7《什么比獵豹的速度更快》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

7《什么比獵豹的速度更快》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析《什么比獵豹的速度更快》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊第七單元的一篇文章，主要內容是介紹各種動物的速度，并通過比較來說明哪種動物的速度最快。文章通過生動的敘述和形象的描繪，讓學生了解不同動物的特點和生活習性，同時培養(yǎng)學生的閱讀興趣和想象力。

本節(jié)課的主要教學內容有：

1.熟讀并理解文章內容，掌握文章的主要信息。

2.學習生字詞，提高學生的詞匯量。

3.分析文章的寫作手法，學習如何進行比較和描繪。

4.結合學生已有知識，通過討論和分享，了解不同動物的速度和生活習性。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已學習過一些關于動物的課文，對動物有一定的了解，為本節(jié)課的學習提供了基礎。

2.學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了閱讀理解和詞匯學習的技巧，能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的內容。

3.學生已經(jīng)學習過一些寫作手法，通過本節(jié)課的學習，可以進一步了解和掌握比較和描繪的寫作手法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學生的理解能力和表達能力，使學生能夠熟練地運用詞匯和句型來描述動物的速度和生活習性。

2.思維能力：通過分析文章的寫作手法和進行比較，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，使學生能夠獨立思考和分析問題。

3.文化意識：通過學習關于動物的知識，使學生了解不同動物的特點和文化背景，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交流能力。

4.自主學習能力：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我反思能力，使學生能夠主動探索和學習新知識。學情分析本節(jié)課的主要對象是五年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和寫作能力，同時也掌握了一些基本的詞匯和語法知識。在學習本節(jié)課的過程中，學生需要運用已有的知識和技能來理解和掌握文章的內容，同時通過閱讀和討論來提高自己的語言表達和思維能力。

在知識方面，學生已經(jīng)學習過一些關于動物的課文，對動物的特點和生活習性有一定的了解。這為本節(jié)課的學習提供了一定的基礎。同時，學生也掌握了一些基本的閱讀理解和寫作技巧，能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的內容。

在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和寫作能力，能夠理解和分析文章的內容和寫作手法。同時，學生也具備了一定的思維能力，能夠進行比較和分析問題。這些能力為本節(jié)課的學習提供了支持。

在素質方面，學生的學習態(tài)度和學習習慣各不相同。有一部分學生對學習有較高的興趣和積極的態(tài)度，能夠主動參與課堂活動和學習任務。但也有一部分學生對學習缺乏興趣和動力，需要教師的引導和激勵。此外，學生的學習習慣也各不相同，有的學生能夠按時完成作業(yè)和任務，而有的學生則常常拖延和漏做作業(yè)。這些因素對學生的學習效果和成績產生了一定的影響。

對于課程學習，學生的知識、能力和素質方面的差異會對學習效果產生影響。對于理解能力和表達能力較強的學生，他們能夠更好地理解和掌握文章的內容，同時能夠準確地表達自己的觀點和想法。對于思維能力較強的學生，他們能夠更好地分析和思考問題，能夠提出有深度和創(chuàng)造性的觀點。對于具備一定文化意識和自主學習能力的students,他們能夠更好地理解和欣賞文章的文化背景，同時能夠主動探索和學習新知識。

然而，對于那些對學習缺乏興趣和動力的學生，他們可能對文章的內容和寫作手法缺乏理解和掌握。對于那些學習習慣不好的學生，他們可能無法按時完成作業(yè)和任務，導致學習效果不佳。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的教學和指導，幫助每個學生都能夠達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標。

為了解決學生的學習差異問題，教師可以采取以下措施：

1.針對不同學生的知識水平，提供不同難度的學習材料和任務，使每個學生都能夠得到適當?shù)奶魬?zhàn)和激勵。

2.通過小組合作和討論，促進學生之間的交流和互助，使學生能夠相互學習和提高。

3.創(chuàng)設有趣和有意義的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和動機，使學生能夠主動參與課堂活動和學習任務。

4.定期進行評價和反饋，幫助學生了解自己的學習進展和優(yōu)點，同時指出需要改進的地方。教學資源軟硬件資源：

1.教科書《什么比獵豹的速度更快》

2.筆記本和彩色筆

3.多媒體投影儀

4.投影屏幕

5.白板和白板筆

6.教學掛圖或海報

課程平臺：

1.班級學習平臺（如學習通、智慧樹等）

2.網(wǎng)絡教學資源庫

信息化資源：

1.與課程相關的視頻資料

2.與課程相關的音頻資料

3.與課程相關的圖片或插圖

4.在線動物百科全書或相關網(wǎng)站

教學手段：

1.講授法：教師對文章內容進行講解和分析，引導學生理解和掌握知識點。

2.閱讀法：學生自主閱讀文章，理解文章內容和掌握生字詞。

3.討論法：學生分組討論，分享對文章內容的理解和觀點。

4.比較法：學生通過比較不同動物的速度和生活習性，深入理解文章內容。

5.寫作法：學生根據(jù)文章內容和所學知識，進行寫作練習，提高表達能力。

6.評價法：教師對學生的學習成果進行評價和反饋，促進學生的學習進步。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《什么比獵豹的速度更快》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文章內容和掌握生字詞。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《什么比獵豹的速度更快》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《什么比獵豹的速度更快》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文章內容，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握比較和描繪的寫作手法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗寫作手法的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握比較和描繪的寫作手法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章內容，掌握比較和描繪的寫作手法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)文章內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與文章內容相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文章內容和寫作手法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練地閱讀和理解《什么比獵豹的速度更快》這篇文章，掌握文章中的主要信息，如不同動物的速度和生活習性。

