七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 第六章 第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知教案3 （新版）新人教版

七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第六章第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知教案3（新版）新人教版主備人備課成員教材分析人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第六章第一節(jié)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》教案3，主要內(nèi)容包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)等感官在感知外界環(huán)境中的作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人體感知外界環(huán)境的基本原理，掌握各種感官的功能及其在生活中的應(yīng)用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人體生理機(jī)制的探究興趣，提高學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和生物倫理等方面的核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.理解視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)等感官在感知外界環(huán)境中的作用，形成對(duì)人體感知機(jī)制的深入認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)生命觀念。

2.學(xué)會(huì)分析感官功能及其在生活中的應(yīng)用，提高運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鍛煉科學(xué)思維。

3.通過(guò)對(duì)人體感知外界環(huán)境的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和評(píng)價(jià)等科學(xué)探究能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物倫理，認(rèn)識(shí)人體感知機(jī)制在科學(xué)研究和日常生活中所涉及的倫理問(wèn)題，培養(yǎng)生物倫理意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-感官細(xì)胞的功能：明確視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)等感官細(xì)胞在感知外界環(huán)境中的作用。

-感知機(jī)制的原理：掌握人體感知外界環(huán)境的基本原理，如光電效應(yīng)、聲波傳導(dǎo)、化學(xué)反應(yīng)等。

-感官在生活中的應(yīng)用：了解感官功能在日常生活中的應(yīng)用，如視覺(jué)在駕駛、聽(tīng)覺(jué)在交流等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-感官細(xì)胞的工作原理：解釋視覺(jué)細(xì)胞對(duì)光線的感知、聽(tīng)覺(jué)細(xì)胞對(duì)聲波的傳導(dǎo)等微觀機(jī)制。

-感知機(jī)制的內(nèi)在聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生理解不同感官之間的相互關(guān)聯(lián)和協(xié)調(diào)作用。

-生物倫理問(wèn)題：探討人體感知機(jī)制在科學(xué)研究和日常生活中所涉及的倫理問(wèn)題，如隱私保護(hù)、感知技術(shù)的應(yīng)用等。

詳細(xì)列明每個(gè)細(xì)節(jié)：

教學(xué)重點(diǎn)：

-視覺(jué)細(xì)胞對(duì)光線的感知：明確視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞對(duì)光線刺激的敏感性，以及視覺(jué)信號(hào)的傳遞過(guò)程。

-聽(tīng)覺(jué)細(xì)胞對(duì)聲波的傳導(dǎo)：解釋耳蝸中的毛細(xì)胞對(duì)聲波振動(dòng)的感應(yīng)，以及聽(tīng)覺(jué)信號(hào)的傳遞路徑。

-嗅覺(jué)細(xì)胞的化學(xué)反應(yīng)：探討嗅覺(jué)細(xì)胞對(duì)氣味分子的識(shí)別和化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。

-味覺(jué)細(xì)胞的對(duì)味覺(jué)感知：理解味蕾對(duì)不同味道的感知機(jī)制。

-觸覺(jué)細(xì)胞的功能：掌握觸覺(jué)細(xì)胞對(duì)物體質(zhì)地、溫度等感覺(jué)的感知。

教學(xué)難點(diǎn)：

-感官細(xì)胞的工作原理：通過(guò)示意圖、模型等教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解視覺(jué)細(xì)胞對(duì)光線的感知、聽(tīng)覺(jué)細(xì)胞對(duì)聲波的傳導(dǎo)等微觀機(jī)制。

-感知機(jī)制的內(nèi)在聯(lián)系：通過(guò)案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解不同感官之間的相互關(guān)聯(lián)和協(xié)調(diào)作用。

-生物倫理問(wèn)題：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、辯論等教學(xué)活動(dòng)，探討人體感知機(jī)制在科學(xué)研究和日常生活中所涉及的倫理問(wèn)題，如隱私保護(hù)、感知技術(shù)的應(yīng)用等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：顯微鏡、耳鏡、味覺(jué)測(cè)試紙、觸覺(jué)感應(yīng)器、實(shí)驗(yàn)室模型等。

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、電子教材、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

-信息化資源：教學(xué)課件、視頻動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)演示、案例分析等。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作、互動(dòng)提問(wèn)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解人體對(duì)外界環(huán)境的感知的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)人體對(duì)外界環(huán)境的感知內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確人體對(duì)外界環(huán)境的感知的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)人體對(duì)外界環(huán)境的感知的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人體對(duì)外界環(huán)境的感知學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的人體感知機(jī)制，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為人體對(duì)外界環(huán)境的感知新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)等感官在感知外界環(huán)境中的作用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞感官功能及其在生活中的應(yīng)用展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與人體對(duì)外界環(huán)境的感知相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合人體對(duì)外界環(huán)境的感知的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)人體對(duì)外界環(huán)境的感知的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的人體對(duì)外界環(huán)境的感知的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的人體對(duì)外界環(huán)境的感知的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于感覺(jué)神經(jīng)科學(xué)的研究進(jìn)展、不同感官在動(dòng)物感知中的差異等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

