三，下列說法正確的一項是（）

A.材料二認為李子柒只是一個普通的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者，她的作品雖然讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落地不同文化語境，但算不上

真正的文化輸出。

B.《功夫熊貓》的例子證明，中國有非常豐富的文化資源，只要充分開發(fā)和利用，便可以為世界各國文化的交融貢獻

中國智慧。

C.安東尼奧尼拍攝的《中國》最初并不受歡迎，但是因為它的真實性，最終獲得了廣泛認同，這種經(jīng)歷與李子柒的

作品很相似。

D.材料三認為，李子柒的成功會激勵更多的人主動承擔文化輸出的責任，真實記錄日常生活，以小而美的中國故事

讓世界了解中國。

3.縱觀三則材料，李子柒的故事對中國文化輸出有怎樣的啟示？

8、閱讀下面的文字，完成后面的題目。

塔鋪第四章

（劉震云）

離高考剩兩個月了。這時傳來一個消息，說高考還考世界地理。學校原以為只考中國地理，沒想到臨到頭還考世

界地理。

大家一下都著了慌。這時同學的精神.都已是強弩之末。王全鬧失眠，成夜睡不著?！澳プ馈蹦X仁疼，一見課本就

眼睛發(fā)花。

大家亂罵，理怨學校打聽不清，說這罪不是人受的。更大的問題還在于，大家都沒有世界地理的復習資料。于是

掀起一個尋找復習資料的熱潮。一片混亂中，唯獨“耗子”樂呵呵的。他戀愛的進程，據(jù)說已快到了春耕播種的季節(jié)。

鬧騰了幾日，有的同學找到了復習資料，有的沒有找到。離高考近了，同學們都變得自私起來，找到資料的，對

沒找到的保密，唯恐在高考中多一個競爭對手。我們宿舍，就“磨桌”不知從哪里弄到一本卷毛發(fā)黃的《世界地理》，

但他矢口否認。我和王全沒轍，李愛蓮也沒轍，于是著急得像熱鍋上的螞蟻。

這時我爹來送饃，見我滿臉發(fā)黃，神魂不定，問是什么書，我簡單給他講了，沒想到他雙手一拍：“你表姑家的

大孩子，在汲縣師范教書，說不定他那兒有呢？”

我也忽然想起這個茬兒，不由高興起來。爹站起身，剎剎腰里的藍布，自告奮勇要立即走汲縣。

我說：“還是先回家告訴媽一聲，免得她著急?！?/p>

爹說：“什么時候了，還顧那么多！”

我說：“可您不會騎■車呀！來回一百八十里呢！”

爹滿有信心地說：“我年輕的時候，一天一夜走過二百三。”說完，一撅一撅動了身。我忙追上去，把篌袋塞給

他。他看看我，被胡茬包圍的嘴笑了笑；從里邊掏出四個饃，說放心。我明天晚上準趕回來我眼中不禁冒出了淚。

晚上上自習，我悄悄把這消息告訴了李愛蓮。她也很高興。

第二天晚上，我和李愛蓮分別悄悄溜出了學校，在后崗集合，然后走了兩里路，到村口的大路上去接爹。一開始

有說有笑的，后來天色蒼茫，大路盡頭不見人影，只附近有個拾糞的老頭，又不禁失望起來。李愛蓮安慰我：“說不

定是大伯腿腳不好，走得慢了。”

我說：“要萬一沒找到復習資料呢？”

于是兩個人不說話，又等。一直等到月牙兒偏西，知道再等也無望了，便沮喪地向回走。但約定第二天五更再來

這集合等待。

第二天雞叫，我便爬起來，到那村口去等。遠遠看見有一人影，我認為是爹，慌忙跑上去，一看卻是李愛蓮。

“你比我起得還早！”

“我也剛剛才到?！?/p>

早晨下了霜。青青的野地里，一片發(fā)白。附近的村子里，雞叫聲此起彼伏，天色漸漸亮了.東方出現(xiàn)一抹紅霞。

忽然，天的盡頭，跌跌撞撞走來一個人影。

李愛蓮指著那人影“是嗎？”

我一看，頓時興奮起來“是，是我爹，是他走路的樣子?！?/p>

于是兩個人飛也似地跑上前去，我揚著雙臂，邊跑邊喊：“爹！”

天盡頭有一回聲“哎！”

“找到了嗎？”

“找到了，小子！”

我高興得如同瘋了，大喊大叫向前撲。后面李愛蓮跌倒了，我也不顧。只是向前跑，跑到跌跌撞撞走來的老頭跟

前。

“找到了？”

“找到了?！?/p>

“在哪兒呢？”

