2024屆清華大學(xué)中學(xué)高三最后一模語文試題含解析

2024屆清華大學(xué)中學(xué)高三最后一模語文試題

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、閱讀下面的文字，完成各題。

我們在行駛的地鐵上看車窗外邊，能夠看到本應(yīng)是墻壁的地方有的畫面，主要原因有兩個：一是視覺保留。

視覺對圖片的分辨時間大于［/2秒，如果默認(rèn)為是連續(xù)的，視覺上是分辨不出來的，那么兩個圖片之間間隔的時間就

比1/2秒短。另一個是依靠我們的想象。也就是大腦圖像處理中樞，“腦補”了上一幅畫和下一幅畫之間的動作、表情

的間隔，將其起來。讓地鐵畫面實現(xiàn)動起來的效果，還需要實現(xiàn)兩個。第一，利用地鐵的移動。（）,

這種情況一般是在地鐵勻速行駛階段采用，保證畫面的穩(wěn)定性。第二，控制燈光照亮圖片。這個過程中，地鐵在運動，

燈光的明暗也是動態(tài)的，控制的目的是讓相鄰圖片呈現(xiàn)的時間間隔小于1/2秒，達(dá)到動畫效果。為了實現(xiàn)這種動態(tài)控

制，需要有探測器感知地鐵的運行速度，有控制器控制燈光明暗的頻率，以好地鐵的運行速度。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.綿延不斷連貫戰(zhàn)略協(xié)調(diào)

B.接連不斷連貫策略配合

C.接連不斷貫通戰(zhàn)略配合

D.綿延不斷貫通策略協(xié)調(diào)

2.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.實現(xiàn)動畫效果時，就要讓地鐵移動速度達(dá)到相鄰圖片呈現(xiàn)間隔小于1/2秒

B.當(dāng)實現(xiàn)動畫效果時，地鐵移動速度必須使相鄰圖片小于1/2秒的呈現(xiàn)間隔

C.要讓地鐵移動速度使相鄰圖片小于1/2秒的呈現(xiàn)間隔時，才實現(xiàn)動畫效果

D.當(dāng)?shù)罔F移動速度達(dá)到相鄰圖片呈現(xiàn)間隔小于1/2秒時，就能實現(xiàn)動畫效果

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.只有視覺上默認(rèn)為是連續(xù)的，是分辨不出來的，那么兩個圖片之間間隔的時間才比1/2秒短。

B.如果視覺上是分辨不出來的，默認(rèn)為是連續(xù)的，那么兩個圖片之間間隔的時間就比1/2秒短。

C.只有兩個圖片之間間隔的時間比1/2秒短，那么視覺上才默認(rèn)為是連續(xù)的，分辨不出來的。

D.如果兩個圖片之間間隔的時間比1/2秒短，那么視覺上是分辨不出來的，默認(rèn)為是連續(xù)的。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

縱觀人類文明發(fā)展史，生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。____的樓蘭古城，是人類向大自然過度索取留下的深

刻教訓(xùn)；潤澤一方的都江堰，記錄下中國人利用自然的樸素智慧；新中國成立以來，三代塞罕壩人接力傳承，創(chuàng)

造了荒原變林海的人間奇跡。人類與生態(tài)環(huán)境互動的諸多事例，一遍遍警示和昭示我們：、竭澤而漁的發(fā)展方式

已走到盡頭，順應(yīng)自然、保護生態(tài)的綠:色發(fā)展已是必然選擇。

綠色是大自然的底色，我們要像保護自己的眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境。工業(yè)化留下了滿目瘡痍的生態(tài)創(chuàng)傷，也為社

會制造了大量的財富。面對脆弱的生態(tài)環(huán)境，我們不能再走“先污染，后治理”的老路。

如今，綠色生活方式已經(jīng)是中國社會的新時尚，生態(tài)環(huán)保思想日益成為主流文化。垃圾分類制度逐步推進(jìn)，綠色

出行為“最后一公里”難題找到了答案，“地球一小時”等環(huán)保公益活動……（）:保護環(huán)境的自覺，推動

形成全社會共同參與的環(huán)境治理體系。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.黃沙漫天妥善殺雞取卵如火如荼

B.黃沙漫天妥當(dāng)以卵擊石如日中天

C.過眼云煙妥善殺雞取卵如日中天

D.過眼云煙妥當(dāng)以卵擊石如火如荼

2.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.工業(yè)化留下了滿目瘡痍的生態(tài)創(chuàng)傷，也為社會創(chuàng)造了大量的財富。

B.工業(yè)化留下了滿目瘡痍，也為社會創(chuàng)造了大量的財富。

C.工業(yè)化為社會制造了大量的財富，也留下了滿目瘡痍。

D.工業(yè)化為社會創(chuàng)造了大量的財富，也留下了滿目的生態(tài)創(chuàng)傷。

3.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.熱愛自然的情懷，凝結(jié)成生態(tài)文明建設(shè)的強大動力

B.對自然的熱愛，凝聚成生態(tài)文明建設(shè)的強大動力

C.熱愛自然的情懷，凝聚成生態(tài)文明建設(shè)的強大動力

D.對自然的熱愛，凝結(jié)成生態(tài)文明建設(shè)的強大動力

3、閱讀下面的文字，完成下列小題。

在我們停泊的地方，燈光原是紛然的；不過這些燈光都是黃而有暈的。黃已經(jīng)不能明了，再加上了暈，便更不成

了。燈愈多，暈就愈甚；在繁星般的黃的交錯里，秦淮河仿佛籠上了一團光霧。光芒與霧氣騰騰的暈著，什么都只剩

了輪廓了；所以人面的詳細(xì)的曲線，便消失于我們的眼底了。但燈光究竟奪不了那邊的月色；（）,卻真是奇跡！那晚

月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭。天是藍(lán)得可愛，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。

岸上原有三株兩株的垂楊樹，影子，在水里_________著。它們那柔細(xì)的枝條月光，就像一支

支美人的臂膊，交互的纏著，挽著。而月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子。岸上另有

幾株不知名的老樹，光光的立著；在月光里照起來，卻又儼然是的老人。遠(yuǎn)處—快到天際線了，才有一兩片

白云，亮得現(xiàn)出異彩，像美麗的貝殼一般。白云下便是黑黑的一帶輪廓；是一條隨意畫的不規(guī)則的曲線。這一段光景,

和河中的風(fēng)味大異了。但燈與月竟能交融著，并存著，使燈射著渺渺的靈輝，月成了纏綿的月；這正是天之所以厚我

們，也正是天之所以厚秦淮河了。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.黑黑的招搖浴著滄桑遲暮

B.淡淡的搖曳浴著精神矍銃

C.淡淡的招搖披著滄桑遲暮

D.黑黑的搖曳披著精神矍銖

2.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.燈光是亮的，月色是清的。在渾沌的燈光里，夾雜了些許清輝

B.月色是清的，燈光是渾的。在清亮的月色里，混入了縷縷燈光

C.燈光是渾的，月色是清的。在渾沌的燈光里，滲入了一派清輝

D.月色是渾的，燈光是清的。在渾沌的月色里，透入了一絲清光

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.但燈與月竟能并存著，交融著，使月成了纏綿的月，燈射著渺渺的靈輝；這正是天之所以厚秦淮河，也正是天之

