2025高考語文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊八語言文字運(yùn)用語言文字運(yùn)用語言基礎(chǔ)學(xué)案68　正確理解運(yùn)用實(shí)詞虛詞-結(jié)合語境精準(zhǔn)辨析

2025高考語文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊八語言文字運(yùn)用語言文字運(yùn)用語言基礎(chǔ)學(xué)案68正確理解運(yùn)用實(shí)詞虛詞——結(jié)合語境，精準(zhǔn)辨析復(fù)習(xí)任務(wù)1.能夠在語境中準(zhǔn)確理解詞語的含義，重點(diǎn)是代詞的意義和用法。2.能夠在語境中準(zhǔn)確辨析近義實(shí)詞虛詞，并能夠正確運(yùn)用?？记槲⒂^年份卷別所考詞語提問方式命題特點(diǎn)2023新高考Ⅰ卷處處、微微、早早(疊詞的結(jié)構(gòu)語義)文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。(3分)近年來，高考在實(shí)詞、虛詞方面的考查分兩個(gè)階段：第一階段為2016～2021年，主要考查近義實(shí)詞、虛詞的選用。以實(shí)詞為主，所選詞語不偏不怪，皆為生活、學(xué)習(xí)中常見常用的，難度不大。所用題型為選擇題。第二階段為2022～2023年，主要考查實(shí)虛詞的語義理解和用法辨析。尤其是2023年對詞義的考查，不僅僅是考查多義詞、代詞的意義和用法，更深入到詞語結(jié)構(gòu)語義的理解(指疊詞的結(jié)構(gòu)義“像……似的”“A是A，B是B”)。題型選擇題與簡答題兼有。這些新的考查方向，值得關(guān)注與研究。像……似的(詞語的結(jié)構(gòu)語義)語言文字運(yùn)用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。(3分)新高考Ⅱ卷誰(疑問代詞)下列句子中的“誰”和“耳機(jī)一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)全國乙卷能(動詞)下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)是(A是A，B是B)(詞語的結(jié)構(gòu)語義)下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分的語句，用法和作用相同的一項(xiàng)是(3分)2022新高考Ⅰ卷你(人稱代詞)下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是(3分)2020全國Ⅱ卷以及/乃至容易/易于尚且/仍然然而/雖然依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)2019全國Ⅰ卷邊緣化/私人化獲得/煥發(fā)制約/約束全國Ⅲ卷遐想/聯(lián)想限制/制約前備知識——詞類與語境一、詞類知識(一)實(shí)詞與虛詞1．實(shí)詞：含有實(shí)際意義，能單獨(dú)充當(dāng)句子成分。名詞表示人、事、物、時(shí)、地或方位的名稱普通名詞書、大山、平原專有名詞黃河、臺灣、牛頓時(shí)間處所現(xiàn)在、益陽、北疆方位名詞左、右、上、下動詞表示行為動作、心理活動、發(fā)展變化等的詞行為動作打倒、拘留、建立心理活動感激、敬佩、憎惡能愿動詞能夠、可以、應(yīng)該形容詞表示事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)、顏色等的詞表示形狀長短、筆直、彎曲表示性質(zhì)純粹、高尚、美麗表示狀態(tài)拘謹(jǐn)、悠閑、興奮表示顏色碧綠、烏黑、黑白數(shù)詞表示事物數(shù)目的詞基數(shù)詞一、千、萬、億、兆序數(shù)詞第一、初五、初十倍數(shù)詞三倍、七倍、百倍分?jǐn)?shù)詞二分之一、萬分之一概數(shù)詞四百多、三五(個(gè))量詞表示事物或動作單位的詞物量詞個(gè)、斤、件、條動量詞(念一)遍、(去一)趟時(shí)量詞秒、分、小時(shí)、月復(fù)合量詞人次、架次、噸公里2.虛詞：大多只有語法意義，一般不能單獨(dú)充當(dāng)句子成分。副詞用來修飾、限制動詞或形容詞，表示時(shí)間、頻率、范圍、語氣、程度等的詞程度副詞很、最、特別、分外語氣副詞難道、究竟、簡直時(shí)間副詞剛、正、立即、一向范圍副詞全、僅僅、一概否定副詞不、未、莫、未必頻率副詞再、始終、屢次介詞用在名詞性短語前面，與之構(gòu)成介賓短語，表示時(shí)間、處所、方式、對象等的詞時(shí)間處所在、往、朝、自從方式依據(jù)用、憑、以、依照對象范圍把、被、替、對于原因目的因?yàn)?、所以、為了比較排除比、和、跟、除了連詞在詞、詞組或句子之間起聯(lián)結(jié)作用的詞既……也、和、才、寧可、于是、然而、不但、而且、因?yàn)?、所以、無論助詞附加在詞、短語、句子上起輔助作用的詞結(jié)構(gòu)助詞的、地、得、所時(shí)態(tài)助詞著、了、過語氣助詞嗎、呢、啊、吧、哪嘆詞表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等的詞啊、喂、嗯、哎呀擬聲詞模擬人或事物聲音的詞哈哈、呱呱、颶颶理解小練1(1)下列對“下”的詞性的分析，正確的一項(xiàng)是()老虎正要下山，老獵人躲在石巖下，掄起虎叉，突然給了老虎一下。A．①動詞②方位名詞③量詞B．①介詞②方位名詞③動詞C．①動詞②助詞③介詞D．①介詞②助詞③量詞答案A(2)對下列句子中加點(diǎn)詞的詞性的判斷，正確的一項(xiàng)是()①他畫的畫得獎了。②他的態(tài)度不對，對他要教育。A．①動詞名詞②動詞副詞B．①名詞名詞②形容詞介詞C．①動詞名詞②形容詞介詞D．