“別急，我給你掏出來?！?/p>

老頭也很興奮，一屁股坐在地上。這時李愛蓮也跑了上來，看著爹。爹小心解開腰中藍布，又解開夾襖扣，又解

開布衫扣，從心口，掏出一本簿薄的卷毛臟書。我搶過來，書還發(fā)熱，一看，上邊寫著“世界地理”。李愛蓮又搶過

去.看了一眼，興奮得兩耳發(fā)紅：

“是是，是《世界地理》?！?/p>

爹看著我們興奮的樣子，只“嘿嘿”地笑這時我才發(fā)現(xiàn)，爹的鞋幫己開了裂，裂口處泅出一片殷紅殷紅的東西。

我忙把爹的鞋扒來，發(fā)現(xiàn)那滿是臟土和皺皮的腳上，密密麻麻排滿了血泡，有的已經(jīng)破了，那是一只血腳。

“爹！”我驚叫。

爹仍是笑，把腳收回去'沒啥，沒啥?！?/p>

李愛蓮眼中也涌出了淚：“大伯，難為您了?！?/p>

我說：”您都六十五了?！?/p>

爹還有些逞能沒啥，沒啥……”

爹接著鄭重地說：“你表哥說，這本書不好找，是強從人家那里拿來的，最多只能看十天，還得給人家送回去?！?/p>

我們也鄭重地點點頭。

爹又說：“你們看吧，要是十天不夠，咱不給他送，就說爹不小心，在路上弄丟了。”

我們說十天夠了，十天夠了。

爹爬起身，準備從另一條岔路回家。

我說“爹，您歇會兒再走吧?！?/p>

爹說：“說不定你娘在家早著急了?！?/p>

看著爹挪動著兩只腳，從另一條路消失。我和李愛蓮捧著《世界地理》，又高興起來，你看看，我看看，一起向回

走。并約定，明天一早偷偷到河邊集合，一塊來背《世界地理》。

1.下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.文章開頭交代高考前突然傳來要考世界地理的消息，既交代了故事發(fā)生的背景，同時為下文爹為“我”去借書作

鋪墊。

B.小說大量采用了白描的手法，如“解開腰中藍布，又解開夾襖扣，又解開布衫扣，從心口，掏出……”不加修飾

的一系列動作描寫，精準傳神。

C.第二天早晨“天色漸漸亮了”，既抽象地表達出漫長的等待時間，也起到調(diào)節(jié)敘述節(jié)奏的作用，使情節(jié)故事有張

有弛。

D.小說使用了大量對話來塑造人物、展開情節(jié)，人物的語言富有生活氣息，有著鄉(xiāng)下人的樸實、自然，又充滿了豐

富的情感，易于打動人心。

2.小說重點突出了“爹”這個人物的哪些特征？請簡要分析。

3.小說為什么沒有正面描寫“爹”尋書路上的艱辛？請簡要分析。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

