出師表復習教案 人教版

出師表復習教案人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《出師表復習教案》為人教版八年級語文下冊第三單元的一篇文言文。教學內(nèi)容主要包括：

1.《出師表》原文閱讀與理解：重點詞匯、句子結(jié)構(gòu)、文章主旨；

2.諸葛亮生平簡介及其歷史背景；

3.《出師表》所表達的忠誠、敬業(yè)、擔當精神；

4.文言文閱讀技巧和翻譯方法；

5.分析《出師表》的文學價值和歷史意義；

6.結(jié)合現(xiàn)實生活，討論忠誠、敬業(yè)、擔當精神在當代社會的體現(xiàn)。二、核心素養(yǎng)目標1.提升文言文閱讀理解能力，掌握重點詞匯和句子結(jié)構(gòu)，提高對文言文文學作品的鑒賞水平；

2.培養(yǎng)學生對歷史人物和事件的認知能力，理解《出師表》的歷史背景及其在中華民族文化傳承中的地位；

3.增強學生的文化自信，傳承和弘揚忠誠、敬業(yè)、擔當精神，激發(fā)愛國主義情懷；

4.培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維，通過對《出師表》的分析，學會從不同角度審視問題；

5.提高學生的表達與交流能力，學會運用所學知識，聯(lián)系現(xiàn)實生活，進行思考與討論。三、教學難點與重點1.教學重點

-《出師表》的原文理解：要求學生能準確把握文章的主旨，理解諸葛亮忠誠、敬業(yè)、擔當?shù)木駜?nèi)涵。

-文言文詞匯與句式：掌握如“誠”、“宜”、“否”等關(guān)鍵實詞的含義，理解倒裝句、省略句等文言特殊句式。

-歷史背景與文化價值：了解三國時期的歷史背景，認識《出師表》在中國文化中的地位和作用。

-文學鑒賞能力：培養(yǎng)學生對文言文文學作品的審美鑒賞能力，分析文章的藝術(shù)特色和寫作技巧。

舉例解釋：

-原文理解：通過分析“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊”等句子，理解諸葛亮的憂國憂民之心。

-文言文詞匯與句式：解釋“此誠危急存亡之秋也”中的“誠”字，表示確實、實在，強調(diào)形勢的緊迫。

2.教學難點

-文言文詞匯的準確理解：部分詞匯在現(xiàn)代漢語中含義發(fā)生變化，如“否”字在文言中表示疑問，與現(xiàn)代漢語不同。

-文言文句式的應用：學生難以掌握文言文的倒裝句、省略句等特殊句式，如“受命于敗軍之際，奉命于危難之間”中的省略。

-歷史背景的深入理解：學生對三國時期的歷史事件及其影響理解不夠深入，需要教師引導。

-文學鑒賞的深度：學生往往難以從藝術(shù)角度分析《出師表》的寫作特色，如排比、對仗等修辭手法的運用。

舉例解釋：

-詞匯理解難點：解釋“宜付有司論其刑賞”中的“宜”字，表示應當、應該，幫助學生理解文言文中的常用詞匯。

-句式難點：分析“將軍向?qū)?，寵臣習武”中的倒裝句式，強調(diào)“向?qū)櫋弊鳛橹髡Z的重要性。

-歷史背景難點：通過講解三國時期的政治、軍事形勢，幫助學生理解諸葛亮上表的心情和動機。

-文學鑒賞難點：通過對比分析“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”與“今天下三分，益州疲弊”句式的對仗和排比，提高學生對文學美的認識。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人教版八年級語文下冊第三單元《出師表》教材，以便于學生預習、課堂學習和課后復習。

-教師準備《出師表》課文解讀、注解以及相關(guān)的文言文知識拓展資料，方便學生深入理解課文。

2.輔助材料：

-準備諸葛亮畫像、三國時期地圖、《出師表》書法作品等圖片，增強學生對歷史文化的感知。

-制作《出師表》重點詞匯、句式結(jié)構(gòu)、文章主旨的PPT，便于學生直觀地學習。

-搜集與《出師表》相關(guān)的視頻資料，如影視劇片段、紀錄片等，幫助學生更好地了解歷史背景。

-準備文言文閱讀技巧和翻譯方法的指導材料，輔助學生提高文言文閱讀能力。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個討論區(qū)，便于學生進行分組討論和合作學習。

