教師資格考試初中政治學(xué)科知識與教學(xué)能力2025年上半年模擬試卷及答案解析

2025年上半年教師資格考試初中政治學(xué)科知識與教學(xué)能力模擬試卷及答案解析一、單項選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、關(guān)于初中道德與法治課程的性質(zhì)，下列說法錯誤的是（）。A.思想性B.實踐性C.人文性D.學(xué)術(shù)性答案：D解析：道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格素養(yǎng)，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。該課程具有思想性、政治性、科學(xué)性、人文性、實踐性、綜合性等特點，但并不強調(diào)學(xué)術(shù)性，因此D選項錯誤。A、B、C三項均為道德與法治課程的性質(zhì)特點，故排除。2、下列關(guān)于“尊重他人”的表述，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.尊重他人是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)B.每個人都是有尊嚴(yán)的個體，都希望得到他人和社會的尊重C.尊重使社會生活和諧融洽D.尊重他人，就是尊重自己，尊重他人要高于尊重自己答案：D解析：尊重他人是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，每個人都是有尊嚴(yán)的個體，都希望得到他人和社會的尊重，同時尊重使社會生活和諧融洽。但“尊重他人要高于尊重自己”這一說法是不恰當(dāng)?shù)?，因為尊重他人與尊重自己是相輔相成的，不存在高低之分。因此，D選項錯誤。A、B、C三項均正確表述了尊重他人的含義和重要性，故排除。3、某校開展“憲法在我心中”主題教育活動，下列做法不符合活動要求的是（）。A.開展憲法晨讀活動B.舉辦憲法知識競賽C.要求學(xué)生背誦憲法全文D.組織學(xué)生參觀憲法主題公園答案：C解析：“憲法在我心中”主題教育活動旨在增強學(xué)生對憲法的了解和認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識和法治觀念。開展憲法晨讀活動、舉辦憲法知識競賽和組織學(xué)生參觀憲法主題公園都是有效的活動方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解和遵守憲法。然而，要求學(xué)生背誦憲法全文并不符合活動要求，因為憲法內(nèi)容繁多且深奧，要求學(xué)生全文背誦既不現(xiàn)實也無必要。更重要的是，理解和遵守憲法的精神比單純背誦條文更為重要。因此，C選項錯誤。4、下列對社會主義核心價值觀基本內(nèi)容的理解，錯誤的是（）。A.富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)B.自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向C.愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則D.社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)答案：B解析：社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。其基本內(nèi)容分為三個層面：國家層面的價值目標(biāo)是富強、民主、文明、和諧；社會層面的價值取向是自由、平等、公正、法治；公民個人層面的價值準(zhǔn)則是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。然而，B選項中將“社會層面的價值取向”表述為“社會層面的價值目標(biāo)”，這是錯誤的。因為“價值目標(biāo)”通常用于描述國家層面的追求，而“價值取向”則更適用于描述社會層面和公民個人層面的方向或趨勢。因此，B選項錯誤。A、C、D三項均正確表述了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和意義，故排除。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：請簡述初中政治學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的主要目標(biāo)和內(nèi)容。答案：初中政治學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的主要目標(biāo)和內(nèi)容可以概括為以下幾個方面：政治認(rèn)同：通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀等，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，形成高度的政治認(rèn)同?？茖W(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義基本原理觀察、分析和解決實際問題的能力，鼓勵學(xué)生獨立思考，敢于質(zhì)疑，勇于探索，形成尊重科學(xué)、崇尚真理的科學(xué)精神。法治意識：普及法律知識，增強學(xué)生的法律意識，使學(xué)生了解并遵守國家法律法規(guī)，學(xué)會運用法律武器維護自身合法權(quán)益，同時樹立法治觀念，尊重法律權(quán)威，成為知法學(xué)法守法用法的好公民。公共參與：通過社會實踐活動、志愿服務(wù)等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，積極參與公共事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、公民意識和參與能力，促進學(xué)生在社會實踐中成長成才。解析：本題旨在考察對初中政治學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面主要目標(biāo)和內(nèi)容的理解。政治學(xué)科作為德育的主渠道，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與是政治學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度，它們相互關(guān)聯(lián)、相互促進，共同構(gòu)成了學(xué)生全面發(fā)展的政治素養(yǎng)框架。政治認(rèn)同是學(xué)生形成正確政治觀念和價值取向的基礎(chǔ)，通過政治學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠堅定中國特色社會主義道路自信，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?？茖W(xué)精神則是培養(yǎng)學(xué)生理性思維和批判性思維的關(guān)鍵，使學(xué)生能夠在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中保持清醒頭腦，做出正確判斷。