2.能力提升：學生通過比較和描繪的寫作手法，能夠更好地表達自己的觀點和想法，提高自己的寫作能力。

3.思維發(fā)展：學生通過分析文章的寫作手法和進行比較，培養(yǎng)了自己的邏輯思維和批判性思維能力，能夠獨立思考和分析問題。

4.文化意識：學生通過學習關于動物的知識，了解不同動物的特點和文化背景，提高了自己的文化意識和跨文化交流能力。

5.自主學習：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了自己的自主學習能力和自我反思能力，能夠主動探索和學習新知識。

6.合作能力：學生在小組討論和分享中，培養(yǎng)了自己的團隊合作意識和溝通能力，能夠與他人合作并共同解決問題。

7.行為習慣：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)了自己的學習習慣和自律能力，能夠按時完成任務并主動學習。

8.情感態(tài)度：學生對動物的速度和生活習性產生了興趣，激發(fā)了對科學的探究欲望，培養(yǎng)了對學習的積極態(tài)度和好奇心。板書設計1.知識點：

-不同動物的速度和生活習性

-比較和描繪的寫作手法

-文章的邏輯結構和內容安排

2.詞句：

-獵豹：速度快，捕食技巧高超

-獵隼：飛行速度快，視力敏銳

-烏賊：噴水速度快，逃生高手

-高鐵：速度更快，交通工具

3.藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆和圖形，增加視覺效果

-設計動物形象和動作，增加趣味性

-融入動物故事和趣事，增加互動性和參與感課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生能夠理解并掌握《什么比獵豹的速度更快》這篇文章的主要內容，包括不同動物的速度和生活習性。

2.學生能夠運用比較和描繪的寫作手法，通過閱讀和討論，提高自己的寫作能力。

3.學生通過分析文章的寫作手法和進行比較，培養(yǎng)了自己的邏輯思維和批判性思維能力，能夠獨立思考和分析問題。

4.學生通過學習關于動物的知識，了解不同動物的特點和文化背景，提高了自己的文化意識和跨文化交流能力。

5.學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了自己的自主學習能力和自我反思能力，能夠主動探索和學習新知識。

6.學生通過小組討論和分享，培養(yǎng)了自己的團隊合作意識和溝通能力，能夠與他人合作并共同解決問題。

7.學生通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)了自己的學習習慣和自律能力，能夠按時完成任務并主動學習。

8.學生對動物的速度和生活習性產生了興趣，激發(fā)了對科學的探究欲望，培養(yǎng)了對學習的積極態(tài)度和好奇心。

當堂檢測：

1.閱讀理解：請學生閱讀文章《什么比獵豹的速度更快》，回答以下問題：

a.文章中介紹了哪些動物的速度？

b.獵豹的速度有多快？

c.獵隼的速度有多快？

d.高鐵的速度有多快？

2.寫作練習：請學生運用比較和描繪的寫作手法，描述一種動物的特點和速度。

3.思維訓練：請學生分析文章的寫作手法，討論文章的邏輯結構和內容安排。

4.文化意識：請學生分享自己了解的關于動物的知識，討論不同動物的特點和文化背景。

5.自主學習：請學生根據(jù)文章內容，進行自主學習，了解更多動物的速度和生活習性。

6.合作學習：請學生分組討論，分享自己對文章內容的理解和觀點，共同解決問題。

7.學習習慣：請學生反思自己的學習過程和成果，提出改進建議，促進自我提升。教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我通過觀察學生的表現(xiàn)和課后反饋，發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對預習任務不夠重視，導致課堂學習效果不佳。因此，我計劃在未來的教學中，加強課前預習的監(jiān)控和管理，確保每個學生都能認真完成預習任務。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文章內容的理解和掌握程度不夠深入。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，增加課堂互動和討論，鼓勵學生提問和分享自己的觀點，從而提高學生的理解和掌握程度。

此外，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對作業(yè)的完成情況不夠認真，導致學習效果不理想。因此，我計劃在未來的教學中，加強對課后作業(yè)的指導和反饋，確保每個學生都能認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

最后，在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生的學習習慣和自律能力有待提高。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，加強對學生學習習慣和自律能力的培養(yǎng)，通過設定明確的學習目標和計劃，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與動物速度相關的文章或書籍，如《動物的速度》、《動物界的速度之王》等。