部編版五年級語文下冊第七單元教案

塘溝中心小學(xué)2020—2021學(xué)年度第二學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元七

課題18威尼斯的小艇課時課型新授課

1.認(rèn)識“尼、艄”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會寫“尼、艄”等

15個生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威

尼斯水城的密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。

學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的手法，體會小艇在人們生活中的作用

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1.同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你

們知道哪座城市被人們稱為“橋城”“百島城”嗎？一座城市擁

有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看

看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！

2.板書，齊讀課題，介紹作者。

3.質(zhì)疑。

二、合作探究，解決問題

1.學(xué)生默讀課文，請同學(xué)思考：作者是從哪些方面來介紹威

尼斯的小艇的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼模磕男┑胤?/p>

給你留下了深刻的印象？

2.教師總結(jié)：課文從作者美國作家馬克?吐溫的所見所感入

手，首先交代來小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛

技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

三、拓展延伸，舉一反三

為什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？

四、反饋評價，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

教師范寫生字。

板書設(shè)計:

18威尼斯的小艇

塘溝中心小學(xué)2020—2021學(xué)年度第二學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元七

課題18威尼斯的小艇課時二課型新授課

1.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方

法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受

威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

學(xué)習(xí)重點了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。

學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的手法，體會小艇在人們生活中的作用

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

i.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)來生字詞，并跟隨大作家馬克吐溫一道欣

賞來威尼斯美妙的水上風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨大作家馬

克吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。

2.學(xué)生質(zhì)疑：

二、合作探究，解決問題

1.船夫的駕駛技術(shù)怎樣?從哪里可以看出船夫的駕駛技術(shù)特

別好？這么好的駕駛技術(shù)主要表現(xiàn)在哪些方面？

三、拓展延伸，舉一反三

小艇與威尼斯之間有什么密切關(guān)系？（艇停城靜，艇動城鬧，

威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關(guān)的。艇不動

了，人們也就停止來活動，所以這一優(yōu)美的夜景描寫也說明小艇

是小城重要的交通工具。）

四、反饋評價，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

課后閱讀鏈接，想象在介紹威尼斯時，三位作家在表達(dá)上有

什么相似之處？

板書設(shè)計:

塘溝中心小學(xué)2020—2021學(xué)年度第二學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元七

課題19牧場之國課時課型新授課

1.認(rèn)識“氈、犢、眺”等10個生字，會寫“儀、眺、駿”等15個字，會

學(xué)習(xí)目標(biāo)寫“端莊、遠(yuǎn)眺”等17個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美。

學(xué)習(xí)重點有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美。

作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真

學(xué)習(xí)難點

正的荷蘭”。

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

在這春暖花開的季節(jié)里，大家想去旅游嗎？（想）今天就讓

我們一起來做一次跨國旅游，去領(lǐng)略一下異國的風(fēng)情，我們的目

的地就是歐洲西部的荷蘭。板書課文題目，齊讀課文題目。

二、合作探究，解決問題

1.學(xué)生快速瀏覽課文，給課文標(biāo)上自然段并劃分段落。

思考:默讀課文，課文是圍繞哪句話來寫的？

2.小組討論:第1自然段起什么作用？（總領(lǐng)全文的作用，是

全文的中心句。）

3.課文的主要內(nèi)容是什么？（課文描繪了荷蘭牧場白日的遼

闊無際、寧靜和諧以及夜晚的祥和寂靜，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天白云、

牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀）

三、拓展延伸，舉一反三

談一談荷蘭牧場風(fēng)光給你留下了什么印象。

四、反饋評價，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

書寫生字。

板書設(shè)計：

塘溝中心小學(xué)2020—2021學(xué)年度第二學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元七

課題19牧場之國課時二課型新授課

1.了解作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強調(diào)“這

就是真正的荷蘭”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.感悟課文中的牛、馬、羊等動物都別有一番情趣的地方，積累描寫牛、

