19《剃頭大師》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）

19《剃頭大師》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自統(tǒng)編版語文三年級下冊第19課《剃頭大師》。本課是一篇記敘文，講述了作者童年時的一次剃頭經歷，通過幽默、生動的語言，展示了作者對剃頭師傅和理發(fā)店的獨特印象，以及童年時的快樂和無憂無慮。本文旨在培養(yǎng)學生理解課文內容、體會作者情感、提高朗讀和表達能力。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，體會作者情感；學會生字詞，能運用到實際情景中。

教學難點：理解課文中的幽默、生動語言，體會作者對童年生活的懷念。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過閱讀、討論和表達，提高學生理解、運用漢語的能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能運用所學生字詞到實際情景中。

2.思維品質：通過分析課文內容，培養(yǎng)學生獨立思考、邏輯推理的能力，能理解課文中的幽默、生動語言，體會作者對童年生活的懷念。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文，使學生了解中國傳統(tǒng)文化中的理發(fā)店習俗，感受作者對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

4.審美情趣：通過欣賞課文中的生動語言和形象描寫，培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力，能體會到童年的快樂和無憂無慮。

5.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，學會運用閱讀理解、朗讀表達等學習方法，提高學習效果。三、重點難點及解決辦法重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.理解課文內容，體會作者情感；

3.學會生字詞，能運用到實際情景中。

難點：

1.理解課文中的幽默、生動語言，體會作者對童年生活的懷念；

2.運用課文中的語言表達自己的情感和體驗。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、情景模擬等方式，讓學生深入理解課文內容，體會作者情感；

2.利用圖片、視頻等資源，幫助學生形象地理解課文中的幽默、生動語言；

3.設計相關的寫作、討論活動，讓學生運用課文中的語言表達自己的情感和體驗；

4.引導學生運用所學生字詞到實際情景中，提高學生的語言運用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《剃頭大師》這篇課文所需的學習資料，包括教材和相關的閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些剃頭師傅和理發(fā)店的圖片，讓學生更直觀地了解課文中所描述的場景。此外，還可以準備一些視頻資料，如剃頭的過程，以增加學生的直觀感受。

3.實驗器材：如果課程中涉及到實驗環(huán)節(jié)，比如模擬剃頭的過程，需要確保實驗器材的完整性和安全性。準備一些安全的剃頭工具，如塑料剃刀、假發(fā)等，讓學生在老師的指導下進行實驗操作。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造一個適合學習和討論的氛圍?？梢詫⒔淌也贾贸煞纸M討論區(qū)，每個小組都有自己的討論桌和椅子，方便學生進行小組討論和合作學習。此外，還可以設置一個實驗操作臺，用于展示實驗過程和結果。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便播放多媒體資源和進行課堂講解。

6.學習任務單：設計一份學習任務單，引導學生通過閱讀、思考和討論，深入理解課文內容。任務單可以包括問題探究、思維導圖、寫作練習等環(huán)節(jié)，幫助學生更好地掌握課文知識和提高語文能力。

7.評價工具：準備一些評價工具，如評價表格、評分標準等，用于學生在小組討論和實驗操作中的表現(xiàn)進行評價。這些評價工具可以幫助學生了解自己的學習進展，也可以為老師提供反饋信息，以便進行教學調整。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《剃頭大師》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道剃頭是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于剃頭師傅和理發(fā)店的圖片或視頻片段，讓學生初步感受剃頭的文化魅力。

簡短介紹《剃頭大師》這篇課文的基本內容和作者，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生理解《剃頭大師》這篇課文的主要內容，體會作者情感。

過程：

學生自讀課文，理解課文大意。

教師提問，檢查學生對課文內容的理解程度。

分析課文中的幽默、生動語言，讓學生感受作者對童年生活的懷念。

3.生字詞學習與運用（10分鐘）

目標：學生學會生字詞，并能運用到實際情景中。

過程：

教師帶領學生學習生字詞，解釋詞義。

學生通過朗讀、造句等方式，練習運用生字詞。

4.小組討論與表達（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和語言表達能力。

過程：

學生分組討論課文中的幽默語言和生動描寫，分享自己的感受和體驗。

每組選出一名代表，向全班展示討論成果，并分享組內的討論過程和結論。

5.課文朗讀與展示（10分鐘）

目標：鍛煉學生的朗讀能力，加深對課文的理解和記憶。

過程：

學生分角色朗讀課文，注意語氣、表情和動作的配合。

教師對學生的朗讀進行點評，指導學生如何更好地表達課文中的情感。

6.課堂小結與作業(yè)布置（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，鞏固學習效果。

過程：

教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調課文的理解和生字詞的運用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《剃頭大師》的讀后感，字數不限，要求表達自己的情感和體驗。六、知識點梳理《剃頭大師》這篇課文主要講述了作者童年時的一次剃頭經歷。通過生動、幽默的語言，描繪了作者對剃頭師傅和理發(fā)店的獨特印象，以及童年時的快樂和無憂無慮。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點：

1.課文內容理解：學生需要理解課文的主要內容，包括作者的剃頭經歷、對剃頭師傅和理發(fā)店的印象，以及童年時的快樂感受。

2.生字詞學習：學生需要學習課文中出現(xiàn)的新字詞，包括“剃頭”、“大師”、“理發(fā)店”等，并能正確運用到實際情景中。

3.語言表達能力：學生需要通過朗讀、討論和表達，提高理解、運用漢語的能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能運用所學生字詞到實際情景中。

