學(xué)前心理學(xué)-項(xiàng)目三-感知覺(jué)精講

項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)任務(wù)一感知覺(jué)的概述任務(wù)二學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展任務(wù)三學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)任務(wù)一感知覺(jué)的概述一、感知覺(jué)的概述（一）感覺(jué)和知覺(jué)的概念

感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體反映。項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)任務(wù)一感知覺(jué)的概述一、感知覺(jué)的概述感覺(jué)與知覺(jué)的關(guān)系

感覺(jué)和知覺(jué)間存在著不可分割的聯(lián)系一方面，感覺(jué)和知覺(jué)都是對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的屬性的反應(yīng)，沒(méi)有客觀事物，就不會(huì)有感知覺(jué)。另一方面，不存在孤立地感覺(jué)和知覺(jué)。兩者會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)事物里項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)任務(wù)一感知覺(jué)的概述（二）感覺(jué)和知覺(jué)的種類知覺(jué)的種類按知覺(jué)的對(duì)象，可分為：（1）空間知覺(jué)（2）時(shí)間知覺(jué)（3）運(yùn)動(dòng)知覺(jué)知覺(jué)的種類按知覺(jué)中起主導(dǎo)作用的感覺(jué)分類標(biāo)準(zhǔn)，可分為：視知覺(jué)聽(tīng)知覺(jué)嗅知覺(jué)感覺(jué)的種類根據(jù)刺激的來(lái)源不同，將感覺(jué)分為1、外部感覺(jué)（1）視覺(jué)（2）聽(tīng)覺(jué)（3）膚覺(jué)（4）嗅覺(jué)（5）味覺(jué)2、內(nèi)部感覺(jué)（1）運(yùn)動(dòng)覺(jué)（2）平衡覺(jué)（3）機(jī)體覺(jué)項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)任務(wù)一感知覺(jué)的概述（二）感覺(jué)和知覺(jué)的種類知覺(jué)的種類根據(jù)知覺(jué)內(nèi)容是否符合客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行劃分：（1）正確的知覺(jué)（2）錯(cuò)覺(jué)項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)任務(wù)二學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展一、學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展（一）視覺(jué)的發(fā)展1.視敏度的發(fā)展

視覺(jué)度俗稱視力，是指在一定距離內(nèi)感知和辨別辨別細(xì)小物體的視覺(jué)能力，也就是發(fā)覺(jué)物體的形狀或體積最小差別的能力?！耙晞?dòng)眼球震顫”測(cè)驗(yàn)表明：新生兒在6.096m處的視力與正常的成人在45,72m處的視力接近；4個(gè)星期的嬰兒，在6.096m的視力已與成人在18.288m處的視力接近；

5-6個(gè)月嬰兒的視力與成人水平接近。

項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)任務(wù)二學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展一、學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展（一）視覺(jué)的發(fā)展2.顏色視覺(jué)不同波長(zhǎng)的光線（電磁波）刺激人的視覺(jué)系統(tǒng)時(shí)就產(chǎn)生了顏色視覺(jué)。顏色視覺(jué)是區(qū)別顏色細(xì)致差別的能力，又稱辨色力。3個(gè)月的嬰兒不但已經(jīng)能根據(jù)明度辨別顏色，而且能根據(jù)色調(diào)辨別顏色。3歲兒童能認(rèn)清基本顏色，但不能很好地區(qū)別各種顏色的色調(diào)。4歲開(kāi)始，兒童區(qū)別各種色調(diào)細(xì)微差別的能力才逐漸發(fā)展起來(lái)，并開(kāi)始認(rèn)識(shí)一些混合色，如：藍(lán)和天藍(lán)；紅和粉紅項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)任務(wù)二學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（二）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展1、胎兒對(duì)聲音的反應(yīng)生理心理學(xué)的研究表明，胎兒已經(jīng)有了基本的聽(tīng)覺(jué)能力，而且有了聽(tīng)覺(jué)性的記憶。2、新生兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生新生兒對(duì)拖長(zhǎng)的純音反應(yīng)較明顯；新生兒已經(jīng)出現(xiàn)了視覺(jué)上的偏好，最愛(ài)聽(tīng)母親的聲音，更喜歡聽(tīng)本民族的語(yǔ)言。

項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)任務(wù)二學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（二）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展3.嬰幼兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展嬰幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受性是有巨大差異的。有些兒童感受性高一些，有的低一些的，但是總體上隨年齡的增長(zhǎng)而不斷提高，個(gè)體差異也隨年齡增長(zhǎng)而減小的。辨別聲音的純音聽(tīng)覺(jué)感受性在發(fā)展著；幼兒對(duì)詞的言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)也在發(fā)展；保護(hù)聽(tīng)力很重要幼兒聽(tīng)覺(jué)缺陷比較明顯的是“重聽(tīng)”現(xiàn)象

項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)任務(wù)二學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（二）聽(tīng)覺(jué)發(fā)展音樂(lè)感知

嬰兒對(duì)音樂(lè)的喜好表現(xiàn)得非常明顯，尤其是曲調(diào)輕柔、旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)容易引起嬰兒積極的情緒反應(yīng)。到了幼兒期，幼兒能對(duì)不同的音樂(lè)做出相應(yīng)的反應(yīng)，能夠有較好的音樂(lè)節(jié)奏感、音樂(lè)理解能力和表現(xiàn)能力。

項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)(三）觸覺(jué)的發(fā)展1.口腔觸覺(jué)2.手的觸覺(jué)3、身體其他部位觸覺(jué)4、痛覺(jué)的發(fā)展1.觸覺(jué)的發(fā)生研究認(rèn)為，胎兒在7周（第49天）時(shí)就已經(jīng)具有初步的觸覺(jué)反應(yīng)。觸覺(jué)的發(fā)生觸覺(jué)的發(fā)展項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)任務(wù)二學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展二、學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展（一）空間知覺(jué)

