s版六年級語文上冊第六單元教案

27、奴隸英雄

學習目標：

1.認識“隸、柵、虜”，理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場、反抗、殘殺”等詞語。

2.學生朗讀課文，讀出不同角色的恰當?shù)母星?。理解劇本?nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運

和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的基本特點。

重點、難點：

學生朗讀課文，引導學生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象。

學習課時1課時

一、設(shè)疑導入

1、今天，我們來學習根據(jù)意大利優(yōu)秀作家、歷史學家喬萬尼奧里的長篇歷史小說《斯

巴達克斯》的相關(guān)片段編寫成的獨幕劇本《奴隸英雄》。在這篇課文中，你想學習什么？

2、教師整理問題

（1）奴隸英雄是誰？寫了他的什么事？

（2）為什么稱他為奴隸英雄？

（3）劇本有什么特點？

二、自主學習

1、自己讀課文，概括出本文寫了奴隸英雄的什么事？

三、細讀感悟

1、為什么稱他為奴隸英雄？小組從課文中找到相關(guān)語句，具體感悟。小組討論總結(jié)。

2、本文中哪些地方寫得很精彩？請認真讀一讀，說一說精彩在哪里？

3、劇本有什么特點，請走進課文，找出特點。

四、質(zhì)疑再探

本文中還有哪些你不懂的地方，請?zhí)岢鰜砦覀児餐窒怼?/p>

五、展示作業(yè)

1、這篇課文是根據(jù)意大利作家（）的（）相關(guān)片段改編的,

講的是兩千多年前發(fā)生在（）城里斗獸場上得故事?！芭`英雄”指的是

2、根據(jù)要求寫關(guān)聯(lián)詞

（1）羅馬人（）我們的主人，（）我們的仇人。

（2）他們不拿我們不當人，（）整天逼我們做苦工，（）要叫我們

互相殘殺，給他們當把戲看。

3、（1）斯巴達克與十個奴隸的對話中，斯巴達克說的“他們”是指

“我們“是指。

（2）稱斯巴達克為“奴隸英雄”是因為

26、將相和

學習目標：

1、我要學會寫“趙、璧”等9個生字，會認“璧、諾”等7個生字。正確讀寫“召集、允

諾”等詞語。

2、我能正確流利朗讀課文并概括課文主要內(nèi)容。

3、我能通過讀、議、演等形式感受人物形象。重點

4、我能領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。難點

時代背景1戰(zhàn)國時候，公元前475—公元前221,離現(xiàn)在兩千多年了。秦國是當時“七

雄”中最強的一個，總有吞掉其他國家的野心。趙國的東面是比較富強的齊國，西面是強大

的秦國，趙國處在兩大強國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系國家興亡的重

大意義。

學習過程：

一、談話導入

1、《史記》是我國西漢的史學家司馬遷寫的，被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”?？梢姟妒?/p>

記》在文學史上地位之高。今天我們就來學習改編自《史記.廉頗藺相如列傳》的《將相和》,

從這篇課文中，你想學到什么？學生舉手回答。

2、教師整理問題

（1）將是誰？相是誰？和是什么意思？（2）寫了他們的什么事？（3）從這篇文章中看到

了他們是怎樣的人？（4）作為“史家之絕唱”，這篇文章給了世人怎樣的道理。

二、自主學習。

1、自讀課文，說一說本文講了什么事。

2、根據(jù)本文的線索“和-不和-和”，將本文的三個故事用小標題的方式概括下來。

三、細讀課文感悟。

1、找出不和的原因

廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什

么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”

（1）商相如真的光是靠一張嘴就爬到廉頗的頭上去的嗎？請從文中找到證據(jù)。

（2）指名回答，補充展示。（3）概括出藺相如的品質(zhì)。

2、分享負荊請罪

（1）分角色朗讀，說一說藺相如是一個怎樣的人？

（2）演一演負荊請罪，說一說廉頗和藺相如身上的共同品質(zhì)是什么？

3、瀏覽課文，再次找出描寫廉頗和藺相如的句子，說一說，“將相和”告訴了我們什么道理？

四、質(zhì)疑再探。

本文中你還有哪些地方不理解，請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。

預設(shè)：

1、在涌池相會中，為什么說趙國贏了？

2、本文的三個故事是什么關(guān)系？

五、拓展延伸：

辯論：廉頗是一個小人還是英雄？

六、課堂展示：

藺相如與秦王斗智斗勇，在（）、（）上立了大功被封為上卿，職

位比（）高。廉頗很不服氣，有意給藺相如下不了臺，于是將相（）。藺相如

（）,廉頗被藺相如（）感動，主動上門（）。從此，將相

（）保衛(wèi)趙國。

28、赤壁之戰(zhàn)

