s版六年級語文上冊第六單元教案

27、奴隸英雄

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“隸、柵、虜”，理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場、反抗、殘殺”等詞語。

2.學(xué)生朗讀課文，讀出不同角色的恰當(dāng)?shù)母星椤＠斫鈩”緝?nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)

和斯巴達(dá)克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象。

學(xué)習(xí)課時(shí)1課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1、今天，我們來學(xué)習(xí)根據(jù)意大利優(yōu)秀作家、歷史學(xué)家喬萬尼奧里的長篇?dú)v史小說《斯

巴達(dá)克斯》的相關(guān)片段編寫成的獨(dú)幕劇本《奴隸英雄》。在這篇課文中，你想學(xué)習(xí)什么？

2、教師整理問題

（1）奴隸英雄是誰？寫了他的什么事？

（2）為什么稱他為奴隸英雄？

（3）劇本有什么特點(diǎn)？

二、自主學(xué)習(xí)

1、自己讀課文，概括出本文寫了奴隸英雄的什么事？

三、細(xì)讀感悟

1、為什么稱他為奴隸英雄？小組從課文中找到相關(guān)語句，具體感悟。小組討論總結(jié)。

2、本文中哪些地方寫得很精彩？請認(rèn)真讀一讀，說一說精彩在哪里？

3、劇本有什么特點(diǎn)，請走進(jìn)課文，找出特點(diǎn)。

四、質(zhì)疑再探

本文中還有哪些你不懂的地方，請?zhí)岢鰜砦覀児餐窒怼?/p>

五、展示作業(yè)

1、這篇課文是根據(jù)意大利作家（）的（）相關(guān)片段改編的,

講的是兩千多年前發(fā)生在（）城里斗獸場上得故事?！芭`英雄”指的是

2、根據(jù)要求寫關(guān)聯(lián)詞

（1）羅馬人（）我們的主人，（）我們的仇人。

（2）他們不拿我們不當(dāng)人，（）整天逼我們做苦工，（）要叫我們

互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看。

3、（1）斯巴達(dá)克與十個(gè)奴隸的對話中，斯巴達(dá)克說的“他們”是指

“我們“是指。

（2）稱斯巴達(dá)克為“奴隸英雄”是因?yàn)?/p>

26、將相和

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要學(xué)會寫“趙、璧”等9個(gè)生字，會認(rèn)“璧、諾”等7個(gè)生字。正確讀寫“召集、允

諾”等詞語。

2、我能正確流利朗讀課文并概括課文主要內(nèi)容。

3、我能通過讀、議、演等形式感受人物形象。重點(diǎn)

4、我能領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。難點(diǎn)

時(shí)代背景1戰(zhàn)國時(shí)候，公元前475—公元前221,離現(xiàn)在兩千多年了。秦國是當(dāng)時(shí)“七

雄”中最強(qiáng)的一個(gè)，總有吞掉其他國家的野心。趙國的東面是比較富強(qiáng)的齊國，西面是強(qiáng)大

的秦國，趙國處在兩大強(qiáng)國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系國家興亡的重

大意義。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、《史記》是我國西漢的史學(xué)家司馬遷寫的，被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。可見《史

記》在文學(xué)史上地位之高。今天我們就來學(xué)習(xí)改編自《史記.廉頗藺相如列傳》的《將相和》,

從這篇課文中，你想學(xué)到什么？學(xué)生舉手回答。

2、教師整理問題

（1）將是誰？相是誰？和是什么意思？（2）寫了他們的什么事？（3）從這篇文章中看到

了他們是怎樣的人？（4）作為“史家之絕唱”，這篇文章給了世人怎樣的道理。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、自讀課文，說一說本文講了什么事。

2、根據(jù)本文的線索“和-不和-和”，將本文的三個(gè)故事用小標(biāo)題的方式概括下來。

三、細(xì)讀課文感悟。

1、找出不和的原因

廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什

么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺！”