所以厚我們了。

B.于是燈與月竟能并存著，交融著，使月成了纏綿的月，燈射著渺渺的靈輝；這正是天之所以厚我們，也正是天之

所以厚秦淮河了。

C.但燈與月竟能交融著，并存著，使燈射著渺渺的靈輝，月成了纏綿的月；這正是天之所以厚我們，也正是天之所

以厚秦淮河了。

D.于是燈與月竟能交融著，并存著，使燈射著渺渺的靈輝，月成了纏綿的月；這正是天之所以厚秦淮河，也正是天

之所以厚我們了。

4、下列各項中，對作品故事情節(jié)的敘述，不正確的兩項是0（）

A.抄檢大觀園時，當(dāng)鳳姐和王善保家的抄檢到探春處，她挺身護丫頭，不許搜她們的東西，痛斥抄檢是“先從家里

自殺自滅起來”，頂撞了鳳姐，并打了“乘勢作臉”的王善保家一記耳光?！都t樓夢》

B.因雙橋鎮(zhèn)失陷，吳菰甫為緩解公司危機，只好籌集資金投資公債。在交易所里，趙伯韜操縱管理機構(gòu)為難吳菰甫,

吳芯甫寄希望于杜竹齋，關(guān)鍵時刻，杜竹齋見利忘義，臨時變卦，致使吳蘇甫徹底破產(chǎn)。《子夜》

C.大路上趕來了兩群羊，堂吉訶德把羊群看成是出現(xiàn)在他面前的左右兩支軍隊，便緊握長槍，沖了上去，舉槍亂刺,

殺傷不少羊，還把牧羊人打倒。桑丘對主人這一壯舉倍加贊賞?！短眉X德》

D.在獄中，聶赫留朵夫見到瑪絲洛娃，瑪絲洛娃一下子就認(rèn)出他。聶赫留朵夫跟她說起了以前對她犯下的罪，請求

她饒恕，瑪絲洛娃不動聲色。聶赫留朵夫從她的神色中覺得她是個沒有靈魂的女人，就不再堅持請求她饒恕了。《復(fù)活》

E.葛朗臺在彌留之際，當(dāng)神甫把十字架送到他唇邊，讓他親吻基督的圣像時，他卻做一個駭人的姿勢想把十字架抓在

手里，這一下最后的努力送了他的命。《歐也妮?葛朗臺》

5、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

落梅

（南宋）劉克莊

一片能教一斷腸，可堪平砌更堆墻。

飄如遷客來過嶺，墜似騷人去赴湘。

亂點莓苔多莫數(shù)，偶粘衣袖久猶香。

東風(fēng)謬掌花權(quán)柄，卻忌孤高不主張。

（注）這首詩寫于詩人任建陽令時。當(dāng)時權(quán)相史彌遠(yuǎn)專擅朝政，詩人和一些正義之士倍受排擠。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.開篇寫落梅鋪滿臺階又堆上墻頭，衰敗的景象既令人感傷，又引發(fā)后文聯(lián)想。

B.頷聯(lián)將仕途坎坷的遷客騷人比作飄墜的梅花，表達(dá)了對其遭遇的深切同情。

C.“亂點莓苔”寫落梅與莓苔為伍的凄涼，“多莫數(shù)”則表現(xiàn)出對其命運的嘆惋。

D.全詩通過對梅花品格及遭遇的描寫，透露出詩人的自我情感，引人深思。

2.詩的尾聯(lián)有什么含義？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

6、補寫出下列各名句名篇的空缺部分。

（1）朝菌不知晦朔，?（莊子《逍遙游》

（2）,夕攬洲之宿莽。（屈原《離騷》）

（3）,不思其反。（《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》）

（4）捫參歷井仰脅息，o（李白《蜀道難》）

（5）泉香而酒洌，o（歐陽修《醉翁亭記》）

（6）斯是陋室，.（劉禹錫《陋室銘》）

（7）仁者不憂，,勇者不懼。（《論語?憲問》）

（8）,有殺身以成仁。（《論語?衛(wèi)靈公第十五》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

我有一匹馬

鮑爾吉?原野

我和父母現(xiàn)在住在“陽光小區(qū)”，聊天的時候，我說四五十年前的事，他們在說六七十年前的事，而整日開著的

電視機在播報當(dāng)下的新聞，比如港珠澳大橋是世界最長的跨海大橋。這場景像話劇，我們輪流上場，講述時光的往事，

時光在某一瞬間重新組合時，平淡的生活會變得莊重起來，你成了歷史的講述人。

父母老了，越來越想念自己的故鄉(xiāng)。我不敢?guī)麄兺獬雎眯校业娜蝿?wù)是訪問他們的故鄉(xiāng)，帶回照片和見聞跟他

們分享。去年春天，我拜訪我媽的出生地——巴林右旗白音他拉鄉(xiāng)寶木圖村。村書記帶我看過我媽出生的院落，當(dāng)年

是她祖父平樂爺爺?shù)恼?。書記說，有人想租這個地方辦企業(yè)，村里沒同意，建成了養(yǎng)老院，叫平樂養(yǎng)老院。我媽聽

到后十分高興。她說平樂爺爺一定贊成。今年1月，我到科左后旗的胡四臺村探望病中的堂兄，這里是我爸的出生地。

回來后，我跟我爸說：“經(jīng)過胡四臺全體村民的不懈努力，你老家被建設(shè)沒了?！蔽腋嬖V他：“你經(jīng)常回憶的白茫茫

的沙坨子沒了，現(xiàn)在除了玉米地就是林地。狼和狐貍也沒了，胡四臺村五里外就是高速路?，F(xiàn)在，你們村跟朝魯吐鎮(zhèn)

連上了?！?/p>

“咋回事？”他問。

“房子和房子連在一起，變成一個大鎮(zhèn)了?！?/p>

他表情變化有如云影從草地上滑過，那是幾十年的光陰倏爾而逝。

我去過一些地方，算一下，國內(nèi)大概有一百八十八個市縣區(qū)。在漢中的江邊，兩只朱鴆一前一后從我頭頂飛過，

它們通體橘紅兼帶粉色，翅膀和尾羽舞動流蘇。我看朱鶻融入天際，而它能在天空俯瞰到什么呢？明代修造的梯田里

長滿金黃的稻子，稻子們此刻正隱藏在柔紗一般的白霧當(dāng)中。在安康的江邊，往左手看，莽莽蒼蒼的大山是秦嶺；往

右手看，莽莽蒼蒼的群峰是巴山。巴山秦嶺終日對視竟千萬年，由此雄渾。廣州的珠江邊上，被攪碎的燈光在江流里

神秘眨眼。江邊有賣水果的攤子，情侶們倚著欄桿相互對視……我把這些見聞講給父母聽，我爸說：“嗨，咱們國家

大啊。"我媽說：“不光是大，咱們國家還好??！”在談吐上，我媽每每顯出比我爸水平高一些。

退休后，母校赤峰學(xué)院請我去當(dāng)特聘教授。學(xué)院與我商議為學(xué)生們開什么課，我說講什么都不過是一個切入口，

我們需要給孩子們闡述美。美不軟弱，更不虛無，我們要通過詩文告訴孩子們國土廣闊之美，還有人生的剛健之美、

善良之美和樸素之美，我覺得這可以是一個持久的話題。在中國行走，放眼高天厚土，萬壑群山，我們不能對之無視

無感，不能放棄從中汲取力量。

6月上旬，查娜花（芍藥花）在牧區(qū)開放。雪白的、茶碗大的查娜花像天上的星星收攏翅膀留在草原過夜，忘記

回家。七十三歲的牧民班波若指著窗外的山坡對我說：“這么好的花開了，我們的孩子卻看不到。城里多了一個大學(xué)

