2025屆高考政治熱點(diǎn)突破復(fù)習(xí) 新高考政治一輪復(fù)習(xí)備考策略

2025屆高考政治熱點(diǎn)突破復(fù)習(xí)

新高考政治一輪復(fù)習(xí)備考策略

高考試題2024年思政學(xué)科高考試題的特點(diǎn)1.時(shí)政性：思想，制度，政策。2.社會(huì)性：活動(dòng)，案例，故事。3.思考性：分析，鏈接，邏輯。4.問(wèn)題性：主題，背景，思路。高考試題例如：

材料三:我們黨歷來(lái)重視發(fā)展生產(chǎn)力，尤其重視通過(guò)科技進(jìn)步發(fā)展生產(chǎn)力。毛澤東指出“不搞科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)力無(wú)法提高”。鄧小平提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。習(xí)近平強(qiáng)調(diào),“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)，必須繼續(xù)做好創(chuàng)新這篇大文章，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展?！北仨氝M(jìn)一步全面深化改革，形成與之相適應(yīng)的新型生產(chǎn)關(guān)系。高考試題(1)結(jié)合材料一，運(yùn)用《政治與法治》《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》相關(guān)知識(shí)，批駁西方關(guān)于中國(guó)的這些論調(diào)(12分)(2)根據(jù)題17圖，概括2012~2023我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力結(jié)構(gòu)的演變特征。(6分)(3)結(jié)合材料二，說(shuō)明在人口紅利逐步減少的背景下，達(dá)到2050年潛在GDP增長(zhǎng)目標(biāo)，我國(guó)應(yīng)如何推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力變革。(8分)(4)結(jié)合材料三，運(yùn)用歷社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠行穩(wěn)致遠(yuǎn)的根本原因。(10分)高考試題18（1）辯證否定觀分析（邏輯）我國(guó)如何突破卡脖子技術(shù)。（2）運(yùn)用《法律與生活》相關(guān)知識(shí)分析知識(shí)產(chǎn)權(quán)和合同制度對(duì)科技創(chuàng)新的意義。高考試題2024年重慶卷對(duì)一輪復(fù)習(xí)的啟示1.抓基礎(chǔ)知識(shí)不動(dòng)搖。（1）知識(shí)體系，（2）知識(shí)比較，（3）知識(shí)應(yīng)用。2.抓時(shí)政材料不動(dòng)搖。（1）時(shí)政解析，（2）時(shí)政閱讀，（3）時(shí)政結(jié)合。高考試題3.抓題型解析不動(dòng)搖。（1）生僻題型，（2）高難題型，（3）常見(jiàn)題型。4.抓問(wèn)題意識(shí)不動(dòng)搖。（1）問(wèn)題方向，（2）問(wèn)題目的，（3）問(wèn)題思路。目錄一．思想政治學(xué)科一輪復(fù)習(xí)特點(diǎn)二．思想政治學(xué)科一輪復(fù)習(xí)要義三．思想政治學(xué)科一輪復(fù)習(xí)事項(xiàng)

一.思想政治學(xué)科

一輪復(fù)習(xí)特點(diǎn)1.系統(tǒng)性的特點(diǎn)（1）一輪復(fù)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，涵蓋高三年級(jí)的第一學(xué)期。（2）一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)從新課到復(fù)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從知識(shí)學(xué)習(xí)到能力建立的基礎(chǔ)，從學(xué)生到考生的轉(zhuǎn)折期。（3）一輪復(fù)習(xí)一般都是按照教材知識(shí)邏輯展開(kāi)，體現(xiàn)知識(shí)的全面性，符合學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。2.整合性的特點(diǎn)（1）從學(xué)情實(shí)際出發(fā)。學(xué)生從新課到復(fù)習(xí)課有適應(yīng)過(guò)程，對(duì)知識(shí)的歸納概述能力還需要不斷確立。因此教材知識(shí)的復(fù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生有效的知識(shí)整合能力培養(yǎng)。（2）從新教材實(shí)際出發(fā)。新教材內(nèi)容比較豐富，需要合理整合，便于學(xué)生記憶理解與應(yīng)用掌握。（3）從考試實(shí)際出發(fā)。知識(shí)與材料的整合能力，是新高考的基本要求。3.比較性的特點(diǎn)（1）新教材知識(shí)繁多，概念復(fù)雜，案例豐富，復(fù)習(xí)中有必要加強(qiáng)知識(shí)與材料的比較把握。（2）學(xué)生的思維容易形成縱向的線性方式，通過(guò)比較復(fù)習(xí)，加強(qiáng)橫向的問(wèn)題比較，利于學(xué)生建立全面分析問(wèn)題的思維方式，符合新高考的價(jià)值能力立意要求。（3）比較思維是我們看待社會(huì)現(xiàn)象的一般認(rèn)知，也是新高考試題常見(jiàn)方式。

