2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第2章 化學(xué)鍵 化學(xué)反應(yīng)規(guī)律 第3節(jié) 第2課時(shí) 化學(xué)反應(yīng)的限度教案 魯科版必修第二冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第2章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)規(guī)律第3節(jié)第2課時(shí)化學(xué)反應(yīng)的限度教案魯科版必修第二冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第2章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)規(guī)律第3節(jié)第2課時(shí)化學(xué)反應(yīng)的限度教案魯科版必修第二冊(cè)教材分析“2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第2章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)規(guī)律第3節(jié)第2課時(shí)化學(xué)反應(yīng)的限度教案魯科版必修第二冊(cè)”的內(nèi)容主要涉及化學(xué)反應(yīng)的限度。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解可逆反應(yīng)的特點(diǎn)，掌握化學(xué)平衡的概念，并能夠運(yùn)用勒夏特列原理分析化學(xué)平衡移動(dòng)的方向。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解化學(xué)反應(yīng)的限度，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，如動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)等，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)的限度。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置合理的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)探究化學(xué)反應(yīng)的限度，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。具體目標(biāo)如下：

1.能理解可逆反應(yīng)的特點(diǎn)，掌握化學(xué)平衡的概念。

2.能夠運(yùn)用勒夏特列原理分析化學(xué)平衡移動(dòng)的方向。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察化學(xué)反應(yīng)的限度。

4.提升學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵的基本概念，以及第1章化學(xué)反應(yīng)的基本概念。他們對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和基本類(lèi)型有一定的了解，這為學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的限度打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)于探索自然界現(xiàn)象具有較強(qiáng)的好奇心，因此對(duì)本節(jié)課的化學(xué)反應(yīng)限度內(nèi)容感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能較好地理解和掌握理論知識(shí)，同時(shí)，他們具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)理解抽象概念，而另一部分學(xué)生則更擅長(zhǎng)理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)化學(xué)平衡的概念和勒夏特列原理的理解存在困難。尤其是對(duì)于可逆反應(yīng)的限度，學(xué)生可能難以把握平衡狀態(tài)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。此外，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決的能力也是學(xué)生需要提高的部分。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：用于向?qū)W生傳授化學(xué)平衡的概念、勒夏特列原理及其應(yīng)用。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)觀察化學(xué)反應(yīng)的平衡現(xiàn)象，使學(xué)生直觀地理解化學(xué)平衡。

-討論法：分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。

-案例研究：分析生活中常見(jiàn)的化學(xué)平衡現(xiàn)象，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-導(dǎo)入：通過(guò)播放一個(gè)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)平衡的短視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-新課導(dǎo)入：簡(jiǎn)要講解化學(xué)平衡的概念，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么化學(xué)反應(yīng)會(huì)達(dá)到平衡。

-實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：安排學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察化學(xué)反應(yīng)的平衡現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析化學(xué)平衡的影響因素。

-案例分析：呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)的化學(xué)平衡現(xiàn)象，如酸堿中和反應(yīng)、氣體溶解等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。

-總結(jié)環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)化學(xué)平衡的特點(diǎn)及應(yīng)用。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示化學(xué)平衡的概念、勒夏特列原理及其應(yīng)用。

-實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)器材，確保每個(gè)小組都能順利完成實(shí)驗(yàn)。

-視頻資源：收集與化學(xué)平衡相關(guān)的短視頻，用于導(dǎo)入和新課講解。

-在線(xiàn)工具：利用在線(xiàn)工具，如化學(xué)反應(yīng)模擬軟件，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)平衡。

-案例資料：整理生活中常見(jiàn)的化學(xué)平衡現(xiàn)象，供學(xué)生分析討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供包含化學(xué)平衡概念和勒夏特列原理的PPT、實(shí)驗(yàn)視頻等預(yù)習(xí)資料，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“化學(xué)平衡是如何建立的？”、“勒夏特列原理適用條件是什么？”等問(wèn)題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，理解化學(xué)平衡概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄個(gè)人的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)促進(jìn)資源共享和互動(dòng)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步建立化學(xué)平衡的概念，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)平衡的實(shí)例視頻，引入本節(jié)內(nèi)容。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)平衡的建立過(guò)程和勒夏特列原理。

