部編人教版二年級(jí)語文上冊(cè)部編人教版二年級(jí)下語文《7、一匹出色的馬》課教學(xué)設(shè)計(jì)

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下語文《7、一匹出色的馬》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《7、一匹出色的馬》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析第

]

這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出

色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自

然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)表達(dá)，解答課題設(shè)置

的懸念，一匹出色的馬其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈敏

地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游

戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感

受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂

【學(xué)情分析、3

這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話場(chǎng)景學(xué)生已能

入境地感受，而妹妹遇到的問題那么是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的

，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘

卻了疲勞，也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。

教學(xué)目的【知識(shí)技能】1.認(rèn)識(shí)9個(gè)

生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，理解妹妹前后的變化。

【過程與方法】

1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的

生活態(tài)度。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過妹妹前后的比照，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂觀

、向上的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，提醒課題。

1.板書課題，齊讀課題。

（板書：一匹出色的馬）2.看到課題，你想知道什么？

生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬''？3.導(dǎo)入：

讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？

（二）初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。

第2頁共10頁

（課件出示）⑴

要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字或請(qǐng)教老師同學(xué)。

[2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。

13）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。（4〕

看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

[1）出示生字：（課件出示）pibowen

_iangjinglianqiush6匹波紋像景戀

求舍

'紋、戀"前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍翹舌音。口自由練

讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

口開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興

奮起來。

□搶答。老師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④老師隨機(jī)糾正讀音："舍''翹舌音，不是平舌音。（2）

認(rèn)讀本課新詞：（課件出示〕郊外泛起蔥綠

柔軟綠毯異常一株騎馬跨上

口同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方

表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

□檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

⑶多音字。

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〔課件出示）散曲n〔漫步）舍

she〔宿舍）san（松散）she（舍己為人）

學(xué)以致用：（課件出示）選擇正確的讀音填空。①吃過

晚飯，我們一家人一起出去散（）步。②我喜歡四

肢全伸開，松散1）地躺在大床上。③我們宿舍（

）住著六個(gè)人。④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（

己為人的精神。3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一

讀，初步感知課文內(nèi)

容。老師提問：

[1）本文寫了一件什么事？

[一家人出去漫步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹

妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）

（2）“一匹出色的馬”是文中詳細(xì)指什么？（一根柳枝）

提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用

課文的語句，但必須符合文意。

（三）指導(dǎo)寫字1.（課件出示）出

示本課生字田字格課件：匹波紋像景

戀求舍觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo)

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3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形構(gòu)造及筆

順，巡視指導(dǎo)。

4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

【四）課堂回憶，老師小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋

友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.檢查認(rèn)讀生字詞。

2.

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)

課我們研究為什么說它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。

3.板書課題，齊讀課題。

（板書：一匹出色的馬）（二）自讀自悟，合作探究。

1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家

的。

2.學(xué)生自由讀課文，老師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段時(shí)寫一家人漫步的情景，哪些自然段寫妹妹央

求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹快樂地自己跑回

家的情景。

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3.同座互相議一議，讀一讀。老師巡回輔導(dǎo)，理解學(xué)生

的自學(xué)情況。

用心讀書，用心考慮，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲

o這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語言。

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化''開展教學(xué)。根據(jù)

學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1.哪些自然段時(shí)寫一家人漫步的情景?看到了哪些美景？

誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

（1）寫一家人漫步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到

的。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外風(fēng)光優(yōu)美

的句子，讀一讀。

（課件出示）（3）指名學(xué)生起來讀句

子。學(xué)生讀句子時(shí)，老師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。

（課件出示）

A.“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。”

①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

②“碧綠碧綠”就是（

〕的意思，類似的詞語還有很多，我會(huì)仿寫：

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③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，

B.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常得意，像一片

柔軟的綠毯。’’

①這句話使用了比喻的修辭手法，把()比作()。

C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外風(fēng)光的美妙。

(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？

〔課件出示)

“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不

想回去?！?/p>

誰會(huì)用下面的句式說話，老師著重指出“一邊…一邊…”表示

兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)展。

一邊，一邊O

自由練習(xí)。然后指名說句子。

2.哪些自然段時(shí)寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸

怎么做的？(1)我是從課文的第4-6自然段中讀到的。

(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，老師出示下面的句子：

〔課件出示)

A.媽媽搖搖頭，答復(fù)說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了

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o

B.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把

它遞給了妹妹。

說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！

”大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？

學(xué)生自由讀句子，答復(fù)老師的提問。

①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么回絕妹妹的懇求？

預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。

②“一匹出色的馬”其實(shí)是一根O

1柳枝）

⑶老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)進(jìn)展評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

讀得好!看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.

學(xué)習(xí)第7自然段

[1）出示：“妹妹快樂地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。“我

早回來啦！”從這一句，你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：妹妹很快樂，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。

預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長(zhǎng)大了，變

得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀了。

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〔2〕指導(dǎo)朗讀：用快樂的語氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。

（四）回歸

題目，總結(jié)升華1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。2.

為什么說“這是一匹出色的馬”？

預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，

是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞

,“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。

（五〕小結(jié)全文。

通過妹妹前后變化的比擬，我們懂得了生活中無論遇到什

么困難都要樂觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一

切。

板書設(shè)計(jì)7一匹出色的馬之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：快樂地第一個(gè)跑到家【教學(xué)反思】1.游戲

識(shí)字。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在游戲中充分認(rèn)讀生字，激發(fā)學(xué)生

主動(dòng)識(shí)字、讀文的愿望。

例如學(xué)習(xí)"景'’時(shí)，先出示圖片，讓學(xué)生觀察畫上美麗的風(fēng)光,

再出示“景”字，這樣，加深了學(xué)生對(duì)“景''字的印象。

2.愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,老師可以給學(xué)

生充足的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來講自己的故事，到

達(dá)加深課文理解的目的。

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3.《一匹出色的馬》講述的是一家外出玩耍時(shí)，妹妹感覺很

累，爸爸拾一根枝條讓她當(dāng)“馬”騎，她忘記了疲勞,比大