Unit5 There is a big bed A Let's spell.（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit5ThereisabigbedALet'sspell.（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自人教PEP版英語五年級上冊Unit5ThereisabigbedALet'sspell部分。這部分內容主要圍繞字母組合“ir”的發(fā)音規(guī)則展開，旨在幫助學生掌握“ir”字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能準確拼讀含有該字母組合的單詞。

課程設計將結合學生的實際英語水平和興趣，通過多種教學活動，如聽音辨音、單詞拼讀、趣味游戲等，讓學生在實際操作中感知、體驗和運用“ir”字母組合的發(fā)音規(guī)則。同時，通過拓展閱讀和練習，加深學生對“ir”字母組合發(fā)音規(guī)律的理解，提高學生的英語拼讀能力。二、核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：學生能夠正確拼讀含有“ir”字母組合的單詞，并能運用該字母組合的發(fā)音規(guī)則拼讀新單詞。

2.過程與方法：通過聽音辨音、單詞拼讀、趣味游戲等活動，培養(yǎng)學生對“ir”字母組合發(fā)音規(guī)律的感知和運用能力。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高學生自主學習的能力，增強學生對英語語音學習的信心。

4.文化意識：了解英語語音知識，增強跨文化交際意識，為后續(xù)英語學習打下基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是學生能夠正確拼讀含有“ir”字母組合的單詞，并能夠運用該字母組合的發(fā)音規(guī)則拼讀新單詞。學生需要掌握“ir”字母組合的發(fā)音規(guī)律，并能將其應用于單詞的拼讀中。

例如，學生需要學會拼讀單詞“girl”，并理解其中的“ir”字母組合發(fā)音為/??/。通過學習這個例子，學生可以舉一反三，拼讀其他含有“ir”字母組合的單詞，如“bird”，“skirt”等。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點是學生對“ir”字母組合發(fā)音規(guī)律的理解和運用。學生需要通過聽音辨音、單詞拼讀、趣味游戲等活動，感知并內化“ir”字母組合的發(fā)音規(guī)則。

例如，學生需要通過聽音辨音活動，區(qū)分出單詞“girl”中的“ir”字母組合發(fā)音與其他字母組合發(fā)音的不同。在單詞拼讀活動中，學生需要準確拼讀出“ir”字母組合的發(fā)音，并能夠將其應用到其他單詞中。通過這些活動，學生可以逐漸突破難點，掌握“ir”字母組合的發(fā)音規(guī)律。

另一個教學難點是學生對“ir”字母組合的拼寫規(guī)則的理解和運用。學生需要通過練習和拓展閱讀，加深對“ir”字母組合的拼寫規(guī)則的理解，并能夠正確拼寫含有“ir”字母組合的單詞。

例如，學生需要通過練習和拓展閱讀，了解“ir”字母組合在單詞中的拼寫規(guī)律，并能夠正確拼寫單詞“skirt”。通過這些活動，學生可以鞏固對“ir”字母組合的拼寫規(guī)則的理解，提高英語拼寫能力。

教學難點與重點的明確，有助于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調，幫助學生突破難點，提高學生的英語拼讀能力。教師可以根據學生的實際情況，采取不同的教學方法，如聽音辨音、單詞拼讀、趣味游戲等，讓學生在實際操作中感知、體驗和運用“ir”字母組合的發(fā)音規(guī)則，從而實現教學目標。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、音響設備

2.課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊教材、相關練習冊

3.信息化資源：含有“ir”字母組合發(fā)音規(guī)則的音頻、視頻資料

4.教學手段：聽音辨音活動、單詞拼讀練習、趣味游戲、拓展閱讀、練習鞏固五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括含有“ir”字母組合發(fā)音規(guī)則的單詞列表和聽音練習，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“ir”字母組合的發(fā)音規(guī)則，設計問題，如“你能聽出單詞中的‘ir’發(fā)音嗎？”，“你能嘗試拼讀這些含有‘ir’的單詞嗎？”。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，嘗試拼讀單詞，感知“ir”字母組合的發(fā)音。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如單詞拼讀錄音、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“ir”字母組合的發(fā)音規(guī)則，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放含有“ir”字母組合的單詞音頻，引出本課課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“ir”字母組合的發(fā)音規(guī)則，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計聽音辨音、單詞拼讀比賽、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握“ir”字母組合的發(fā)音。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與聽音辨音、單詞拼讀比賽、角色扮演等活動，體驗“ir”字母組合的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“ir”字母組合的發(fā)音規(guī)則。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“ir”字母組合的發(fā)音。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“ir”字母組合的發(fā)音規(guī)則，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本課課題，布置適量的課后作業(yè)，如拼寫含有“ir”字母組合的單詞，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“ir”字母組合相關的拓展資源，如更多單詞的音頻、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“ir”字母組合的發(fā)音規(guī)則和相關技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-“ir”字母組合發(fā)音規(guī)則的相關單詞列表，包含不同難度的單詞，供學生進一步練習。