（1）商相如真的光是靠一張嘴就爬到廉頗的頭上去的嗎？請從文中找到證據(jù)。

（2）指名回答，補(bǔ)充展示。（3）概括出藺相如的品質(zhì)。

2、分享負(fù)荊請罪

（1）分角色朗讀，說一說藺相如是一個(gè)怎樣的人？

（2）演一演負(fù)荊請罪，說一說廉頗和藺相如身上的共同品質(zhì)是什么？

3、瀏覽課文，再次找出描寫廉頗和藺相如的句子，說一說，“將相和”告訴了我們什么道理？

四、質(zhì)疑再探。

本文中你還有哪些地方不理解，請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。

預(yù)設(shè)：

1、在涌池相會中，為什么說趙國贏了？

2、本文的三個(gè)故事是什么關(guān)系？

五、拓展延伸：

辯論：廉頗是一個(gè)小人還是英雄？

六、課堂展示：

藺相如與秦王斗智斗勇，在（）、（）上立了大功被封為上卿，職

位比（）高。廉頗很不服氣，有意給藺相如下不了臺，于是將相（）。藺相如

（）,廉頗被藺相如（）感動(dòng)，主動(dòng)上門（）。從此，將相

（）保衛(wèi)趙國。

28、赤壁之戰(zhàn)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1自學(xué)生字詞，掌握“巡哨、天助我也、士卒、巡哨、決雌雄、弓弦、漫

天徹地”等詞語。

2把課文讀得正確、流利，有情感，把握課文主要內(nèi)容。

3理清赤壁之戰(zhàn)的幾個(gè)階段，了解時(shí)代背景，初步認(rèn)識人物形象。

東漢末期，群雄分爭，曹操、劉備、孫權(quán)三大勢力占據(jù)了中原大片江山。其

中操的勢力最為強(qiáng)大。曹操借東漢漢獻(xiàn)帝之名統(tǒng)一了北方。公元208年，操以平

定中原為借口，率80萬大軍南下，準(zhǔn)備一舉殲滅孫權(quán)、劉備兩方勢力。赤壁之

戰(zhàn)就是南北雙方在赤壁進(jìn)行。

學(xué)習(xí)過程：

前置學(xué)習(xí)：1、讀通本文。讀正確、讀流利。理解本文的意思。

2、收集與赤壁之戰(zhàn)有關(guān)的資料。

一、談話導(dǎo)入：

1、東漢末期，群雄分爭，曹操、劉備、孫權(quán)三大勢力占據(jù)了中原大片江山。

其中操的勢力最為強(qiáng)大。曹操借東漢漢獻(xiàn)帝之名統(tǒng)一了北方。公元208年，操以

平定中原為借口，率80萬大軍南下，準(zhǔn)備一舉殲滅孫權(quán)、劉備兩方勢力。赤壁

之戰(zhàn)就是南北雙方在赤壁進(jìn)行。本課中，你想了解什么？

2、教師整理問題：

（1）赤壁之戰(zhàn)的過程是什么？結(jié)局是什么？

（2）勝利一方勝利的原因是什么？

（3）這場大戰(zhàn)之中給我們塑造了怎樣栩栩如生的人物？

（3）作為我國四大名著之一的《三國演義》，在這一節(jié)中，最精彩的是什么？

二、自主學(xué)習(xí)

1、概括本文的主要內(nèi)容。

2、找出曹操前后情態(tài)變化的句子，并進(jìn)行批注。

三、細(xì)讀感悟

1、小組討論曹操情感變化的原因，概括曹操、周瑜、黃蓋、程昱的性格特

點(diǎn)。

2、本課中的場景描寫也非常漂亮，請找出來，共同分享。

預(yù)設(shè)：

（1）操在中軍遙望隔江，看看月上，照耀江水，如萬道金蛇，翻波戲浪。

①想象本句的畫面。②本句寫在這里有什么好處？

（2）火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢，船如箭發(fā)，煙焰漲天。二十只火船，撞入水寨。

