初中作文指導(dǎo)之?dāng)⑹缕贪?其他版

初中作文指導(dǎo)之?dāng)⑹缕贪钙渌婵颇渴谡n時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中作文指導(dǎo)之?dāng)⑹缕贪钙渌娼虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為初中作文指導(dǎo)之?dāng)⑹缕唧w涉及教材中關(guān)于敘事作文的基本要求、結(jié)構(gòu)安排、情節(jié)設(shè)計(jì)、人物塑造等方面。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生已掌握一定的寫作基礎(chǔ)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述和表達(dá)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)敘事作文的認(rèn)識(shí)，提高寫作水平。

2.學(xué)生通過(guò)之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)人物、情節(jié)、環(huán)境等敘事要素有一定了解，本節(jié)課將加以鞏固并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

3.教材中的敘事作文實(shí)例將為學(xué)生提供具體的借鑒和模仿對(duì)象，有助于學(xué)生在寫作過(guò)程中做到有章可循，提高文章質(zhì)量。

4.通過(guò)分析教材中的優(yōu)秀敘事作文，學(xué)生能夠掌握敘事作文的常見技巧，如懸念設(shè)置、情感渲染、節(jié)奏控制等，使自己的作文更具吸引力。

5.結(jié)合教材中的練習(xí)題目，學(xué)生將進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，教師將對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)敘事作文的基本技巧，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生在寫作過(guò)程中能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使作文語(yǔ)言更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。

2.思維素養(yǎng)：通過(guò)分析教材中的優(yōu)秀敘事作文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，使學(xué)生能夠自主分析作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并在自己的寫作中進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)敘事作文，使學(xué)生了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和文化自信心。

4.審美素養(yǎng)：通過(guò)分析教材中的優(yōu)秀敘事作文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力，使學(xué)生能夠理解和評(píng)價(jià)作文中的美感，并在自己的寫作中追求美、創(chuàng)造美。

5.品德素養(yǎng)：通過(guò)作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生在寫作過(guò)程中能夠遵循道德規(guī)范，做到誠(chéng)實(shí)表達(dá)、負(fù)責(zé)任地表達(dá)。學(xué)情分析本節(jié)課面向初中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述和表達(dá)。但在敘事作文方面，部分學(xué)生可能存在以下問(wèn)題：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)敘事作文的基本要求、結(jié)構(gòu)安排、情節(jié)設(shè)計(jì)、人物塑造等方面知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)，需要在教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.能力層面：學(xué)生在敘事作文方面的寫作能力參差不齊，部分學(xué)生可能在情節(jié)推進(jìn)、人物描寫、環(huán)境渲染等方面存在困難，需要教師進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和提升。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在敘事作文方面的創(chuàng)新意識(shí)、審美情趣、文化素養(yǎng)等方面的素質(zhì)有待提高，需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在寫作過(guò)程中可能存在拖延、應(yīng)付了事、缺乏自主思考等不良行為習(xí)慣，需要教師進(jìn)行耐心引導(dǎo)和糾正。

針對(duì)以上問(wèn)題，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)基本寫作技巧的講解和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握敘事作文的要點(diǎn)。

2.針對(duì)學(xué)生的寫作能力差異，提供不同難度的寫作素材和案例，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇和練習(xí)，使學(xué)生在寫作過(guò)程中能夠得到有針對(duì)性的提升。

3.針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)層面，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、審美情趣和文化素養(yǎng)。

4.針對(duì)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，教師將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，我們將采用以下教學(xué)方法：

講授法：教師對(duì)敘事作文的基本要求、結(jié)構(gòu)安排、情節(jié)設(shè)計(jì)、人物塑造等方面進(jìn)行系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

案例研究法：分析教材中的優(yōu)秀敘事作文，讓學(xué)生從中吸取經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的寫作實(shí)踐。

小組討論法：學(xué)生在小組內(nèi)就作文寫作進(jìn)行討論，互相交流心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了讓studentsmoreengagedandinteractiveinthelearningprocess,wewilldesignthefollowingteachingactivities:

小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行作文寫作實(shí)踐，組內(nèi)成員互相討論、評(píng)價(jià)，共同提高寫作水平。

角色扮演：學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行情景對(duì)話，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和敘事能力。

