UnitForty（教學設計）2024年新高考文化課沖刺點金英語

UnitForty（教學設計）2024年新高考文化課沖刺點金英語課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：英語詞匯拓展課程

2.教學年級和班級：高三年級全體學生

3.授課時間：2024年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內(nèi)容與目標

1.教學內(nèi)容：

本節(jié)課將圍繞2024年新高考文化課英語教材中的詞匯進行拓展學習，重點講解教材中出現(xiàn)的高頻詞匯、短語和句型，通過例句和練習幫助學生理解和運用這些詞匯。

2.教學目標：

（1）幫助學生擴展詞匯量，提高閱讀和寫作能力。

（2）通過詞匯講解和練習，加深學生對英語語法和句型的理解。

（3）培養(yǎng)學生運用英語進行思考和表達的能力。

三、教學過程與方法

1.導入：

教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學習做好鋪墊。

2.講解：

教師講解本節(jié)課的重點詞匯、短語和句型，通過例句和練習幫助學生理解和運用這些詞匯。

3.互動練習：

學生分組進行練習，教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤，并給予鼓勵和反饋。

4.小組討論：

學生分組討論，運用所學詞匯和句型進行口語表達，培養(yǎng)學生的口語交流能力。

5.總結與作業(yè)布置：

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，布置相關作業(yè)，要求學生在課后鞏固所學知識。

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和互動情況，評估學生的參與度。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質(zhì)量，評估學生對課堂所學知識的掌握程度。

3.口語表達能力的提升：通過課堂討論和課后反饋，評估學生口語表達能力的提升情況。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過講解和練習，提高學生的詞匯量和語法水平，使他們在閱讀和寫作中能夠更準確地運用所學詞匯和句型。

2.文化意識：通過學習英語詞匯，使學生了解和理解不同文化背景下的詞匯含義和用法，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過詞匯講解和練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠運用英語進行深入思考和分析。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的學習興趣和動機，提高他們的學習策略和自我管理能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯拓展：本節(jié)課將重點講解教材中出現(xiàn)的高頻詞匯、短語和句型，如"challenge"、"opportunity"、"benefit"等，通過例句和練習幫助學生理解和運用這些詞匯。

（2）語法講解：教師將重點講解與這些詞匯相關的語法知識，如現(xiàn)在分詞作定語、過去分詞作后置定語等，通過例句和練習幫助學生理解和運用這些語法知識。

（3）閱讀理解：本節(jié)課將通過閱讀練習，幫助學生提高閱讀理解能力，如如何快速找出文章的主旨大意，如何準確理解文章中的細節(jié)信息等。

（4）寫作技巧：教師將重點講解如何運用這些詞匯和句型進行寫作，如如何進行段落展開，如何使用連接詞等，通過例句和練習幫助學生掌握寫作技巧。

2.教學難點：

（1）詞匯拓展：對于部分抽象詞匯，如"challenge"、"opportunity"等，學生可能難以理解和運用。教師需要通過例句和練習，幫助學生理解和運用這些詞匯。

（2）語法講解：對于部分復雜的語法知識，如現(xiàn)在分詞作定語、過去分詞作后置定語等，學生可能難以理解和運用。教師需要通過例句和練習，幫助學生理解和運用這些語法知識。

（3）閱讀理解：對于部分難度較高的閱讀材料，學生可能難以理解文章的主旨大意和細節(jié)信息。教師需要通過提問和討論，幫助學生理解文章的內(nèi)容。

（4）寫作技巧：對于部分寫作技巧，如如何進行段落展開，如何使用連接詞等，學生可能難以掌握。教師需要通過例句和練習，幫助學生掌握寫作技巧。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機

-學生每人一臺筆記本電腦，用于查看教學材料和提交作業(yè)

-白板和記號筆，用于板書和重點標注

2.課程平臺：

-學校內(nèi)部的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和測試

-在線詞典和翻譯工具，用于輔助詞匯學習和理解

3.信息化資源：

-英語學習網(wǎng)站和應用程序，如Quizlet、Duolingo等，用于詞匯學習和練習

-英語新聞網(wǎng)站和播客，用于提高學生的閱讀和聽力能力

4.教學手段：

-小組討論和合作學習，促進學生之間的交流和合作

-角色扮演和情景模擬，提高學生的口語表達和交際能力

-口頭提問和解答，檢查學生的理解程度和思維能力

-作業(yè)和測試，評估學生的學習成果和掌握程度五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.詞匯拓展：