-組織課堂活動(dòng)：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察平衡移動(dòng)現(xiàn)象，并討論影響因素。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，小組討論平衡影響因素。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出問(wèn)題，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握化學(xué)平衡理論知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

作用與目的：

-確保學(xué)生能夠理解并應(yīng)用化學(xué)平衡的相關(guān)知識(shí)。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問(wèn)題解決能力。

-加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提升學(xué)生的溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)有關(guān)化學(xué)平衡計(jì)算和應(yīng)用的作業(yè)題目。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀化學(xué)平衡領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文或相關(guān)書(shū)籍。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱推薦資源，進(jìn)行深入研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-通過(guò)作業(yè)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)平衡知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)探究能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-"化學(xué)平衡的數(shù)學(xué)模型"：介紹化學(xué)平衡的數(shù)學(xué)表達(dá)式和計(jì)算方法，幫助學(xué)生深入了解化學(xué)平衡的理論基礎(chǔ)。

-"勒夏特列原理在工業(yè)中的應(yīng)用"：探討勒夏特列原理在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解化學(xué)平衡知識(shí)在實(shí)際工業(yè)過(guò)程中的重要性。

-"化學(xué)平衡與生活"：列舉生活中常見(jiàn)的化學(xué)平衡現(xiàn)象，如人體內(nèi)的酸堿平衡、土壤的養(yǎng)分平衡等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)平衡與生活的緊密聯(lián)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計(jì)課后思考題：提出如“化學(xué)平衡在環(huán)境污染治理中的應(yīng)用”、“勒夏特列原理如何解釋氣體的溶解度”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

-安排課后實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如自制酸堿指示劑、觀察廚房中的化學(xué)平衡現(xiàn)象等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和探究精神。

-提供在線(xiàn)資源：推薦學(xué)生訪問(wèn)一些高質(zhì)量的在線(xiàn)教育平臺(tái)，如KhanAcademy、Coursera等，讓學(xué)生接觸到更廣泛的學(xué)習(xí)資源和不同的教學(xué)觀點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.化學(xué)平衡的定義與特征

-化學(xué)平衡：在封閉系統(tǒng)中，正逆反應(yīng)速率相等，各組分濃度不再變化的狀態(tài)。

-平衡狀態(tài)：動(dòng)態(tài)平衡，正逆反應(yīng)持續(xù)進(jìn)行，但濃度保持不變。

-平衡常數(shù)：Kc，表征平衡狀態(tài)的濃度比值，Kc=[products]/[reactants]。

2.勒夏特列原理

-原理表述：如果改變影響平衡的一個(gè)條件（如濃度、壓強(qiáng)、溫度等），平衡將向著能夠減弱這種改變的方向移動(dòng)。

-影響因素：濃度變化導(dǎo)致平衡移動(dòng)，Kc隨之變化；壓強(qiáng)變化影響氣體平衡；溫度變化導(dǎo)致平衡反應(yīng)的放熱或吸熱。

3.化學(xué)平衡的移動(dòng)