-研究不同感官在人類(lèi)生活中的應(yīng)用，如視覺(jué)在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用、聽(tīng)覺(jué)在音樂(lè)欣賞中的應(yīng)用等。

-探索感官功能的生理基礎(chǔ)，如視覺(jué)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、聽(tīng)覺(jué)信號(hào)的傳導(dǎo)途徑等。

-了解感覺(jué)神經(jīng)科學(xué)在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。

-研究感覺(jué)神經(jīng)疾病的相關(guān)知識(shí)，如色盲、耳聾等疾病的成因和治療方法。

-探討人體感知機(jī)制在生物進(jìn)化過(guò)程中的意義，如不同物種感官功能的差異與適應(yīng)性。

-分析感覺(jué)神經(jīng)科學(xué)在生活中的倫理問(wèn)題，如人體感官信息的隱私保護(hù)、感知技術(shù)的合理使用等。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

-請(qǐng)列出至少五個(gè)與人體對(duì)外界環(huán)境的感知相關(guān)的結(jié)構(gòu)或過(guò)程的名稱。

答案：視網(wǎng)膜、耳蝸、嗅覺(jué)細(xì)胞、味蕾、觸覺(jué)神經(jīng)。

2.判斷題：

-請(qǐng)判斷以下陳述是否正確，并給出解釋。

陳述：視覺(jué)是通過(guò)眼睛接收光信號(hào)并將其轉(zhuǎn)化為大腦可理解的圖像的過(guò)程。

答案：正確。視覺(jué)是通過(guò)視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞接收光信號(hào)，經(jīng)過(guò)視神經(jīng)傳遞到大腦，由大腦解讀為圖像的過(guò)程。

3.簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋嗅覺(jué)是如何工作的，以及嗅覺(jué)在人類(lèi)生活中的作用。

答案：嗅覺(jué)是通過(guò)嗅覺(jué)細(xì)胞接收氣味分子，并將其轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，經(jīng)過(guò)嗅神經(jīng)傳遞到大腦，由大腦解讀為氣味的process。嗅覺(jué)在人類(lèi)生活中起到識(shí)別不同氣味、保護(hù)身體免受有害物質(zhì)侵害等作用。

4.論述題：

-請(qǐng)論述聽(tīng)覺(jué)信號(hào)是如何從耳朵傳遞到大腦的。

答案：聽(tīng)覺(jué)信號(hào)的傳遞過(guò)程包括以下步驟：

1.外耳道收集聲波并將其傳遞到耳膜。

2.耳膜振動(dòng)，通過(guò)中耳的三個(gè)聽(tīng)骨（錘骨、砧骨和鐙骨）放大振動(dòng)。

3.振動(dòng)通過(guò)內(nèi)耳的耳蝸傳遞，耳蝸中的毛細(xì)胞將振動(dòng)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)。

4.神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)聽(tīng)神經(jīng)傳遞到大腦的聽(tīng)覺(jué)皮層，由大腦解讀為聲音。

5.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

-請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證不同嗅覺(jué)對(duì)氣味的識(shí)別能力。

答案：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證不同嗅覺(jué)對(duì)氣味的識(shí)別能力。

實(shí)驗(yàn)材料：不同氣味的化學(xué)物質(zhì)（如薄荷、檸檬、咖啡等）、嗅覺(jué)測(cè)試紙。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將不同氣味的化學(xué)物質(zhì)分別放在嗅覺(jué)測(cè)試紙上。

2.邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)者分別聞取每個(gè)氣味，并記錄他們對(duì)于每個(gè)氣味的識(shí)別結(jié)果。

3.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討不同嗅覺(jué)對(duì)氣味的識(shí)別能力是否存在差異。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了“人體對(duì)外界環(huán)境的感知”這一節(jié)的教學(xué)之后，我進(jìn)行了一些反思，并計(jì)劃了一些改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解感官細(xì)胞的工作原理時(shí)存在一些困難。有些學(xué)生對(duì)于視覺(jué)細(xì)胞如何將光線轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，聽(tīng)覺(jué)細(xì)胞如何將聲波轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)等微觀機(jī)制感到困惑。為了幫助學(xué)生更好地理解這些概念，我計(jì)劃在下一次教學(xué)中使用更多的圖解和模型來(lái)展示這些微觀過(guò)程。

其次，我注意到學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解和執(zhí)行存在一些問(wèn)題。有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了操作錯(cuò)誤，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，我計(jì)劃增加實(shí)驗(yàn)前的講解和示范，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。他們更傾向于被動(dòng)接受知識(shí)，而不是主動(dòng)探索和思考。為了激發(fā)學(xué)