①動詞動詞②副詞介詞答案C(二)高考重點(diǎn)考查實(shí)詞——代詞1．人稱代詞人稱代詞用法及舉例第一人稱“我”稱自己。如：我來自一個(gè)小村莊，村莊很美。泛指，自己一方。如：人不犯我，我不犯人。我們的(作定語)。如：我國。跟“你”連用，表示泛指。如：你一言，我一語。第二人稱“你”稱對方。如：你好。表示領(lǐng)屬，如同你的、你們的，用在單位之間。如：你班、你校。泛指，任何人，包括說話人自己。如：要想成績好，那你就得努力。泛指，跟“我”或“他”配合使用，表示“這個(gè)”或“那個(gè)”。如：三個(gè)人你一言，我一語。第三人稱“他”形容詞，別的，另外的。如：別無他物、他山之石。名詞，另外的人或事物。如：這件事不是排他的。指自己和對方以外的某個(gè)人，實(shí)指。如：這段時(shí)間，他很辛苦。第三人稱“他”泛指，任何一個(gè)人。如：生活中總有這樣一個(gè)人，他總是很快樂。虛指，用在動詞和數(shù)量詞之間。如：最近事情太多，理不出頭緒，算了，先睡他一覺再說。另有：(1)復(fù)指代詞：自己、自身、自個(gè)兒。(2)旁指代詞：別人、人家。(3)統(tǒng)指代詞：大家、大伙兒、大家伙兒。2．疑問代詞疑問方面疑問代詞問人、事物誰、什么、哪問處所哪里、哪兒、什么地方問時(shí)間多會兒、哪會兒、幾時(shí)、什么時(shí)候問性質(zhì)、狀態(tài)、方式、程度怎么、怎么樣、怎樣問數(shù)量幾、多少3.指示代詞指示代詞近指遠(yuǎn)指指別或稱代人、事物這那稱代處所這里、這兒那里、那兒稱代時(shí)間這會兒那會兒指別或稱代性質(zhì)、方式、程度這么、這樣、這么樣那么、那樣、那么樣另外，“每、各、某、本、另、該、別的、其他、其余”等也都是指示代詞。二、語境知識語言交際活動總是在一定的交際環(huán)境中進(jìn)行的，交際環(huán)境就是通常說的語境。語境包括語言表達(dá)的上下文，也包括表達(dá)的時(shí)間、場合、交際對象等具體情境，以及社會文化、時(shí)代背景等。語境會制約交際的方式，對話語的語義、形式及風(fēng)格等都有影響。對于詞語、句子和篇章的理解和運(yùn)用，都應(yīng)聯(lián)系語境。語境可分為三類：第一，局部的上下文環(huán)境，即話語前后相毗鄰的語句；第二，話語的微觀使用環(huán)境，或者說“情景語境”，包括言語交際行為的主題、目的、表達(dá)方式、當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫?、對話雙方的關(guān)系、距離等因素；第三，話語的宏觀使用環(huán)境，包括話語活動的社會、歷史和文化背景等。語境制約和影響著語義的理解。在具體語境中，會產(chǎn)生增義、減義或反義等現(xiàn)象?！霸隽x”是指由于語境的影響，所表達(dá)的語義內(nèi)容有所增加，可能是表達(dá)者有意增加的附加義，接受者也可依據(jù)語境，憑借自己的理解獲得。如魯迅《藤野先生》：“因?yàn)橐_同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是‘請全數(shù)到會勿漏為要’，而且在‘漏’字旁邊加了一個(gè)圈?！甭?lián)系語境，上下文中有學(xué)生會干事曾懷疑作者的解剖學(xué)作弊，由此可知，這特地加圈的“漏”字另有增義，是影射作者得到了教員透露的考題?！皽p義”則是指由于語境的限制，所表達(dá)的內(nèi)容在話語體系中的意義減弱，甚至喪失了一部分含義。如《紅樓夢》第三十四回中寶玉挨打后，寶釵探望時(shí)勸道：“早聽人一句話，也不至今日。別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也疼。”聯(lián)系語境，寶釵所說的“人”“我們”都由泛指弱化為特指她自己，從而準(zhǔn)確地表達(dá)了言說時(shí)的用意、心理，也表現(xiàn)出她的性格特點(diǎn)?！胺戳x”是指由于語境的影響，話語體系中的意義發(fā)生了與本身的意義完全相反的變化。如孫犁《荷花淀》中，丈夫參軍之后，“女人們到底有些藕斷絲連”，商量著要去探望，一個(gè)說：“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”嘴上說的是“有什么看頭”，實(shí)際上表達(dá)的是一種惦念之情。她的話語只有借助語境，利用共同經(jīng)驗(yàn)才能被準(zhǔn)確理解。語境可以消除歧義，明確語義。比如，“游擊隊(duì)對日寇的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的”“他沒有聽取導(dǎo)師的建議，對論文的觀點(diǎn)加以修改，變更全文的結(jié)論”之類的句子，孤立地看都可以有不同的理解，但在特定語境中，語義卻是明確的。結(jié)合語境，也可以分析言外之意，如理解陳涉所說的“燕雀安知鴻鵠之志”、王安石所說的“盤庚不為怨者故改其度”的用意，并可深入研討語境對形成語言風(fēng)格、表現(xiàn)人物性格的影響。同樣，也可以清楚地分析在特定語境中有意誤解語意的原因。理解小練2根據(jù)語境，請你對網(wǎng)友甲的問題在橫線處作出恰當(dāng)?shù)慕忉尰貜?fù)。每處不超過30個(gè)字。網(wǎng)友甲：“燃”本來是指一種放熱發(fā)光的化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)過程極其復(fù)雜。游離基的鏈鎖反應(yīng)是燃燒反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，光和熱是燃燒過程中發(fā)生的物理現(xiàn)象?？墒牵罱Ｂ犎苏f，××歌曲好“燃”，電影《厲害了，我的國》“燃”爆了！這里的“燃”，到底該如何理解？回復(fù)：這里的“燃”是個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞?！