空間知覺(jué)是指對(duì)物體距離、形狀、大小、方位等空間特性的知覺(jué)。1.方位知覺(jué)方位知覺(jué)是對(duì)物體所處的位置的知覺(jué)。嬰幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展主要表現(xiàn)在對(duì)上下、前后、左右方位的辨別。嬰兒出生后已有對(duì)方向的定位能力。1歲多初會(huì)走路的兒童，已能辨別室內(nèi)的方位。幼兒方位知覺(jué)發(fā)展的順序是：上、下、前、后、左、右。而左右方位的辨別是從以自身為中心逐漸過(guò)渡到以其他客體為中心。

項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)任務(wù)二學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展2.形狀知覺(jué)形狀知覺(jué)是對(duì)物體幾何形體的辨別。（1）嬰兒的形狀知覺(jué)嬰兒愛(ài)看輪廓清楚的圖像；嬰兒愛(ài)看活動(dòng)的和輪廓多的圖形；嬰兒愛(ài)看同心圓的圖形多于非同心圓的圖形；嬰兒愛(ài)看較復(fù)雜的圖形多于簡(jiǎn)單的圖形；嬰兒愛(ài)看曲線，不愛(ài)看直線或角。（2）幼兒的形狀知覺(jué)小班：能辨別圓形、方形和三角形中班：可識(shí)別稍復(fù)雜的圖形，例如梯形、橢圓形、拼合圖形等。大班：可進(jìn)行行立體圖形和復(fù)雜圖形的學(xué)習(xí)，例如球體、圓柱體、三棱錐、卵形體。項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)任務(wù)二學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展3.大小知覺(jué)

大小知覺(jué)是頭腦對(duì)物體的長(zhǎng)度、面積、體積在量方面變化的反應(yīng)。

2歲半到3歲兒童已經(jīng)能夠按語(yǔ)言提示拿出大皮球或小皮球，3歲以后判斷大小的精度有所提高。

4—5歲幼兒在判別積木大小時(shí)，要用手去逐塊地摸積木的邊緣，或把積木疊在一起去比較。項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)任務(wù)二學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展

4.深度知覺(jué)深度知覺(jué)是指人對(duì)物體遠(yuǎn)近距離即深度的知覺(jué)，它的準(zhǔn)確性是對(duì)于深度線索的敏感程度的綜合測(cè)定。吉布森和沃克：“視崖”實(shí)驗(yàn)坎波斯和蘭格：靈敏技術(shù)項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)任務(wù)二學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（二）時(shí)間知覺(jué)

時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的感知。研究表明，學(xué)前兒童時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（1）時(shí)間知覺(jué)的精確性與年齡成正相關(guān)。（2）兒童的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響其時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展水平（3）對(duì)時(shí)間單元的知覺(jué)和理解有一個(gè)“從中間向兩端”、“由近及遠(yuǎn)”的發(fā)展趨勢(shì)。（4）不能理解時(shí)間標(biāo)尺的意義，往往直觀形象地理解計(jì)時(shí)工具。

項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)任務(wù)二學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展三、感知規(guī)律在學(xué)前兒童活動(dòng)中的運(yùn)用（一）感覺(jué)的適應(yīng)

感覺(jué)是由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性，會(huì)因刺激持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短而降低或提高，這種叫作適應(yīng)現(xiàn)象。

根據(jù)感受性變化的規(guī)律，教師在組織教育和生活活動(dòng)中，要有效利用幼兒的各種適應(yīng)現(xiàn)象。（二）感覺(jué)的對(duì)比

同一分析器的各種感覺(jué)會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫作感覺(jué)的對(duì)比。教師在制作和使用直觀教具時(shí)，可用顏色的對(duì)比，使活動(dòng)室的美術(shù)裝飾相互襯托等。項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)任務(wù)二學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（三）知覺(jué)的選擇性

感覺(jué)器官在同一時(shí)間內(nèi)不能同樣清楚地感知所接觸的事物，有些刺激物會(huì)成為知覺(jué)的對(duì)象，而另一些刺激物成為知覺(jué)的背景。

知覺(jué)對(duì)象從背景中分出來(lái)，主要受以下條件的影響：

1.對(duì)象與背景的差別

2.對(duì)象的活動(dòng)性

3.刺激物本身各部分的組合

4.講解與直觀材料相結(jié)合

項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)任務(wù)二學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展（四）個(gè)體經(jīng)驗(yàn)對(duì)感受性的影響

提高感知的效果，不僅有賴于當(dāng)前的刺激，同時(shí)，也有賴于個(gè)體已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。有了經(jīng)驗(yàn)，往往能迅速而正確地感知周圍事物。如果知覺(jué)對(duì)象的外部標(biāo)識(shí)不明顯，那么通過(guò)語(yǔ)言來(lái)喚起人們過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，也可以提高對(duì)知覺(jué)對(duì)象的感受性。

項(xiàng)目三學(xué)前兒童的感知覺(jué)任務(wù)三學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)一、學(xué)前兒童觀察的發(fā)展

（四）觀察的細(xì)致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺(jué)向比較準(zhǔn)確的知覺(jué)發(fā)展

（五）觀察的概括性，從知覺(jué)事物的表面特征向知覺(jué)事物的本質(zhì)特征發(fā)展

（三）觀察時(shí)長(zhǎng)的發(fā)展，幼兒觀察的時(shí)長(zhǎng)發(fā)展與觀察目的性的提高是正相關(guān)的

（二）觀察方法的發(fā)展，從依賴于外部動(dòng)作向以視