熬冬

江岸

在冬季漫長的一天里，陳奶奶除了做兩頓飯，吃兩頓飯之外，就是把一窩雞放出來，給它們喂食。大雪應該是在

半夜時分開始下的，早晨起來的時候，陳奶奶打開大門，站在自家廊檐上，看見黃泥灣宛如一只小小的船，淹沒在漫

天飛舞的白雪之中，都分不清哪是房子哪是樹了。從早到晚，她開門望了好幾次，大雪都沒有停下來的意思。她怕滑

倒，便一天也沒出門。

這樣的天氣，即便把雞放出來，它們也無法去野外覓食，只能龜縮在廊檐上，還會在地上后一堆堆雞屎。）陳奶奶

懶得放它們出來。快到晌午的時候，雞群在雞城里亂撲騰，一只只腦袋都貼在竹編的雞M門上，尖嘴從門縫里露出來。

顯然，它們已經(jīng)餓壞了。她只好把它們放出來，在廊檐上多撒了幾把稻谷。

傍晚。陳奶奶又在廊檐上撒了幾把稻谷。幾只雞應該都吃飽了，魚貫進入雞堵。陳奶奶堵了雞叫的門，卻發(fā)現(xiàn)廊

檐上還有-一只雞在啄食。她咕咕喚了兩聲，那只雞非但沒有向她走來，反而怯生生地往后退，退幾步之后，又笨拙地

跳下廊檐，跳到白雪皚皚的院子里。在白花花的積雪反襯下，院子里亮光光的，她看清楚了，這是一只麻褐色的鳥兒，

比她的雞小了許多。

這個小可憐，恐怕是大雪封山，無處覓食，餓極了，才落到院子里偷食吃。陳奶奶躡手躡腳地進了家，輕輕關上

門。她從門縫里往外看，那只鳥兒又飛到廊檐上，尋覓吃的。雞群幾乎把地上的稻谷吃光了，鳥兒好不容易才從地縫

里啄食一粒兩粒被雞們遺落的稻谷。她看了一會兒，急忙從谷倉里抓了一把稻谷，輕輕拉開門，將稻谷撒在鳥兒面前。

鳥兒嚇得慌忙飛到了院子里。過了片刻，它又飛到廊檐上，盡情地啄食起來。

第二天晌午，雪停了，天氣卻變得分外寒冷。陳奶奶出來喂雞，不禁哆嗦一下，又哆嗦一下。她揚手撒了一把稻

谷，雞們一下子朝稻谷撒落的地方撲去。她突然發(fā)現(xiàn)雞群里多了一只黑褐色的鳥兒。這下，她徹底看清楚了，這是一

只斑鳩。斑鳩的羽毛稀拉拉的，有些潮濕凌亂。它擠在雞群中間，依然怯生生的，躲在雞的身旁，不時啄上一口。

顯然，這是一只蒼老的斑鳩，一只在野外無法覓得足夠食物的老斑鳩。這天晌午，陳奶奶比平時多撒了好幾把稻

谷。雞們都吃飽了四散走開，只有老斑鳩還在啄食。這會兒，它不再那么矜持了，啄食的速度明顯加快。.

從此以后，每天早炭，每天傍晚，這只老斑鳩總會適時出現(xiàn)在廊檐上，和雞群一起進食。陳奶奶懷疑它沒有飛遠，

可能就躲在她家旁邊的山坡上，守望著她的小院。否則，它怎么可能那么準時地不請自到呢？有一次，它不知怎么來晚

了，陳奶奶隱隱約約有些失落。等它出現(xiàn)的時候，雞群已經(jīng)把地上的稻谷吃光了。陳奶奶趕緊又撒了一把稻谷。這一

次，它沒有驚慌逃走，而是和一只喂了很久的雞一樣鎮(zhèn)定地站立著，開始進食。

每天除了給自己做兩頓飯，給雞喂食之外，陳奶奶又多了一件事情，就是給這只老斑鳩喂食。

轉(zhuǎn)眼要過年了。兒子開車回村里來接她，要把她接到竹園鎮(zhèn)和他們一起過年。陳奶奶撿了一筐雞蛋，讓兒子帶給

孫子孫女吃，她卻不愿意離開村子。

兒子說，娘，平時您說在鎮(zhèn)上住不慣，要留在村子里，我也依您了。過年您再不去鎮(zhèn)上，自己一個人怎么過呢？

陳奶奶說，我走了，沒人給它喂食，它會餓死的。

還像去年一樣，我把雞也逮走，您就放心吧。

我說的不是雞。它像我一樣，七老八十了，不中用了。我一走，怕它熬不過這個冬天。我哪里也不去，我得陪著

它，幫它把冬天熬過去。陳奶奶說著，嘆息了一聲。

這一聲嘆息，讓兒子實在琢磨不透。兒子追問，娘，您說吧，到底是啥？咱們帶它一起走。一只老斑鳩，你帶不

走它，我也撇不下它。別管我了，你走吧，你們自己好好過年吧。有它陪我過年，挺好。

兒子半天無語，不知怎么勸慰娘。和一只老斑鳩一起過年,娘真是越老越糊涂了。

（有刪改）

1.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說第一段既寫出了陳奶奶的基本生活景況，又渲染了環(huán)境，說明雪大，為下文老斑鳩的出現(xiàn)做了鋪墊。

B.作者觀察細致，對老斑鳩初次在院子里進食的過程描繪得神形兼?zhèn)洌瑢懗隼习啉F驚慌、謹慎和試探的形象。

C.文中說“陳奶奶隱隱約約有些失落”，寫出了陳奶奶對老斑鳩的掛念，也表明了陳奶奶心地善良和生活孤獨。

D.小說娓娓道來，以樸實自然的語言敘事，后面陳奶奶和兒子的對話，表明作者對陳奶奶兒子的不滿和諷刺。

2.小說為什么以“熬冬”為標題？請簡要說明。

3.小說結(jié)尾寫陳奶奶“和一只老斑鳩一起過年”，作者這樣寫有什么作用？請簡要分析。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題