馬、羊的擬人句。

學(xué)習(xí)重點有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美。

作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真

學(xué)習(xí)難點

正的荷蘭”。

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課，我們游覽了荷蘭的牧場，感受到牧場之國的牲畜們

生活得真悠閑。是什么滋養(yǎng)了這些牲畜呢？（是草原，是運河）

二、合作探究，解決問題

1.課文中除了寫成群的牲畜，豐美的水草，還寫了什么？用

一畫出來？

（擠奶的人，咱們把擠奶的人叫作牧民）

2.作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的？

（碧綠草原牛成群，駿馬飛馳任自由，羊閑豬樂雞安閑，牧

場寧靜又和諧。）

3.“這就是真正的荷蘭”在文中一共出現(xiàn)了4次，為什么反

復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”？

（表達(dá)了作者對牧場之國的喜愛和贊美之情。）

三、拓展延伸，舉一反三

除了牧場之外，你還了解荷蘭其他的特點嗎？

（荷蘭還被稱為“花之國”、“水之國”）

四、反饋評價，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

把自己喜歡的語段摘抄下來，并試著背一背。

板書設(shè)計：

塘溝中心小學(xué)2020—2021學(xué)年度第二學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元七

課題20金字塔課時—?課型新授課

1.自主學(xué)習(xí)文中的“譯、愧”等12個生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理清文章脈絡(luò)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔

學(xué)習(xí)目標(biāo)

的雄偉與神秘，從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4.了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)

容。

了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及人民的勤

學(xué)習(xí)重點勞和智慧；了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文相互印證

的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文相互印證的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1.談話激趣：

(1)同學(xué)們知道四大文明古國嗎？(古埃及、古印度、古巴

比倫、中國)

(2)勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文

明。說到中國，你會想到哪些古建筑？

(3)說到埃及，你又會想到什么？(舉世聞名的建筑“金字

塔”。)展示資料。

2.導(dǎo)入課題。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，讓我們和作

者穆青一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

二、合作探究，解決問題

初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自讀課文，要求：

(1)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的

方法來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。

再讀課文，深入探究。

1.學(xué)習(xí)《金字塔夕照》

(1)文章采用描寫式開頭的寫法，通過把對金字塔壯麗景色

的描繪來作為文章的開頭，用形象的描繪推出說明對象，給讀者

以形象、具體的感受。

(2)文章對意境的描繪十分出色。文章意境之美，可以說是

得益于其對音樂、美術(shù)、攝影等的借鑒上。

(3)接著作者又寫在金字塔邊看到的情景及自己的感受。

(4)最后，作者通過金字塔自身的鮮明對照，流露出作者內(nèi)

心真實的情感。

2.學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔》。

(1)學(xué)生自由閱讀課文，借助課文旁邊的批注讀懂課文，也

可以在旁邊寫一寫自己的感受。

(2)小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

(3)小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導(dǎo)交流。

三、拓展延伸，舉一反三

1.引導(dǎo)學(xué)生了解兩篇課文中的相互印證的內(nèi)容。

金字塔的建造位置，周圍的環(huán)境，，智慧的結(jié)晶，不解之謎等。

2.學(xué)生一邊讀一邊圈畫批注，自我品讀探究。

3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交

流自己的感受。

四、反饋評價，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

用自己喜歡的方式介紹金字塔。

1.小組討論：金字塔是怎樣建成的？借助課文內(nèi)容，大膽推

測，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。

2.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師評議。

板書設(shè)計

塘溝中心小學(xué)2020—2021學(xué)年度第二學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元七

課題口語交際我是小小講解員課時—?課型新授課

1.通過交流，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)如何列提綱。

3.提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力，初步學(xué)習(xí)如何列提綱，提高學(xué)生

學(xué)習(xí)重點

的口語交際能力。

學(xué)習(xí)難點培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力，初步學(xué)習(xí)如何列提綱。

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1.復(fù)習(xí)激趣：

同學(xué)們，在第七單元，我們學(xué)習(xí)了三篇文章：《威尼斯的小

艇》《牧場之國》和《金字塔》，這三篇課文的作者分別從不同

角度引領(lǐng)我們領(lǐng)略異國風(fēng)情。誰來說，通過三篇課文的學(xué)習(xí)你都

了解到什么？

2.談話揭題：作者們是這樣介紹他們筆下的三個地方的。學(xué)