-在教室前方設置投影儀和幕布，方便展示PPT和視頻資料。

-教室內(nèi)設置適量的黑板或白板，供教師板書和講解。

-確保教室內(nèi)光線充足，為學生提供一個舒適的學習環(huán)境。

5.其他準備：

-教師提前熟悉多媒體設備的使用，確保課堂教學中能順利展示教學資源。

-準備課堂練習題和課后作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

-準備評價表格，對學生在課堂討論、回答問題、課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)進行評價。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《出師表》的興趣，激發(fā)其探索文言文和歷史的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《出師表》是什么嗎？它與我們今天的學習有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于三國時期和諸葛亮的圖片，讓學生初步感受歷史的厚重和人物的魅力。

簡短介紹《出師表》的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《出師表》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《出師表》的基本內(nèi)容、文言文特點和歷史背景。

過程：

講解《出師表》的作者、創(chuàng)作背景及其在歷史上的地位。

介紹文言文的特殊句式、詞匯和翻譯方法，使用PPT幫助學生理解。

通過對原文的分析，讓學生更好地理解文言文的表達方式和諸葛亮的精神品質(zhì)。

3.《出師表》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解諸葛亮的忠誠、敬業(yè)和擔當精神。

過程：

選擇《出師表》中的幾個經(jīng)典句子進行分析，如“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”等。

詳細介紹每個句子的背景、含義和表達的情感，讓學生全面了解諸葛亮的忠誠和擔當。

引導學生思考這些精神品質(zhì)在當代社會的意義和體現(xiàn)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論《出師表》中表達的精神在當代社會的應用。

小組內(nèi)討論如何將忠誠、敬業(yè)、擔當精神融入到學習和生活中。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《出師表》精神的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對忠誠、敬業(yè)、擔當精神的認識和在現(xiàn)實生活中的應用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《出師表》的精神價值和歷史意義。

過程：

簡要回顧《出師表》的基本內(nèi)容、文言文特點以及諸葛亮的精神品質(zhì)。

強調(diào)忠誠、敬業(yè)、擔當精神在現(xiàn)實生活和學習中的重要性，鼓勵學生將其內(nèi)化為自身品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《出師表》精神的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練地朗讀《出師表》原文，理解并掌握課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵文言文詞匯和特殊句式。

-學生能夠概括出《出師表》的主要內(nèi)容和諸葛亮的忠誠、敬業(yè)、擔當精神，并能在日常學習和生活中運用這些精神。

-學生通過分析《出師表》的文學價值和歷史意義，提高了對文言文的閱讀理解能力和文學鑒賞水平。

-學生能夠運用所學文言文知識，對類似的文言文作品進行初步解讀和分析。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論、課堂展示等活動，增強了合作交流能力和解決問題的能力。

-學生在分析《出師表》案例的過程中，學會了從歷史背景出發(fā)，深入理解文學作品的方法。

-學生通過對文言文詞匯和句式的學習，掌握了學習文言文的基本方法和技巧。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習《出師表》的過程中，被諸葛亮的忠誠和敬業(yè)精神所感動，增強了自身的責任感和使命感。

-學生通過學習，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的認同感和自豪感，提升了文化自信。

-學生在討論和反思《出師表》精神在當代社會的體現(xiàn)時，培養(yǎng)了正確的價值觀和積極的生活態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的想法，將《出師表》的精神品質(zhì)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新思維能力。

-學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成短文或報告的撰寫，將所學知識內(nèi)化為自己的思想和表達。七、課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對《出師表》原文的理解程度，對文言文詞匯、句式的掌握情況，以及對其歷史背景和文學價值的認識。

