七年級歷史上冊 第三單元 第13課 東漢的興亡教案 新人教版

七年級歷史上冊第三單元第13課東漢的興亡教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級歷史上冊第三單元第13課《東漢的興亡》。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了東漢的建立、光武帝與東漢的恢復(fù)、東漢末年的社會(huì)矛盾以及東漢的衰亡。重點(diǎn)介紹光武帝劉秀的重農(nóng)抑商政策、改革措施以及東漢時(shí)期的豪強(qiáng)勢力。同時(shí)，涉及黃巾起義的原因、經(jīng)過及其對東漢政權(quán)的影響。最后，講述東漢末年群雄割據(jù)的局面以及曹丕篡漢建魏，東漢的終結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握東漢的歷史發(fā)展脈絡(luò)，了解東漢時(shí)期的社會(huì)狀況，以及東漢衰亡的原因。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.時(shí)序觀念：理解東漢的歷史發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識到東漢的興衰過程。

2.歷史解釋：分析光武帝劉秀的重農(nóng)抑商政策、改革措施及其對東漢恢復(fù)的影響，理解黃巾起義的原因、經(jīng)過及其對東漢政權(quán)的影響。

3.史料實(shí)證：通過學(xué)習(xí)東漢時(shí)期的社會(huì)矛盾、豪強(qiáng)勢力、群雄割據(jù)等史實(shí)，形成對東漢時(shí)期社會(huì)狀況的認(rèn)識。

4.歷史理解：理解東漢衰亡的原因，認(rèn)識到歷史發(fā)展的復(fù)雜性。

5.歷史價(jià)值觀：樹立正確的價(jià)值觀，理解歷史發(fā)展的規(guī)律，從中汲取歷史智慧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）東漢的建立與光武帝的改革：東漢的建立標(biāo)志著東漢時(shí)期的開始，光武帝劉秀的重農(nóng)抑商政策、改革措施對于東漢的恢復(fù)起到了重要作用。學(xué)生需要掌握光武帝的改革措施及其對東漢時(shí)期的影響。

（2）黃巾起義：黃巾起義是東漢末年最大規(guī)模的農(nóng)民起義，學(xué)生需要理解起義的原因、經(jīng)過及其對東漢政權(quán)的影響。

（3）東漢末年的社會(huì)矛盾：學(xué)生需要了解東漢末年豪強(qiáng)勢力的崛起，以及其對社會(huì)矛盾的加劇影響。

（4）東漢的衰亡：學(xué)生需要掌握東漢末年群雄割據(jù)的局面，以及曹丕篡漢建魏，東漢的終結(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）光武帝劉秀的重農(nóng)抑商政策：學(xué)生對于光武帝的重農(nóng)抑商政策理解可能存在困難，需要教師通過具體案例、史料進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。

（2）黃巾起義的原因及其影響：學(xué)生可能對于黃巾起義的原因理解不夠深入，需要教師通過歷史背景、社會(huì)矛盾等方面進(jìn)行解釋。

（3）東漢末年的社會(huì)矛盾：學(xué)生可能對于豪強(qiáng)勢力的崛起及其對社會(huì)矛盾的影響理解不夠清晰，需要教師通過具體史料、圖表等進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。

（4）東漢的衰亡：學(xué)生可能對于東漢末年群雄割據(jù)的局面以及曹丕篡漢建魏的過程理解存在困難，需要教師通過具體史料、圖表等進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）案例分析法：通過分析光武帝劉秀的重農(nóng)抑商政策、黃巾起義等具體案例，使學(xué)生更深入地理解東漢時(shí)期的歷史事件。

（2）小組討論法：組織學(xué)生就東漢末年的社會(huì)矛盾、群雄割據(jù)等問題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和歷史解釋能力。

（3）角色扮演法：讓學(xué)生扮演光武帝、黃巾起義領(lǐng)導(dǎo)者等歷史人物，進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的理解和記憶。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體演示：利用多媒體設(shè)備展示東漢時(shí)期的歷史地圖、圖片等，直觀地展示東漢的興衰過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線教學(xué)，提供豐富的史料、圖表等資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

（3）歷史情景?。褐谱麝P(guān)于東漢時(shí)期的歷史情景劇，讓學(xué)生觀看并進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識和理解。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解東漢的興亡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)東漢的興亡內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確東漢的興亡教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保東漢的興亡教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)東漢的興亡的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入東漢的興亡學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的東漢建立與光武帝的改革內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為東漢的興亡新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解東漢的興亡知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出東漢建立、光武帝的改革、黃巾起義、東漢末年的社會(huì)矛盾等重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞東漢的興亡問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對東漢的興亡知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決東漢的興亡問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與東漢的興亡內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合東漢的興亡內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)東漢的興亡的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的東漢的興亡內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的東漢的興亡內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述東漢的建立過程，理解光武帝劉秀的重農(nóng)抑商政策及其對東漢恢復(fù)的影響。他們還能夠詳細(xì)說明黃巾起義的原因、經(jīng)過及其對東漢政權(quán)的影響。此外，學(xué)生應(yīng)能夠概括東漢末年的社會(huì)矛盾和豪強(qiáng)勢力的崛起，以及東漢的衰亡過程。

