部編版語文五年級上冊第七單元單元教學設計

PAGEPAGE1單元-課時教學設計模板單元基本信息課程標準模塊使用教材版本教育部把組織編寫（人民教育出版社出版）單元名稱第七單元單元課時數(shù)10單元教學設計單元（或主題）指導思想與理論依據(jù)本單元由單元導語、三篇精讀課文：《古詩詞三首》《四季之美》《鳥的天堂》，一篇略讀課文：《月跡》，習作即景以及園地構成。在單元導語中點明語文要素，通過四篇具體的課例告訴我們如何具體落實這一語文要素，在園地交流平臺中梳理總結，在習作以及園地的詞句段運用中進行實踐。在本單元，“人文主題”與“語文要素”依然“合二為一”?！叭宋闹黝}”是“四時景物皆成趣”?！八臅r景物皆成趣”通俗地說，就是一年四季的自然景物，有很多令人享受快樂的“情趣”在里面，都可以讓人在其中體會到“快樂的情趣”?！八臅r景物”可以理解為一年四季的景物，也包含著景物的四季變化。我們來看這一單元的課文，有秋景、雪景、夜景、月景、樹景等等?！敖猿扇ぁ?，需要我們觀察景物或者讀書的時候去感受、去思考，感受大自然景物的變化，產生美好的情感反應，并由此產生美好的遐想。單元（或主題）教學背景分析教學內容分析及課時分配本單元的課文主要圍繞“四時景物皆成趣”這一主題來編排。主要由《古詩三首》、《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》這四篇文章組成。目的是通過描寫景物，體現(xiàn)不同景物的不同的美。本單元的4篇文章都通過描寫景物的變化，來體現(xiàn)景物的美。如《古詩三首》中，對景物描寫有動態(tài)，有靜態(tài)，動靜結合，給人以獨特的感受；《四季之美》中，通過描寫四個季節(jié)的不同景物，來體現(xiàn)景物的美，表達對景物的喜愛之情；《鳥的天堂》中，通過詳細描寫不同時間看到的不同景物，表達作者對鳥的天堂的喜愛之情；《月跡》則通過描寫不同地點的月亮，來體現(xiàn)作者對月亮的喜愛之情。學生情況分析學生在之前的學習中，已經初步掌握了聯(lián)系上下文猜測語句及遇到較難理解的詞句不反復琢磨的方法。這個單元人文主題是“四時景物皆成趣”，語文學習要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，學習描寫景物的動態(tài)變化。部編教材在語文要素的編排上體現(xiàn)了單元一大得，每課有一得的循序漸進的編排思路，單元的“交流平臺”及“詞句段運用”“日積月累”都圍繞語文要素編排，致力于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。本單元圍繞“自然之趣”這一主題，從不同角度描寫不同時間、不同地點的景物，課文中，動態(tài)與靜態(tài)的描寫令孩子們收獲頗深。這是教材第一次以單元編排的方式對學生進行專門的文學品鑒能力的培養(yǎng)。五年級的老師們要抓住這一語文要素，在實踐中，落實得更扎實、有效。引導學生實踐的語文學習方法的引導。遠的就是“播種”，播下一顆“熱愛閱讀，熱愛語文”的種子，激發(fā)學生對語文的熱愛。這需要教師的持續(xù)學習，透過課文的表象，挖掘到文本的意象，深入淺出地引導學生徜徉語言文字間，樂于閱讀，愿意表達?？偰繕藛卧虒W目標內容課時教學目標通過整教學，觀察景物或者讀書的時候去感受、去思考，感受大自然景物變化產生美好的情感反應。1.認識48個生字，讀準6個多音字，會寫26個字，會寫17個詞語。2.體會作者在司空見慣的事物中，表達的獨特韻味?！豆旁娫~三首》教學目標1.會認“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。2.有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。3.體會詩中的動態(tài)美和靜態(tài)美。4.通過景物描寫體會作者情感。作者抓住每個季節(jié)不同的方面，通過動態(tài)描寫來體現(xiàn)四季不同的美，表達出對四季的喜愛之情?！端募局馈方虒W目標1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。3.學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。《鳥的天堂》教學目標1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。3.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。作者用兒童視角介紹了中秋時分對鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表達出人們對美好事物的向往和追求。告訴人們，只有想方設法去努力追求，才能得到的道理。《月跡》教學目標1.會認“裊、嫦”等7個生字，掌握“累”這個多音字。2.理清文章思路，把握主要內容，劃分文章的段落3.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。4.感悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。習作：____即景寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，要寫出景物的變化。習作1.引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，觀察一種自然現(xiàn)象或者一處自然景觀進行寫作。2.學習按照一定的順序描寫景物的方法。3.通過習作，進一步提高我們的觀察能力和寫作能力。單元（或主題）教學目標單元（或主題）教學過程設計填寫說明：單元（或主題）教學設計是由幾個相關聯(lián)的課時教學設計按照一定邏輯構成的，突出整體性、結構性和邏輯性。以流程圖或表格的形式，簡要呈現(xiàn)本單元的教學過程，并注明課時。教學過程中包括主要教學環(huán)節(jié)（或問題線索、內容線索、學習任務），主要教學活動（包括主要課程資源說明），該環(huán)節(jié)或活動的設計意圖、評價目標及評價任務。主備人楊官良課時12授課時間待定累計節(jié)次教學目標1.通過整體教學，感受大自然景物變化產生美好的情感反應。2.進行文學左品鑒能力的培養(yǎng)重點難點1.通過整體教學，感受大自然景物變化產生美好的情感反應。2.進行文學左品鑒能力的培養(yǎng)課前準備多媒體課件、單元導入視頻、闖關任務卡、采訪我來答入場券。教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動預設G注預