作文競(jìng)賽：舉辦作文競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高寫作水平。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我們將充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

PPT：教師制作精美的PPT，輔助講解，使學(xué)生更加直觀地理解敘事作文的寫作技巧。

視頻：播放與敘事作文相關(guān)的優(yōu)秀文學(xué)作品朗讀視頻，讓學(xué)生感受文學(xué)魅力，提高審美素養(yǎng)。

在線工具：利用在線寫作平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的作文寫作和修改，教師可以及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解敘事作文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)敘事作文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確敘事作文教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保敘事作文教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)敘事作文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入敘事作文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的敘事作文基本要求，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為敘事作文新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解敘事作文的基本要求、結(jié)構(gòu)安排、情節(jié)設(shè)計(jì)、人物塑造等方面的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞敘事作文的寫作技巧展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)敘事作文知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決敘事作文問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與敘事作文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合敘事作文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考寫作與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)敘事作文的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的敘事作文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的敘事作文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

書籍推薦：

《作文呼嘯而來(lái)》：作者王立根，本書針對(duì)初中生作文寫作進(jìn)行深入剖析，提供實(shí)用的寫作技巧和方法，有助于學(xué)生提高敘事作文水平。

《新編作文指導(dǎo)與訓(xùn)練》：作者張志公，本書系統(tǒng)地介紹了作文寫作的基本原理、方法和技巧，旨在幫助學(xué)生提高寫作能力，特別是敘事作文的能力。

網(wǎng)絡(luò)資源：

中國(guó)教育學(xué)會(huì)網(wǎng)站：提供了豐富的教育資訊和教學(xué)資源，包括作文寫作指導(dǎo)、優(yōu)秀作文展示等內(nèi)容，有助于學(xué)生拓寬視野，提高敘事作文寫作水平。

2.拓展建議

閱讀訓(xùn)練：

建議學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀更多優(yōu)秀的敘事作品，如小說(shuō)、散文等，通過(guò)閱讀提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和敘事能力。

寫作練習(xí)：

鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的寫作活動(dòng)，如寫作比賽、文學(xué)社團(tuán)等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高自己的寫作水平。

互評(píng)互改：

建議學(xué)生之間進(jìn)行作文互評(píng)互改，互相學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀的寫作技巧和方法，提高自己的敘事作文能力。

學(xué)習(xí)交流：

鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或課堂時(shí)間，分享自己的寫作心得和體會(huì)，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，共同提高敘事作文寫作水平。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：

《駱駝祥子》：老舍先生的代表作，講述了北京人力車夫祥子的悲慘命運(yùn)，通過(guò)祥子的故事，展現(xiàn)了社會(huì)底層人民的苦難和抗?fàn)帯?/p>

《活著》：余華先生的代表作，以普通農(nóng)民福貴的命運(yùn)為主線，講述了從富裕到貧窮再到家庭悲劇的歷程，深刻揭示了社會(huì)的變遷和人性的光輝。

《邊城》：沈從文先生的代表作，以湘西邊城為背景，講述了翠翠、儺送、翠翠等人物的命運(yùn)，展現(xiàn)了湘西的風(fēng)土人情和人民的純樸善良。

2.視頻資源：

《美麗人生》：一部關(guān)于父愛、勇氣和智慧的電影，講述了意大利猶太人Guido在納粹集中營(yíng)中，通過(guò)智慧和勇氣保護(hù)兒子免受傷害的故事。

《千與千尋》：宮崎駿的經(jīng)典動(dòng)畫電影，講述了一個(gè)小女孩千尋在神秘世界的冒險(xiǎn)故事，展現(xiàn)了成長(zhǎng)、勇氣和愛。

拓展要求：

1.閱讀訓(xùn)練：

要求學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述推薦閱讀材料，通過(guò)閱讀提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和敘事能力。

2.寫作練習(xí)：

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)閱讀材料，選擇其中一個(gè)故事或人物，進(jìn)行寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的敘事作文技巧，提高自己的敘事作文能力。

3.觀影感悟：

要求學(xué)生利用課后時(shí)間觀看上述推薦視頻資源，通過(guò)觀看激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試從電影中提取故事元素，進(jìn)行寫作練習(xí)。