王艮字止善，紹興諸暨人也，少而穎特。早游鄉(xiāng)校，諸先輩皆折節(jié)與之交。既壯，游吳興，遇凌公芝巖將赴淮東

憲幕，號公以行。既至，以貢士補淮東憲史。

未幾，南人例革，調(diào)轉(zhuǎn)運司，授廬州錄事判官，屢轉(zhuǎn)廣東市舶提舉，未四月拜江西省左右司員外郎，時年六十八,

即慨然謝事而歸，朝廷從其請，以中完大夫、淮東宣慰副使致仕。公耳目聰明，強健如五十許人，每小舟黎杖，自樂

于山巔水涯，或通勝景，數(shù)日忘返。至正已丑六月，自卜壽藏于暨陽之大巖，既穿穴，即臥疾而卒，年七十二。

公慷慨有大志，喜論天下士，慕范文正公之為人，其在鹽司漕府，皆有惠政。越人立碑以頌德，國子博士陳慕為

之記。會松江民徐晉詣丞相府，告民有匿田不占于官者數(shù)萬頃，丞相命公還，上議曰：“田實無有，此奸民欲以利啖

官，漁民以市怨，宜勿聽事?！彼斓煤裣痰轮?。

其提舉市舶，寶貨山積，至者皆以賄敗，公毫無所視。其歸于鄉(xiāng)，雖尊且貴，則猶服被如儒生。予以鄉(xiāng)里故，獲

拜公于床下，因與予言初出鄉(xiāng)時得見宋手之遺老，觀其典型，英若趙公子昂、鄧公善之，皆其相與。則公之成德，蓋

有所自。

末歲，見世變之念下也，嘆日：“吾于斯世不惡見矣，所求速化耳?！惫珱]二年而四海變作。故杜君伯原志公之

葬，有“才不盡用”之嘆，其為世所推惜如此。所為詩文，有《王員外集》二卷，虞公集為之序，藏其家。

論目：韓愈氏以為古今人不可及也，以予觀公之風節(jié)凜然，使登于廊廟，豈讓古人哉？而用事之臣方汲汲以南人

為等第，故公才不盡用于世，不大行于時也。及中原多故，亟擢南士便居憲職，以風厲天下，而罷懊不勝，為天下笑。

然大夫士論南人之賢，必以公為巨擘云。

（《元史?良史傳》，有刪節(jié)）

1.對下列加點詞的解釋，不F確的一項是（）

A.辟公以行辟：征召

B.遂得寢，民咸德之。寢：擱置

C.自己壽藏于暨陽之大巖卜：選擇

D.初出鄉(xiāng)時得見宋季之遺老季：平輩中排行最小

2.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.貢士:古代中央一級科舉考試中試者之稱。明、清時，會試中試者統(tǒng)稱貢土。

B.致仕:指古代官員正常退體，退體的年齡一般為七十歲，有疾患則提前離職。

C.漕:通過陸路運輸糧食。舊時指國家從陸路運輸糧食，供應京城或接濟軍需。

D.國子:指國子監(jiān)，是元、明、清三代國家設立的最高學府和教育行政管理機構(gòu)。

3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

⑴田實無有，此奸民欲以利啖官，漁民以市怨，宜勿聽事。

⑵韓愈氏以為古今人不可及也，以予觀公之風節(jié)凜然，使登于廊廟，豈讓古人哉？

4.根據(jù)文意，概括王艮辭職的原因。（不超過40個字）

11、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

費宏，字子充，鉛山人。舉成化二十三年進士第一，授修撰。弘治中，遷左贊善，直講東宮，進左諭德。

武宗立，耀太常少卿。正德二年拜禮部右侍郎，尋轉(zhuǎn)左。五年進尚書。

帝耽于逸樂，早朝日講俱廢。宏請勤政、務學、納諫，報聞。宏持重識大體，明習國家故事，數(shù)勸帝?革武宗弊政。

“大禮”之議，諸臣力與帝爭，帝不能堪。宏頗揭知帝旨，第著名公疏，未嘗特諫，以是帝心善之。及廷和等去位，

宏為苜殖。加少師兼太子太師、吏部尚書、謹身殿大學士，委任甚至。

宏為人和易，好推轂后進。其于“大禮”不能強諫，亦未嘗附離。而是時席書、張聰、桂萼用事。書弟檢討春，

故由他曾改用。及《武宗實錄》成，宏議出為僉事，書由是撼宏。瑰、琴由郎署入翰林，驟至詹事，舉朝惡其人。宏

每示裁抑，噫、萼亦大怨。帝嘗御平臺，特賜金制七言一章，命輯倡和詩集，署其銜曰“內(nèi)閣掌參機務輔導首臣”。

其見尊禮，前此未有也。璃、萼滋害宏寵。萼言：“詩文小技，不足勞圣心，且使宏得馮寵靈，凌壓朝士?！钡壑貌?/p>

直。萼遂與德毀宏于帝，言宏納郎中陳九川所盜天方貢玉，受尚書鄧璋驟謀起用，并及其居鄉(xiāng)事。宏上書乞休，不允。

及瑰居兵部，宏欲用新寧伯譚綸掌奮武營，瑰遂劫宏劫制府部。無何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，復錄

