1大青樹(shù)下的小學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

1大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）1大青樹(shù)下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）教材分析《大青樹(shù)下的小學(xué)》是2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）的一篇課文。這篇課文通過(guò)描述一個(gè)大青樹(shù)下的小學(xué)，展現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的精神風(fēng)貌。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有童趣，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生感受大青樹(shù)下小學(xué)的美好景象，體會(huì)課文中描繪的民族團(tuán)結(jié)、積極向上的氛圍。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，提高學(xué)生的朗讀和理解能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、小組合作等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者想要傳達(dá)的情感。在閱讀感悟環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，如：“課文中的小學(xué)有什么特點(diǎn)？”“你覺(jué)得課文中哪個(gè)場(chǎng)景最吸引人？為什么？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。同時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的閱讀心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，如讓學(xué)生畫(huà)出課文中的場(chǎng)景、編寫(xiě)自己的校園故事等，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)課文中所展現(xiàn)的民族團(tuán)結(jié)、積極向上的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。通過(guò)閱讀《大青樹(shù)下的小學(xué)》，讓學(xué)生感受祖國(guó)多元文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的自信心和自豪感。在閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、評(píng)價(jià)文本的能力，提升他們的語(yǔ)文思維能力。同時(shí)，通過(guò)描繪課文中的美好場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美的情感，激發(fā)他們的審美創(chuàng)造潛能。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中獲得成就感，提高他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。學(xué)情分析在進(jìn)入《大青樹(shù)下的小學(xué)》這篇課文的學(xué)習(xí)之前，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

首先，從學(xué)生的層次來(lái)看，我所面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。同時(shí)，他們對(duì)民族文化和家鄉(xiāng)情感有一定的認(rèn)識(shí)，但還需進(jìn)一步拓展和加深。

其次，從學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)方面來(lái)看，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，能夠正確地朗讀和理解課文。他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用方面具備一定的表達(dá)能力，但寫(xiě)作能力還有待提高。在思維能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)，但對(duì)復(fù)雜文本的解讀還需引導(dǎo)。在審美創(chuàng)造方面，學(xué)生對(duì)美的感知和創(chuàng)造有一定的基礎(chǔ)，但需要更多的激發(fā)和培養(yǎng)。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有一定的影響。大部分學(xué)生上課注意力集中，積極參與課堂活動(dòng)。但也有部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。在作業(yè)完成方面，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成，但部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度不夠，需要加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)《大青樹(shù)下的小學(xué)》這篇課文時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲。在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的同時(shí)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，引導(dǎo)他們感受課文中的美好情感。

針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的自律意識(shí)。在作業(yè)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛置身于課文所描述的場(chǎng)景中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在教學(xué)《大青樹(shù)下的小學(xué)》時(shí)，可以模擬課文中的小學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行情景劇表演，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論等方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，共同探討問(wèn)題，提高他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

3.讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法：通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)《大青樹(shù)下的小學(xué)》時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀課文，并進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作訓(xùn)練，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己學(xué)校的作文，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的寫(xiě)作。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備，如電腦、投影儀等，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《大青樹(shù)下的小學(xué)》時(shí)，可以播放一些關(guān)于我國(guó)各民族的風(fēng)土人情、學(xué)校生活的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解課文內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)軟件，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高教學(xué)效果和效率。例如，在教學(xué)《大青樹(shù)下的小學(xué)》時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)閱讀、討論等活動(dòng)，使學(xué)生在課堂之外，也能繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.評(píng)價(jià)手段：通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)《大青樹(shù)下的小學(xué)》時(shí)，可以采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《大青樹(shù)下的小學(xué)》這一課文。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)趯W(xué)校里有沒(méi)有遇到過(guò)來(lái)自不同民族的同學(xué)？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索多元文化的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解多元文化的基本概念。多元文化是指不同民族、不同文化背景的人們共同生活、相互交流的社會(huì)現(xiàn)象。在我國(guó)，多元文化共存是一種普遍現(xiàn)象，它豐富了我們的社會(huì)生活。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一下課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》中的案例。這個(gè)案例展示了多元文化在校園生活中的實(shí)際應(yīng)用，以及它如何幫助我們更好地理解和尊重彼此。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)課文中的民族團(tuán)結(jié)和積極向上的精神。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與多元文化相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示多元文化共存的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“多元文化在校園生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了多元文化的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)多元文化的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)故事書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《我們的民族小學(xué)》等故事書(shū)籍，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各民族的風(fēng)俗習(xí)慣和校園生活。