4.交流分享：

鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀或觀影的感悟和心得，通過(guò)班級(jí)論壇或社交媒體與同學(xué)分享，互相交流學(xué)習(xí)，共同提高敘事作文能力。

5.教師指導(dǎo)：

教師將對(duì)學(xué)生的課后拓展進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課后拓展，提高敘事作文能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①敘事作文的基本要求

-清晰明了的情節(jié)發(fā)展

-生動(dòng)鮮明的人物形象

-真實(shí)可信的環(huán)境描寫

-流暢自然的語(yǔ)言表達(dá)

②敘事作文的結(jié)構(gòu)安排

-引子：引發(fā)讀者的興趣和好奇心

-發(fā)展：詳細(xì)描述事件的發(fā)展過(guò)程

-高潮：展現(xiàn)事件的高潮部分，增強(qiáng)讀者的興趣

-結(jié)局：總結(jié)事件，給讀者留下深刻的印象

③敘事作文的情節(jié)設(shè)計(jì)

-設(shè)置懸念：引發(fā)讀者的好奇心和興趣

-沖突：展現(xiàn)人物之間的矛盾和沖突

-轉(zhuǎn)折：給故事帶來(lái)新的發(fā)展方向

-結(jié)局：給讀者一個(gè)滿意的結(jié)局

④敘事作文的人物塑造

-人物的性格特點(diǎn)：展現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)

-人物的行為和語(yǔ)言：通過(guò)人物的行為和語(yǔ)言展現(xiàn)其性格

-人物的心理活動(dòng)：展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)和情感變化

⑤敘事作文的環(huán)境描寫

-自然環(huán)境：展現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)

-社會(huì)環(huán)境：展現(xiàn)故事發(fā)生的社會(huì)背景和文化氛圍

-人物與環(huán)境的互動(dòng)：展現(xiàn)人物與環(huán)境的相互影響和作用

板書設(shè)計(jì)：

1.敘事作文的基本要求

2.敘事作文的結(jié)構(gòu)安排

3.敘事作文的情節(jié)設(shè)計(jì)

4.敘事作文的人物塑造

5.敘事作文的環(huán)境描寫課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)敘事作文的基本要求、結(jié)構(gòu)安排、情節(jié)設(shè)計(jì)、人物塑造和環(huán)境描寫等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，如講授法、案例研究法、小組討論法等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)到的技能和知識(shí)點(diǎn)，如如何設(shè)置懸念、如何展現(xiàn)人物性格、如何進(jìn)行環(huán)境描寫等。

-鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中，提高自己的敘事作文能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-檢測(cè)學(xué)生對(duì)敘事作文基本要求的掌握情況，如清晰明了的情節(jié)發(fā)展、生動(dòng)鮮明的人物形象等。

-檢測(cè)學(xué)生對(duì)敘事作文結(jié)構(gòu)安排的掌握情況，如引子、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

-檢測(cè)學(xué)生對(duì)敘事作文情節(jié)設(shè)計(jì)的掌握情況，如設(shè)置懸念、展現(xiàn)沖突、轉(zhuǎn)折等。

-檢測(cè)學(xué)生對(duì)敘事作文人物塑造的掌握情況，如展現(xiàn)性格特點(diǎn)、行為和語(yǔ)言、心理活動(dòng)等。

-檢測(cè)學(xué)生對(duì)敘事作文環(huán)境描寫的掌握情況，如自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人物與環(huán)境的互動(dòng)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上完成當(dāng)堂檢測(cè)，檢查自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

-教師將對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂檢測(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改正。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上相互討論和交流，共同提高敘事作文能力。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)閱讀、寫作、觀影等途徑提高自己的敘事作文能力。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我將進(jìn)行教學(xué)反思，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思和改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容方面：我意識(shí)到在講解敘事作文的基本要求時(shí)，可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)情節(jié)發(fā)展的重要性，而忽略了人物形象和環(huán)境描寫的細(xì)節(jié)。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我將在講解人物塑造和環(huán)境描寫時(shí)更加詳細(xì)和具體，以確保學(xué)生能夠全面掌握敘事作文的寫作技巧。

2.教學(xué)方法方面：我注意到學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不夠積