校有客人來，需要你幫忙講解學(xué)校有代表性的地方；親友到你家

做客，需要你介紹一下周邊的環(huán)境；暑假開始了，博物館需要志

愿講解員……請你選擇一種情景，做一名小講解員。(板書：口

語交際一一我是小小講解員)學(xué)生齊讀課題。

學(xué)生質(zhì)疑。

二、合作探究，解決問題

L讀教材103頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要

求？(小組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。)

2.小組派代表參與全班交流，教師評議相機小結(jié)。

(1)選擇合適的材料并恰當(dāng)?shù)亟M織在一起。

(2)列提綱，按照一定的順序講解。

3.互相交流：

(1)要介紹清楚一個地方，要注意哪些方面？

(全班交流，教師評議并小結(jié)。)

①選擇位置：②確定順序：

③確定內(nèi)容：④講解技巧：

(2)親友到你家做客，需要你介紹一下周邊的環(huán)境。

①確定順序：觀察順序、方位順序……

②確定內(nèi)容：交通、環(huán)境、周圍的公共設(shè)施……

③講解技巧：從多個角度、采用不同的方法進(jìn)行介紹。

對講解員的要求：

(1)講解的時候，條理要清楚，講解的語氣、語速要適當(dāng)，

還可以用手勢、動作、表情幫助講解。

(2)為了使講解更吸引人，可以把要講的內(nèi)容做成小展板，

畫出參觀路線，附上注解；還可以在講的時候配上圖片、影像或

者音樂。

三、拓展延伸，舉一反三

評議誰最棒。

L各小組推舉代表輪流展示，本組的同學(xué)可以補充，其他小

組可以提問。

2.全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、

重點是否突出。

3.評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結(jié)

果。

四、反饋評價，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

課后作業(yè)：

(1)在平時的學(xué)習(xí)和生活中做善于觀察的孩子，為自己的口

語交際積累更多的素材。

(2)試著把自己的發(fā)言整理成解說稿。

板書設(shè)計：

塘溝中心小學(xué)2020—2021學(xué)年度第二學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元七

課題習(xí)作中國的世界文化遺產(chǎn)課時課型新授課

1.學(xué)會有目的地查閱有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料。

2.學(xué)會根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.學(xué)會將整理后的有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的材料用自己的話寫下來。

4.學(xué)會根據(jù)同學(xué)的意見修改自己的習(xí)作。

1.學(xué)會有目的地查閱有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料。

學(xué)習(xí)重點

2.學(xué)會根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。

學(xué)習(xí)難點學(xué)會將整理后的有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的材料用自己的話寫下來。

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1.玩“中國著名景點猜猜猜”的游戲。

今天，老師要跟同學(xué)們玩一個“中國著名景點猜猜猜”的游

戲。仔細(xì)觀察圖片，猜猜這是哪兒？（課件出示長城圖片）

2.繼續(xù)猜猜這是哪兒？（課件出示北京故宮圖片）

3.繼續(xù)玩游戲，猜猜這是哪兒？（課件出示秦兵馬俑圖片）

4.教師小結(jié)：這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我

們祖先的汗水和智慧，選擇一處你感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)

寫一寫。（板書：中國的世界文化遺產(chǎn)）

二、合作探究，解決問題

1.首先，我們要了解中國的世界文化遺產(chǎn)有哪些？（課件出

示中國的世界文化遺產(chǎn)）

2.截至2019至7月6日，列入中國的世界文化遺產(chǎn)名錄的

一共有37處，另外，中國的世界文化與自然雙重遺產(chǎn)有4處，

分別是泰山、黃山、峨眉山一一樂山大佛和武夷山。選擇一處你

感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)來寫，你選哪一處？（學(xué)生自由選

擇）

3.查閱資料。

三、拓展延伸，舉一反三

1.整理資料。

同學(xué)們搜集的資料很多，但我們不可能把這些資料都用到習(xí)

作中去，所以需要對這些資料進(jìn)行整理、篩選。

（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。

（2）可以把我們搜集的資料分成哪幾類？（可以分成描述

外觀和結(jié)構(gòu)類、記錄歷史變化類、講述相關(guān)故事類。）

（3）學(xué)生根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，篩選資料。

四、反饋評價，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

撰寫習(xí)作。

如何把整理的資料撰寫成一篇習(xí)作呢？

將整理后的材料用自己的話寫下來，就要運用我們剛剛學(xué)習(xí)