痢粮枨谩叭肌?，是指①_________________________；而在說電影“燃”爆了時(shí)，則常常是指②_________________________。答案(示例)①歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，充滿激情，能夠讓聽眾有隨著樂曲起舞的沖動②影片充滿正能量，振奮人心，能夠讓觀眾熱血沸騰、激動不已解析作答本題不但要根據(jù)語境來分析，還要求學(xué)生了解并掌握一些網(wǎng)絡(luò)詞匯的新含義?！叭肌钡木W(wǎng)絡(luò)意思是：很激情，熱血沸騰，非常勵志，非常給力。一般用來形容一些正能量、熱血的影視作品或音樂。①針對“歌曲”，主要是聽覺感受，能讓人熱血沸騰、激情飛揚(yáng)的樂曲，通?！肮?jié)奏感強(qiáng)”，能夠帶動人的情緒。②針對“影片”，除了視覺和聽覺的感受外，影片本身的故事情節(jié)、人物形象也充滿感染人的力量，如《厲害了，我的國》是對祖國強(qiáng)大的禮贊，充滿正能量，看過之后能夠振奮人心，讓觀眾熱血沸騰。活動一理解詞語的意義和用法(一)多義詞的語境義理解現(xiàn)代漢語中存在著極其豐富的多義詞，多義詞往往具有幾個(gè)義項(xiàng)，但在具體語境里多義詞所包含的義項(xiàng)只能有一個(gè)被顯現(xiàn)出來。如“要”是現(xiàn)代漢語中一個(gè)常用的多義詞，它的義項(xiàng)有：(1)希望得到；(2)希望保留；(3)重要；(4)將要；(5)應(yīng)該；等等。“我要這本書”，顯示義項(xiàng)(1)；“這捆資料我還要呢”，顯示義項(xiàng)(2)；“摘要記錄了今天會議的精神”，顯示義項(xiàng)(3)；“馬上要下雨了”，顯示義項(xiàng)(4)；“路很滑，大家要小心”，顯示義項(xiàng)(5)。由此可見，多義詞可以在不同語境中顯現(xiàn)不同的義項(xiàng)，語境能制約多義詞的義項(xiàng)。違反這條規(guī)則，在同一語境中使用多義詞的兩個(gè)義項(xiàng)，必將造成歧義，使人無法明白語意，甚至鬧出笑話。1．(2023·全國乙)下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”(見例句)，意義和用法相同的一項(xiàng)是()郭老頭能吃飯。斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點(diǎn)汁，幾口就下去了。A．她盡量高高地踮起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉。B．我們班同學(xué)就數(shù)他能說，講起話來口若懸河、滔滔不絕。C．新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場所都不能吸煙。D．以前這條小河上沒有橋，人們只能涉水而過，非常不便。答案B解析“能”是現(xiàn)代漢語常用的助動詞，基本的意義是表示有能力或有條件做某事，此外還有表示善于做某事、情理上許可或環(huán)境上許可等意義。表示善于做某事時(shí)，“能”之前可以用程度副詞“很”“最”“非常”“特別”等修飾，這是區(qū)別于其他意義的形式標(biāo)記。原文中“郭老頭能吃飯”是說郭老頭胃口好、食量大，“能”表示善于做某事。四個(gè)選項(xiàng)中只有B項(xiàng)“數(shù)他能說”中的“能”表示善于、擅長，與原文句中加點(diǎn)的“能”的意義和用法相同。A項(xiàng)中的“能”表示有能力或有條件做某事。C項(xiàng)“不能”中的“能”表示情理上的允準(zhǔn)。D項(xiàng)“只能”中的“能”表示環(huán)境上的許可。因此，只有B項(xiàng)符合條件。本題不要求考生辨析以上幾種不同的意義用法，僅要求考生能夠根據(jù)日常學(xué)習(xí)生活中積累的語感發(fā)現(xiàn)其中存在的差異。2．下列句子中的“就”和“這時(shí)外界灰塵、花粉、病原體、化妝品等物理、化學(xué)刺激就很容易進(jìn)入皮膚，引發(fā)一系列過敏反應(yīng)”中的“就”，意義和用法相同的一項(xiàng)是()A．春天就要來了，可也不要忘卻寒冬里緊緊呵護(hù)著你的人兒。B．試著去了解一個(gè)人，愛一個(gè)人，你就會發(fā)現(xiàn)生活中的美好。C．發(fā)布會由大會發(fā)言人就大會議程和相關(guān)問題回答記者提問。D．這些年他就愛書法，對唱歌、跳舞、運(yùn)動等似乎興趣不濃。答案B解析B項(xiàng)和文中的“就”均為副詞，用在動詞前面，表示在某種條件或者情況下自然怎么樣。A項(xiàng)副詞，表示立刻、馬上。C項(xiàng)介詞，引出下面內(nèi)容。D項(xiàng)副詞，表示范圍，只。(二)詞語結(jié)構(gòu)性語義的理解詞語的結(jié)構(gòu)語義是指詞語在特定的組合結(jié)構(gòu)(包括語義結(jié)構(gòu)和句法結(jié)構(gòu))中所顯示的意義。像2023年高考所考的AA式疊詞和“像……似的”“A是A，B是B”等語義理解，皆屬此類。名詞、動詞、形容詞有一部分能夠重疊，重疊結(jié)構(gòu)多種多樣，如AA式、ABB式、AABB式、ABAB式，它們重疊后的語義也有相應(yīng)的變化，如AA式，名詞的AA式帶來周遍義，強(qiáng)調(diào)全部、每一，如“人人”“家家”；動詞的AA式有嘗試義、短暫義，如看看；形容詞、副詞的AA式有程度加深或恰當(dāng)義，如“長長”“大大”。詞語重疊是漢語常見的語言現(xiàn)象，考生較為熟悉。至于考查“A是A，B是B”的句式結(jié)構(gòu)義則顯得專業(yè)和冷僻，但是它屬于我們?nèi)粘Ｉ钪械恼Z言現(xiàn)象，只不過我們習(xí)焉不察而已。像“丁是丁，卯是卯”“工作是工作，休息是休息”等，有很多。試題試圖引導(dǎo)我們關(guān)注日常生活中的語言現(xiàn)象，加深對我們豐富、博大的語言的理解。