4.思維品質：學生需要通過分析課文內容，培養(yǎng)獨立思考、邏輯推理的能力，能理解課文中的幽默、生動語言，體會作者對童年生活的懷念。

5.文化素養(yǎng)：學生需要了解中國傳統(tǒng)文化中的理發(fā)店習俗，感受作者對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

6.審美情趣：學生需要欣賞課文中的生動語言和形象描寫，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力，能體會到童年的快樂和無憂無慮。

7.學習策略：學生需要學會自主學習、合作學習的能力，運用閱讀理解、朗讀表達等學習方法，提高學習效果。七、重點題型整理七、重點題型整理

1.課文內容理解題

題型：請簡述課文《剃頭大師》的主要故事情節(jié)。

答案：課文《剃頭大師》主要講述了作者童年時的一次剃頭經歷，描述了作者對剃頭師傅和理發(fā)店的獨特印象，以及童年時的快樂感受。

2.生字詞運用題

題型：請用課文中的生字詞造句。

答案：我昨天去了一家理發(fā)店，那里的剃頭師傅技術非常好，給我理了一個帥氣的大師頭。

3.語言表達題

題型：請用課文中的語言風格，描述一次你的購物經歷。

答案：昨天我去商店買東西，商品種類繁多，我看得眼花繚亂。最終我挑選了一件漂亮的衣服，營業(yè)員阿姨笑容滿面地為我打包。

4.思維品質題

題型：請分析課文中幽默、生動的語言，并說明它如何幫助你更好地理解課文。

答案：課文中的幽默、生動語言使我更容易形象地理解作者對剃頭師傅和理發(fā)店的印象，例如“大師頭”讓我想象到作者理發(fā)的樣子，增強了課文的趣味性。

5.文化素養(yǎng)題

題型：請說明課文中的剃頭經歷對你了解中國文化中的理發(fā)店習俗有何幫助。

答案：課文中的剃頭經歷讓我了解到中國文化中理發(fā)店的重要性，以及剃頭作為一種傳統(tǒng)習俗的含義。它幫助我理解了中國人在理發(fā)過程中的尊重和儀式感。八、反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.情境模擬：我在課堂上通過展示剃頭師傅和理發(fā)店的圖片和視頻，讓學生更直觀地了解課文內容，這樣的方式很受學生歡迎，以后我可以更多地運用多媒體資源，創(chuàng)造更生動的學習情境。

2.小組討論：我讓學生分組討論，每個小組選擇一個與剃頭相關的主題進行深入討論。這種方式能夠培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，以后我會在課堂上更多地采用小組討論的形式，提高學生的參與度。

3.角色扮演：我在課堂上讓學生分角色朗讀課文，注意語氣、表情和動作的配合。這種方式能夠鍛煉學生的朗讀能力，加深對課文的理解和記憶，以后我會繼續(xù)運用這種方式，提升學生的朗讀水平。

存在主要問題：

1.課堂管理：我在課堂上發(fā)現(xiàn)有些學生對于小組討論的紀律控制得不夠好，以后我需要加強對課堂紀律的管理，確保教學活動能夠順利進行。

2.教學方法：我發(fā)現(xiàn)在講解生字詞的時候，有些學生對于生字詞的應用還是不夠熟練，以后我需要更多地設計一些生字詞的應用練習，讓學生更好地掌握生字詞。

3.教學評價：我發(fā)現(xiàn)評價學生的朗讀和表達能力時，缺乏具體和細致的評價標準，以后我需要制定一些具體的評價標準，以便更準確地評價學生的表現(xiàn)。

改進措施：

1.課堂管理：我會加強對課堂紀律的管理，提前明確小組討論的規(guī)則，讓學生明白討論的要求和限制，確保課堂活動的順利進行。

2.教學方法：我會設計更多的生字詞應用練習，比如讓學生寫一段小故事，必須使用到課堂上學的生字詞，這樣能夠幫助學生更好地掌握和應用生字詞。

3.教學評價：我會制定一些具體的評價標準，比如對于朗讀的評價，我會關注學生的發(fā)音準確性、語調的自然流暢性，以及對于課文內容的理解程度。這樣能夠更全面、準確地評價學生的朗讀和表達能力。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式，了解學生對課文內容的理解程度，對生字詞的掌握情況。同時，通過學生的回答，我可以及時發(fā)現(xiàn)他們在理解課文和運用生字詞方面的困難，并給予針對性的指導。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的反應，了解他們的學習狀態(tài)。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學生對課文內容的興趣點，以及他們在學習過程中的困惑和問題，從而及時調整教學策略，提高教學效果。

-測試：在課堂上，我會定期進行小測試，檢驗學生對課文內容的理解和生字詞的掌握情況。通過測試，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應的措施進行解決。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-認真批改：我會認真批改學生的作業(yè)，仔細檢查他們的理解程度和運用能力。通過批改，我可以了解學生對課文內容和生字詞的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行指導。

-點評：在點評學生的作業(yè)時，我會針對他們的優(yōu)點和不足進行具體分析，給予有針對性的建議和指導。同時，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提高他們的學習效果。

-及時反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，明確自己的優(yōu)點和不足。通過及時反饋，學生可以更好地調整自己的學習策略，提高學習效果。板書設計①課文內容：在板書上用簡潔明了的文字列出課文《剃頭大師》的主要內容，包括作者的剃頭經歷、對剃頭師傅和理發(fā)店的印象，以及童年時的快樂感受。

②生字詞：在板書上用醒目的字體列出課文中出現(xiàn)的新字詞，包括“剃頭”、“大師”、“理發(fā)店”等，讓學生一目了然地了解和記憶這