【學習目標】

1自學生字詞，掌握“巡哨、天助我也、士卒、巡哨、決雌雄、弓弦、漫

天徹地”等詞語。

2把課文讀得正確、流利，有情感，把握課文主要內(nèi)容。

3理清赤壁之戰(zhàn)的幾個階段，了解時代背景，初步認識人物形象。

東漢末期，群雄分爭，曹操、劉備、孫權(quán)三大勢力占據(jù)了中原大片江山。其

中操的勢力最為強大。曹操借東漢漢獻帝之名統(tǒng)一了北方。公元208年，操以平

定中原為借口，率80萬大軍南下，準備一舉殲滅孫權(quán)、劉備兩方勢力。赤壁之

戰(zhàn)就是南北雙方在赤壁進行。

學習過程：

前置學習：1、讀通本文。讀正確、讀流利。理解本文的意思。

2、收集與赤壁之戰(zhàn)有關(guān)的資料。

一、談話導入：

1、東漢末期，群雄分爭，曹操、劉備、孫權(quán)三大勢力占據(jù)了中原大片江山。

其中操的勢力最為強大。曹操借東漢漢獻帝之名統(tǒng)一了北方。公元208年，操以

平定中原為借口，率80萬大軍南下，準備一舉殲滅孫權(quán)、劉備兩方勢力。赤壁

之戰(zhàn)就是南北雙方在赤壁進行。本課中，你想了解什么？

2、教師整理問題：

（1）赤壁之戰(zhàn)的過程是什么？結(jié)局是什么？

（2）勝利一方勝利的原因是什么？

（3）這場大戰(zhàn)之中給我們塑造了怎樣栩栩如生的人物？

（3）作為我國四大名著之一的《三國演義》，在這一節(jié)中，最精彩的是什么？

二、自主學習

1、概括本文的主要內(nèi)容。

2、找出曹操前后情態(tài)變化的句子，并進行批注。

三、細讀感悟

1、小組討論曹操情感變化的原因，概括曹操、周瑜、黃蓋、程昱的性格特

點。

2、本課中的場景描寫也非常漂亮，請找出來，共同分享。

預設(shè)：

（1）操在中軍遙望隔江，看看月上，照耀江水，如萬道金蛇，翻波戲浪。

①想象本句的畫面。②本句寫在這里有什么好處？

（2）火趁風威，風助火勢，船如箭發(fā)，煙焰漲天。二十只火船，撞入水寨。

曹寨中船只一時盡著，又被鐵環(huán)鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但

見三江面上，火逐風飛，一派通紅，漫天徹地。

①想象畫面。②觀看視頻。③有感情讀。

3、讀本文最后的詩

魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。

①用自己的話說一說本首詩的意思。

②有感情地讀一讀。

四、質(zhì)疑再探

這是我國歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役，為什么周瑜能以三萬兵馬勝了曹操

的八十萬人。

五、拓展延伸

1、曹操(155-220),善謀略并且知人善任，挾天子以令諸侯，因此滅袁

紹、呂布、袁術(shù)、劉表等軍閥，一統(tǒng)中國北方。奠定了中國統(tǒng)一的基礎(chǔ)。他還曾

經(jīng)出兵征服鮮卑、烏桓，平定北方外患，曹操，字孟德。是治世之能臣，亂世

之梟雄，堪稱三國第一人。

周瑜：字公瑾。與孫策為友并助其攻占江東，后輔佐孫策，推薦魯肅為官。

赤壁之戰(zhàn)時與魯肅堅持抗曹，被任為大都督，用火攻以少勝多，大敗曹操。不久

又擊敗曹仁，攻下南郡。周瑜英姿煥發(fā)，擅長音律、政治、竄事、文學，吳人尊

稱為‘‘美周郎"。他本想攻打益州以圖天下，不幸天妒英才，出發(fā)前即病死。

享年36歲。

2、說出關(guān)于三國演義的歇后語。

黃蓋，字公覆，零陵泉陵，今湖南省永州市零陵區(qū)人。東漢末年名將，歷仕孫堅、

孫策、孫權(quán)三任君主。公元208年赤壁之戰(zhàn)時，黃蓋前往曹營詐降，并趁機以火

攻大破曹操的軍隊是赤壁之戰(zhàn)主要功臣之一，他也因為此事跡而被后人廣為傳

頌，小說《三國演義》在刻畫黃蓋這一人物時描寫了“苦肉計”的故事。

三國歇后語

曹操下江南一一來得兇，敗得慘周瑜打黃蓋------個愿打一個愿挨

草船借箭一一多多益善曹操殺華佗一一諱疾忌醫(yī)