前后和疏上之。宏亦連疏鄉(xiāng)儕。帝輒下優(yōu)詔慰留，然終不以譴德、萼。于是奸人王邦奇承瑰、萼指，上書污故大學士

廷和等，并誣宏。宏竟致仕去。時六年二月也。十月，瑰遂以尚書、大學士入直內(nèi)閣。間一歲萼亦入矣。

十四年，萼既前死，瑰亦去位，帝始追念宏。再遣行人即家起官如故。自是眷遇益厚。偕李時召入無逸殿，與周

覽殿廬，從容笑語，移時始出。賜銀章曰“舊輔元臣”。數(shù)有咨問，宏亦竭誠無隱。承瑰、萼操切之后，易以寬和，

朝士皆慕樂之。未幾，卒，年六十有八。帝嗟悼，聘恤加等，贈太保，謚文憲。

（節(jié)選自《明史?列傳第八十一》）

（注）①帝：指明世宗嘉靖皇帝。明武宗無后；由堂弟興獻王朱祐杭之次子朱厚炳繼承大統(tǒng)。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句。正確的一項是（）

A.及胞居兵部/宏欲用新寧伯譚綸掌奮武營/璃遂劾宏劫制府部/無何/又因宏子懋良坐罪下吏/攻之益力/復錄前后劾

疏上之。

B.及避居兵部/宏欲用新寧伯/譚綸掌奮武營/嗨遂劾宏劫制府部/無何/又因宏子懋良坐罪下吏/攻之益力/復錄前后劾

疏上之。

C.及璃居兵部/宏欲用新寧伯/譚綸掌奮武營/璃遂劾宏劫制府部/無何又因宏子懋良坐罪/下吏攻之益力/復錄前后劾

疏之。

D.及避居兵部/宏欲用新寧伯譚綸掌奮武營/璃遂劾宏劫制府部/無何又因宏子懋良坐罪/下吏攻之益力/復錄前后劾疏

上之。

2.下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說。不正確的一項是（）

A.甫冠：剛剛加冠。冠禮，是中國古代男性20歲的成年禮，古人在冠禮之后不是必須取字。

B.首輔：即首席大學士。明典制有明文規(guī)定其名，稱內(nèi)閣主要柄政者為首輔。

C.御制：指古代帝王所作之詩文書畫等。帝王所用或與之有關的事物常冠以“御”字。

D.乞休：自請辭去官職。亦作“乞免”。古代官員提前請求致仕被稱之為“乞休”.

3.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析。不正確的一項是（）

A.費宏行事持重-恪盡職守。當皇帝耽于安逸享樂時，他極力勸諫，曾多次勸嘉靖皇帝革弊政，對皇帝的詢問竭誠盡

力。無所隱藏。

B.和藹寬厚的費宏在“大禮”之爭中，和其他大臣一樣極力諫凈，并堅決不依附權勢而背離道義。

C.張理和桂萼使勁彈劾費宏，費宏接連上疏請求退休。皇帝未斥責張理和桂萼，只下褒獎詔書安慰挽留費宏。

D.在桂萼去世、張璃離職后，皇帝派使者到費宏家里起用他仍任原職，從此費宏得到的眷顧待遇更為豐厚。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）德、萼由郎署入翰林。驟至詹事。舉朝惡其人。宏每示裁抑，璃、萼亦大怨。

（2）萼言：“詩文小技，不足勞圣心，且使宏得馮寵靈，凌壓朝士?！钡壑貌皇?。

5.結(jié)合原文，概述張瑞，桂萼嫉妒并打壓費宏的理由。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

為做好疫情防控工作，請你以一名媒體記者的身份，在報紙上撰寫一篇倡議書。

要求：800字左右。選好角度，符合實際

參考答案

1、1.C

2.D

3.B

4.(1)這就像富人的錢財，不在四通八達的大城市流通，卻用匣子裝起來守著，愚蠢地恐怕它半夜可能會丟失一樣。

(2)韓偉胄早已聽說王阮的名聲，特地命他人朝奏事，準備用好的官位誘惑他，深夜派遣密使拜訪王阮，王阮沒有答應。

5.①王阮見解深刻，對策充分闡述了治理建業(yè)的必要性和重要性；②王阮文采斐然，對策談古論今，文筆雄健，氣勢

非凡；③王阮志向高遠，與朝中怯懦偷安的大臣不同。

【解題分析】

1.此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備

一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中

擔當?shù)某煞謥頂?。題中，“事業(yè)”是一個詞，意思是“國家大事”，二者意義相連，中間不可斷開，排除AB；“既

分”是“戰(zhàn)守之形”的謂語，二者意義相連，中間不可斷開，排除D項。

句意：當今皇上見識獨到，看得長遠，提出主張并運用到國家大事上，不是堅持認為臨安不能居住。作戰(zhàn)和防守的形

勢已經(jīng)分明，這是進攻、退守的道理不同。

故選C。

2.本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、

謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。

平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。題中D項，“臣子間相互質(zhì)詢”