習1、收集查閱相關資料，初步感受四時景物皆成趣。2、預習單元導讀頁。質

疑從哪些角度描寫什么時間、什么地點的景物，課文中是怎樣動態(tài)與靜態(tài)的描寫景物的。

探

究

《山居秋暝》對清泉、竹子、蓮葉等景致進行了動態(tài)描寫，襯托了山間傍晚的幽靜?！懊髟滤砷g照，清泉石上流”，既有月的光、色、形態(tài)，還有清泉美妙的流淌“嘩嘩”輕響，令人陶醉其中……“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”中，靜態(tài)的“月落之暗”、動態(tài)的“烏啼之凄”、靜態(tài)的“霜滿天”的“凄冷”，這樣的環(huán)境中，只有“江楓”和“漁火”，孤單，凄冷，一個“愁”就是在這樣這樣的畫面給傳遞出來了。安排“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，就是從靜態(tài)和動態(tài)描寫之中去體會“景物所傳遞出來的”“情趣”，也就是作者當時的思想感情?！端募局馈访鑼懥舜禾炖杳鲿r分天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞的情景、還有秋天黃昏時大雁比翼而飛的景致，凸顯了四時景物的動態(tài)美。“春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨”的提示，引發(fā)思考：作者所寫的四季的這些特定時間環(huán)境內，一般都是靜的。但是，作者卻寫了這“靜中的動態(tài)”，讓我們感受到“春的朝氣如同太陽一點一點的升起來；夏天夜晚黑夜中的明亮；秋天黃昏歸巢的鳥兒的急切；冬天寒冷中的溫暖”，這些都是原本“安靜”環(huán)境中動態(tài)及動態(tài)描寫產生的“奇妙情趣”?！而B的天堂》傍晚的大榕樹是靜謐的，早晨的大榕樹則是熱鬧的，一靜一動，特色鮮明?！对论E》既有對月亮爬竹簾格兒的動態(tài)描寫，也有對月光灑滿院子的靜態(tài)描寫，充滿了情趣。作者筆下的“月跡”，先是“長了腿的”，在到處“溜、爬、走”；它“走”到了哪里，哪里變成了什么樣子，由于作者的想象，原本“變化不大”的月夜景色，變成了“有情感有思想的”，給我們帶來了歡樂和美好故事享受。這就是“情趣”所在，是通過“體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”來生成的。單元（或主題）學習效果評價及作業(yè)設填寫說明：1.對本單元（或主題）教學后的學生學習效果評價設計，包括評價目標、評價內容、評價方式及工具（可附件）、評價結果及教學質量分析等。2.單元作業(yè)設計說明主要作業(yè)內容、形式及與單元教學目標的關系，關注不同學段、不同學科作業(yè)的特點和要求。包括作業(yè)目的、作業(yè)內容、作業(yè)評價（含標準）、作業(yè)反饋和不同水平的作業(yè)樣例及分析說明?！秾W記》有言：“時教必有正業(yè)，退息必有居學”，意思是課外作業(yè)是課內學習的繼續(xù)與補充，它與課內學習是相互依存、相互促進的。本次作業(yè)設計的兩個要點：本作業(yè)設計可以說在閱讀上重錘敲擊，重視學生的思維發(fā)展水平，但說起做閱讀題，學生的反應多為反感排斥，于是本作業(yè)設計中穿插了不少“學習小伙伴”，其表現(xiàn)形式有獨立于題目之外的氣泡、方框，目的是為了讓作業(yè)從“診斷”功能走向“助學”功能，讓學生在作業(yè)時也有教師輔導陪伴的感覺，鼓勵學生敢于思維，勇于挑戰(zhàn)。作業(yè)：一、根據(jù)語境和拼音寫詞語。（8分）1.天不再qī

