人教新目標版英語八下Unit 5《What were you doing when the rainstorm came》（Period 5）說課稿

人教新目標版英語八下Unit5《Whatwereyoudoingwhenthernstormcame》（Period5）說課稿一.教材分析人教新目標版英語八下Unit5《Whatwereyoudoingwhenthernstormcame》（Period5）是一篇關于過去進行時態(tài)的課文。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括兩個部分：一是通過聽力和閱讀理解，掌握過去進行時態(tài)的用法；二是通過小組合作和口語交際，提高學生的實際運用能力。課文內(nèi)容豐富，插圖生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。二.學情分析根據(jù)八年級學生的認知水平，他們對過去進行時態(tài)已有一定的了解，但運用起來仍存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要幫助學生鞏固過去進行時態(tài)的語法知識，并提高他們在實際情景中的運用能力。此外，學生們的英語聽說能力參差不齊，因此在教學設計時，要充分考慮這一點，盡量讓每個學生都能參與到課堂活動中來。三.說教學目標知識目標：讓學生掌握過去進行時態(tài)的構成和用法，能正確運用過去進行時態(tài)描述正在進行的動作。能力目標：通過聽力和閱讀理解，提高學生的英語聽力水平和閱讀能力。情感目標：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，增強團隊協(xié)作精神，提高口語交際能力。四.說教學重難點重點：過去進行時態(tài)的構成和用法。難點：過去進行時態(tài)在實際情景中的運用。五.說教學方法與手段教學方法：采用任務型教學法，讓學生在完成任務的過程中，自然地學習和運用過去進行時態(tài)。教學手段：利用多媒體課件、插圖、聽力材料等，為學生提供豐富的學習資源，提高課堂效果。六.說教學過程熱身（5分鐘）：通過播放一段雨天的聲音，讓學生回憶起下雨時的情景，導入新課。聽力理解（10分鐘）：讓學生聽課文錄音，回答相關問題，以檢驗學生對課文內(nèi)容的理解。閱讀理解（10分鐘）：學生閱讀課文，完成課后練習，鞏固過去進行時態(tài)的用法。小組討論（10分鐘）：學生分組討論，用過去進行時態(tài)描述下雨時的情景?？谡Z交際（10分鐘）：學生模擬課文中的情景，進行角色扮演，提高口語交際能力。總結（5分鐘）：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)過去進行時態(tài)的用法。七.說板書設計板書設計如下：過去進行時態(tài)構成：主語+was/were+動詞ing用法：描述過去某一時刻正在進行的動作八.說教學評價課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，了解他們的學習興趣。聽力理解：通過課后練習的正確率，評估學生對課文內(nèi)容的理解?？谡Z交際：評價學生在角色扮演中的表現(xiàn)，檢驗他們的口語交際能力。九.說教學反思本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。同時，關注學生的個體差異，給予不同程度的學生更多的關注和指導，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。知識點兒整理：過去進行時態(tài)的構成：主語+was/were+動詞ing過去進行時態(tài)的用法：描述過去某一時刻正在進行的動作；表示過去某一時刻的持續(xù)狀態(tài)。過去進行時態(tài)的標志詞：的時間狀語，如：when，while，as等；的副詞，如：already，just，ever，never等。過去進行時態(tài)的否定句：主語+was/werenot+動詞ing+其他過去進行時態(tài)的疑問句：Was/Were+主語+動詞ing+其他？過去進行時態(tài)的轉(zhuǎn)換：動詞ing形式變?yōu)檫^去分詞形式，與be動詞的過去式連用；形容詞和副詞變?yōu)檫^去式。過去進行時態(tài)的常用短語：bebusydoingsth.beabouttodosth.begettingreadytodosth.can’thelpdoingsth.過去進行時態(tài)的練習題型：選擇題：判斷句子中動詞的時態(tài)；填空題：根據(jù)語境，填入正確的動詞ing形式；翻譯題：將句子翻譯成過去進行時態(tài)；句子改寫題：將句子改寫成過去進行時態(tài)。過去進行時態(tài)在實際情景中的運用：描述過去的日常生活；講述過去發(fā)生的故事；表達過去某一時刻的感慨。過去進行時態(tài)的注意事項：注意區(qū)分過去進行時態(tài)和一般過去時態(tài)；注意動詞ing形式在句子中的搭配和用法；注意過去進行時態(tài)在特定語境中的運用。以上是本節(jié)課的主要知識點兒整理，希望對大家有所幫助。在實際教學過程中，教師應根據(jù)學生的掌握情況，有針對性地進行講解和練習，以提高學生的英語水平。同步作業(yè)練習題：Whenmymother_____thecake,Iwasplayingwithmyfriends.A.wasmakingB.makesC.madeD.ismakingThey_____tothemovielastnightwhenIcalledthem.A.weregoingB.wentC.aregoingD.havegoneI_____theTVwhenthepowerwentout.A.waswatchingB.watchC.havewatchedD.willwatchShe_____herhomeworkwhentheteachercamein.A.isdoingC.wasdoingD.woulddoI_____tobedwhenthephonerang.A.wasgettingC.hadgotWhentheteacheraskedme___Iwasdoing,I___mybook.They___amovieinthelivingroomwhenwe___thedoor.I___myhomeworkinmyroomwhenmymother___mefordinner.She___inthekitchenwhenthephone___.He___thegardenwhenitstartedtorn.當老師問我正在做什么時，我正在看書。當我們敲門時，他們正在客廳里看電影。我正在房間里做作業(yè)時，媽媽叫我去吃晚飯。她在廚房里時，電話響了。他正在花園里時，開始下雨了。四、句子改寫題Theywereplayingfootballinthepark.(改寫成過去進行時態(tài))Shewassleepingwhenthephonerang.(改寫成一般過去時態(tài))Iameatingbreakfastnow.(改寫成過去進行時態(tài))Thestudentswerelisteningtotheteachercarefully.(改寫成一般過去時態(tài))Heisreadingabook.(改寫成過去進行時態(tài))what,waswerewatching,knockedwasdoing,calledwasringingwaswateringWhentheteacheraskedmewhatIwasdoing,Iwasreadingmybook.Theywerewatchingamovieinthelivingroomwhenweknockedonthedoor.Iwasdoingmyhomeworkinmyroomwhenmymothercalledmefordinner.Shewasinthekitchenwhenthephonerang.Hewaswateringthegardenwhenitstartedtorn.四、句子改寫題Theywereplayingfootballinthepark.Shewassleepingwhenthephonerang.Iwaseatingbreakfastwhentheearthquakehap