生，牧區(qū)就少一個年輕人。這么遼闊的草原，以后留給誰呢？”說著，他用掌根抹臉上的眼淚。我什么都說不出，屋

子里靜得像能聽到淚水流淌的聲音。我聽到我的眼淚落在采訪本上。牧民們多愛自己的家園?。∷麄儛坌M時分從南

方飛回的小黃鳥，愛芒種時分飛回的小藍(lán)鳥，他們忌諱往河水和火里扔臟東西，他們轉(zhuǎn)移蒙古包時，拔掉系繩索的木

樁后，會把留在地上的洞填土踩實，以期明年長出青草。

在海拉蘇鎮(zhèn)采訪，食堂的女廚師給我端來一盤餡餅，說這是她哥哥用野芹菜汁泡軟羊肉干和的餡，她烙的餅?！澳?/p>

哥哥怎么來的？”“騎馬，三十多里路呢。"我到巴林右旗和阿魯科爾沁旗采訪，牧民為我舉辦賽馬。在美麗的罕山

腳下，他們?yōu)槲遗e辦蒙古語的詩歌朗誦會。從四面八方騎馬騎摩托車來到的牧民們，一個一個從我身邊走過，借篝火

的光亮看我的臉。他們看得那么認(rèn)真，我知道他們在看自己民族的作家長什么樣子。我實在忍不住，躲到遠(yuǎn)處的老榆

樹的陰影里痛哭不已。是的，我在接過餡餅、聽他們朗誦時流下了眼淚。這時候，所謂深入生活，實為生活深入到你

心里。像山坡吹來的風(fēng)、像瓢潑大雨那樣抱住你，沖刷你身心的污垢。你會像蒙古黃榆一樣堅韌，臉上有牧民那樣純

樸的笑。

近來我腦子里一直有一個東西嗡嗡響，它叫《諾恩吉雅》。這是一首蒙古族民歌的名字，也是一位蒙古族女人的名

字。這首流傳百年的民歌與《嘎達(dá)梅林》堪稱雙璧，俱為瑰寶。赤峰市正在籌劃創(chuàng)作交響曲《諾恩吉雅》，由赤峰交響

樂團演出，我來準(zhǔn)備文學(xué)腳本。我查閱一些資料，把這首曲子聽了上百遍。越聽越覺得這不只是一個姑娘出嫁的故事，

是思鄉(xiāng)，是依戀父母，是河流與大地。歌者可以在歌聲中放入所有美好的懷念。我發(fā)現(xiàn)，諾恩吉雅其實也是我，我或

我們，同樣愛著家鄉(xiāng)，愛父母，愛草原上的萬物。

我有一匹馬，這匹鬃發(fā)飛揚的蒙古馬此刻正在貢格爾草原上吃草或奔跑。去年8月，我的散文集《流水似的走馬》

獲得第七屆魯迅文學(xué)獎，赤峰市委宣傳部專門召開現(xiàn)場直播的表彰會，對我褒獎。我在答謝辭中說：“我是西拉沐淪

河岸邊的一株小草，是旭日的光線把小草的影子拉得很長，使它像一棵樹?！睍溪剟钗乙黄タ耸部蓑v旗的鐵踴馬0

后來我發(fā)現(xiàn)我的長相開始像馬了，窄長臉，眼神機警而有野性。對我來說，馬是更好的歸宿。作為馬，我已沒有追風(fēng)

的神勇，我是草原上溫馴的老馬，低著頭，馱著我爸我媽，馱著我的文化使命，慢慢往前走。因為，這里有讓馬喜歡

的草，風(fēng)和流水。

（有刪改）

1.下列對文章內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是

A.胡四臺村經(jīng)過村民們的“不懈努力”，被“建設(shè)沒了”，我對爸爸的講述用語幽默，寫出了父親家鄉(xiāng)變化之大。

B.我把漢中、安康、廣州江邊的景象講給父母聽，是為了讓父母感受祖國山河的壯麗，呈現(xiàn)祖國發(fā)展變化的面貌。

C.牧民班波若說“這么遼闊的草原，以后留給誰呢”，這是因憂慮草原的未來而落淚，作者則因為深受感動而流淚。

D.文中稱《諾恩吉雅》是“璧”、“瑰寶”，表現(xiàn)其在蒙古民族文化中的崇高地位，也借作者的感受點出全文的主

旨。

2.請賞析文中畫橫線的句子“我是西拉沐淪河岸邊的一株小草，是旭日的光線把小草的影子拉得很長，使它像一棵

樹”。

3.從作者在本文中的不同身份，我們可以體味出作者不同的責(zé)任和使命，請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

親親土豆（節(jié)選）

遲子建

一直到了下午兩點，處于極度焦慮狀態(tài)的李愛杰才突然意識到秦山一定是回禮鎮(zhèn)了。一個要自殺的又怎么會帶走

飯盒、毛巾、拖鞋等東西呢？她又聯(lián)想起秦山那天朝她要錢的事，就更加堅定地認(rèn)為秦山回了家鄉(xiāng)了。李愛杰開始打點

回家的行裝。

“萍姐，一會兒跟我去辦出院手續(xù)?！崩類劢茴^也不抬地說，”秦山一定是回了家了。”

“他不想治病了？”王秋萍大聲叫道。

“他一定明白他的病是絕癥了，治不好的病他是不會治的?！崩類劢苓煅实卣f，“他是想把錢留下來給我和粉萍

過日子，我知道他?！?/p>

“這么善良的人怎么讓你攤上了？”王秋萍抽咽了一下，“他回家怎么不叫上你？”

“叫上我，我能讓他走嗎？”李愛杰說，“今天的火車已經(jīng)趕不上了，明天我就往回返?！?/p>

一旦想明白了秦山的去處，李愛杰就沉靜下來了。下午王秋萍陪她去辦出院手續(xù)，院方開始不退住院押金，說病

人已經(jīng)住了一周多了，而且又用了不少藥。李愛杰說不過他們，便去求助于秦山的主治醫(yī)生。醫(yī)生聽明情況后，幫助

她找回了應(yīng)退還的錢。

晚間，李愛杰打開旅行袋，取出一條很新的銀灰色毛料褲子，遞給王秋萍：“萍姐，這是我三年前的褲子，就上

過兩回身。城里人愛以貌取人，你去哪辦事時就穿上它。你比我高一點，你可以把褲腳放一放?！?/p>

王秋萍捧著那條褲子，將它哭濕了好大一片。

李愛杰趕回禮鎮(zhèn)時正是秋收的日子，家家戶戶都在南坡地里起土豆。是午后的時光，天空極其晴朗，沒有一絲云,

只有涼爽的風(fēng)在巷子里東游西逛。李愛杰沒有回家，她徑直朝南坡的土豆地走去。一路上她看見許多人家的地頭都放

著手推車，人們刨的刨、撿的撿、裝袋的裝袋。鄰家的狗也跟著主人來到地里，見到李愛杰，便搖著尾巴上來叼她的

褲腳，仿佛在殷勤地問候她：你回來了？

李愛杰遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見秦山貓腰在自家的地里起土豆，粉萍跟在他身后正用一只土籃撿土豆。秦山穿著藍(lán)布衣，午后

