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文檔簡介

第11課問題的抽象浙教版五年級上冊復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課內(nèi)容：21.問題的界定。2.問題的分解。3.確定關(guān)鍵問題。1.抽象的含義。2.抽象的過程。學(xué)習(xí)內(nèi)容探討早期的交通線路圖上的每條路線都會完整顯示信息，包括車站之間的距離和實際的路線形狀等。改進(jìn)后的交通線路圖變得十分簡化，你知道交通線路圖為什么要改成這樣嗎？探討日常生活中的復(fù)雜問題可以簡化成計算機(jī)能處理的問題，這需要對問題進(jìn)行抽象，抓住解決問題的關(guān)鍵部分，去除次要部分，將復(fù)雜的問題簡化。建構(gòu)一、認(rèn)識抽象

看問題時過濾所有不必要的信息，識別問題的關(guān)鍵部分，從而找到事物的共同特性或問題的解決辦法，這就是抽象。一、認(rèn)識抽象

用算法解決問題時，需要把事物的共同特性抽象出來，并用具體數(shù)據(jù)描述，像這種根據(jù)目標(biāo)需求，確定問題求解中必要的細(xì)節(jié)，就是抽象的過程。通過一步步確立重要數(shù)據(jù)、核心關(guān)系，舍棄不重要的細(xì)節(jié)，將模糊的問題明確化、量化。二、抽象的過程二、抽象的過程二、抽象的過程

抽象的關(guān)鍵是根據(jù)目標(biāo)保留必要的細(xì)節(jié)，去除不必要的細(xì)節(jié)。二、抽象的過程以“合理規(guī)劃送貨機(jī)器人的路線”為目標(biāo)的抽象過程如下：二、抽象的過程

地點抽象成節(jié)點。

可以將整幢體育館、教學(xué)樓抽象成一個個節(jié)點。如果教學(xué)樓需要再細(xì)分，就不能將整幢樓作為節(jié)點，而需要將“教學(xué)樓入口”抽象為節(jié)點。

■節(jié)點之間的路可以抽象成線段，線段還可以進(jìn)一步抽象成數(shù)據(jù)。二、抽象的過程18世紀(jì)初，哥尼斯堡有一條河穿城而過，河中有兩個小島，通過七座橋連接河的兩岸。有人提出一個問題：一個步行者怎樣才能不重復(fù)、不遺漏地一次走完七座橋，最后回到出發(fā)點。這就是著名

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