法治意識是現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì)，通過法治教育，學(xué)生能夠知法守法用法，成為法治社會的建設(shè)者和維護者。公共參與則是將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動的重要途徑，通過參與社會實踐和志愿服務(wù)等活動，學(xué)生能夠增強社會責(zé)任感，提升公民意識和參與能力。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料背景：某初中道德與法治課堂上，教師李老師為了讓學(xué)生更好地理解“公民的權(quán)利與義務(wù)”這一知識點，設(shè)計了一個角色扮演活動?；顒又?，學(xué)生分為兩組，一組扮演“權(quán)利享有者”，另一組扮演“義務(wù)履行者”。通過模擬日常生活中的場景，如納稅、選舉、遵守交通規(guī)則等，讓學(xué)生親身體驗并討論各自角色的權(quán)利和義務(wù)。問題：請分析李老師采用的這種教學(xué)方法（角色扮演）對于提升初中生道德與法治素養(yǎng)的積極作用。結(jié)合材料，談?wù)勅绾卧诘赖屡c法治課程中更好地平衡“權(quán)利教育”與“義務(wù)教育”的教學(xué)？答案及解析：積極作用分析：李老師采用的角色扮演教學(xué)方法在提升初中生道德與法治素養(yǎng)方面具有顯著的積極作用：增強參與感與體驗性：通過角色扮演，學(xué)生能夠親身參與到模擬的情境中，深刻體驗作為公民在不同場景下享有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)，這種直觀體驗遠勝于單純的理論講授，有助于學(xué)生形成深刻的記憶和理解。促進理解與反思：角色扮演促使學(xué)生從不同角度思考問題，如“權(quán)利享有者”可能會思考如何合法合理地行使自己的權(quán)利，而“義務(wù)履行者”則會考慮如何積極履行社會義務(wù)。這種雙向的思考過程促進了學(xué)生對權(quán)利義務(wù)關(guān)系的全面理解，并引發(fā)對自身行為的反思。培養(yǎng)法治精神：通過模擬真實的法治環(huán)境，學(xué)生能夠在潛移默化中樹立法治觀念，認(rèn)識到法律是維護社會秩序和公平正義的重要工具，從而增強遵守法律、尊重規(guī)則的自覺性。平衡“權(quán)利教育”與“義務(wù)教育”的教學(xué)建議：融合教學(xué)：在教學(xué)過程中，不應(yīng)將“權(quán)利教育”與“義務(wù)教育”割裂開來，而應(yīng)將其視為一個整體的兩面。教師可以通過設(shè)計綜合性的教學(xué)案例，如“納稅既是公民的權(quán)利也是義務(wù)”，讓學(xué)生在同一情境中同時學(xué)習(xí)和理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。案例分析法：選取貼近學(xué)生生活的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中人物的行為是否合法、合理，以及背后的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。通過案例分析，學(xué)生可以更直觀地理解權(quán)利與義務(wù)的相互依存和制約關(guān)系?；佑懻摚航M織學(xué)生進行小組討論或全班討論，鼓勵他們分享自己對權(quán)利與義務(wù)的看法和經(jīng)歷。通過互動討論，學(xué)生可以聽取不同的觀點，拓寬視野，深化對權(quán)利與義務(wù)的理解。實踐體驗：除了課堂內(nèi)的角色扮演外，還可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、法制宣傳等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性。通過實踐體驗，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實際行動，進一步提升道德與法治素養(yǎng)。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有1小題，共26分）題目：請針對初中道德與法治課程中“尊重他人”這一主題，設(shè)計一堂45分鐘的教學(xué)方案。要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程及教學(xué)反思。答案與解析：一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)生能夠理解尊重他人的含義，識別并列舉出日常生活中尊重他人的具體行為。過程與方法：通過小組討論、角色扮演等互動方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，學(xué)會在實際生活中運用尊重原則。情感態(tài)度價值觀：樹立尊重他人的意識，形成積極向上、和諧共處的人際交往態(tài)度，促進學(xué)生社會責(zé)任感和道德品質(zhì)的提升。二、教學(xué)內(nèi)容尊重他人的重要性尊重他人的具體表現(xiàn)（如傾聽、禮貌待人、尊重差異等）如何在不同情境下實踐尊重（家庭、學(xué)校、社會）尊重他人與自我尊重的關(guān)系三、教學(xué)方法講授法：簡要介紹尊重他人的基本概念和重要性。案例分析法：選取貼近學(xué)生生活的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，理解尊重他人的具體表現(xiàn)。小組討論：分組討論在不同情境下如何實踐尊重，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和策略。角色扮演：設(shè)計情境劇，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗尊重與被尊重的感受?？偨Y(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，反思自己在日常生活中的行為，提出改進計劃。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）通過一個簡短的視頻或故事，引出“尊重他人”的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。講授新知（10分鐘）教師講解尊重他人的含義、重要性和具體表現(xiàn)，結(jié)合案例加深理解。小組討論（15分鐘）分組討論：在家庭、學(xué)校、社會等不同情境中，如何實踐尊重？每組選代表分享討論結(jié)果。角色扮演（10分鐘）設(shè)計幾個情境（如與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)、遇到不同文化背景的人等），讓學(xué)生分組進行角色扮演，體驗尊重與被尊重的感受?？偨Y(jié)反思（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，反思自己在日常生活中的行為，鼓勵學(xué)生提出改進計劃。強調(diào)尊重他人與自我尊重的相互關(guān)系，鼓勵學(xué)生成為有禮貌、有教養(yǎng)的人。五、教學(xué)反思

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