錯，“陛對”只指古代臣子在殿堂上回答皇帝的咨詢，并非臣子間相互質(zhì)詢。

故選D。

3.本題考查學生對文言文有關內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、

人物、事件、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。題中B項，“為節(jié)省費用而改變在吳、楚一帶養(yǎng)馬的政策”錯，原

文”獻書闕下，請罷吳、楚牧馬之政，而積馬于蜀茶馬司，以省往來綱驛之費”，意思是“上書朝廷，請求停止在吳、

楚一帶養(yǎng)馬的政策，而在蜀地的茶馬司集聚馬匹，以節(jié)省來往驛站轉(zhuǎn)運貨物的費用”，可知他只是上奏朝廷，建議改

變政策，并非改變在吳、楚一帶養(yǎng)馬的政策。

故選B。

4.本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字

都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確

定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。題中重點詞句：（1）是，這；布，流通；匣，名詞作狀語，用匣子；或,

可能。（2）宿，早；特，特地；將誘以美官，狀語后置，“以美官”作“誘”的狀語，按現(xiàn)代漢語應放其前卻放其后,

故為狀語后置；詣，拜訪。

5.本題考查理解文本內(nèi)容及歸納內(nèi)容要點的能力。做此類題時，回歸原文，按照題干要求，鎖定答題區(qū)域，結(jié)合文本

內(nèi)容，從不同的方面進行歸納，語言要簡潔準確。題中，原文“建康東南重鎮(zhèn)，控制長江，呼吸之間，上下千里，足

以唬視吳、楚，其地利于進取”“今東南王氣，鐘在建業(yè)，輟而弗顧，退守幽深之地，如是而曰謀國，果得為善謀乎？

且夫戰(zhàn)者以地為本，湖山回環(huán)，孰與乎龍盤虎踞之雄？胥潮奔猛，孰與乎長江之險”，意思是“建康是東南一帶的軍

事要地，控制長江，一呼一吸的工夫，上通下達千里之外，足以雄視吳、楚一帶，這地方有利于有一番作為”“現(xiàn)在

東南一帶的帝王之氣，聚集在建業(yè)，放棄而不顧及，退守到幽僻深遠的地方，像這樣卻說是謀劃國家，果真能是好的

謀略嗎？況且，作戰(zhàn)時把地勢作為根本，大湖與高山環(huán)繞，哪里比得上建康的雄偉？怒潮洶涌，哪里比得上長江的險

要”，可概括出“見解深刻，對策充分闡述了治理建業(yè)的必要性和重要性”；原文“古者立國，必有所恃，謀國之要,

必負其所恃之地。秦有函谷，蜀有劍閣，魏有成皋，趙有井邑，燕有飛狐，而吳有長江，皆其所恃以為國也”“儻六

飛順動，中原在蹉步間，況一建康耶”，意思是“古時候（國君）建立國家，一定有所依仗，謀劃國家的要義，一定依

靠他所依仗的地方。秦國有函谷關，蜀國有劍閣，魏國有成皋，趙國有井應口，燕國有飛狐隆，而吳國有長江，這都

是他們建立國家所依仗的”“如果皇帝順勢而動，中原就在抬腳之間，何況一個建康城呢”，可概括出“文采斐然，

對策談古論今，文筆雄健，氣勢非凡”；原文“而大臣巽懦幸安，計未決”，意思是“但是朝中大臣懦弱，慶幸一時

的安定，大計沒能確定”，且王阮在禮部應試，回答治國策略議進取之事，可概括出“志向高遠，與朝中怯懦偷安的

大臣不同”。

【題目點撥】

文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻

譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，對古

今詞義大體一致的詞語則“組詞”，對特殊的地名、人名等要“保留”，對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”

其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文:

王阮，字南卿，江州人。父親王彥傅，靖康年間起兵救援朝廷，有戰(zhàn)功。王阮愛好學習，崇尚氣節(jié)。經(jīng)常稱自己

是將門的后代，能言善辯，情緒高昂，四周座位上的人沒有人能便（他）屈服。他曾經(jīng)拜見袁州太守張械，張械對他說:

