2024-2025學年新教材高中政治 第二單元 認識社會與價值選擇 5.3 社會歷史的主體教案 部編版必修4

2024-2025學年新教材高中政治第二單元認識社會與價值選擇5.3社會歷史的主體教案部編版必修4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中政治第二單元認識社會與價值選擇5.3社會歷史的主體教案部編版必修4教材分析本節(jié)課為人教版高中政治必修4第二單元第5課“社會歷史的主體”教案。該單元主要圍繞人民群眾在歷史發(fā)展中的作用展開。本節(jié)課的主要內容包括：1.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；2.區(qū)分歷史人物的歷史地位；3.堅持群眾觀點和群眾路線。通過本節(jié)課的學習，學生將了解人民群眾在歷史發(fā)展中的重要地位，認識歷史人物的作用，樹立群眾觀點，從而更好地理解社會歷史的發(fā)展規(guī)律。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1.增強學生對人民群眾是歷史創(chuàng)造者的認識，培養(yǎng)學生正確的價值觀，使學生認識到自己的責任和使命；2.培養(yǎng)學生分析歷史人物的能力，提高學生的歷史思維能力；3.培養(yǎng)學生樹立群眾觀點和群眾路線，使學生認識到只有站在人民群眾的立場上，才能真正為社會歷史的發(fā)展做出貢獻。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解社會歷史的發(fā)展規(guī)律，提高自己的歷史素養(yǎng)和政治覺悟。重點難點及解決辦法重點：1.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；2.區(qū)分歷史人物的歷史地位；3.堅持群眾觀點和群眾路線。

難點：1.理解人民群眾在歷史發(fā)展中的作用；2.分析歷史人物的作用和影響；3.樹立群眾觀點和群眾路線。

解決辦法：1.通過案例分析、討論等方式，讓學生深入了解人民群眾在歷史發(fā)展中的重要作用；2.利用歷史資料、圖片等資源，幫助學生更直觀地理解歷史人物的作用和影響；3.組織學生進行小組討論、實踐活動等，引導學生主動思考和體驗群眾觀點和群眾路線的重要性。通過這些解決辦法，幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的重點內容，克服難點問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解社會歷史的主體相關概念和理論，引導學生理解人民群眾在歷史中的地位和作用。

2.討論法：組織學生分組討論歷史人物的作用和影響，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的分析思考能力。

3.案例分析法：通過分析具體的歷史事件和人物案例，讓學生深入了解人民群眾在歷史發(fā)展中的重要作用，提高學生的實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示歷史人物的事跡和影響，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件進行互動教學，如模擬歷史事件、角色扮演等，激發(fā)學生的學習主動性和參與度。

3.網絡資源：利用網絡資源，如歷史資料、圖片等，豐富教學內容，拓寬學生的知識視野，促進學生自主學習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《社會歷史的主體》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為在歷史發(fā)展中，人民群眾扮演了怎樣的角色？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索人民群眾在歷史中的地位和作用。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解人民群眾是歷史創(chuàng)造者的基本概念。人民群眾是歷史創(chuàng)造者，意味著他們在歷史發(fā)展中起著決定性的作用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了人民群眾在歷史中的作用，以及他們如何通過自己的努力改變歷史進程。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調人民群眾的作用和重要性。對于如何區(qū)分歷史人物的歷史地位這個難點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與人民群眾相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示人民群眾在歷史發(fā)展中的作用。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“人民群眾在歷史中的作用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了人民群眾是歷史創(chuàng)造者的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對人民群眾在歷史中作用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者：了解人民群眾在歷史發(fā)展中的地位和作用，理解人民群眾是推動歷史前進的決定性力量。

2.區(qū)分歷史人物的歷史地位：掌握區(qū)分歷史人物歷史地位的方法，了解不同歷史人物在社會歷史發(fā)展中的作用和影響。

3.堅持群眾觀點和群眾路線：理解群眾觀點和群眾路線的含義，掌握堅持群眾觀點和群眾路線的方法，認識到只有站在人民群眾的立場上，才能真正為社會歷史的發(fā)展做出貢獻。

4.案例分析：通過具體的歷史事件和人物案例，深入了解人民群眾在歷史發(fā)展中的重要作用，提高實踐能力。

5.討論法：掌握討論法的基本技巧，學會如何進行有效的討論，培養(yǎng)分析思考能力。

6.實踐活動：通過實踐活動，加深對人民群眾在歷史中作用的理解，提高實際操作能力。

7.群眾觀點和群眾路線的應用：學會將群眾觀點和群眾路線應用到實際生活和工作中，提高自己的群眾工作能力。教學反思與總結今天，我講授了《社會歷史的主體》這一章節(jié)，主要內容是人民群眾在歷史中的地位和作用，歷史人物的區(qū)分，以及群眾觀點和群眾路線的堅持。在教學過程中，我運用了講授法、討論法、實踐活動等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思考和實踐能力。

在教學反思方面，我認為自己在以下幾個方面做得較好：

1.教學內容梳理清晰，邏輯性強。我按照教材的順序，循序漸進地講解了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、區(qū)分歷史人物的歷史地位、堅持群眾觀點和群眾路線等知識點，使得學生能夠系統(tǒng)地掌握相關知識。

2.教學方法靈活多樣。我結合了講授法、討論法和實踐活動等多種教學方法，讓學生在不同的教學活動中都能積極參與，提高他們的學習興趣和主動性。

3.注重學生主體地位。我在教學過程中鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，進行小組討論，使得他們能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，提高分析和解決問題的能力。

然而，我也發(fā)現自己在教學過程中存在以下不足：

1.對重點難點的解析不夠深入。在講解人民群眾的作用和區(qū)分歷史人物地位時，我對一些具體案例的分析不夠深入，導致學生可能對這部分內容理解不夠透徹。

2.實踐活動的時間安排不夠合理。在實踐活動環(huán)節(jié)，我沒有充分考慮到每個學生的操作速度，導致部分學生可能在實踐活動結束時仍未完成任務。

針對以上反思，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強對重點難點的解析。我將通過增加案例分析、比較等方式，加深學生對人民群眾作用和區(qū)分歷史人物地位的理解。

2.優(yōu)化實踐活動的時間安排。我將合理安排實踐活動的時間，確保每個學生都有足夠的時間完成任務，提高實踐活動的效果。

教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果總體較好。學生們在課堂上積極參與，對人民群眾在歷史中的地位和作用有了更深入的理解，能夠較好地區(qū)分歷史人物的地位，并對群眾觀點和群眾路線有了初步的認識。

然而，我也注意到部分學生在理解人民群眾作用和分析歷史人物地位方面還存在一定的困難。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對這部分學生的關注，通過個別輔導、小組討論等方式，幫助他們更好地理解和掌握相關知識。板書設計1.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

-定義：指在歷史發(fā)展中起著決定性作用的人群。

-作用：推動歷史前進、實現社會變革。

2.區(qū)分歷史人物的歷史地位

-方法：評價歷史人物的貢獻、影響、性質。

-分類：領導者、執(zhí)行者、思想家等。

3.堅持群眾觀點和群眾路線

-含義：站在人民群眾的立場上思考問題、開展工作。

-方法：調查研究、傾聽民意、服務群眾。

4.案例分析

-目的：深入了解人民群眾在歷史發(fā)展中的作用。

-方法：選取具體歷史事件和人物案例進行分析。

5.討論法

-技巧：提出開放性問題、傾聽他人觀點、發(fā)表自己的見解。

-目標：培養(yǎng)分析思考能力、提高溝通能力。

6.實踐活動

-內容：展示人民