的陽光沉甸甸地照耀著他，使他在明亮的陽光中閃閃發(fā)光，李愛杰從心底深深地呼喚了一聲：“秦山——”雙頰便被

自己的淚水給燙著了。

秦山一家人收完土豆后便安閑地過冬天。秦山消瘦得越來越快，幾乎不能進(jìn)食了。他常常癡迷地望著李愛杰一言

不發(fā)。李愛杰仍然平靜地為他做飯、洗衣、鋪床、同枕共眠。有一天傍晚，天落了雪，粉萍在灶間的火爐上烤土豆片，

秦山忽然對李愛杰說：“我從哈爾濱回來給你買了件東西，你猜是啥？”

“我怎么猜得出來?！崩類劢艿男亩说靥饋怼?/p>

秦山下了炕，到柜子里拿出一個紅紙包，一層層輕輕地打開，抖摟出一條寶石藍(lán)色的軟緞旗袍，那旗袍被燈光映

得泛出一股動人的幽光。

“哦！”李愛杰吃驚地叫了一聲。

“多亮堂啊?！鼻厣秸f，“明年夏天你穿上吧?！?/p>

“明年夏天——"李愛杰傷感地說，“到時我穿給你看?！?/p>

“穿給別人看也是一樣的。”秦山說。

“這么長的衩，我才不穿給別人看呢?！崩類劢芙K于抑制不住地哭著撲倒在秦山懷里。

秦山在下雪的日子里掙扎了兩天兩衣終于停止了呼吸。禮鎮(zhèn)的人都來幫助李愛杰料理后事，但守靈的事只有她一

人承當(dāng)。李愛杰在屋里穿著那條寶石藍(lán)色的軟^旗袍，守著溫暖的爐火和丈夫，由晨至昏，由夜半至黎明。直到了出

殯的那一天，她才換下了那件旗袍。

由于天寒地凍，在這個季節(jié)死去的人的墓穴都不可能挖得太深，所以覆蓋棺材光靠那點凍土是無濟于事的。人們

一般都去拉一馬車煤渣來蓋墳，待到春暖花開了再培新土。當(dāng)葬禮主持差人去拉煤渣的時候，李愛杰突然阻攔道：“秦

山不喜歡煤渣。”

葬禮主持以為她哀思深重，正要好言勸導(dǎo)，她忽然從倉房里拎出幾條麻袋走向菜窖口，打開窖門，吩咐幾個年輕

力壯的人：“往麻袋里裝土豆吧?！?/p>

大家都明白李愛杰的意圖，于是就一齊動手撿土豆。不出一小時，五麻袋土豆就裝滿了。

禮鎮(zhèn)人看到一個不同尋常的葬禮。秦山的棺材旁邊坐著五麻袋敦敦實實的土豆，李愛杰頭裹孝布跟在車后，雖然

葬禮主持不讓她跟到墓地，她還是堅持隨著去了。秦山的棺材落入坑穴，人們用鐵鏟將微薄的凍土揚完后，棺材還露

出星星點點的紅色。李愛杰上前將土豆一袋袋倒在墳上，只見那些土豆咕嚕嚕地在墳堆上旋轉(zhuǎn)，最后眾志成城地擠靠

在一起，使秦山的墳豁然豐滿充盈起來。雪后疲憊的陽光掙扎著將觸角伸向土豆的間隙，使整座墳洋溢著一股溫馨的

豐收氣息。李愛杰欣慰地看著那座墳，想著銀河燦爛的時分，秦山在那里會一眼認(rèn)出他家的土豆地嗎？他還會聞到那

股土豆花的特殊香氣嗎？

李愛杰最后一個離開秦山的墳。她剛走了兩三步，忽然聽見背后一陣簌簌的響動。原來墳頂上的一只又圓又胖的

土豆從上面墜了下來，一直滾到李愛杰腳邊，停在她的鞋前，仿佛一個受寵慣了的小孩子在乞求母親那至愛的親昵。

李愛杰憐愛地看著那個土豆，輕輕嗔怪道：“還跟我的腳呀？”

（節(jié)選自遲子建《親親土豆》，有刪改）

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.因為李愛杰了解丈夫?qū)ν炼沟那楦?，所以她沒回家而是去土豆地找丈夫，所以丈夫死后她不用煤渣而用土豆蓋墳。

B.寶石藍(lán)軟緞旗袍是秦山留給妻子最美好的紀(jì)念物，它也暗示著主人公夫婦在平凡生活中對美好生活的向往與追求。

C.小說運用語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫以及側(cè)面描寫等多種手法刻畫人物形象，使人物形象鮮明，個性突出。

D.作者通過寫秦山夫婦，刻畫了生活的殘忍和命運的悲慘，體現(xiàn)了對現(xiàn)實的關(guān)注，小說整體呈現(xiàn)冷峻的獨特風(fēng)格。

2.有評論者說，遲子建用愛使暖意與柔情在死亡的裂痕間彌散。請概括文中的“暖意與柔情”表現(xiàn)在哪些方面。

3.土豆是小說中的重要物象，請結(jié)合全文內(nèi)容,分析其作用。

9、閱讀下面的文字，完成下列小題。

文學(xué)可以看作是作家追求個人審美體驗的活動，也可以看作是與他人一起探求普遍價值和意義的公共行動。文學(xué)

公共性就是指文學(xué)活動的成果進(jìn)入到公共領(lǐng)域所形成的公共話題，此種話題具有介入性、批判性和明顯的政治訴求，

并能引發(fā)公眾的廣泛共鳴和參與意識。就其本質(zhì)而言，是指一種責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)精神和批判精神，要求寫作者積極介

入公共生活，表現(xiàn)自已對時代生活和社會問題的思考和判斷。“感時憂國”既是中國文化精神中固有的倫理情懷，也

是中國文學(xué)精神里特有的“公共性”品質(zhì)。

雨果說：“憤怒與溫情，是對于人類不自由狀況兩個方面的不同反應(yīng)，并且，能夠發(fā)怒的人就能夠愛。”中國文學(xué)

的“公共性”，就具有這種既“憤怒”又“溫情”的特點：一方面，是“憤怒”和不滿，具體表現(xiàn)為對權(quán)力的“以究

王話”的“上層反諷”；一方面，是仁慈和“溫情”，具體表現(xiàn)為“惟歌生民病”的現(xiàn)實主義精神和人道主義情懷。

中國文學(xué)的這種特殊形態(tài)的“公共性”，源自于中國文化的“天下為公”的基本理念、“經(jīng)世致用”的責(zé)任倫理與“民

胞物與”的博愛情懷。在中國儒家的文化元典《禮記》里，就建構(gòu)了“天下為公”的觀念。后來的《呂氏春秋》對“天

下觀”的闡釋愈加深入，也愈加進(jìn)步：“天下，非一人之天下也，天下之天下也?！痹诖嘶A(chǔ)上，邑不事及其門人全面

地闡發(fā)了“士君子”文化觀，表現(xiàn)出極可寶貴的啟蒙主義精神，“士之為人，當(dāng)理不避其難，臨患忘利，遺生行義，

視死如歸?！边@種博大的“天下”觀念和“遺生行義”的“士君子”倫理，深深地影響了中國以士人為主體的文學(xué)寫

作。

受這樣的“舍生取義”的觀念影響，中國以《史記》為典范的史傳敘事和小說敘事，以“杜詩”為代表的詩歌抒

情，在面對權(quán)力的時候，總是表現(xiàn)出一種醒世獨立的寫作精神和亢直不撓的批判勇氣，表現(xiàn)出一種中國式的“公共性”