“現(xiàn)在的大道在武夷山，你為什么不前往尋求它呢？”王阮到考亭拜謁朱熹，朱息和他交談，非常高興?？贾新∨d元

年進士。

當時宋孝宗剛登上帝位，想要完成宋高宗的遺志，第一份詔書就是關于治理國家、建功立業(yè)以圖有所作為的，但

是朝中大臣懦弱，慶幸一時的安定，大計沒能確定。王阮在禮部應試，回答治國策略時說：

“臨安前有湖后有海，土地肥沃，足以安定人們生活，聚集物力，這地方有利于休養(yǎng)生息。建康是東南一帶的軍

事要地，控制長江，一呼一吸的工夫，上通下達千里之外，足以雄視吳、楚一帶，這地方有利于有一番作為。建炎、

紹興年間，敵人乘著勝利，長驅(qū)直入地進攻，我國的軍隊又非常疲乏。先皇遵循天時稻晦休養(yǎng)，不與金國媾和，于是

駐守臨安，這是用來修生養(yǎng)息的計策。三十年過去了，殘缺的已經(jīng)補全，毀壞的已經(jīng)整治，弊政已經(jīng)整頓，荒廢的已

經(jīng)恢復，和從前相比較，不止萬倍。當今皇上見識獨到，看得長遠，提出主張并運用到國家大事上，不是堅持認為臨

安不能居住。作戰(zhàn)和防守的形勢已經(jīng)分明，這是進攻、退守的道理不同。

古時候（國君）建立國家，一定有所依仗，謀劃國家的要義，一定依靠他所依仗的地方。秦國有函谷關，蜀國有劍

閣，魏國有成皋，趙國有井隆口，燕國有飛狐隆，而吳國有長江，這都是他們建立國家所依仗的?，F(xiàn)在東南一帶的帝

王之氣，聚集在建業(yè)，放棄而不顧及，退守到幽僻深遠的地方，像這樣卻說是謀劃國家，果真能是好的謀略嗎？況且,

作戰(zhàn)時把地勢作為根本，大湖與高山環(huán)繞，哪里比得上建康的雄偉？怒潮洶涌，哪里比得上長江的險要？如今議論的

人熟悉吳、越的幽僻、堅固，卻不知道秣陵的通行無阻，這就像富人的錢財，不在四通八達的大城市流通，卻用匣子

裝起來守著，愚蠢地恐怕它半夜可能會丟失一樣。如果皇帝順勢而動，中原就在抬腳之間，何況一個建康城呢？古代

有人說'千里的遠行，從腳下開始'，人們的毛病就是不去做罷了?！?/p>

主持進士考試的范成大得到了（這篇對策），讀后感嘆道：“這是人中豪杰啊！"

調(diào)任南康軍都昌縣主簿，憑借清廉的名聲出名，又調(diào)任永州教授。上書朝廷，請求停止在吳、楚一帶養(yǎng)馬的政策,

而在蜀地的茶馬司集聚馬匹，以節(jié)省來往驛站轉(zhuǎn)運貨物的費用，（奏章）總共幾千字。紹熙年間，擔任濠州太守，請求

恢復曹瑋的屯田守邊的制度，實行種世衡教習射箭的方法，每天講授防御，和邊地百姓一起，親自探訪北方邊境的情

況。到王阮在濠州太守任上結(jié)束，金國人不敢向南侵犯。以后改任撫州太守。

韓依胄早已聽說王阮的名聲，特地命他入朝奏事，準備用好的官位誘惑他，深夜派遣密使拜訪王阮，王阮沒有答

應。王阮暗地里對親近的人說“我聽說，公卿會挑選士人，士人也可以挑選公卿。劉歆、柳宗元失去操守而成為行為

不端的人，被萬代所恥笑。如今政令從韓屈胄那里出來，我愿意投到他的門下嗎？”在殿堂上回答皇帝的詢問結(jié)束，

就憤激地出了城關。韓倔胄聽說后，非常憤怒，于是代皇帝批閱圣旨，讓王阮領官俸退休。王阮于是到廬山歸隱，完

全放棄人間世事，悠閑舒適地飲酒賦詩。朱熹曾經(jīng)惋惜他才華謀略超過一般人，卻羈留鄉(xiāng)野，不遇明主。

嘉定元年去世。

2、呼爾而與之蹴爾而與之蕭關逢候騎都護在燕然則天地曾不能以一瞬則物與我皆無盡也

【解題分析】

本題考查名言名篇的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)

的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記

字形。注意重點字的寫法。默寫的時候要注意如下詞語：呼爾、蹴爾、蕭、候、燕、瞬。

3、D

【解題分析】

本題主要考查對聯(lián)的能力。解答此類試題，需要抓住關鍵詞語分析理解對聯(lián)內(nèi)容，判斷對應人物。

(1)”著成信史照塵寰”可以看出寫的是司馬遷，這副對聯(lián)是寫在韓城司馬遷祠的名聯(lián)。

(2)從“先主后主”“襄陽南陽”可以看出寫的是諸葛亮，這是寫在南陽臥龍崗武侯祠的對聯(lián)。

(3)根據(jù)“詞苑”“女兒花”確定為李清照。

(4)“王業(yè)偏安”是指南宋，“精忠報國”寫的是岳飛。

故選D。

4^1.B

2.C

3.D

【解題分析】

1.此題考查考生正確辨析和使用成語和詞語的能力。此類題一般從三個方面綜合考慮分析即成語和詞語的基本義、感

情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類

型。

第一處，“震耳欲聾”形容聲音很大，耳朵都快聾了?！罢衩@發(fā)聊”比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人。語境是說總