到的習(xí)作方法，不能生搬硬套。習(xí)作中可以引用別人的話，但不

能太多，并且要注明資料來源。

板書設(shè)計：

塘溝中心小學(xué)2020—2021學(xué)年度第二學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元七

課題習(xí)作中國的文化遺產(chǎn)課時二課型新授課

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會根據(jù)同學(xué)的意見修改自己的習(xí)作。

1.學(xué)會有目的地查閱有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料。

學(xué)習(xí)重點

2.學(xué)會根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。

學(xué)習(xí)難點學(xué)會將整理后的有關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)的材料用自己的話寫下來。

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1.回顧習(xí)作要求。

這次習(xí)作的要求是什么？

2.要想把一處中國的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚，要從哪些方

面著手？（描繪外觀和結(jié)構(gòu)、記錄歷史變化、講述相關(guān)故事）

3.要想把一處中國的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚，要注意些什

么？（可以使用圖片、表格等輔助形式）

二、合作探究，解決問題

老師這里有一篇我們班的同學(xué)寫的佳作，請同學(xué)們一起賞

評。

課件出示《秦兵馬俑》

（1）指名這篇習(xí)作的小作者上臺大聲朗讀習(xí)作。

（2）討論交流：欣賞了這篇佳作，你認(rèn)為它好在哪里？（指

名學(xué)生說）

教師小結(jié)：介紹一個地方，要抓住這個地方的特點，按照一

定的順序來描寫?？梢酝瑫r描繪外觀和結(jié)構(gòu)、記錄歷史變化、講

述相關(guān)故事，也可以只選擇一兩樣來描寫，不用面面俱到。

三、拓展延伸，舉一反三

出示問題習(xí)作，集體評改。

（1）快速瀏覽這篇習(xí)作，討論交流：這篇習(xí)作的問題在哪

兒？

作者完全是按照搜集的資料抄下來的，沒有用自己的話來表

達(dá)，文章缺乏真情實感。作者只描繪了北京故宮的外觀和結(jié)構(gòu)，

沒有把北京故宮介紹清楚。沒有抓住北京故宮的特點來描寫，寫

得不夠生動、具體。

我們應(yīng)該怎樣修改這篇習(xí)作？

要添加北京故宮的歷史文化和相關(guān)故事等內(nèi)容，運用比喻、

擬人等修辭手法，抓住北京故宮的某一個特點來描寫，用自己的

話來描述北京故宮，表達(dá)出自己的真情實感。

四、反饋評價，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1.習(xí)作改完了，說說你對所改的習(xí)作是否滿意，滿意的地方

在哪里，以及修改過程中最大的收獲是什么。（學(xué)生暢所欲言）

2.學(xué)生認(rèn)真地將修改滿意后的習(xí)作誓寫在作文本上。

3.教師總結(jié)：要想寫出好的習(xí)作，修改是一個重要的過程，

因此我們在創(chuàng)作后，一定要反復(fù)地對習(xí)作進(jìn)行修改，只有這樣，

寫出來的習(xí)作才有可能成為精品。

板書設(shè)計:

塘溝中心小學(xué)2020—2021學(xué)年度第二學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元七

課題語文園地七課時課型新授課

1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在閱讀中體會景物的靜態(tài)美

和動態(tài)美，感受將美麗的自然風(fēng)光與人們的活動融為一體的寫作方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.通過“詞句段運用”的學(xué)習(xí)，感受景物動靜的變化，選擇情景進(jìn)行仿寫；

了解語句描寫的情景，體會表達(dá)上的特點。

1.感受景物動靜的變化，選擇情景進(jìn)行仿寫。

學(xué)習(xí)重點

2.理解古詩《鄉(xiāng)村四月》，積累古詩。

學(xué)習(xí)難點感受景物動靜的變化，選擇情景進(jìn)行仿寫。

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入

出示問題：在本單元的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫方法？

二、合作探究，解決問題

1.自由閱讀，小組交流：這幾段話運分別用什么方法來進(jìn)行

描寫的？

2.小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)。

（1）《威尼斯的小艇》中的游客、商、婦女、老人乘著小

艇，穿行在河道縱橫的水域威尼斯，人與景物