-詞義辨析：區(qū)分同義詞和近義詞，如"challenge"和"opportunity"等。

-詞性轉換：掌握名詞、動詞、形容詞之間的轉換規(guī)則，如"challenging"、"challengeable"等。

-搭配用法：學習常見的詞匯搭配，如"challengesb.todosth."、"takeadvantageof"等。

2.語法講解：

-現(xiàn)在分詞作定語：掌握現(xiàn)在分詞的構成和用法，如"active"、"busy"等形容詞的現(xiàn)在分詞形式。

-過去分詞作后置定語：學習過去分詞的構成和用法，如"broken"、"bought"等形容詞的過去分詞形式。

-被動語態(tài)：理解被動語態(tài)的構成和用法，如"被動語態(tài)的構成"、"被動語態(tài)的用法"等。

3.閱讀理解：

-主旨大意：學習如何快速找出文章的主旨大意，如通過閱讀首段、標題等。

-細節(jié)理解：掌握如何準確理解文章中的細節(jié)信息，如通過定位關鍵詞、閱讀上下文等。

-推理判斷：培養(yǎng)通過文章內(nèi)容和語境進行推理判斷的能力，如推斷作者的觀點、態(tài)度等。

4.寫作技巧：

-段落展開：學習如何進行段落展開，如使用主題句、支持句和總結句等。

-連接詞：掌握使用連接詞進行句子和段落之間的連接，如"firstly"、"additionally"等。

-寫作框架：學習常用的寫作框架，如"問題解決型"、"觀點對比型"等。七、教學反思與總結在教學方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法，旨在幫助學生深入理解知識點，掌握技能，并培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。在講解詞匯和語法時，我通過例句和練習幫助學生理解和運用這些知識，同時也鼓勵學生積極參與課堂活動，如小組討論和角色扮演，以提高他們的口語表達和交際能力。

然而，在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上有時會分心，對老師的講解不夠?qū)Ｗ?。為了改善這一情況，我計劃在今后的教學中更加注重課堂紀律，通過提問和鼓勵發(fā)言等方式，提高學生的參與度和注意力。

在教學效果上，通過課堂練習和課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)學生在詞匯拓展和語法掌握方面有了一定的進步，但在閱讀理解和寫作技巧上還需要進一步加強。為了提高學生的閱讀理解能力，我計劃在今后的教學中增加閱讀材料的難度和深度，并通過提問和討論的方式，幫助學生理解文章的內(nèi)容。同時，為了提高學生的寫作技巧，我計劃提供更多的寫作指導和反饋，幫助學生掌握寫作框架和連接詞的用法。八、課堂-提問：在課堂上，我通過提問的方式來了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)學生在詞匯拓展和語法掌握方面的問題，并進行解答和指導。例如，在講解現(xiàn)在分詞作定語和過去分詞作后置定語時，我通過提問的方式來檢查學生的理解和掌握情況。

-觀察：在課堂上，我通過觀察學生的參與情況和課堂表現(xiàn)來了解他們的學習情況。例如，在小組討論和角色扮演活動中，我觀察學生的參與程度和表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學生在口語表達和交際能力方面的問題，并進行指導。

-測試：在課堂上，我通過測試的方式來了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)學生在閱讀理解和寫作技巧方面的問題，并進行解答和指導。例如，在講解閱讀理解時，我通過設計閱讀練習題的方式來檢查學生的理解和掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：在批改學生的作業(yè)時，我認真閱讀和分析學生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學生在詞匯拓展和語法掌握方面的問題，并進行解答和指導。例如，在批改學生的詞匯拓展作業(yè)時，我檢查學生對詞義辨析、詞性轉換和搭配用法的掌握情況。

-點評：在批改學生的作業(yè)時，我給予學生及時的反饋和點評，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，在批改學生的語法作業(yè)時，我指出學生的錯誤，并給出正確的用法和例句，幫助他們理解和掌握語法知識。

-鼓勵學生：在批改學生的作業(yè)時，我給予學生鼓勵和肯定，讓他們感受到進步和成就。例如，在批改學生的閱讀理解作業(yè)時，我表揚學生對文章主旨大意的理解和細節(jié)信息的捕捉，鼓勵他們繼續(xù)努力提高閱讀理解能力。板書設計1.詞匯拓展：

①詞義辨析：challenge-opportunity

②詞性轉換：challenging-challenged

③搭配用法：challengesb.todosth.-takeadvantageof

2.語法講解：

①現(xiàn)在分詞作定語：active-busy

②過去分詞作后置定語：broken-bought

③被動語態(tài)：被動語態(tài)的構成-被動語態(tài)的用法

3.閱讀理解：

①主旨大意：通過閱讀首段-標題

②細節(jié)理解：定位關鍵詞-閱讀上下文

③推理判斷：推斷作者的觀點-態(tài)度

4.寫作技巧：

①段落展開：主題句-支持句-總結句

②連接詞：firstly-additionally

③寫作框架：問題解決型-觀點對比型課后拓展-閱讀材料：提供與本節(jié)課主題相關的閱讀材料，如關于"challengesandopportunities"的文章，讓學生通過閱讀進一步了解詞匯和語法的應用。

-視頻資源：推薦與本節(jié)課主題相關的視頻資源，如關于"passivevoice"的教學視頻，讓學生通過視頻學習更詳細的語法知識。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和視頻資源，加深對本節(jié)課知識點的理解和應用。

-推薦閱讀材料：教師可以推薦一些與本節(jié)課主題相關的閱讀材料，如關于"challengesandopportunities"的文章，讓學生通過閱讀進一步了解詞匯和語法的應用。

-解答疑問：教師可以解答學生在自主學習過程中遇到的問題，提供必要的指導和幫助，幫助學生更好地理解和應用本節(jié)課的知識點。

-寫作練習：鼓勵學生利用課后時間進行寫作練習，如寫