書記的指示喚醒了一些人，應用“振聾發(fā)麒"，排除AD。

第二處，“以身作則”以自己的行為做榜樣?！把詡魃斫獭奔扔谜Z言來教導，又用行動來示范。此處側(cè)重父母用自己

的言行影響孩子，應用“言傳身教”。

第三處，“難免”表示因某種情況而發(fā)生不希望出現(xiàn)的結(jié)果?！拔疵狻逼湟灰鉃椤安荒懿徽f是……”，有批評意；其

二意為“不免”，客觀的表示免不了出現(xiàn)的結(jié)果。

第四處，“苛責”過嚴的責備，“苛求”是過嚴地要求?！扒рx一發(fā)時事事決策周密”宜用“苛求”，不能用“苛責”，

排除C。

根據(jù)語境本題B最為合理。

故選B。

2.此題考核辨析并修改病句的能力。注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，

對照錯例，找到錯誤。

原句有以下語?。骸肮竦赖陆ㄔO工作深入實施”成分殘缺，缺少介詞“隨著”，據(jù)此排除BD；“公民道德建設”

是一項較大的“工程”，不是“工作”，據(jù)此排A；“不斷”做狀語，應修飾“涌現(xiàn)”，據(jù)此排除AD。

故選C。

3.本題考查簡明、連貫、得體的能力。填寫銜接句主要從陳述對象的一致、虛詞的運用、句式選用、情感基調(diào)、前后

的邏輯順序和音韻和諧的角度選擇。

只有挺身而出，才會存在第二個考驗，所以從邏輯上說，“如果挺身而出”這個假設應放在“第二個考驗”前面，故

排除A；而B則表述為“挺身而出時的第二個考驗”，違背了整個語句意思，前邊句子是“是否維護公德，是我們面

臨的第一個考驗”，為了與之對稱，后面一句宜采用“……是……第二個考驗”的句式，故D最恰當。

故選D。

【題目點撥】

正確運用成語，要弄清楚幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所

處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適

用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造

成前后內(nèi)容重復。

5、1.D

2.上下句分別運用司空圖隱居中條山王官谷，韓信得遇漂母飯的典故。詩人借司空圖隱王官谷之典，表達自己懷才不

遇、壯志未酬的悵惘；借韓信得遇漂母飯之典,表達自己無所建樹、茍且偷生的失意。詩人自稱“書生”“壯士”，志

向不得實現(xiàn)而無奈投老、偷生，滿懷自怨自艾之悲憤。

【解題分析】

1.本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考

點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和

藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出

“下列對這首詩的賞析，不正確的一項是"。

D選項，“正話反說，寫出了詩人玩樂中的興味”“營造出歡樂的氛圍”錯，"不用"''只將"這兩個詞語抒發(fā)了

詩人對時又清明、年華流逝的感嘆。

故選D。

2.本題考查學生評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本

題“本詩頸聯(lián)運用典故分別表達了怎樣的思想感情?請簡要分析”，然后理解頸聯(lián)的意思，再結(jié)合注釋和全篇分析頸聯(lián)

中的情感。要準確解讀頸聯(lián)所表達的思想感情，首先要把握頸聯(lián)的兩個典故。頸聯(lián)第一句使用了《新唐書?司空圖傳》

中的典故,第二句使用了《史記?淮陰侯列傳）中的典故。答題思路是先指出其所運用的典故，并簡要分析典故的含意，

最后分析其所表達的思想感情。

【題目點撥】

鑒賞詩歌思想情感這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點

和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象--?意境一一詩情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者

的生平、思想和創(chuàng)作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作

家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單

一，而是豐富復雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、

堅守節(jié)操、憂國憂民等。情感的表達方式主要有兩種，其一是直接表達，出現(xiàn)情感詞，其二是借助意象來表達，找出

詩人筆下的意象即可體會情感。答題的思路如下：直抒胸臆，直接表達……感情；間接抒情：借助……意象（或畫面）,

渲染……氛圍，營造……意境，表達了……感情。

6、云歸而巖穴暝拄杖無時夜叩門奈何取之盡錨銖唯見江心秋月白贏得倉皇北顧雕欄玉砌應猶在

敬事而信寒凝大地發(fā)春華

【解題分析】

此題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，

同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。注意字