品質(zhì)。王夫之說，中國自《詩經(jīng)》以來的詩人，“有所指斥，則皇甫、暴公，不憚直斥其名，歷數(shù)其愿，而且自顯其

為家父，為寺人孟子，無所規(guī)避?！峨x騷》雖多引喻，而直言處亦無所諱”。這種“無畏于天，無恤于人”的精神，作

為一種偉大傳統(tǒng)，在后來千百年的詩歌寫作中，有繼維繩繩的磨續(xù)和體現(xiàn)。在敘事文學(xué)的寫作領(lǐng)域，司馬遷則在《太

史公自序》中，標(biāo)舉“貶天子，退諸侯，討大夫”的敘事原則，實乃一種高度成熟的人文精神，其中所包含的“公共

性”，即使今天來看，也具有充分的普遍性和現(xiàn)代性。

同情民眾，關(guān)注民麋，是中國文學(xué)的另一個偉大的“公共性”品質(zhì)。以士君子為主體的優(yōu)秀的中國文人，無論居

廟堂之高，還是處江湖之遠(yuǎn)，皆以天下蒼生為念。而中國文學(xué)中的“公共性”，也就體現(xiàn)為對“民生”“社稷”等“公

共事象”的關(guān)注，體現(xiàn)為對同情底層大眾的“哀”和“憂”的情感表達(dá)。在《離騷》里，屈原吟出了“長太息以掩涕

兮，哀民生之多艱”的詩句，抒發(fā)了他對艱難時世的不幸民眾的同情；杜甫則唱出了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的

詩句，表達(dá)了對底層民眾的真摯同情和對權(quán)勢的尖銳批評。對杜甫的這種仁慈而又偉大的''哀憂”精神，華人學(xué)者洪

業(yè)給予極高的評價：“他是心系家邦的國民。他所觀察到的八世紀(jì)大唐帝國的某些情形仍然存在于現(xiàn)代中國；而且，也

存在于其他的國度?！?/p>

可以說，正是屈原、司馬遷和杜甫他們正直而勇敢地介入自己時代的“公共生活”，以中國人特有的“憂哀”情

懷和反諷精神來寫作，來建構(gòu)中國文學(xué)自己的“公共性”，并最終抵達(dá)與人類經(jīng)驗相通的“普遍性”和“世界性”，

才使我們的文學(xué)受到中國讀者的歡迎，并最終贏得世界讀者的尊敬。

（摘編自李建軍《“公共性”與中國文學(xué)經(jīng)驗》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.文學(xué)公共性與作為社會人的作家是聯(lián)系在一起的，因此不能離開作家討論文學(xué)公共性。

B.相比于對權(quán)力的“憤怒”不滿，作家對民眾的仁慈“溫情”更具有現(xiàn)實精神和人道情懷。

C.《史記》的反諷精神，體現(xiàn)出了寫作者醒世獨立的寫作精神和亢直不撓的批判勇氣。

D.《離騷》《史記》和“杜詩”中包含的公共性，具有人類經(jīng)驗的“普遍性”和“世界性”。

2.下列關(guān)于原文的論證和分析，不正確的一項是

A.文章論證中國文化倫理情懷與文學(xué)公共性的關(guān)聯(lián)，是依由因到果的邏輯順序推進(jìn)的。

B.文章引用雨果關(guān)于“憤怒與溫情”的話，巧妙地銜接了上下文，也有力地支撐了論點。

C.文章指出理解中國文學(xué)的“公共性”品質(zhì)可從兩方面入手，并重點分析了二者間的關(guān)系。

D.文章提出問題后，分析了“感時憂國”在中國文學(xué)中的表現(xiàn)，并論證了其帶來的影響。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

A.真正介人公共生活、肩負(fù)責(zé)任感的寫作者，其作品中也就必然有文學(xué)公共性的品質(zhì)。

B.《禮記》《呂氏春秋》和“士君子”文化觀，對中國文學(xué)寫作的影響程度是一樣的。

C.杜甫的作品能超越時代和地域的局限，部分來自于他對社會問題的深入思考與判斷。

D.中國讀者閱讀中國文學(xué)，看重的是寫作者在創(chuàng)作中所體現(xiàn)的“憂哀”情懷和反諷精神。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