二.思想政治學(xué)科

一輪復(fù)習(xí)要義（一）教材知識(shí)的全面分析講解1.知識(shí)維度：知識(shí)體系的系統(tǒng)性（知識(shí)整體性與系統(tǒng)化復(fù)習(xí)）“芯片”知識(shí)集成歸納法（按照邏輯性要求歸類知識(shí)）知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)區(qū)分（強(qiáng)化易錯(cuò)易混易掉知識(shí)點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)的定位訓(xùn)練（知識(shí)內(nèi)容+例舉復(fù)習(xí)方式）知識(shí)原理運(yùn)用復(fù)習(xí)（加強(qiáng)方法論復(fù)習(xí)）（1）注重知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)問(wèn)題必修一，中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)。必修二，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必修三，政治與法治黨的領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家治理依法治國(guó)必修四，哲學(xué)與文化馬克思主義哲學(xué)的認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展。關(guān)于選擇性必修教材選必一，當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)國(guó)家與國(guó)際組織認(rèn)識(shí)全球化的多極世界選必二，法律與生活學(xué)習(xí)法律和諧發(fā)展弄懂法律公平競(jìng)爭(zhēng)使用法律維護(hù)權(quán)利選必三，邏輯與思維樹(shù)立科學(xué)思維觀念即認(rèn)識(shí)概念轉(zhuǎn)變思路學(xué)會(huì)科學(xué)思維方法即遵循邏輯思維規(guī)則運(yùn)用辯證思維方法，提高創(chuàng)新思維能力（2）注重知識(shí)模塊與系統(tǒng)問(wèn)題（知識(shí)芯片集成）培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀（1）社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容（是什么）國(guó)家層面（富強(qiáng)民主文明和諧），社會(huì)層面（自由平等公正法治），個(gè)人層面（愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善）（2）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性（為什么）當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，社會(huì)主義本質(zhì)要求，凝聚全體人民共同價(jià)值追求，社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家的軟實(shí)力。（3）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求（怎么辦）教育引導(dǎo)，實(shí)踐養(yǎng)成，制度保障。內(nèi)化于精神追求，外化于自覺(jué)行動(dòng)。繼承與創(chuàng)新中華文化。（二）問(wèn)題導(dǎo)向知識(shí)的有效整合1.注重知識(shí)的理解與應(yīng)用問(wèn)題堅(jiān)持“三結(jié)合”要求：結(jié)論教學(xué)與過(guò)程教學(xué)相結(jié)合理論教學(xué)與材料教學(xué)相結(jié)合記憶教學(xué)與應(yīng)用教學(xué)相結(jié)合結(jié)論教學(xué)與過(guò)程教學(xué)相結(jié)合知識(shí)結(jié)論怎么形成的教材的概念怎么歸納的知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系是什么知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈是什么理論教學(xué)與材料教學(xué)相結(jié)合堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則堅(jiān)持“大思政課”方法教材理論知識(shí)來(lái)自與社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)回到社會(huì)實(shí)踐中。理論+材料，材料+理論。記憶教學(xué)與應(yīng)用教學(xué)相結(jié)合記憶是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)以解決問(wèn)題是學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵掌握知識(shí)點(diǎn)，必須明確其用途2.材料維度材料解析量的積累“自然段閱讀法”即中心、結(jié)構(gòu)與關(guān)鍵詞材料解析方法指導(dǎo)（帶著知識(shí)點(diǎn)閱讀材料）材料與知識(shí)有效對(duì)接訓(xùn)練。閱讀材料基本要求：帶著知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）閱讀材料，用知識(shí)定位細(xì)節(jié)信息科學(xué)思維方法閱讀材料，全面辯證與發(fā)展的把握信息從歸納性信息中找答案，對(duì)數(shù)據(jù)等形象性信息抽象化注意材料信息與知識(shí)信息對(duì)接，材料信息為知識(shí)服務(wù)3.設(shè)問(wèn)維度限制性與非限制性角度“三主”解題法：主體、主題、主干關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)度問(wèn)題知識(shí)搜索能力訓(xùn)練4.答案維度：選肢的區(qū)分度訓(xùn)練加強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)分析材料的能力解題邏輯性與層次感答案來(lái)源=教材+材料+時(shí)事5.課堂維度注重結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)，加強(qiáng)宏觀知識(shí)的指導(dǎo)。堅(jiān)持從學(xué)生痛點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)需求側(cè)研究。確立解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。樹(shù)立系統(tǒng)化程序化意識(shí)，防止知識(shí)碎片化。6.學(xué)生解題的痛點(diǎn)忽略對(duì)設(shè)問(wèn)指向的明確把握，看不懂設(shè)問(wèn)的要求忽略對(duì)材料的細(xì)節(jié)問(wèn)題分析，找不到關(guān)鍵性答案忽略答案有針對(duì)性詳實(shí)解答，表現(xiàn)為膚淺的全面7.復(fù)習(xí)效率與效益問(wèn)題把教材知識(shí)問(wèn)題化，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向方法。把教材知識(shí)程序化，按照邏輯關(guān)系梳理。把教材知識(shí)試題化，知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為設(shè)問(wèn)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)試題化與試題知識(shí)化有效轉(zhuǎn)化。（三）知識(shí)的普遍與特殊的比較1.加強(qiáng)知識(shí)體系復(fù)習(xí)，教材整體性與系統(tǒng)化把握。2.加強(qiáng)教材文本解讀，解決易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題。3.加強(qiáng)材料解析的教學(xué)復(fù)習(xí)，特別是材料的整體含義與層次性含義。注重材料分析能力，知識(shí)與材料的對(duì)接能力。

