淺議“下水”技巧-小學作文

淺議“下水”技巧_小學作文論文導讀:：下水。淺議下水技巧。論文關鍵詞：下水，小學作文眾所周知，下水，是指導學生作文的行之有效的方法之一。但許多老師對于下水的技巧卻知之甚少，因此不能在作文教學中自如地下水。筆者在多年的習作教學中進行了一些嘗試，收到了較好的效果。一、把握下水時機1.同步下水老師們通常習慣提前下水，再以自己的下水文為學生引路，使他們在正式作文時少走彎路。誠然，對于中年級的學生，下水文安排在習作之前也不失為一個好辦法。至少，它可以引領學生在正確的軌道上運行，也是醫(yī)治談文色變的一劑良藥。但是，提前下水不能使用太頻繁，否則，容易使學生養(yǎng)成依賴的習慣，也不利于學生求異思維的發(fā)展。而同步下水文可以克服此不足。在學生奮筆疾書之際，讓指尖如蝶般飛舞在鍵盤上。如學生般親歷作文過程，一路走來，你會了解這篇習作的溝溝壑壑，也會減少評價時的盲目性。有時，敲出一段頗為得意的文字，稍稍打擾一下學生，輕輕地念出來，這對于正在咬筆桿的學生來說無疑是根救命稻草。在念過一段后，再放眼瞧教室，尚未埋頭的開始埋頭了小學語文教學論文集小學作文，對自己前面部分不滿意的急急修改后往下走筆了，形勢一派大好。此時，師生繼續(xù)投入到美妙的作文之旅，互不干擾。這樣穿插指導的效果顯而易見的，許多學生舉一反三，青出于藍而勝于藍。2.滯后下水習作教學中，遇到學生不能駕馭的部分，不是冷眼旁觀，也非包辦代替，而是將自己下到學生的位置上，對這部分內容進行嘗試練筆mdash;mdash;寫同題作文，這對學生的引領作用是毋庸置疑的。就像給夜路摸索的行人擰亮了手電，一束強光照亮了前行的道路。在批閱學生的作文后，抓住多數學生的通病，選一個較有興趣且有把握駕馭的題材，與學生來個同材料作文大賽。評講時，師生分別上臺展示，學生當評委給出評價，評價時需充分闡述理由。而后，全體學生結合評講所獲進行修改。多數學生在下水文的激發(fā)下修改熱情高漲，修改質量頗高。對于高年級學生，這種滯后下水文的方式能起到較好的作用。一次，布置學生寫半命題作文《我不再了》，一學生寫的是《我不再冷漠了》，講有一次到校后，他未和我打招呼便一臉漠然地徑直走向座位，被我責罰去練習微笑著與人打招呼，使他成了一個微笑待人的熱情的孩子。選材較新穎，可轉變的過程寫得不夠細致（這也是本次作文的通?。Ｓ捎谶@個材料去我也參與了，因此，對其中的細枝末節(jié)了如指掌。于是，我以那個孩子的身份寫了一篇同題作文：在同學們善意的笑聲中，我再次退出教室，來到廁所的鏡子跟前，準備練習微笑。在抬頭對鏡的一剎那，我怔住了：這是一張怎樣的臉呀，眼睛瞪得溜圓，眼珠幾欲爆出，干裂的嘴唇無神地撇著，面若寒霜，仿佛誰欠了我一大筆錢似的。我把嘴角向上扯了扯，臉上立即有了幾分生機；我又扯了扯，感覺更笑意濃烈了；我索性咧開嘴巴，來了個朗聲大笑自我感覺良好。正在我洋洋自得之時，一位打掃廁所的同學走過來，拍拍我的肩膀，摸摸我的額頭，說：老兄，沒發(fā)燒吧，要不要陪你去醫(yī)務室？我尷尬至極，只得將實情稟告。聽完我的敘說小學語文教學論文集小學作文，那位同學一拍胸脯，說：此事包在我身上了。送你一個錦囊mdash;mdash;用心去微笑論文網中國論文下載中心。后來，再次修改這篇習作時，孩子們將轉變的過程寫得細致入微。二、提高下水質量1.當一名稱職的記者下水文并非一蹴而就的，有的需要有個醞釀的過程，有的則需要不恥下問。為了寫好一篇寫人的下水文《瞧，這個小辣妹》，我先后采訪了小辣妹本人，小辣妹的朋友以及她的父母。在采訪中，這篇文章才慢慢成形。其中有一個反映小辣妹辣椒嘴巴豆腐心的材料就是從她的朋友口中得知的：我呀，是lsquo;辣椒嘴巴豆腐心rsquo;（老媽語），善良得很哪！就說前些日子吧，一向笑看人生的陳潔哭喪著臉告訴我，她爸媽最近每天都lsquo;唇槍第三舌劍rsquo;，吵鬧不休，家里都快成戰(zhàn)場了。我一聽，禁不住也眼淚汪汪了。經過冥思苦想，我決定來一招l(wèi)squo;溫柔一刀rsquo;mdash;mdash;由我口述，陳潔筆錄，給她爸媽寫一封信，以情動人。lsquo;親愛的爸爸媽媽，忘不了你們起早摸黑忙碌的身影，忘不了你們風里雨里奔波的辛勞，更忘不了你們對我無微不至的關懷與呵護。曾經我好驕傲，好幸福，因為我有個溫暖的家！rsquo;2.做個虛心的學生下水文的修改權應屬于學生。我念完下水文，會在學生的指導下修改，改完后，我會讓小老師幫我過關。我會為了推敲一個下水文的開頭，請全體小老師出謀劃策，再來個大比拼，為開頭被錄用的學生頒發(fā)喜報。有時，我會請小老師一對一地輔導。一次，我組織學生觀看班里一個練跆拳道的孩子的表演后寫片斷。我也寫了個下水片斷。為了讓下水文起到應有的作用，寫完后，我特聘表演者當小老師指導我修改下水文。我請他邊讀我的下水文邊比劃。我則再次欣賞表演，對照自己的文章反復推敲，遇到疑惑處不恥下問：這個動作為什么叫l(wèi)squo;腳刀rsquo;呢？能再演示一遍嗎？為了更好地體驗跆拳道的力度，我還讓表演者向我掌心發(fā)力。在掌心遭到沉重的一擊后，我對跆拳道的了解也更進一步。三、交流下水感受下水文就像新鮮出爐的面包一樣，騰騰的熱氣中包裹著濃濃的誘惑，使人迫不及待想咬上一口。整個聆聽的過程就像饑餓的人撲在面包上，那份貪婪，那種滿足，刻骨銘心。在享用完畢后，如果再為學生講講面包的制作過程，也一定會受歡迎。經常這樣做，學生很快會掌握技巧，用愛與勤奮為原料，為你烘焙出香甜的面包。一次，寫完下水文《第一次爬樹》和《第一次學騎車》小學語文教學論文集小學作文，為學生講述寫下水文的經歷：寫作文離不開想象。二十多年前，我爬過樹，而今，坐在斗室，在鍵盤上敲出這些靈動的文字，除了一定的生活基礎外，憑借的就是想象。插上想象的翅膀，抖動羽翼，自由翱翔，便是作文的最佳狀態(tài)。二十多年前的記憶，就像隆冬時節(jié)，教室里結了冰花的玻璃，經室內熱氣的蒸騰，模糊了，只隱隱透著輪廓。于是，不停地在腦中倒騰，甚至離了座位去嘗試，將柜門當作大樹來個攀爬。雖然未能如當年般盡享上樹的威風，但招招式式卻因了這別具一格的攀爬而逐漸浮出水面。這