鄭畋，字臺文。畋舉進(jìn)士，時年甚少，有司上第籍，武宗疑，索所試自省，乃可。奏為宣武推官，以書判拔萃擢

渭南尉。李德裕高其才，辟署幕府。宣宗時，白敏中、令狐絢繼當(dāng)國，皆怨德裕，其笑等并廢斥，故畋不調(diào)幾十年。

劉瞻為宰相，薦授戶部即中，入翰林為學(xué)士，俄知制誥。會討徐州賊龐勛，書詔紛委，畋思不淹善，成文粲然，無不

切機要，當(dāng)時推之。勛平，以戶部侍郎進(jìn)學(xué)士承旨。瞻以諫汪懿宗，賜罷。畋草制書多褒言，韋保衡等怨之，以為附

下罔上，貶梧州刺史。交、廣、邕南兵，舊取嶺北五道米往餉之，船多敗沒。畋歲煮海取鹽直四十萬緡，市虔、吉米

以贍安南，罷荊、洪等漕役，軍食遂饒。

中和元年，賊將王播率眾三萬來攻，畋使弘夫設(shè)伏以待。播內(nèi)輕畋儒柔縱步騎鼓而前畋以銳卒數(shù)壬當(dāng)賊疏陣而多

旗幟乘高伐鼓賊不測眾寡陣未整伏發(fā)眾皆囂日暮，軍四合，屢戰(zhàn)龍尾坡，殺賊二萬級，積尸數(shù)十里，多獲鎧仗，威動

京師。時諸鎮(zhèn)兵在寰內(nèi)尚數(shù)萬，無所歸，畋招來之，厚加慰結(jié)。

弘夫取咸陽，以「濟兵渭水。賊伏甲偽走，弘夫與宗楚乘勝入都門，為賊所覆。畋數(shù)敕無輕進(jìn).二人不聽，果敗。

時田令孜恃權(quán)有所干請，畋不應(yīng)。陳敬瑾欲以官品居宰相上，畋日：“外宰相安得論品乎？”卒不肯處其下。令孜、

敬瑾內(nèi)常銜之。賊平，帝將還，而李昌言自以襲畋而奪之鎮(zhèn)，今畋當(dāng)國，內(nèi)不喜，故三人相結(jié)，而遣客上畋過咎。帝

得其情，不許。畋乃引疾去位曰：“乘輿東還，供張頓峙，一委昌言，乃可安。臣若以宰相從，彼且猜阻，非所以靖

反側(cè)也?！钡垡云湔\，乃授檢校司徒、太子太保，罷政事。徒龍州，后卒，年六十三，型太尉。

（選自《新唐書?列傳第一百一十》）

1.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。

A.瑙內(nèi)輕畋儒柔/縱步騎鼓而前/畋以銳卒數(shù)千當(dāng)賊/疏陣而多旗幟/乘高伐鼓賊/不測眾寡/陣未整伏/發(fā)眾皆囂

B.瑙內(nèi)輕畋儒柔/縱步騎鼓而前/畋以銳卒數(shù)千當(dāng)/賊疏陣而多旗幟/乘高伐鼓/賊不測眾寡/陣未整/伏發(fā)/眾皆囂

C.瑙內(nèi)輕畋儒柔縱/步騎鼓而前/畋以銳卒數(shù)千當(dāng)賊/疏陣而多旗幟/乘高伐鼓/賊不測眾寡/陣未整/伏發(fā)/眾皆囂

D.燔內(nèi)輕畋儒柔/縱步騎鼓而前/畋以銳卒數(shù)千當(dāng)賊/疏陣而多旗幟/乘高伐鼓/賊不測眾寡/陣未整/伏發(fā)/眾皆囂

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說不正確的一項是（）

A.文中的“賓客”是指投靠在貴族、官僚、豪強門下的一種非同宗的依附者。

B.文中的“郎中”是官名，它的職位僅次于尚書、侍郎、丞相的高級官員。

C.文中的“學(xué)士”是指古代對那些在國學(xué)里讀書的學(xué)生授予的學(xué)位名稱。

D.文中的“贈”是指古代皇帝為已死的官員及其親屬加封官爵或榮譽稱號。

3.對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是O

A.鄭畋富有文學(xué)才能。年輕時應(yīng)試進(jìn)士科并考上；討伐徐州叛賊龐勛需要起草詔書，他不假思索片刻而成，而且所

寫無不切合機要，為時人推重。

B.鄭畋處理事情有辦法。當(dāng)運糧供給交、廣、邕南軍隊的船只經(jīng)常損毀沉沒時，他用從海水中煮鹽的收入從虔州、

吉州購買大量糧食來供給軍隊。

C.鄭畋有軍事才能。面對王瑙賊軍，他先設(shè)下伏兵等待賊軍，再讓士兵分散布陣，樹起旗幟，讓王琦摸不清官兵勢

力，最后伏兵殺出，獲得大捷。

D.鄭畋有大局觀念。當(dāng)李昌言等人對自己有意見時，盡管作為大臣應(yīng)隨皇上東還，但他稱病辭職，讓李昌言負(fù)責(zé)事

務(wù)，皇上卻根據(jù)實情沒有同意。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）畋草制書多褒言，韋保衡等怨之，以為附下罔上，貶梧州刺史。

（2）弘夫取咸陽，以槨濟兵渭水。賊伏甲偽走，弘夫與宗楚乘勝入都門，為賊所覆。

11、閱讀下文，完成各題。

彭淵材初見范文正畫像，驚喜再拜。前磬折稱：“新昌布衣彭幾，幸獲拜謁?！奔攘T，熟視目：“有奇德者，必

有奇形?！蹦艘R自照，又捋其須目：“大略似之矣，但只無耳毫數(shù)莖耳。年大，當(dāng)十相具足也。”又至廬山太平觀，

見狄梁公像，眉目入鬢。又前再拜，贊日：“有宋進(jìn)士彭幾謹(jǐn)拜謁?！庇质煲暰弥?，呼刀鑲者，使剃其眉毛，令作卓

枝入羹之狀。

家人輩望見驚笑。淵材怒曰：“何笑!吾前見范文正公，恨無耳毫；今見狄梁公，不敢不剃眉；何笑之乎？耳毫未

至，天也。剃眉，人也。君子修人事以應(yīng)天，奈何兒女子以為笑乎？吾每欲行古道，而不見知于人。所謂傷古人之不見，

嗟吾道之難行也?！?/p>

（注）①范文正公：且“范仲淹。②鵝折：形容畢恭畢敬。③狄梁公：即狄仁杰。

1.寫出下列加點詞在句中的意思。

⑴熱視日（）⑵乃引鏡自照（）

(3)當(dāng)十相具足也()(4)君仰兒女子以為笑乎()

2.下列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是()

A.有奇德看師君，所以傳道受業(yè)解惑也

B.君子修人事以應(yīng)天前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日

C.而不見知于人夫禍患常積于忽微

D.所謂傷古人之不見項伯乃夜馳之沛公軍

3.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

(1)呼刀鑲者，使剃其眉毛。

(2)吾每欲行古道，而不見知于人。

4.彭淵材“剃眉”,是因為。

5,用兩個成語概括彭淵材的性格特點：,

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2020年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)，某國支援中國抗疫的醫(yī)療物資包裝箱上印著我國唐代詩人王昌齡的詩句——“青

山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”，還有“山川異域，風(fēng)月同天”“豈日無衣，與子同裳”等中國古代詩句。而我國

各地支援武漢時，寫的標(biāo)語大都是“武漢加油！”“中國挺??！”等。

于是，有人感慨還是我國傳統(tǒng)的詩句言辭優(yōu)美，意蘊豐富，而那些大白話，缺少詩意，文化意蘊不足；也有人認(rèn)

為，只要是發(fā)自內(nèi)心的情意，通俗的口號同樣感人。

某報紙開辟專欄，對此展開討論。請你為該專欄寫一篇文章，結(jié)合材料內(nèi)容，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、7.B

5.D

6.D

【解析】

7.本題主要考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：一是仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境,

二是注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含

義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。

接連不斷：連續(xù)而不間斷。綿延不斷，形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現(xiàn)。前者范圍大、后者主要指自然

景觀。語句的意思是墻上畫面的不斷出現(xiàn)，用“接連不斷”合適。

連貫：接連貫通。貫通：連接，通連，前者偏重于連接起來、后者偏重于全線通達(dá)。句中是“腦補”畫面之間的動作

表情等，使其接連貫通，用“連貫”更合適。

策略：計策，謀略。戰(zhàn)略：指導(dǎo)或決定全同的策略。前者偏重于計謀、后者偏重于宏觀謀略，語句的意思是方法技巧

方面，用“策略”最好。

配合：為一共同任務(wù)分工合作，協(xié)調(diào)一致地行動。協(xié)調(diào)：和諧一致，配合得當(dāng)。“協(xié)調(diào)”有主動意識，此處是指“控

制燈光明暗的頻率”與“地鐵的運行速度”，用“配合”好。

故選B。

5.本題主要考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時,

最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式

各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁棥＿x項都有一定的干擾性，難度適中。語句銜接補寫，主要考慮上下文語境和語段的

中心思想。

從括號前的內(nèi)容“讓地鐵畫面實現(xiàn)動起來的效果，還需要”看，括號表述的內(nèi)容應(yīng)該是地鐵速度使相鄰圖片呈現(xiàn)間隔

小于7/5秒，由此分析看，括號的內(nèi)容應(yīng)該從動車速度的角度表述；從括號后的“這種情況”分析，上句應(yīng)該表述的

是“動畫效果”，由此分析，括號內(nèi)容的后一句是“實現(xiàn)動畫效果”。AB兩項，先表述“實現(xiàn)動畫效果”錯誤；C

項，不符合語段表述整體風(fēng)格，即語段介紹畫面如何動起來，圖片要配合地鐵，不是地鐵配合圖畫。

故選D。

6.本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的

成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。

畫橫線的語句有兩處語序不當(dāng)?shù)腻e誤：一是復(fù)句關(guān)系的語序不當(dāng)，語段主要是從時間的間隔來判斷圖片的連續(xù)的，所

以應(yīng)該先說時間間隔然后說視覺連續(xù)；二是詞語間的語序不當(dāng)，有關(guān)視覺方面的，表述的順序是“視覺”如果分辨不

出，就“默認(rèn)”是連續(xù)的。兩個都改對的是D項。

故選D。

【點睛】

對于考查語句連貫性的題目，應(yīng)按照如下步驟操作：

7.抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材

料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。

5.抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，

從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。

6.抓標(biāo)志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對象或議論

角度、抓句式等等。

7.抓語境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文

字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體

語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析、推理、判斷，可以用排除法。

2、1.A

2.D

3.C

【解析】

1.本題考查近義詞的辨析與運用的能力。辨析詞語時，要注意辨析近義詞語的細(xì)微差異。要注意從對象、程度、褒貶、

范圍、側(cè)重點等方面認(rèn)真加以揣摩。

第一空：過眼云煙：比喻很快就消失的事物。前文有“生態(tài)衰”，用來形容“樓蘭古城”，此次應(yīng)選“黃沙漫天”?