hēi（

），yù

láiyù

liànɡ（

），lí

mínɡ（

）已經來到。我捧著茶杯，來到屋外，看見如mù

bù（

）一樣的瀑布，感嘆大自然的美麗。2.小船在河面上行進，不一會兒就將hé

pàn（

）的rónɡ

shù（

）和báitǎ（

）遠遠地pāo（

）在后面。二、選擇題。1.下列加點字讀音全都正確的一項是（

）A.紅暈（yùn）

糾正（jiū）

一更（ɡēnɡ）

果實累累（léi）B.裊娜（niǎo）

嫉妒（jì）

空曠（kuànɡ）

不可計數(shù)（shù）C.山寺（shì）

聒碎（ɡuō）

凜冽（lǐn）

嫦娥（chánɡ）D.瓷盆（cí）

愈發(fā)（yù）

未免（miǎn）

悄然無聲（qiāo）2.下列加點字詞解釋有誤的一項是（

）A.隨意春芳歇（歇：盡）B.聒碎鄉(xiāng)心夢不成（聒：聲音嘈雜，這里指風雪聲）C.王孫自可留（王孫：指姓王的人的孫子）D.楓橋夜泊（泊：停船靠岸）3.下列詞語搭配有誤的一項是（

）A.茂盛的榕樹

翠綠的顏色B.皎潔的月亮

朦朧的微光C.凜冽的清晨

燦爛的笑容D.閑逸的心情

七彩的紅霞4.與“漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞”運用的修辭手法不同的一項是（

）A.一只畫眉站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。B.月亮款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了。C.榕樹茂盛的枝干向四面伸展開來，樹葉密不透風，像一把撐開的大傘。D.月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了。5.下列句子屬于靜態(tài)描寫的一項是（

）A.夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。B.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。C.一陣風吹來，柳條兒隨風飄揚。D.鳥兒有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。6.下列句子說法不正確的一項是（

）A.《月跡》一文中月亮的足跡先后出現(xiàn)在中堂、院中、河邊三個地方，這也正是孩子們尋找月亮的足跡。B.巴金兩次去“鳥的天堂”，第一次去是傍晚，所以沒有看到鳥，第二次去是早晨，所以看到了眾鳥紛飛的景象。C.《四季之美》一文中描寫冬天早晨的美時，作者主要采用了靜態(tài)描寫的寫法。D.“這美麗的南國的樹！”這句話應該用贊美、感慨的語氣朗讀。三、按要求寫句子。1.月亮像個淘氣的孩子，順著竹簾格往上爬，竟然跑到穿衣鏡里去了。（照樣子，運用動態(tài)描寫把句子補充完整）成群結隊的大雁，____________________________________________________________2.那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ǜ某煞磫柧洌___________________________________________________________3.春天，柳樹舒展開了枝條。（把句子寫具體）春天，柳樹舒展開了________________________枝條，柳條在微微的春風中________________________________，遠遠看去柳樹就像________________________________________________________________________。四、根據(jù)語境或提示寫古詩詞名句。1.天色已晚，皓月當空，青松如蓋，清清泉水淙淙流瀉于山石之上，好一幅清新寧靜的山水畫！這不禁令我想起王維的詩句：“________________________，________________________?！?.“風一更，雪一更，________________________，________________________?！比怙L雪交加，環(huán)境惡劣，睡夢被無情打斷，這使出征的詞人感到孤寂凄苦，思鄉(xiāng)之情油然而生。3.《楓橋夜泊》中描寫秋夜江邊之景，表達詩人孤寂憂愁心情的詩句是：“________________________，________________________。”4.《山居秋暝》中直接表達詩人歸隱山林的心愿的詩句是：“________________________，________________________。”五、語言實踐。微信是一款智能手機客戶端應用聊天軟件，它提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以將內容分享給好友以及分享到微信朋友圈。元旦小長假即將到來，北京各大公園廣泛開展群眾冰雪活動，讓市民走出家門領略冬季運動的魅力。請你以此為主題，在微信朋友圈發(fā)一條消息。____________________________________________________六、閱讀下面的古文，回答問題。楚人有鬻①盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷②也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被颌墼唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗④能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！咀⑨尅竣馘鳎▂ù）：賣。②陷：刺破。③或：有的人。④弗：不。1.解釋下列句子中加點的字。（1）吾矛之利