(2)視頻資料：尋找關(guān)于我國(guó)各民族校園生活的視頻資料，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解多元文化的共存。

(3)網(wǎng)絡(luò)文章：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于多元文化教育的文章，了解如何在實(shí)際教學(xué)中更好地融入多元文化元素。

(4)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的多元文化活動(dòng)，如民族風(fēng)情展示、民族文化知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)多元文化。

2.拓展建議：

(1)讓學(xué)生在家里與父母一起收集關(guān)于各民族的風(fēng)俗習(xí)慣資料，了解各民族之間的差異與共性，培養(yǎng)學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)意識(shí)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己了解到的民族知識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和分享意識(shí)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的多元文化知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如在與不同民族的同學(xué)相處時(shí)，尊重彼此的差異，促進(jìn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

(4)建議學(xué)生利用課余時(shí)間參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的各類(lèi)民族文化活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找與多元文化相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了《大青樹(shù)下的小學(xué)》這篇課文。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為在教學(xué)方法、策略和管理等方面都有所收獲，但也存在一些不足。

在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置具體的教學(xué)情境和教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，通過(guò)模擬課文中的小學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行情景劇表演，從而更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，引導(dǎo)他們感受課文中的美好情感。

在教學(xué)策略上，我注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)多元文化的理解。例如，通過(guò)分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)多元文化共存的基本原理，提高了他們的實(shí)踐能力。

在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律和學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。例如，通過(guò)提問(wèn)和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。例如，在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，我可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和感受。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和感受，通過(guò)實(shí)例和故事來(lái)引導(dǎo)他們理解和掌握知識(shí)。

在教學(xué)效果上，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)多元文化有了更深入的理解，也提高了自己的閱讀理解和思維能力。同時(shí)，他們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

然而，在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生的參與度不夠高，可能需要我更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生閱讀《大青樹(shù)下的小學(xué)》一文，并回答以下問(wèn)題：

（1）課文描述了哪所小學(xué)？

（2）課文中的小學(xué)生來(lái)自哪些民族？

（3）課文傳達(dá)了什么樣的主題思想？

2.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以“我心中的小學(xué)”為題，寫(xiě)一篇作文，描述自己所在的小學(xué)，突出學(xué)校的特點(diǎn)和氛圍。

3.思維導(dǎo)圖：請(qǐng)學(xué)生繪制一幅思維導(dǎo)圖，梳理課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》的主要內(nèi)容，包括學(xué)校的特點(diǎn)、學(xué)生的民族構(gòu)成、課文的主題思想等。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：

（1）檢查學(xué)生的答案是否正確，給予肯定和鼓勵(lì)。

（2）對(duì)于錯(cuò)誤答案，指出錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考正確的答案。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。

2.寫(xiě)作練習(xí)：

（1）檢查學(xué)生的作文是否符合題目要求，給予肯定和鼓勵(lì)。

（2）對(duì)于存在問(wèn)題的作文，指出問(wèn)題所在，如語(yǔ)言表達(dá)不清、主題不明確等，并提供改進(jìn)建議。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，提高自己的寫(xiě)作能力。

3.思維導(dǎo)圖：

（1）檢查學(xué)生的思維導(dǎo)圖是否清晰明了，給予肯定和鼓勵(lì)。

（2）對(duì)于存在問(wèn)題的思維導(dǎo)圖，指出問(wèn)題所在，如內(nèi)容不完整、布局不合理等，并提供改進(jìn)建議。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生多思考多總結(jié)，提高自己的思維能力。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《大青樹(shù)下的小學(xué)》這篇課文的中心思想。

答案：這篇課文的中心思想是展現(xiàn)我國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的精神風(fēng)貌。

2.例題二：請(qǐng)指出課文中描述的校園環(huán)境的特點(diǎn)。

答案：課文中描述的校園環(huán)境特點(diǎn)是景色優(yōu)美，有大青樹(shù)、小河、稻田等自