曹操殺呂伯奢一一將錯就錯張飛吃豆芽一一小菜一碟

張飛繡花穿針一一粗中有細劉備借荊州一一有借無還

劉備摔阿斗---收買人心關(guān)公赴會一一單刀直入

三個臭皮匠一一頂個諸葛亮比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好辦法

來

司馬昭之心一一路人皆知

詠赤壁(唐李白)

魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船掃地空。烈火張?zhí)煺赵坪?，周瑜曾此破曹公?/p>

三國成語三顧茅廬草船借箭萬事俱備只欠東風空城計舌戰(zhàn)群儒單刀赴會

如魚得水樂不思蜀鞠躬盡瘁死而后已苦肉計桃園結(jié)義望梅止渴

29、老人與海

學習目標

1、瀏覽課文，理清小說的主要情節(jié)，概述小說的主要內(nèi)容。

2、分析人物心理，學習老人永不服輸?shù)念B強精神，并與同學交流、分享學習心得。

3、聯(lián)系自己的生活和學習，嘗試描述特定情境下的內(nèi)心獨白。

學習重點難點

揣摩人物內(nèi)在精神世界學習內(nèi)心獨白的描述。

學習過程

一、設(shè)疑導入

1、《老人與?！肥敲绹骷液Ｃ魍囊徊恐衅≌f。本小說在行文中運用了大量的人

物內(nèi)心獨白，不僅忠實地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動，寫出他在海上漂泊的心態(tài)，而且通過

自由聯(lián)想的方式，真實地再現(xiàn)了老人的思想與感受。豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特

色。在這篇課文中你想了解什么？

2、教師整理問題

（1）本文講了老人桑提亞哥的什么事？

（2）桑提亞哥是一個怎樣的人？

（3）從這篇文章中可以感受到海明威作品的什么特點？

二、自主學習

1、讀課文，畫出關(guān)鍵詞，概括本文的主要內(nèi)容。

2、同桌之間講一講這個故事。

3、桑提亞哥是一個怎樣的人？

三、細讀課文，感受硬漢精神。

1、我要讓它知道什么是一個人能夠辦得到的，什么是一個人忍受得住的。

（1）從文中找出，桑提亞哥忍受住了什么？辦到了什么？

（2）從中你感受到了什么？

2、一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。

（1）這是老人在什么情況下說的？認真讀一讀這一段。

（2）結(jié)合這一情景，說一說你感受到了什么？

3、總結(jié)：什么是“硬漢”精神？

四、質(zhì)疑再探：

預設(shè)：1、獅子的象征意義。

2、老人最后拖回來的是大馬林魚的骨架，他是失敗者還是英雄？請辯論。

五、拓展延伸：

①我們來到世界上就是為了不妥協(xié)。一一高爾基

②我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服。一一貝多芬

③古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。一一蘇軾

④天將降大任于是人也，必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身、行拂亂其所為

所以動心忍性，曾益其所不能。一一孟子

⑤橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。一一魯迅

⑥為中華之崛起而讀書。一一周恩來

⑦宏圖在肩，超越自我?！閼?zhàn)輝

1、”一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?/p>

2、“明知是個死，也要寶劍出鞘，這叫亮劍，沒這個勇氣你就別當劍客?倒在對手劍下算不

上丟臉，那叫雖敗猶榮，要是不敢亮劍，你以后就無法在江湖上立足。”

30、魯濱孫造船

教學目標

1、認識“艇、杠、謬”理解“馳、艇、杠桿、不遺余力、微不足道、荒謬、一言難盡、

不可思議”等詞語。

2、默讀課文，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

3、尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質(zhì)疑探窕，理解課文內(nèi)容，了解魯濱孫是如