____________（2）其人弗能應也

____________2.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫“____”的句子。_______________________________________________3.出自這個故事的成語是________________，這個成語的意思是_________________________________________________。本單元（或主題）教學特色分析三篇現(xiàn)代文各具特色。在學生初讀感知課文后，我們可以以“美”為題眼，請同學們自由交流，說說你喜歡作者筆下的哪個景致，“美”在哪里。當然，此時學生們的匯報不一定完全跟課文所描寫的景致的順序一致，但這并不重要，不同讀者對不同景物偏好不同，無論學生先選擇哪一個自然段的描寫，老師將話語權交給學生，但那根無形的牽引之繩永遠要掌握在手，而這跟牽引之繩就是圍繞著景物的“動態(tài)美”而談。在教學當中我們會遇到這樣問題：學生匯報哪處景象美時，可能會把這整個這個自然段通讀一遍，這時候老師可以追問：“你讀的這段話中，能再精煉一些，哪些詞能突然讓你的腦海中浮現(xiàn)出畫面？”以第一自然段為例，同學們可能會找到表示動態(tài)變化的動詞，“泛著”“染上”“飄著”；這些詞語都能讓文字在我們的頭腦中形成畫面，并且鮮活地動起來，學生的表達可能會比較直白，他們可能會說“我覺得染上微微的紅暈感覺天空一點一點慢慢地、有一個過程地變化”“‘飄著’這個詞我感覺此刻這片云就在我眼前飄動著呢?！边@都是孩子們口語化的表達，這時候就需要我們老師要及時地給予總結性地評價：“對，天空染色，云在飄動，這就是一種動態(tài)的美！”《鳥的天堂》第二課時教學設計教學目標：1、正確認讀本課詞語“木樁、目不暇接、不可計數(shù)”等，指導書寫較難寫的部分生字“暇”。2、理解關鍵詞句，感受“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步學習動靜結合的描寫方法，重點品讀傍晚時榕樹靜態(tài)之美。3、有感情地朗讀課文，體會作者對大自然，對生命的熱愛和贊美之情，從而進一步激發(fā)同學們自覺行動保護大自然，保護動物的行為品質。教學重點有感情地朗讀課文，理解關鍵詞句，感受“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步學習動靜結合的描寫方法，重點品讀傍晚時榕樹靜態(tài)之美。教學難點理解關鍵語句，感受榕樹之美從中體會作者對大自然和生命的熱愛和贊美之情。教學準備學生準備：讀通課文，初步感知課文內容。教師準備：多媒體課件教學思維圖教學過程教學階段教師活動學生活動設計意圖復習詞語，導入新課1、上節(jié)課我們去了一趟鳥的天堂，認識了好多可愛的小鳥，你們還記得它們嗎？（出示課件：一只只帶有生詞的小鳥從眼前飛過。）2、這節(jié)課讓這些小鳥帶我們真正深入鳥的天堂？思考：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？1、認真看詞讀詞2、學生交流（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）1、游戲鞏固生詞，學生興味盎然。2、課件創(chuàng)境，學生有身臨其境之感，更容易接近文本與學生的距離。再讀課文，理解內容學習第一次去鳥的天堂1、教師配樂范讀，學生找自已認為最美的句子。2、課件展示大榕樹，讓學生看圖再讀。3、看到這棵大榕樹，你有什么最想說的？大榕樹有什么特點？4、理解“那翠綠的著色明亮地照耀得我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動“5、在寫法有什么特點？6、再讀課文學習第二次去鳥的天堂1、出示課件(12-13自然段的內容)2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）1、認真聽讀思考，及時批注討論交流（1）大、茂盛（2）大榕樹充滿生命力。（3）靜態(tài)描寫3、帶著自己的情感再次美讀課文1、課件創(chuàng)境，學生有身臨其境之感，更容易接近文本與學生的距離。2、及時總結寫法，切實培養(yǎng)學生語文能力。3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（