曹寨中船只一時(shí)盡著，又被鐵環(huán)鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但

見三江面上，火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地。

①想象畫面。②觀看視頻。③有感情讀。

3、讀本文最后的詩

魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。

①用自己的話說一說本首詩的意思。

②有感情地讀一讀。

四、質(zhì)疑再探

這是我國歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役，為什么周瑜能以三萬兵馬勝了曹操

的八十萬人。

五、拓展延伸

1、曹操(155-220),善謀略并且知人善任，挾天子以令諸侯，因此滅袁

紹、呂布、袁術(shù)、劉表等軍閥，一統(tǒng)中國北方。奠定了中國統(tǒng)一的基礎(chǔ)。他還曾

經(jīng)出兵征服鮮卑、烏桓，平定北方外患，曹操，字孟德。是治世之能臣，亂世

之梟雄，堪稱三國第一人。

周瑜：字公瑾。與孫策為友并助其攻占江東，后輔佐孫策，推薦魯肅為官。

赤壁之戰(zhàn)時(shí)與魯肅堅(jiān)持抗曹，被任為大都督，用火攻以少勝多，大敗曹操。不久

又擊敗曹仁，攻下南郡。周瑜英姿煥發(fā)，擅長音律、政治、竄事、文學(xué)，吳人尊

稱為‘‘美周郎"。他本想攻打益州以圖天下，不幸天妒英才，出發(fā)前即病死。

享年36歲。

2、說出關(guān)于三國演義的歇后語。

黃蓋，字公覆，零陵泉陵，今湖南省永州市零陵區(qū)人。東漢末年名將，歷仕孫堅(jiān)、

孫策、孫權(quán)三任君主。公元208年赤壁之戰(zhàn)時(shí)，黃蓋前往曹營詐降，并趁機(jī)以火

攻大破曹操的軍隊(duì)是赤壁之戰(zhàn)主要功臣之一，他也因?yàn)榇耸论E而被后人廣為傳

頌，小說《三國演義》在刻畫黃蓋這一人物時(shí)描寫了“苦肉計(jì)”的故事。

三國歇后語

曹操下江南一一來得兇，敗得慘周瑜打黃蓋------個(gè)愿打一個(gè)愿挨

草船借箭一一多多益善曹操殺華佗一一諱疾忌醫(yī)

曹操殺呂伯奢一一將錯(cuò)就錯(cuò)張飛吃豆芽一一小菜一碟

張飛繡花穿針一一粗中有細(xì)劉備借荊州一一有借無還

劉備摔阿斗---收買人心關(guān)公赴會一一單刀直入

三個(gè)臭皮匠一一頂個(gè)諸葛亮比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好辦法

來

司馬昭之心一一路人皆知

詠赤壁(唐李白)

魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船掃地空。烈火張?zhí)煺赵坪?，周瑜曾此破曹公?/p>

三國成語三顧茅廬草船借箭萬事俱備只欠東風(fēng)空城計(jì)舌戰(zhàn)群儒單刀赴會

如魚得水樂不思蜀鞠躬盡瘁死而后已苦肉計(jì)桃園結(jié)義望梅止渴

29、老人與海

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、瀏覽課文，理清小說的主要情節(jié)，概述小說的主要內(nèi)容。

2、分析人物心理，學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，并與同學(xué)交流、分享學(xué)習(xí)心得。

3、聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)，嘗試描述特定情境下的內(nèi)心獨(dú)白。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

揣摩人物內(nèi)在精神世界學(xué)習(xí)內(nèi)心獨(dú)白的描述。

學(xué)習(xí)過程

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1、《老人與?！肥敲绹骷液Ｃ魍囊徊恐衅≌f。本小說在行文中運(yùn)用了大量的人

物內(nèi)心獨(dú)白，不僅忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在海上漂泊的心態(tài)，而且通過

自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特

色。在這篇課文中你想了解什么？

2、教師整理問題

（1）本文講了老人桑提亞哥的什么事？

（2）桑提亞哥是一個(gè)怎樣的人？

（3）從這篇文章中可以感受到海明威作品的什么特點(diǎn)？

二、自主學(xué)習(xí)

1、讀課文，畫出關(guān)鍵詞，概括本文的主要內(nèi)容。

2、同桌之間講一講這個(gè)故事。

3、桑提亞哥是一個(gè)怎樣的人？

三、細(xì)讀課文，感受硬漢精神。

1、我要讓它知道什么是一個(gè)人能夠辦得到的，什么是一個(gè)人忍受得住的。

（1）從文中找出，桑提亞哥忍受住了什么？辦到了什么？

（2）從中你感受到了什么？

2、一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。

（1）這是老人在什么情況下說的？認(rèn)真讀一讀這一段。

（2）結(jié)合這一情景，說一說你感受到了什么？

3、總結(jié)：什么是“硬漢”精神？

四、質(zhì)疑再探：

預(yù)設(shè)：1、獅子的象征意義。

2、老人最后拖回來的是大馬林魚的骨架，他是失敗者還是英雄？請辯論。

五、拓展延伸：

①我們來到世界上就是為了不妥協(xié)。一一高爾基

②我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我屈服。一一貝多芬

③古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。一一蘇軾

④天將降大任于是人也，必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身、行拂亂其所為

所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。一一孟子

⑤橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。一一魯迅

⑥為中華之崛起而讀書。一一周恩來

⑦宏圖在肩，超越自我。——洪戰(zhàn)輝

1、”一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”

2、“明知是個(gè)死，也要寶劍出鞘，這叫亮劍，沒這個(gè)勇氣你就別當(dāng)劍客?倒在對手劍下算不

上丟臉，那叫雖敗猶榮，要是不敢亮劍，你以后就無法在江湖上立足?！?/p>

30、魯濱孫造船

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“艇、杠、謬”理解“馳、艇、杠桿、不遺余力、微不足道、荒謬、一言難盡、