1．下面文段中有三個(gè)重疊形式“一簇簇、剛剛、歡歡喜喜”，說說它們和“一簇、剛、歡喜”相比，語義上各自有什么不同。茶汛開始的辰光，一簇簇茶樹剛從冬眠中蘇醒過來，椏梢上一槍一旗剛剛展開，葉如芽，芽如針。茶汛到了，一年中頭一個(gè)忙季到了，頭一個(gè)收獲季節(jié)到了，個(gè)個(gè)都開開心心的，真像是過節(jié)一樣。就連小學(xué)生也歡歡喜喜地讀半天書放半天茶假，背個(gè)桑籃去采茶。答：________________________________________________________________________答案“一簇簇”與“一簇”相比，突出了聚集成堆(群)的茶樹之多?！皠倓偂迸c“剛”相比，更能突出“一槍一旗”展開的時(shí)間之短?！皻g歡喜喜”與“歡喜”相比，更能突出小學(xué)生對放假采茶的喜悅之深。2．(2023·全國乙)下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分的語句，用法和作用相同的一項(xiàng)是()倆老頭非常“要好”——這地方的方言，“要好”是愛干凈愛整齊的意思。不論什么時(shí)候，上唇的胡子平斬烏黑，下巴的胡子刮得溜光。渾身的衣服，袖子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子，一個(gè)紐扣也不短。A．稗子的葉很像稻葉，但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。B．說話辦事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。C．從今以后，你的是你的，我的是我的，咱們倆井水不犯河水。D．瞧那個(gè)小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是個(gè)美人胚子。答案D解析本題考查現(xiàn)代漢語中常見的“A是A，B是B”結(jié)構(gòu)的用法和作用?，F(xiàn)代漢語中“A是A，B是B”有兩種基本表意作用，一是用于對舉，強(qiáng)調(diào)A和B二者不同，不可混為一談；二是表示“地道”“不含糊”(見呂叔湘《現(xiàn)代漢語八百詞》)，強(qiáng)調(diào)A和B兩者都是其該有的樣子，含有褒義的感情色彩。原文中用“袖子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子”形容主人公衣著干凈整潔，即第二種用法。四個(gè)選項(xiàng)中只有D項(xiàng)中的“眼睛是眼睛，鼻子是鼻子”是第二種用法，與原文相同。其他三項(xiàng)則是第一種用法。(三)高考重點(diǎn)考查的實(shí)詞——代詞意義和用法的理解近幾年，詞語意義和用法成為高考的熱點(diǎn)。詞語中的代詞多義，用法靈活，尤其受到高考命題人的青睞。其命題方式有兩種：一是用選擇題形式考查語境中代詞的意義和用法，二是用簡答題形式考查人稱變化的表達(dá)效果。代詞理解起來很簡單，一旦用起來就相當(dāng)復(fù)雜，它會隨著語境的變化而變換指代意義和用法。這些意義和用法主要有：(1)特指與泛指。特指指具體的人、特定的人或事物，而泛指指普遍的、不確定的人或事物。特指局限于特定的一些人或事物，而泛指指的是普遍的人或事物。如“你要是覺得有用，就留下吧”中的“你”是特指，特指對話一方；“他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服”中的“你”是泛指，可以換成“叫人不得不佩服”。(2)任指與確指。任指，指代所說范圍內(nèi)的任何人或事物。如：“你愛看什么就看什么?！边@句話中的“什么”指任何人或任何事物。確指，有明確的指代對象。如：“你剛才說的是什么？”“什么”雖表示疑問，卻是確指，也是實(shí)指。(3)虛指與實(shí)指。如“你看什么呢？”這個(gè)“什么”是實(shí)指，但是“你看什么看？不準(zhǔn)看！”這里的“什么”則是虛指。所謂辨析，就是能夠在語境中準(zhǔn)確分清它指代什么，是哪種用法。1．下列句子中的“什么”和文中加點(diǎn)處的“什么”，意義和用法相同的一項(xiàng)是()鐘先生清醒地意識到，學(xué)科建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)科理論建設(shè)的學(xué)術(shù)工作十分繁重。在《民間文藝學(xué)的建設(shè)》中，他說：“作為文化科學(xué)之一的、系統(tǒng)的民間文藝學(xué)，那主要的任務(wù)，不消說是在于闡明以下各方面的問題：這種對象的特點(diǎn)是什么呢？它是怎樣產(chǎn)生的呢？有怎樣的發(fā)展和變化呢？簡單地說，這種科學(xué)的內(nèi)容，就是關(guān)于民間文學(xué)一般的特點(diǎn)、起源、發(fā)展以及功能等重要方面的敘述和說明?！逼鋵?shí)，這些僅為民間文藝領(lǐng)域的基本學(xué)術(shù)問題，這些問題的解決遠(yuǎn)不足以構(gòu)建民間文藝學(xué)的理論體系。A．他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花。B．都到這個(gè)時(shí)候了，你倒是快說呀，還裝聾作啞啊？C．“木葉”是什么呢？按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”。D．前行路上，無論遇到什么都不能失去追逐夢想的翅膀。答案C解析C項(xiàng)和文中的“什么”都表示疑問。A項(xiàng)是虛指，表示不確定的時(shí)間。B項(xiàng)表示責(zé)難。D項(xiàng)是任指，用在“也”或“都”前面，表示所說范圍之內(nèi)沒有例外。2．人稱代詞雖然有第一、二、三人稱之分，但在實(shí)際運(yùn)用中，這三種人稱有時(shí)是變換的。