-移動(dòng)方向：平衡移動(dòng)旨在減弱影響平衡的條件變化。

-移動(dòng)結(jié)果：新平衡狀態(tài)，各組分濃度重新分布，但總量守恒。

-實(shí)例分析：通過(guò)具體例子，如氣體體積變化導(dǎo)致的平衡移動(dòng)，演示勒夏特列原理的應(yīng)用。

4.平衡計(jì)算與應(yīng)用

-平衡計(jì)算：利用平衡常數(shù)Kc計(jì)算反應(yīng)的平衡濃度。

-應(yīng)用領(lǐng)域：工業(yè)生產(chǎn)中的反應(yīng)優(yōu)化，環(huán)境污染治理等。

-實(shí)際意義：平衡計(jì)算為實(shí)際問(wèn)題提供理論依據(jù)，指導(dǎo)實(shí)踐操作。

板書(shū)設(shè)計(jì)要求：

-清晰突出：使用大號(hào)字體，明確標(biāo)注重點(diǎn)概念和公式。

-邏輯性強(qiáng)：按照教學(xué)邏輯順序排列板書(shū)內(nèi)容，便于學(xué)生跟隨。

-簡(jiǎn)潔明了：避免冗長(zhǎng)的文字，使用圖表、圖示等輔助表達(dá)。

-藝術(shù)性：適當(dāng)使用顏色、線(xiàn)條、圖標(biāo)等，增加板書(shū)的吸引力。

-趣味性：穿插相關(guān)實(shí)例、化學(xué)方程式等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)化學(xué)平衡定義、特征和勒夏特列原理的理解。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，如實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等。

-測(cè)試：安排小測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)方向和實(shí)際應(yīng)用的掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：仔細(xì)批改學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)化學(xué)平衡計(jì)算和應(yīng)用的理解。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改中給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。

-反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并提供改進(jìn)的方向。

3.評(píng)價(jià)方式

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，提出改進(jìn)建議。

-同伴評(píng)價(jià)：安排學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，通過(guò)同伴反饋獲取不同的視角和建議。

4.評(píng)價(jià)目的

-促進(jìn)學(xué)習(xí)：通過(guò)評(píng)價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-鼓勵(lì)成長(zhǎng)：通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.評(píng)價(jià)工具

-課堂提問(wèn)：設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

-觀察記錄：記錄學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括參與度、互動(dòng)情況等。

-測(cè)試試卷：設(shè)計(jì)包含不同難度和類(lèi)型的題目，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，給出詳細(xì)的評(píng)價(jià)和建議。

6.評(píng)價(jià)反饋

-及時(shí)反饋：在課堂或作業(yè)評(píng)價(jià)后，及時(shí)向?qū)W生提供反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：通過(guò)積極的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們的持續(xù)進(jìn)步。

7.評(píng)價(jià)改進(jìn)

-針對(duì)問(wèn)題：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提供具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)。

-持續(xù)改進(jìn)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷嘗試和改進(jìn)，以提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。

8.評(píng)價(jià)效果

-促進(jìn)學(xué)習(xí)：通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)成長(zhǎng)：通過(guò)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的主要內(nèi)容是化學(xué)平衡和勒夏特列原理，通過(guò)課堂提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，我了解到學(xué)生們對(duì)化學(xué)平衡的概念和特征有一定的理解，但對(duì)于勒夏特列原理的應(yīng)用和化學(xué)平衡的移動(dòng)方向存在一些困惑。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度較高，但在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察和分析。此外，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不愿意主動(dòng)發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠自信。

針對(duì)以上問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作，從而提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

2.在課堂討論中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)和解答，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

3.在課后，我會(huì)布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的思考題和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解例題1：

題目：已知反應(yīng)A(g)+B(g)?2C(g)，在25℃時(shí)，平衡時(shí)[A]=[B]=0.5mol/L，[C]=1mol/L。求平衡常數(shù)Kc。

答案：

由平衡關(guān)系可知，平衡時(shí)，A、B的濃度之和等于C的濃度之和的兩倍，即[A]+[B]=2[C]。因此，可以列出方程：

[A]+[B]=2[C]

0.5+0.5=2*1

1=2

由于[A]=[B]，我們可以得到Kc=[C]^2/([A]*[B])=(1mol/L)^2/(0.5mol/L*0.5mol/L)=1/(0.25mol/L)^2=4。

例題2：

題目：反應(yīng)2NO(g)+Cl2(g)?2NOCl(g)+Cl2(g)，在100kPa時(shí)，平衡時(shí)[NO]=0.01mol/L，[Cl2]=0.02mol/L，[NOCl]=0.03mol/L。求平衡常數(shù)Kc。

答案：

根據(jù)平衡關(guān)系，我們可以列出方程：

[NO]*[Cl2]=2[NOCl]*[Cl2]

0.01*0.02=2*0.03*0.02

0.000002=0.00006

解得Kc=(0.00006)/(0.000002)=300。

例題3：