何造船的。

教學重點：理解課文內(nèi)容，了解魯濱孫是如何造船的。

教學難點：體會他敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

教學過程：

一、談話導入：

1、《魯濱孫漂流記》是英國著名作家笛福的長篇小說，被翻譯成各國文字。今天，我們就

來學習節(jié)選自這部小說中的一段《魯濱孫造船》，這篇課文中你想學習什么？

2、教師整理問題：

（1）魯濱孫為什么要造船？

（2）他是怎樣造船的？結(jié)局怎樣？

（3）從這件事中，我們學習魯濱孫的什么？

二、自主學習：

學生自己讀課文，解決自己提出的問題。

三、解疑合探

小組討論以上問題，指名匯報補充。

四、質(zhì)疑再探

文中還有什么你不理解的地方，提出來我們共同解決。

五、拓展延伸

1、讀一讀下面的名言。

O苦難是人生的老師。一一法巴爾扎克

O患難及困苦，是磨煉人格的最高學府。一一古希臘蘇格拉底

。無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。一一英牛頓

2、你在成長道路上是否也遇到過各種困難，你是怎樣面對的？

六、當堂訓練

1、辨字組詞

艇（）杠（）謬（)

軸（）扛（）廖（)

2、在括號里填上合適的量詞。

一（）船一（）肉-(）樹

一（）陸地一（）航線一（）襲擊

3、根據(jù)意思寫出相應的四字詞語。并用這些詞語造句。

1極端錯誤，非常不合情理,或指無法想象，難以理解。（）

2把所有的力量都使出來。（）

3非常微小,不值得一提。（）

《語文百花園六》導學案

教材分析

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺“口語交際”“習作”。

教學目標

1、學習運用關(guān)聯(lián)詞語連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進

行遷移運用的表達能力。

3、積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。

4、閱讀交流''名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。

6、教育學生愛讀書、會讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

教學重點

1、學習運用關(guān)聯(lián)詞語連句。

2、學會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。

教學難點

完成本單元習作《我和書的故事》。

語文百花園六核心知識結(jié)構(gòu)框架圖

學習運用關(guān)聯(lián)詞語連句。積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存，完成本單元習作，

《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體.討論分析本單元課文的人物形象。

教學課時四課時

第一課時

導入：今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到

多少有用的花蜜呢？

一運用關(guān)聯(lián)詞語連句。

1、出示課件例句

秦王那么厲害。藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

讀句子，思考前兩個句子前后之間有什么關(guān)系，找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語，想想它用在這

里表示什么。雖然……但是……表示前后兩個句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。

2、出示幾組句子讓學生練習。

我和他是鄰居。我對他家的情況非常熟悉。

我們看太陽只有盤子那么大。它的實際體積卻大得很。

花草樹木能美化環(huán)境?；ú輼淠灸芊乐顾亮魇А?/p>

我們多聽多練。我們能把普通話學好。

先讓學生讀上面的句子，討論每組的兩個句子之間的關(guān)系是什么，再用相應的關(guān)聯(lián)詞語

把它們連起來。后得出答案。

拓展：你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語另造幾個句子嗎？學生自由說。

二拓展與交流

1、分角色朗讀三位學習小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對本單元哪篇課文印象最深，先在小組內(nèi)進行交流，再全班交流，由各組

推薦代表匯報本組交流的成果。

3、師生互評。

三閱讀平臺

1、下面就讓我們來欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的

精彩片斷吧。

2、學生默讀每一個片斷前的導語，明確三個片斷的作者、出處及特點。

一是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于生命的意義的一段話

娓娓而談，言簡意賅，信念堅定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫、疊詞、語句、擬

人的運用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。

三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進中舉后的狀態(tài)的一段刻畫。

從其動作、神態(tài)、語言中方面進行了細致、準確的描寫把一個可笑的讀書人的瘋態(tài)活靈活

現(xiàn)地展現(xiàn)在人的面前。

3、學生自由讀文章，想片段的特點，談讀后的感受。

四積少成多

1、出示成語。

2、讀一讀這些詞語，想一想有些什么發(fā)現(xiàn)？

3、類似的還有哪些？

五、當堂訓練

1、熟記關(guān)聯(lián)詞。

2、摘抄成語。

3、讀名著。

第二課時

教學內(nèi)容口語交際

教學過程

一、口語交際

在本組課文中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，

有很多精彩語句和片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為

話題，繼續(xù)開一次名著賞析會。

1、