請指出下列句子中加點(diǎn)字的指代義。(1)這個(gè)人不喜歡講話，你問他十句，他才答你一句。(2)那天你在大街上遇見的白衣女子便是我，她是你的一個(gè)學(xué)生。(3)趙老師對全班同學(xué)說：“同學(xué)們，別忘了我們是學(xué)生，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)?！?4)大家這樣看重我，我決不辜負(fù)大家的希望。答：________________________________________________________________________答案(1)“你”指代“我”。(2)“她”指代“我”。(3)“我們”指代“你們”。(4)“大家”不包括說話人在內(nèi)。活動二準(zhǔn)確辨析近義實(shí)詞、虛詞(一)準(zhǔn)確辨析近義實(shí)詞要掌握和運(yùn)用好實(shí)詞，關(guān)鍵在于能辨析近義詞的意義和用法。辨析近義詞是為了使思想感情表達(dá)得更精確、更細(xì)膩，使語言表達(dá)效果更加鮮明生動。辨析近義詞，辨異是重點(diǎn)。辨異首先要求同。所謂求同，就是找到一組近義詞共同的基本義，然后在這個(gè)共同的基本義之內(nèi)，辨析其差異。1．意義辨析辨析角度方法示例對點(diǎn)體驗(yàn)詞義輕重例如“嘲笑”與“譏笑”都含有“看不起人、取笑人”的意思，只是詞義輕重程度不同：“嘲笑”指一般的取笑，詞義較輕；“譏笑”指帶有諷刺、挖苦意味的取笑，詞義較重。①那個(gè)黃昏，風(fēng)掀著葉子嘩嘩作響，草青中泛黃簌簌而動。裹滿霞光的我，如沐浴般________、愜意。(舒服/舒適)答案舒適解析舒服：身體或精神上感到輕松愉快。舒適：舒服安逸?！笆孢m”比“舒服”程度更深。語境與“愜意”搭配，故選“舒適”。適用范圍例如“年齡”與“年紀(jì)”：“年齡”指人或動植物已生存的年數(shù)，適用范圍大；“年紀(jì)”專指人的年齡，適用范圍小。②中國外交部新聞發(fā)言人在例行記者會上宣稱，中方將繼續(xù)________一切必要措施，堅(jiān)決維護(hù)中國企業(yè)合法權(quán)益，堅(jiān)定維護(hù)自身主權(quán)、安全和發(fā)展利益。(采用/采取/采納)答案采取解析“采用”重在“用”，適用對象很廣，可以是具體事物，如工具、材料、裝備、藥物、教材等；可以是抽象事物，如經(jīng)驗(yàn)、意見、技術(shù)、方法等?！安扇　敝卦凇叭　?，即從許多可用的事物中選取合適的，多用于抽象事物，如方針、政策、手段、措施、態(tài)度、原則等?！安杉{”重在“納”，即認(rèn)為合適而接受，適用對象較窄，常用于意義、要求、方案、主張等抽象事物。從應(yīng)用范圍上看，“采用”最廣，“采取”次之，“采納”最窄。這里，與“措施”相搭配的是“采取”。表達(dá)側(cè)重例如“冷僻”與“冷落”：“冷僻”側(cè)重于“偏僻，不熟悉”，“冷落”側(cè)重于“不熱鬧，不熱情”。③法律規(guī)定：子女應(yīng)當(dāng)尊重父母的婚姻權(quán)利，不得________父母再婚以及婚后的生活。(干涉/干預(yù))答案干涉解析“干涉”著重于強(qiáng)行參與，橫加阻撓，多指用粗暴、強(qiáng)硬的手段過問或制止，迫使對方服從；“干預(yù)”著重于過問別人的事，一般是給對方一定的壓力和影響。因?yàn)槭恰胺梢?guī)定”，法律禁止的應(yīng)是子女“強(qiáng)行”“粗暴”的行為，故選“干涉”。2.色彩辨析辨析角度方法示例對點(diǎn)體驗(yàn)感情色彩感情色彩分褒、中、貶三種。例如“成果(褒)—結(jié)果(中)—后果(貶)”。①家庭的________使他從小對美就有敏銳的感悟，鄉(xiāng)村豐富的色彩和生動的線條使他陶醉不已。(熏陶/熏染)答案熏陶解析熏陶：長期接觸的人或事物對人的生活習(xí)慣、思想行為、品行學(xué)問等逐漸產(chǎn)生某種影響(多指好的)。熏染：長期接觸的人或事物對人的生活習(xí)慣逐漸產(chǎn)生某種影響(多指壞的)。根據(jù)語境，應(yīng)選“熏陶”。語體色彩語體色彩分口語體和書面語體。例如“爸爸(口語)—父親(書面語)”。②會晤中，兩國領(lǐng)導(dǎo)人________了今后雙邊經(jīng)濟(jì)文化交流中的一系列問題，并就許多國際問題交換了意見。(磋商/商量)答案磋商解析“磋商”是書面語，“商量”是口語。根據(jù)語境中“會晤”“兩國領(lǐng)導(dǎo)人”等詞語可知，應(yīng)選“磋商”。3.用法辨析辨析角度方法示例對點(diǎn)體驗(yàn)適用對象適用對象是指用于自己還是他人，是謙稱還是敬稱，是用于一般對象還是特定對象，是主動性還是被動性。例如“愛護(hù)(上級對下級，長輩對晚輩)—愛戴(與‘愛護(hù)’相反)”“啟用(用于物)—起用(用于人)”“接受(被動性)—接收(主動性)”。①雄偉的高原，巍峨的橫山，奔騰的無定河，________了無數(shù)橫山兒女，塑造了他們獨(dú)特的精神氣質(zhì)。(養(yǎng)育/撫育)答案養(yǎng)育解析養(yǎng)育：撫養(yǎng)和教育，亦可引申為故土、家園對人的撫養(yǎng)教育。撫育：照料、教育兒童，使健康地成長；照管動植物，使很好地生長。此處寫高原、橫山、無定河與橫山兒女的關(guān)系，是故土對兒女的撫養(yǎng)和教育，用“養(yǎng)育”更合適。詞性語法看詞性及其語法功能，根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?，確定詞的語法功能，從而準(zhǔn)確辨析詞義。例如“節(jié)約(動詞)—節(jié)儉(形容詞)”等。②歷經(jīng)歲月洗禮的古老文化由此展現(xiàn)出鮮活的生命力，而思接千載的當(dāng)代觀眾也由此________在豐富的文化寶庫之中。(踟躕/徜徉)答案徜徉解析踟躕：心里遲疑，要走不走的樣子。是形容詞。徜徉：閑游；安閑自在地步行。是動詞。