4.加強(qiáng)設(shè)問(wèn)的全面解讀，提高試題評(píng)講效率與效益。注意概述類試題的全面準(zhǔn)確的特點(diǎn)，分析類試題的邏輯性與層次感。5.加強(qiáng)限制性試題與非限制性試題的復(fù)習(xí)。特別是非限制性試題在哲學(xué)和文化的運(yùn)用。6.主觀試題答案的表達(dá)直接達(dá)意，即設(shè)問(wèn)或者材料的直接要求。注重設(shè)問(wèn)角度的準(zhǔn)確把握。三.思想政治學(xué)科

一輪復(fù)習(xí)事項(xiàng)1.一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)（1）時(shí)間：高三年級(jí)第一學(xué)期（2）內(nèi)容：部頒教材+時(shí)事政治（3）主線：教材知識(shí)+熱點(diǎn)材料+高考試題（4）課堂：課程標(biāo)準(zhǔn)+知識(shí)點(diǎn)梳理+時(shí)事政治材料解析+思考問(wèn)題思路分析2.基本要求：一輪復(fù)習(xí)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以現(xiàn)行教材為本，以考點(diǎn)為主線整合課本知識(shí)，以重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)為切入點(diǎn)。聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)話題加以分析，以知識(shí)+能力的模式進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)。

加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的比較復(fù)習(xí)建議課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：知識(shí)體系+知識(shí)點(diǎn)+熱點(diǎn)話題分析+高考試題。練習(xí)處理：每周晚自習(xí)有定時(shí)練習(xí)+每天單元練習(xí)