2023四年級數(shù)學下冊 三 小數(shù)乘法第4課時 街心廣場教案 北師大版

2023四年級數(shù)學下冊三小數(shù)乘法第4課時街心廣場教案北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：北師大版四年級數(shù)學下冊《小數(shù)乘法》第4課時

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.掌握小數(shù)乘法的基本運算方法，能正確進行小數(shù)乘法的計算。

2.培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力，能夠清晰地表述小數(shù)乘法的運算過程。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論和合作交流，共同解決問題，提高解決問題的效率。

5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生積極探索小數(shù)乘法的新方法和新思路。重點難點及解決辦法重點：

1.小數(shù)乘法的運算方法

2.小數(shù)乘法在實際生活中的應用

難點：

1.小數(shù)乘法中位數(shù)和位值的對應關系

2.快速準確地進行小數(shù)乘法計算

解決辦法：

1.通過具體例子，讓學生理解小數(shù)乘法的運算規(guī)律，明確位數(shù)和位值的對應關系。

2.運用直觀教具和數(shù)學軟件，幫助學生形象地理解小數(shù)乘法的過程，突破快速準確計算的難題。

3.設計豐富的練習題，讓學生在實踐中掌握小數(shù)乘法的運算技巧，提高計算速度和準確性。

4.組織小組討論，讓學生互相交流解題心得，共同克服小數(shù)乘法的難點。教學資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、計算器、多媒體投影儀、教學課件

2.課程平臺：北師大版四年級數(shù)學下冊教材、教學PPT

3.信息化資源：數(shù)學教學軟件、網絡教學資源（視頻、動畫等）

4.教學手段：講解、示范、練習、小組討論、互動游戲、反饋與評價教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞小數(shù)乘法的基本概念和運算方法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解小數(shù)乘法的基本概念和運算方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解小數(shù)乘法的基本概念和運算方法，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出小數(shù)乘法的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解小數(shù)乘法的基本運算方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、實際計算等活動，讓學生在實踐中掌握小數(shù)乘法的運算技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實際計算等活動，體驗小數(shù)乘法的運算過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小數(shù)乘法的基本運算方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握小數(shù)乘法的運算技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解小數(shù)乘法的基本運算方法，掌握小數(shù)乘法的運算技巧。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據小數(shù)乘法的運算方法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與小數(shù)乘法相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的小數(shù)乘法的基本運算方法。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括小數(shù)乘法的基本概念、運算方法、運算過程以及實際應用。下面是對這些知識點的詳細梳理：

1.小數(shù)乘法的基本概念：

-小數(shù)乘法是指兩個小數(shù)相乘的運算。

-小數(shù)乘法的結果可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)。

-小數(shù)乘法的運算規(guī)則與整數(shù)乘法相似，但需要注意小數(shù)點的位置。

2.小數(shù)乘法的運算方法：

-先忽略小數(shù)點，將兩個數(shù)當作整數(shù)進行乘法運算。

-計算出乘積后，根據兩個數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和，確定乘積中小數(shù)點的位置。

-如果乘積的小數(shù)位數(shù)不足，可以在前面補零。

3.小數(shù)乘法的運算過程：

-例如，計算0.5乘以0.3：

-忽略小數(shù)點，將0.5和0.3當作整數(shù)5和3進行乘法運算，得到15。

-兩個數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和為1+1=2，所以乘積中小數(shù)點的位置從右邊數(shù)起第2位。

-因此，0.5乘以0.3的結果是0.15。

4.小數(shù)乘法的實際應用：

-小數(shù)乘法在日常生活和工作中經常用到，如購物時計算價格、工程計算中計算材料用量等。

-例如，一件商品的原價是2.5元，現(xiàn)在打8折，求打折后的價格：

-打8折相當于原價的80%，即2.5乘以0.8。

-計算得到2.5乘以0.8=2元。

-因此，打折后的價格是2元。典型例題講解本節(jié)課我們將通過五個典型例題的講解，幫助學生深入理解小數(shù)乘法的運算方法和技巧。以下是每個例題的詳細解答過程：

例題1：

計算0.5乘以0.3。

解答過程：

-忽略小數(shù)點，將0.5和0.3當作整數(shù)5和3進行乘法運算，得到15。

-兩個數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和為1+1=2，所以乘積中小數(shù)點的位置從右邊數(shù)起第2位。

-因此，0.5乘以0.3的結果是0.15。

例題2：

計算1.2乘以0.4。

解答過程：

-忽略小數(shù)點，將1.2和0.4當作整數(shù)12和4進行乘法運算，得到48。

-兩個數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和為1+1=2，所以乘積中小數(shù)點的位置從右邊數(shù)起第2位。

-因此，1.2乘以0.4的結果是0.48。

例題3：

計算0.75乘以0.8。

解答過程：

-忽略小數(shù)點，將0.75和0.8當作整數(shù)75和8進行乘法運算，得到600。

-兩個數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和為2+1=3，所以乘積中小數(shù)點的位置從右邊數(shù)起第3位。

-因此，0.75乘以0.8的結果是0.6。

例題4：

計算2.5乘以0.2。

解答過程：

-忽略小數(shù)點，將2.5和0.2當作整數(shù)25和2進行乘法運算，得到50。

-兩個數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和為1+1=2，所以乘積中小數(shù)點的位置從右邊數(shù)起第2位。

-因此，2.5乘以0.2的結果是0.5。

例題5：

計算0.12乘以1.5。

解答過程：

-忽略小數(shù)點，將0.12和1.5當作整數(shù)12和15進行乘法運算，得到180。

-兩個數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和為2+1=3，所以乘積中小數(shù)點的位置從右邊數(shù)起第3位。

-因此，0.12乘以1.5的結果是0.18。教學反思與總結今天的小數(shù)乘法示范課讓我有了不少收獲，同時也讓我意識到教學中的一些不足。在教學方法上，我嘗試了自主學習法、講授法和實踐活動法，學生們在小組討論和實際計算中表現(xiàn)出了很好的合作意識和溝通能力。但我也發(fā)現(xiàn)，在解答疑問環(huán)節(jié)，有些學生對于小數(shù)乘法的基本概念仍然存在困惑，這說明我在講解知識點時可能沒有做到足夠清晰和透徹。

在教學資源方面，多媒體投影儀和教學課件的使用讓課堂更加生動有趣，學生們對于動畫和圖片的直觀展示反應積極。但我也注意到，部分學生對于電子設備的使用可能過于熱情，導致注意力分散，這對課堂紀律管理提出了一定要求。

教學實施過程中，我注意到了小數(shù)乘法的