此處意在強(qiáng)調(diào)當(dāng)代觀眾對古老文化的接受與傳播，“踟躕”一詞具有的“遲疑”義會削弱這一語意的表達(dá)，故選用“徜徉”。習(xí)慣搭配有些詞語的意義雖然接近，但其習(xí)慣用法不同。例如“侵占—財(cái)物、領(lǐng)土，侵犯—主權(quán)、利益、領(lǐng)空”等。③民主生活會，主要指黨員在支部、黨小組以________思想，開展批評與自我批評為主要形式的組織活動制度。(交流/交換)答案交流解析兩個(gè)詞語都指雙方把自己的東西給對方，但搭配對象不同?！敖粨Q”一般與“禮物、資料、產(chǎn)品”等搭配，其對象大都是意義較具體或所指范圍較小的詞；“交流”則與“思想、經(jīng)驗(yàn)、感情、文化、物資”等搭配，其對象大都是意義較抽象或所指范圍較大的詞。語境中有“思想”一詞，正好與“交流”相搭配。綜合鞏固依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()生態(tài)興則文明興。生態(tài)美，是中國最靚麗的幸福底色。這些年來，我國堅(jiān)持踐行生態(tài)文明理念，各地把生態(tài)文明理念、生態(tài)環(huán)境保護(hù)擺在重要案頭來抓，“共抓大保護(hù)，不搞大開發(fā)”________地方發(fā)展共識，“綠水青山就是金山銀山”成風(fēng)化人、深入人心。巨變的背后，是中國________推動生態(tài)文明建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)行動。加快立法步伐，夯實(shí)生態(tài)多樣性保護(hù)法治根基，50余部法律法規(guī)筑牢生物多樣性保護(hù)堅(jiān)實(shí)________。像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，中國________人類命運(yùn)共同體理念，走出了一條生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的新路子，成為全球生態(tài)文明建設(shè)的重要參與者、貢獻(xiàn)者、引領(lǐng)者。A．匯聚篤信保障秉持B．凝聚篤定屏障秉持C．匯聚篤定保障秉承D．凝聚篤信屏障秉承答案B解析“匯聚”，聚集，側(cè)重于具體可見的事物；“凝聚”，可以指氣體由稀變濃或變成液體，也可以指抽象物體的聚集、積聚。句中修飾限制“地方發(fā)展共識”，側(cè)重于思想認(rèn)識方面，應(yīng)用“凝聚”?！昂V信”，忠實(shí)地信仰；“篤定”，既指做事有把握，也形容面對事情從容不迫，不慌不忙。句中搭配“推動生態(tài)文明建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)行動”，指做事，應(yīng)用“篤定”?！氨Ｕ稀?，保護(hù)(生命、財(cái)產(chǎn)、權(quán)利等)，使不受侵犯和破壞，或指起保障作用的事物；“屏障”指屏風(fēng)或阻擋之物，也有保護(hù)遮蔽的含義。句中形容多樣性保護(hù)體系堅(jiān)實(shí)如“屏障”，“屏障”也能搭配動詞“筑牢”?！氨帧保鞒?，掌握；“秉承”的意思是按命令或指示辦事或處理問題。句中搭配的賓語是“人類命運(yùn)共同體理念”，用“秉持”更合適。(二)準(zhǔn)確辨析近義虛詞對虛詞的考查主要涉及連詞、介詞和副詞在動態(tài)語境中使用情況的辨析，偶爾也涉及助詞的使用。辨析角度主要有：辨析角度方法示例對點(diǎn)體驗(yàn)看搭配情況關(guān)聯(lián)詞語在使用中有固定的搭配關(guān)系，一般不能換用。在辨析虛詞時(shí)，要結(jié)合句中出現(xiàn)的詞語，看清是否成套出現(xiàn)，是否構(gòu)成固定搭配關(guān)系。一些虛詞如有多種搭配關(guān)系，就要結(jié)合語境來選擇。例如“因?yàn)椤浴薄俺恰拧?。①如果沒有優(yōu)良的花卉品種、先進(jìn)的栽培技術(shù)、專業(yè)規(guī)模和品牌，________有再好的氣候和再廉價(jià)的勞動力，也無法帶來產(chǎn)業(yè)的快速提升。(即使/雖然)答案即使解析“即使”表示假設(shè)的讓步，其所表示的條件，可以是尚未實(shí)現(xiàn)的事情，也可以是與既成事實(shí)相反的事情，與下句的“也”屬固定搭配。“雖然”往往與“可是”“但是”連用。看表達(dá)關(guān)系虛詞有用來表明或強(qiáng)化詞語之間、短語之間和句子之間關(guān)系的作用，所以可通過辨析詞語、句子之間的關(guān)系來辨析虛詞使用是否恰當(dāng)。例如：“進(jìn)而”與“從而”，前者一般表示遞進(jìn)關(guān)系，后者一般表示承接或因果關(guān)系；“只要”與“只有”，前者強(qiáng)調(diào)的是充分條件，后者強(qiáng)調(diào)的是必要條件。②甜美的笑容是你的語言，溫柔的舉止是你的名片，________淹沒在多少人中，你________會讓人一眼認(rèn)出，認(rèn)出你優(yōu)雅的身姿，認(rèn)出你脫俗的美麗。(不管……也/盡管……還)答案不管……也解析“不管……也”是非條件復(fù)句，意指排除一切條件實(shí)現(xiàn)某種結(jié)果或達(dá)到某種目的；“盡管……還”表示轉(zhuǎn)折，意思是前一分句陳述的事實(shí)作為條件所形成的結(jié)果，與后一分句所形成的結(jié)果是相反關(guān)系?？次恢锰撛~在句中的位置必須根據(jù)句子的語法需要和虛詞自身的表意特點(diǎn)來確定。比如，關(guān)聯(lián)詞語有固定的位置，有的只能用于前一分句，如“由于”；有的只能用于后一分句，如“卻”“然而”“以致”。復(fù)句中出現(xiàn)成對的關(guān)聯(lián)詞，如果前后分句的主語相同，關(guān)聯(lián)詞用在主語后；如果前后分句的主語不同，關(guān)聯(lián)詞用在主語前。