-含有“ir”字母組合發(fā)音規(guī)則的英語歌曲或兒歌，幫助學生更好地感知和運用發(fā)音規(guī)則。

-相關的英語繪本或故事書，提供更多含有“ir”字母組合的單詞，豐富學生的詞匯量。

-網絡資源，如英語學習網站或應用程序，提供更多練習和游戲，幫助學生鞏固發(fā)音規(guī)則。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家與家長一起進行聽音辨音練習，提高學生對“ir”字母組合的敏感度。

-建議學生定期復習課堂上學到的單詞，加強記憶。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學生一起練習發(fā)音和交流。

-提供一些英語學習網站或應用程序的推薦，供學生在課后進行拓展學習。

-建議學生自主選擇一些英語繪本或故事書，閱讀并學習其中的含有“ir”字母組合的單詞。

-鼓勵學生參加英語口語比賽或演講比賽，提高口語表達能力和自信心。七、板書設計-“ir”字母組合發(fā)音規(guī)則

-含有“ir”字母組合的單詞示例

2.詞和句：

-單詞：girl,bird,skirt,shirt,fir,dirt

-句子：Thereisagirl.Shehasabird.Shewearsaskirt.

3.藝術性和趣味性：

-使用顏色鮮明的粉筆，突出重點內容。

-設計有趣的插圖或簡筆畫，如小鳥、女孩等，與單詞和句子相結合，增強視覺效果。

-創(chuàng)造互動環(huán)節(jié)，讓學生參與板書設計，如讓學生上臺畫出與單詞相關的圖畫，增加參與感和趣味性。

-利用多媒體展示與板書內容相關的圖片或視頻，豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。

板書設計示例：

```

Unit5Thereisabigbed

ALet'sspell

今天我們學習的是“ir”字母組合的發(fā)音規(guī)則！

發(fā)音規(guī)則：/??/

示例單詞：

1.girl

2.bird

3.skirt

4.shirt

5.fir

6.dirt

記住這些單詞，我們可以造句啦！

1.Thereisagirl.Shehasabird.

2.Shewearsaskirt.

讓我們一起來練習發(fā)音吧！

```八、反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.利用多媒體資源和互動游戲，增強學生對“ir”字母組合發(fā)音規(guī)則的感知和實踐。

2.設計多樣化的課堂活動，如單詞拼讀比賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

存在主要問題：

1.教學組織方面：在教學過程中，發(fā)現部分學生對“ir”字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握程度不夠，需要進一步加強個別輔導和鞏固練習。

2.教學方法方面：在課堂活動的設計上，可以進一步優(yōu)化，增加更多的互動性和趣味性，以吸引學生的注意力并提高他們的參與度。

改進措施：

1.針對教學組織方面的問題，將加強對學生的個別輔導，提供更多的練習機會，幫助他們鞏固發(fā)音規(guī)則。

2.針對教學方法方面的問題，將進一步優(yōu)化課堂活動設計，增加更多的互動性和趣味性，如引入更多的游戲和競賽，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。課后作業(yè)1.單詞拼寫：請拼寫下列含有“ir”字母組合的單詞：girl,bird,skirt,shirt,fir,dirt。

2.單詞填空：請根據句意，用適當的單詞完成句子。例如：Thereisa(girl).Shehasa(bird).Shewearsa(skirt).

3.造句練習：請用“ir”字母組合的單詞造句，如：Shehasa(bird).Itisinthe(garden).

4.聽力練習：請聽錄音，判斷下列句子中的“ir”字母組合單詞是否發(fā)音正確。

5.拼讀練習：請拼讀下列含有“ir”字母組合的單詞：girl,bird,skirt,shirt,fir,dirt。

答案：

1.單詞拼寫：girl,bird,skirt,shirt,fir,dirt.

2.單詞填空：girl,bird,skirt.

3.造句練習：Shehasabird.Itisinthegarden.

4.聽力練習：正確/錯誤。

5.拼讀練習：girl[ɡ??l],bird[b??rd],skirt[sk??rt],shirt[???rt],fir[f??r],dirt[d??rt].課堂小結，當堂檢測在本節(jié)課結束時，教師應對學生的課堂表現進行總結，并設計一些當堂檢測活動，以檢驗學生對“ir”字母組合發(fā)音規(guī)則的理解和掌握程度。

1.課堂小結：

-教師回顧本節(jié)課的重點內