2.分析能力：學(xué)生能夠通過分析史料，識別東漢末年群雄割據(jù)的原因和影響。他們還能夠運(yùn)用歷史知識，對東漢的興衰進(jìn)行解釋和評價(jià)。

3.綜合能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)行整合，構(gòu)建起東漢歷史的知識框架。他們還能夠?qū)|漢的興衰與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，形成對歷史發(fā)展的深刻理解。

4.批判性思維：學(xué)生能夠?qū)κ妨线M(jìn)行批判性思考，判斷史料的真實(shí)性和可靠性。他們還能夠?qū)v史事件提出自己的見解，進(jìn)行合理的推測和判斷。

5.創(chuàng)新能力：學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中提出新的問題，尋找新的解決方法。他們還能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對歷史事件進(jìn)行創(chuàng)新性的解讀和表達(dá)。

6.情感態(tài)度：學(xué)生能夠?qū)|漢時(shí)期的歷史人物和事件產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)對歷史的熱愛和尊重。他們還能夠通過學(xué)習(xí)東漢的興衰，認(rèn)識到歷史發(fā)展的復(fù)雜性，培養(yǎng)對歷史的敬畏之情。

7.合作能力：學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過程中，能夠有效溝通，合作解決問題。他們還能夠?qū)W會(huì)傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

8.表達(dá)能力：學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己對東漢興衰的理解和觀點(diǎn)。他們還能夠通過寫作、演講等方式，展示自己的歷史知識和分析能力。七、板書設(shè)計(jì)①東漢的興亡：東漢的建立、光武帝的改革、黃巾起義、東漢末年的社會(huì)矛盾、東漢的衰亡。

②光武帝的改革：重農(nóng)抑商政策、改革措施及其對東漢恢復(fù)的影響。

③黃巾起義：起義的原因、經(jīng)過及其對東漢政權(quán)的影響。

④東漢末年的社會(huì)矛盾：豪強(qiáng)勢力的崛起、群雄割據(jù)的局面。

⑤東漢的衰亡：曹丕篡漢建魏，東漢的終結(jié)。

2.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

①使用簡潔明了的詞語和圖示，以直觀的方式展示東漢的興亡過程。

②運(yùn)用色彩、線條、形狀等元素，使板書具有視覺沖擊力和藝術(shù)性。

③設(shè)計(jì)有趣的插圖或圖標(biāo)，以增加板書的趣味性和吸引力。

④利用板書的布局和設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教學(xué)流程，積極參與課堂活動(dòng)。

3.板書設(shè)計(jì)實(shí)用性：

①板書內(nèi)容應(yīng)與教材緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)。

②板書設(shè)計(jì)應(yīng)有助于學(xué)生理解和記憶，方便學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)。

③板書應(yīng)具有一定的靈活性，以便教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。八、重點(diǎn)題型整理1.題目：請簡述東漢的建立過程。

答案：東漢的建立過程可以概括為以下幾點(diǎn)：

（1）公元25年，光武帝劉秀稱帝，定都洛陽，建立東漢。

（2）劉秀采取一系列措施，恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)中央集權(quán)。

（3）經(jīng)過劉秀的努力，東漢逐漸走向繁榮和穩(wěn)定。

2.題目：請舉例說明光武帝劉秀的重農(nóng)抑商政策及其對東漢恢復(fù)的影響。

答案：光武帝劉秀的重農(nóng)抑商政策主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，實(shí)行輕徭薄賦，鼓勵(lì)農(nóng)民耕作。

（2）限制商人地位，禁止商人參政，打擊豪強(qiáng)勢力。

（3）加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

這些政策對東漢的恢復(fù)產(chǎn)生了積極的影響，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，為東漢的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

3.題目：請簡述黃巾起義的原因、經(jīng)過及其對東漢政權(quán)的影響。

答案：黃巾起義的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（1）豪強(qiáng)勢力崛起，土地兼并嚴(yán)重，農(nóng)民失去土地。

（2）官府征稅繁重，農(nóng)民生活困苦。

（3）東漢末年社會(huì)矛盾激化，農(nóng)民對官府的不滿情緒高漲。

起義經(jīng)過如下：

（1）184年，張角發(fā)動(dòng)起義，迅速蔓延至全國。

（2）東漢政府組織軍隊(duì)進(jìn)行鎮(zhèn)壓，起義軍最終失敗。

黃巾起義對東漢政權(quán)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，加劇了東漢末年的社會(huì)動(dòng)蕩，加速了東漢的衰亡。

4.題目：請概括東漢末年的社會(huì)矛盾及其表現(xiàn)。

答案：東漢末年的社會(huì)矛盾主要有以下幾點(diǎn)：

（1）豪強(qiáng)勢力崛起，土地兼并嚴(yán)重，農(nóng)民失去土地。

（2）官府征