排除CD兩項。

第二空：妥善：妥當(dāng)完善。妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。語境中與“利用”搭配，應(yīng)選“妥善”。排除B項。

第三空：殺雞取卵：比喻只圖眼前的好處而損害長遠(yuǎn)的利益。以卵擊石：比喻不自量力，自取滅亡。與“竭澤而漁”

相對應(yīng)的應(yīng)是“殺雞取卵”。

第四空：如火如荼：原形容軍容之盛。后用來形容旺盛、熱烈或激烈。如日中天：形容事物正發(fā)展到十分興盛的階段。

此次用來形容公益活動熱烈開展。應(yīng)選“如火如荼”。

分析可知，A項詞語全都正確。

故選A。

2.此題考查辨析病句的能力。此類題要求學(xué)生在掌握句子成分和結(jié)構(gòu)等相關(guān)語法知識的基礎(chǔ)上，熟知病句的各種類型

及不同類型語病出現(xiàn)時候的語言標(biāo)志，如并列短語（可能出現(xiàn)并列不當(dāng)、不完全搭配的語病），謂語動詞“變成、成為、

是“（可能出現(xiàn)主賓搭配不得當(dāng)?shù)恼Z?。㈥P(guān)聯(lián)詞（關(guān)聯(lián)詞本身搭配不得當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞的位置問題及分句間關(guān)系顛倒的語

序問題）等等。

“瘡痍”與“創(chuàng)傷”重復(fù)，排除A；

句序不當(dāng)，句意突出“工業(yè)化留下了滿目瘡痍”，應(yīng)后置，排除AB；

“制造”和“財富”搭配不當(dāng)，排除C。

分析可知，D項修改的最恰當(dāng)。

故選D。

3.此題考查語言運用連貫的能力。此類題要求學(xué)生在通讀語段、把握語段大意的基礎(chǔ)上，分析語段的結(jié)構(gòu)層次，要清

楚空缺處所處的位置是總起句、總結(jié)句、過渡句或者拓展句。再結(jié)合空格處的上下文，擬寫或選擇空缺處的句子；同

時，如果有與空缺處相對應(yīng)的句子，要考慮句式結(jié)構(gòu)的照應(yīng)及關(guān)聯(lián)詞的正確使用。

利用句式的一致性，排除BD；

“凝聚”比“凝結(jié)”更合乎語境，排除AD。

分析可知，C項補寫的最恰當(dāng)。

故選C。

【點睛】

補寫句子的方法

第一步：把握文段語脈，定位句子關(guān)系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)

詞語，注意規(guī)律總結(jié)。明確補寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。

第二步：根據(jù)上下語境，注意合理推導(dǎo)?？忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所

補寫的內(nèi)容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。

第三步：檢驗補后內(nèi)容，確保語意連貫。檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。

要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、

貼切、嚴(yán)密。

3、1.B

2.C

3.A

【解析】

1.本題主要考查正確使用詞語的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義詞語

的分析辨別。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語

素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。結(jié)合上下語境，“秦淮河仿佛籠上了一團光

霧”可知，秦淮河光線的朦朧，故而“垂楊柳”的身影是“淡淡的”，色彩并不濃厚。“招搖”指故意張大聲勢，引

人注意?！皳u曳”指搖蕩。后文作者以擬人化的手法來寫“垂楊柳”，寫出了如美人般的“垂楊柳”體態(tài)的婀娜，風(fēng)

姿的“搖曳”?！霸≈北取芭备芡怀鲈鹿獾摹熬瘛?最后一空，“卻又儼然”，有轉(zhuǎn)折之意，與前面老樹

光光的立著的衰老之態(tài)，形成鮮明的對比反差。故而，最后一空強調(diào)的是老樹在月光下的另一種精神狀態(tài)，用“精神

矍銖“好。

故選B。

2.本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的能力。考生作答時應(yīng)結(jié)合上下文語境分析，按照話題一致的原則或時間順序、邏輯

順序等排列。本題中，文段開始就說“燈光黃而有暈”，故而燈光不可能是“亮的”、“清的"。排除A、D項。括

號處的前一分句，先寫燈光，再寫月色，故而括號處依然先寫燈光，再寫月色，且“滲入”一詞，強調(diào)清輝對渾沌燈

光的影響是一個變化的過程。

故選C。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種

修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、

搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯誤一般可以分為兩類，凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的

叫語法錯誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯誤。解題時先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語法類病句，常見

的邏輯錯誤類病句有語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等?！坝谑恰北砻骱颓拔氖浅薪雨P(guān)系，“但”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，前文

寫燈光的黃暈和月色的皎潔，它們的特點是不同的，后文寫它們的并存、交融，是轉(zhuǎn)折關(guān)系。燈月并存交融之景，先

“厚秦淮河”，再“厚我們”，遵循“物——物”，再“物——人”的思維邏輯。

故選Ao

【點睛】

對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,

辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握

大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語

的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在

前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

4、CD

【解析】

本題主要考查學(xué)生對名著內(nèi)容、情節(jié)的掌握情況，此類題主要靠學(xué)生平時的識記與積累，看名著一定要全面、細(xì)致，

尤其細(xì)節(jié)部分，記清楚人物、事件以及時間順序等。

C項，“還把牧羊人打倒”的說法有誤，堂吉訶德被牧羊人用石頭打倒；桑丘不是贊賞主人而是抱怨主人不該自招煩

惱。

D項，“瑪絲洛娃一下子就認(rèn)出他”的說法有誤，瑪絲洛娃沒有一下子認(rèn)出他，只從他的衣著看出他是個有錢人；聶

赫留朵夫還是堅持請她饒恕。

故選CDo

【點睛】

在名著的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)注意以下幾點：1.注意對名著內(nèi)容情節(jié)敘述的時間要素，高考試題中有時故意將情節(jié)發(fā)生的