③我報(bào)考師范類院校，是既定方針，________哪所學(xué)校放在第一志愿，還沒做最后決定。(由于/至于)答案至于解析“至于”表示另提一事，用在后一分句開頭，而“由于”只能用于前一分句?？凑Z氣主要指表示語氣的副詞和助詞。有些虛詞必須用在表疑問的句子中，用在陳述句中就不合語法。有些虛詞用來表達(dá)委婉語氣，有些虛詞用來表達(dá)強(qiáng)調(diào)語氣。④他是剛進(jìn)車間的新工人，做起活兒來__________慢一些。(未免/不免)答案不免解析“未免”表示前面所說的情況不合適，或?qū)η懊嫠f的情況不以為然，含有委婉批評的意味；“不免”表示由于前面所說的原因而不能避免某種消極的結(jié)果?！八莿傔M(jìn)車間的新工人”正是“做起活兒來慢”的原因，此處是對“他”的客觀評價(jià)，沒有批評的語氣。因此，結(jié)合語氣判斷，應(yīng)選“不免”。看詞性詞性不同，虛詞的語法功能就不同，只有把握住詞性，才能準(zhǔn)確使用。例如“偶然(形容詞)”與“偶爾(副詞)”。⑤許多私營企業(yè)在勞動合同中規(guī)定工人每天工作9個(gè)小時(shí)以上，這________違反國家對工作時(shí)間的規(guī)定。(公開/公然)答案公然解析“公開”是動詞(使秘密的成為公開的)或形容詞(不加隱蔽的；面對大家的)；“公然”是副詞(公開地；毫無顧忌地)。句中修飾動詞“違反”，應(yīng)選“公然”。綜合鞏固(2020·全國Ⅱ)依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()1899年發(fā)現(xiàn)的殷墟甲骨文，是近代中國史料“四大發(fā)現(xiàn)”之一。從目前的發(fā)掘情況看，甲骨文不止出現(xiàn)在殷墟，在北京、山西、陜西、山東、湖北，________寧夏都發(fā)現(xiàn)了刻有卜辭的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，數(shù)量最多，但它不是當(dāng)時(shí)唯一的文字?！渡袝ざ嗍俊酚涊d“惟殷先人，有冊有典”，甲骨文有“典”“冊”“聿(筆)”這樣的文字，說明殷人祖先常規(guī)的書寫材料是簡冊，書寫工具是毛筆。只是用竹木做成的簡冊________腐爛，似乎無法在北方的地下長期保存，所以至今________沒有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡。文字本質(zhì)上是記錄語言的，________受書寫材質(zhì)和體裁所限，甲骨文不能全面記錄當(dāng)時(shí)的語言現(xiàn)象，但是已經(jīng)能夠反映漢語的基本語法、詞匯系統(tǒng)。A．以及容易尚且然而B．乃至容易仍然雖然C．以及易于仍然然而D．乃至易于尚且雖然答案B解析“乃至”，甚至，也說乃至于?！耙约啊?，連接并列的詞或詞組(“以及”前面往往是主要的)。語境說甲骨文“不止出現(xiàn)在殷墟”，在其他地方也發(fā)現(xiàn)了刻有卜辭的甲骨，語境中寧夏出現(xiàn)刻有卜辭的甲骨含有一種出乎意料的意味，即沒想到會有某件事的發(fā)生可是它卻發(fā)生了，故選用“乃至”。“容易”，做起來不費(fèi)事的；發(fā)生某種變化的可能性大?！耙子凇保菀?。語境說“用竹木做成的簡冊”發(fā)生腐爛的可能性更大，故此處應(yīng)選用“容易”?！吧星摇?，提出程度更甚的事例作為襯托，下文常用“何況”等呼應(yīng)，表示進(jìn)一層的意思?！叭匀弧保硎厩闆r持續(xù)不變或恢復(fù)原狀。語境是說甲骨文因書寫材質(zhì)的問題，至今“沒有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡”，表示的是某種情況的持續(xù)不變，故選用“仍然”?！叭欢?，表示轉(zhuǎn)折，從另一方面來說?！半m然”，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼應(yīng)，表示承認(rèn)甲事為事實(shí)，但乙事并不因?yàn)榧资露怀闪ⅰ８鶕?jù)語境“受書寫材質(zhì)和體裁所限，甲骨文不能全面記錄當(dāng)時(shí)的語言現(xiàn)象”，是事實(shí)情況，但是它“已經(jīng)能夠反映漢語的基本語法、詞匯系統(tǒng)”，故選用“雖然”。對點(diǎn)練案33一、專項(xiàng)訓(xùn)練(一)理解詞語意義和用法1．詞語的意義包括基本義、引申義、比喻義。下列句子中加點(diǎn)的詞語和例句中加點(diǎn)的詞語，用法相同的一項(xiàng)是()例句：促食欲素含量降低就會導(dǎo)致人體困倦，讓人缺少“精氣神”。A．學(xué)校作為育人主陣地，肩負(fù)著時(shí)代重任。B．踏上新征程，跑出加速度。C．打卡井岡山，重走紅色路。D．移除絆腳石，奔向新時(shí)代。答案B解析“精氣神”原指人體內(nèi)的元?dú)?、元神，此處指精神力氣，為引申義。B項(xiàng)“新征程”原指自然意義上的征途，此處引申為發(fā)展的步伐與任務(wù)，為引申義。A項(xiàng)“主陣地”原本是戰(zhàn)術(shù)用語，表示作戰(zhàn)時(shí)主要占據(jù)的地方，此處用于修飾“育人”任務(wù)，為比喻義。C項(xiàng)此處的“井岡山”就是指江西省西南部的革命圣地，為基本義。D項(xiàng)“絆腳石”本指路面上礙腳的石頭，此處用以比喻阻礙前進(jìn)的人或事物，為比喻義。2．下列句子中的“春秋”和例句中加點(diǎn)的“春秋”，意義相同的一項(xiàng)是()例句：經(jīng)歷千百萬個(gè)春秋的日曬與風(fēng)蝕后，距今4000多年時(shí)，鹽湖終于等到尋鹽而來的中華上古先民。A．來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋。B．幾度風(fēng)雨，幾度春秋。C．