-觀察學生在小組討論、課堂展示等活動中的參與度和表現(xiàn)，評估學生的合作能力、表達能力和思辨能力。

-在課堂上進行隨堂測試，如填空、翻譯、簡答等，以檢測學生對《出師表》知識的掌握程度和運用能力。

-及時發(fā)現(xiàn)問題，針對學生的共性問題進行集中講解，對個別問題進行個別輔導，確保學生能夠及時消化和鞏固知識。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括對短文或報告的撰寫、課后練習的完成情況，評估學生對課堂所學內(nèi)容的理解和應用。

-對作業(yè)中的亮點和不足進行詳細點評，給予積極的反饋和鼓勵，幫助學生建立自信，同時指出需要改進的地方。

-在作業(yè)反饋中，引導學生反思學習過程，鼓勵學生提出問題，激發(fā)學生進一步學習的興趣和動力。

-定期對學生的作業(yè)進行展示和交流，促進學生之間的相互學習，共同提高。

3.評價方式：

-采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學生的學習過程，也關(guān)注學習結(jié)果。

-結(jié)合自評、互評和教師評價，多角度、全方位地評價學生的學習效果。

-利用評價表格或評價量表，對學生的知識掌握、技能運用、情感態(tài)度等方面進行量化評價。

4.評價標準：

-制定明確、具體的評價標準，確保評價的公正性和客觀性。

-評價標準應與教學目標和學習內(nèi)容相符合，關(guān)注學生對《出師表》文言文知識的掌握、閱讀理解能力的提升以及精神品質(zhì)的內(nèi)化。

-評價標準應包括學生的知識掌握、技能運用、情感態(tài)度、合作交流等多方面。八、板書設計-諸葛亮：字孔明，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學家。

-創(chuàng)作背景：諸葛亮上表出師，表達忠誠、敬業(yè)、擔當精神，為后世傳頌。

2.②《出師表》主要內(nèi)容

-忠誠：諸葛亮對劉備的忠誠，以及對國家和民族的忠誠。

-敬業(yè)：諸葛亮身先士卒，勤勉敬業(yè)，為國家民族付出一切。

-擔當：諸葛亮肩負重任，勇?lián)熑?，為國家和民族利益著想?/p>

3.③《出師表》文言文知識

-重點詞匯：誠、宜、否、崩殂、疲弊等。

-特殊句式：倒裝句、省略句、對仗句等。

-文言文翻譯方法：直譯、意譯、注釋等。

4.④《出師表》歷史意義與文化價值

-歷史意義：反映了三國時期的歷史背景，展現(xiàn)了諸葛亮的精神風貌。

-文化價值：傳承了忠誠、敬業(yè)、擔當?shù)木衿焚|(zhì)，成為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表。

5.⑤《出師表》精神在當代社會的體現(xiàn)

-忠誠：忠誠于國家、民族，忠誠于職責和使命。

-敬業(yè)：勤奮敬業(yè)，努力提高自身素質(zhì)，為國家和社會作出貢獻。

-擔當：勇于承擔責任，為國家和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。教學反思與改進教學反思活動的設計：

-課后，通過學生的反饋和作業(yè)情況，了解學生對《出師表》知識點的掌握程度，以及對文言文閱讀興趣的培養(yǎng)效果。

-與同事進行教學交流，分享《出師表》教學的經(jīng)驗和心得，互相學習，取長補短。

-觀看優(yōu)秀教師的《出師表》教學視頻，學習他們的教學方法和技巧，反思自己的教學過程，找出差距。

-定期收集學生對文言文教學的意見和建議，了解學生的需求，不斷調(diào)整教學策略。

制定改進措施并計劃實施：

-針對學生對文言文詞匯和句式理解困難的問題，設計更多貼近生活的實例，幫助學生更好地理解。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，提高學生的學習參與度和興趣。

-優(yōu)化作業(yè)設計，增加開放性、探究性的題目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

-加強與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，家校合作，共同促進學生的學習進步。

-持續(xù)關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，通過課堂討