時間倒置，或者隨意更改，以此來考查對該情節(jié)的記憶程度；2.命題者在設(shè)置錯誤選項時，往往故意變更情節(jié)發(fā)生的

地點，將此地發(fā)生的事情說成是彼地發(fā)生的事情。解答這類題時，應(yīng)注意選項中表示地點的詞語，識別其中地點變更

的陷阱；3.把甲的事件、語言、肖像、動作說成是乙的，或?qū)⒓椎男愿?、功過、典型意義說成乙的，這是錯誤選項中

常出現(xiàn)的張冠李戴式的陷阱?？忌仨毝嗉幼⒁猓R別其中的陷阱；4.文學(xué)名著中人物關(guān)系錯綜復(fù)雜，考生在應(yīng)在平

時多加注意；5.注意準(zhǔn)確交代主要人物與核心事件，理清人物間的關(guān)系，突出重要細(xì)節(jié)；6.熟記名著常識的相關(guān)內(nèi)容,

熟記小說人物形象、故事情節(jié)等；7.對人物思想性格的認(rèn)識、理解以及典型情節(jié)的識記和復(fù)述能力，考生應(yīng)注意扣緊

題干的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情節(jié)中來概括。

5、1.B

2.表面上譴責(zé)東風(fēng)掌握了對眾花生殺予奪的大權(quán)，忌妒梅花的孤高，任意摧殘它。實則暗諷了歷史上和現(xiàn)實中一切嫉

賢妒能、打擊人才的當(dāng)權(quán)者。寄托了自己仕途不遇的感慨以及對當(dāng)前這個棄毀賢才的時代的不滿。

【解析】

1.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌主要內(nèi)容的基本能力.解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)

容方面進(jìn)行具體分析，重點把握詩歌的表達(dá)意蘊。

B項，“頷聯(lián)將仕途坎坷的遷客騷人比作飄墜的梅花”錯誤，“飄如遷客來過嶺，墜似騷人去赴湘”的意思是：飄零

的梅花就像匆匆過嶺的遷客，墜落的梅花猶如不得已赴湘的失意文人。所以頷聯(lián)是把梅花比喻成遷客騷人。B錯誤。

故選B。

2.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。賞析詞句，首先要明白該句在詞中的意義，即解說或

概括詞句內(nèi)容；其次要看詞句有什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達(dá)效果；當(dāng)然任何賞析都離不開詞的

主旨，即詞人的情感，所以一定要分析詞句中包含的情感。尾聯(lián)在此基礎(chǔ)上抒發(fā)議論，點明正意，是全篇的畫龍點睛

之筆。通常詩人在描寫落梅之后多抒發(fā)自己的傷感，這里卻別具會心地責(zé)備東風(fēng)說：“東風(fēng)謬掌花權(quán)柄，卻忌孤高不

主張?！北砻嫔献l責(zé)東風(fēng)不解憐香惜玉，卻偏偏掌握了對眾花生殺予奪的大權(quán)，忌妒梅花的孤高，任意摧殘它，實則

將暗諷的筆觸巧妙而曲折地指向了歷史上和現(xiàn)實中一切嫉賢妒能、打擊人才的當(dāng)權(quán)者。同時寄托了自己仕途不遇的感

慨以及對當(dāng)前這個棄毀賢才的時代的不滿。筆力奇橫，言近旨遠(yuǎn)，諷喻之意、不平之氣，溢于言表。

【點睛】

分析詩歌表達(dá)的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方

向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往

往表達(dá)的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常

常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

6、（1）蠅蛀不知春秋（2）朝搴毗之木蘭兮（3）信誓旦旦（4）以手撫膺坐長嘆（5）山肴野歉（6）

惟吾德馨（7）知者不惑（8）無求生以害仁

【解析】

本題考查默寫名句名篇的能力，本題屬于情境型默寫題，解題時必須注意語意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死

記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默

寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。需要注意的字：”蟾

站”“搴”“毗”“誓”“膺”“肴”“薪”“惟”“馨”“知”“仁”。

【點睛】

考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是

書寫錯漏。因此，答題時要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急

躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放"，這樣，語序

不當(dāng)和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。

7、1.B

2.①作者把自己比喻為“一株小草”，認(rèn)為自己是渺小的，將故鄉(xiāng)對自己的滋養(yǎng)比喻為“旭日的光線“，正是故鄉(xiāng)的

滋養(yǎng)，我才能有所成就，“像一棵樹”o②全句表達(dá)了作者致答謝辭時的謙遜，對養(yǎng)育他的故鄉(xiāng)的真摯感恩、熱愛之

情，語言生動形象。

3.①作為兒子，作者關(guān)心照顧父母，代他們領(lǐng)略祖國山河的美好，給他們講述故鄉(xiāng)和國家的發(fā)展和變化；②作為教授,

作者心懷給學(xué)生們闡述美的使命感，教他們發(fā)現(xiàn)和感受美，并從中汲取力量；③作為作家，作者懷著深深的責(zé)任感，

對本民族文化進(jìn)行深入體認(rèn)、藝術(shù)展現(xiàn)和傳播傳承。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要

題干的選擇要求，如本題”下列對文章內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是"，要求選出“不正確的一項“，立足考

查”文章內(nèi)容的理解和賞析”，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析。

B項，”呈現(xiàn)祖國發(fā)展變化的面貌”理解有誤。結(jié)合“它們通體橘紅兼帶粉色，翅膀和尾羽舞動流蘇”“莽莽蒼蒼的

群峰是巴山”“由此雄渾”“被攪碎的燈光在江流里神秘眨眼”等分析，寫我去過一些地方的見聞，寫出對國家發(fā)展

的關(guān)注及從中領(lǐng)略到的美。

故選Bo

2.本題主要考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類試題，應(yīng)該從修辭、語言、表

現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮?？催@句話運用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的

深刻含義，語言上有怎樣的特點。要理解“我是西拉沐淪河岸邊的一株小草，是旭日的光線把小草的影子拉得很長，

使它像一棵樹”這句話的含義就要結(jié)合上文“我有一匹馬，這匹鬃發(fā)飛揚的蒙古馬此刻正在貢格爾草原上吃草或奔跑。

去年8月，我的散文集《流水似的走馬》獲得第七屆魯迅文學(xué)獎，赤峰市委宣傳部專門召開現(xiàn)場直播的表彰會，對我

褒獎。我在答謝辭中說”這段文字來理解。這是作者在答謝辭中的一段話，作者把自己比喻為“一株小草”，形容自

己的渺小，將草原、故鄉(xiāng)、祖國等滋養(yǎng)作者成長、寫作的諸多因素比喻為“旭日的光線”，形容它們力量的強大，并

使用比擬手法，寫“旭日的光線把小草的影子拉得很長，使它像一棵樹”，形象地闡明了作者創(chuàng)作取得成功的原因。

全句表達(dá)了作者致答謝辭時的謙遜，對養(yǎng)育他的草原、祖國真摯的感恩、熱愛之情，語言生動形象。

3.本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀的能力。題干要求“從作者在本文中的不同身份，我們可以體味出作者不同的責(zé)任

和使命，請談?wù)勀愕睦斫狻?，這是對作品主題的探討。解答本題首先要到文中找到“作者在本文中的不同身份”，然

后再結(jié)合具體的內(nèi)容分析作者不同的責(zé)任和使命。要抓住“責(zé)任和使命”的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。（1）文章的前幾部分是

寫作者作為兒子的身份。如“我和父母現(xiàn)在住在‘陽光小區(qū)’，聊天的時候，我說四五十年前的事，他們在說六七十

年前的事”“父母老了，越來越想念自己的故鄉(xiāng)。我不敢?guī)麄兺獬雎眯校业娜蝿?wù)是訪問他們的故鄉(xiāng)，帶回照片和

見聞跟他們分享”