不可思議”等詞語。

2、默讀課文，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

3、尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探窕，理解課文內(nèi)容，了解魯濱孫是如

何造船的。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解魯濱孫是如何造船的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會他敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、《魯濱孫漂流記》是英國著名作家笛福的長篇小說，被翻譯成各國文字。今天，我們就

來學(xué)習(xí)節(jié)選自這部小說中的一段《魯濱孫造船》，這篇課文中你想學(xué)習(xí)什么？

2、教師整理問題：

（1）魯濱孫為什么要造船？

（2）他是怎樣造船的？結(jié)局怎樣？

（3）從這件事中，我們學(xué)習(xí)魯濱孫的什么？

二、自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生自己讀課文，解決自己提出的問題。

三、解疑合探

小組討論以上問題，指名匯報(bào)補(bǔ)充。

四、質(zhì)疑再探

文中還有什么你不理解的地方，提出來我們共同解決。

五、拓展延伸

1、讀一讀下面的名言。

O苦難是人生的老師。一一法巴爾扎克

O患難及困苦，是磨煉人格的最高學(xué)府。一一古希臘蘇格拉底

。無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。一一英牛頓

2、你在成長道路上是否也遇到過各種困難，你是怎樣面對的？

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、辨字組詞

艇（）杠（）謬（)

軸（）扛（）廖（)

2、在括號里填上合適的量詞。

一（）船一（）肉-(）樹

一（）陸地一（）航線一（）襲擊

3、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的四字詞語。并用這些詞語造句。

1極端錯(cuò)誤，非常不合情理,或指無法想象，難以理解。（）

2把所有的力量都使出來。（）

3非常微小,不值得一提。（）

《語文百花園六》導(dǎo)學(xué)案

教材分析

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺“口語交際”“習(xí)作”。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進(jìn)

行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。

3、積累描寫人物的成語，豐富學(xué)生的語言庫存。

4、閱讀交流''名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習(xí)作《我和書的故事》，學(xué)會圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

6、教育學(xué)生愛讀書、會讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。

2、學(xué)會圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)

完成本單元習(xí)作《我和書的故事》。

語文百花園六核心知識結(jié)構(gòu)框架圖

學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。積累描寫人物的成語，豐富學(xué)生的語言庫存，完成本單元習(xí)作，

《我和書的故事》，學(xué)會圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體.討論分析本單元課文的人物形象。

教學(xué)課時(shí)四課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)入：今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到

多少有用的花蜜呢？

一運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。

1、出示課件例句

秦王那么厲害。藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

讀句子，思考前兩個(gè)句子前后之間有什么關(guān)系，找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語，想想它用在這

里表示什么。雖然……但是……表示前后兩個(gè)句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。

2、出示幾組句子讓學(xué)生練習(xí)。

我和他是鄰居。我對他家的情況非常熟悉。

我們看太陽只有盤子那么大。它的實(shí)際體積卻大得很。

花草樹木能美化環(huán)境?；ú輼淠灸芊乐顾亮魇?。

我們多聽多練。我們能把普通話學(xué)好。

先讓學(xué)生讀上面的句子，討論每組的兩個(gè)句子之間的關(guān)系是什么，再用相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語

把它們連起來。后得出答案。

拓展：你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語另造幾個(gè)句子嗎？學(xué)生自由說。

二拓展與交流

1、分角色朗讀三位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對本單元哪篇課文印象最深，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再全班交流，由各組

推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。

3、師生互評。

三閱讀平臺

1、下面就讓我們來欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的

精彩片斷吧。

2、學(xué)生默讀每一個(gè)片斷前的導(dǎo)語，明確三個(gè)片斷的作者、出處及特點(diǎn)。

一是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于生命的意義的一段話

娓娓而談，言簡意賅，信念堅(jiān)定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫、疊詞、語句、擬

人的運(yùn)用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動(dòng)。

三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進(jìn)中舉后的狀態(tài)的一段刻畫。

從其動(dòng)作、神態(tài)、語言中方面進(jìn)行了細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫把一個(gè)可笑的讀書人的瘋態(tài)活靈活

現(xiàn)地展現(xiàn)在人的面前。

3、學(xué)生自由讀文章，想片段的特點(diǎn)，談讀后的感受。

四積少成多

1、出示成語。

2、讀一讀這些詞語，想一想有些什么發(fā)現(xiàn)？

3、類似的還有哪些？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、熟記關(guān)聯(lián)詞。

2、摘抄成語。

3、讀名著。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容口語交際

教學(xué)過程

一、口語交際

在本組課文中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學(xué)們在課下也曾看過不少名家名篇，

有很多精彩語句和片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為

話題，繼續(xù)開一次名著賞析會。

1、