春秋無義戰(zhàn)，禮樂征伐自諸侯出。D．“老人家，請教您春秋幾何呀？”答案B解析B項(xiàng)和例句中的“春秋”是“年”的意思。A項(xiàng)指歷史。C項(xiàng)指歷史上的一個(gè)時(shí)代。D項(xiàng)是詢問對方的年齡，“春秋”指代年齡。3．下列句子中的“訓(xùn)”和文中加點(diǎn)的“訓(xùn)”，意義相同的一項(xiàng)是()甲骨文“舞”字，像人兩手持舞具而舞之形。金文承甲骨字形而來，舞蹈與腳有關(guān)，所以加腳形而為小篆的“舞”?！墩f文解字》訓(xùn)“舞”為“樂”，《禮記·樂記》說：“舞，動其容也?！盇．“國有國法，家有家規(guī)。”良好的家規(guī)家訓(xùn)能讓孩子受益終生。B．夏雨雨大運(yùn)奪冠，得益于清華“學(xué)訓(xùn)結(jié)合，以學(xué)促訓(xùn)”的育人理念。C．像音韻、訓(xùn)詁這些窮幽極微的“小學(xué)”，王力先生都講得深入淺出。D．賽后王霜的采訪雖不足為訓(xùn)，但她對中國足球的看法也有獨(dú)到之處。答案C解析C項(xiàng)和文段中的“訓(xùn)”均指解釋詞義。A項(xiàng)指教導(dǎo)或訓(xùn)誡的話。B項(xiàng)指訓(xùn)練。D項(xiàng)指典范、準(zhǔn)則。4．(2024·九省聯(lián)考)下列句子中的“給”與例句中的“給”，意義和用法相同的一項(xiàng)是()例句：(各種鮮花)為炎炎夏日增添了爛漫色彩，也給人們送來幽香清爽。A．冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。B．你簡直太不像話了！馬上給我出去！C．他來北京前是專門給人家修理電視的。D．我趕到時(shí)，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。答案C解析C項(xiàng)和例句中的“給”均為介詞，為，表示引出動作行為的對象。A項(xiàng)助詞，直接用在表示被動、處置等意思的句子的謂語動詞前面，以加強(qiáng)語氣。B項(xiàng)介詞，用于祈使句，加強(qiáng)祈使語氣。D項(xiàng)介詞，表示某種遭遇，被。5．下列句子中的“仿佛”和文中加點(diǎn)的“仿佛”，用法相同的一項(xiàng)是()在這廣袤無垠的大地上，我似乎聽到了風(fēng)的呼喚，那是一種悠遠(yuǎn)而神秘的聲音。它仿佛在訴說著一段關(guān)于這片土地的古老傳說。A．微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。B．這家餐廳的菜肴味道仿佛和我媽媽做的一樣美味。C．夜幕下的那座高塔，仿佛一盞古老的明燈，照亮著人們前行的道路。D．站到隊(duì)列前，我忽然覺得自己仿佛就是一個(gè)指揮官，所有人都在等待我的號令。答案D解析D項(xiàng)和文中加點(diǎn)的“仿佛”都表示“想象”。A項(xiàng)比喻詞，表通感。B項(xiàng)表示比較。C項(xiàng)表示比喻。6．下列句子中的“自己”和“回想一下自己的進(jìn)食順序”中的“自己”，意義和用法相同的一項(xiàng)是()A．別說外話，咱們都是自己人，我才這么著。B．我記著這樣的話：為了人類，犧牲自己。C．部隊(duì)卻勝利地沖了過去，自己傷亡很少，倒把敵人打死很多。D．“乘早不必多那個(gè)事，我告訴你句好話！”他很“自己”的說。答案B解析B項(xiàng)和“回想一下自己的進(jìn)食順序”中的“自己”都是“自我”的意思。A項(xiàng)指說話者本人這方面。C項(xiàng)指說話者本人這方面。D項(xiàng)知己親近，關(guān)系密切。7．下列句子中的“大家”和文中畫橫線處的“大家”，用法相同的一項(xiàng)是()“拒糖于千里之外”似乎已成為人們的健康共識。大家普遍認(rèn)為糖是肥胖的禍源，因此將無糖食品當(dāng)成減肥食品。A．《鄉(xiāng)土中國》不足八萬字，是一本典型的“大家小書”，值得我們好好閱讀。B．薛寶釵“珍重芳姿晝掩門”，做足一個(gè)大家閨秀，通常很少表現(xiàn)自己的性情。C．李教練賽后點(diǎn)評本場比賽道：“今天大家的防守做得比較努力，有一股拼勁?！盌．兩旁的道路上，隨處可見“綠水青山是我家，大家不要破壞它”一類的標(biāo)語。答案D解析D項(xiàng)和文中畫橫線處的“大家”都指代的是不限范圍的所有人。A項(xiàng)指的是某一領(lǐng)域內(nèi)有所建樹、有公認(rèn)成就的人，這里特指費(fèi)孝通。B項(xiàng)指的是世家望族。C項(xiàng)指代一定范圍內(nèi)的所有人。8．下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項(xiàng)是()只有管理好這四種精力，我們做事才能“全情投入”。了解了精力金字塔后，當(dāng)我們重新看待很多人說的“狀態(tài)不好”，就明白這實(shí)際上意味著很多東西。比如，腦力活動者的疲倦是思維疲倦。A．小麗呀，明天是教師節(jié)，我們送老師一張自己繪制的漂亮賀卡吧。B．老校長說：“我相信，我們每一位同學(xué)都會踔厲奮發(fā)，不負(fù)韶華！”C．我們要照顧好各自學(xué)校的“小菜園”，勞動基地不能虛有其表啊。D．有了我們這位小皓歌手，你想聽歌太容易了，要多少就有多少。答案A解析A項(xiàng)和文中畫橫線處的“我們”實(shí)指說話的人和聽話的人。B項(xiàng)實(shí)指聽話的人，不包括說話的人，相當(dāng)于“你們”。C項(xiàng)包括說話的人、聽話的人和其他人，意義虛化，在這里作句子的主語。D項(xiàng)包括說話的人、聽話的人和其他人，意義虛化，在這里作句子的定語，相當(dāng)于“我們的”。9．文中有三個(gè)重疊形式“重重疊疊、嬌嬌俏俏、柔柔弱弱”，說說它們和“重疊、嬌俏、柔弱”相比，語義上各自有什么不同。站在稍高的地方放眼望去，是重重疊疊的蒼翠，黛碧上的那一抹新綠，則像國畫大師醉酒后隨意灑上去的筆墨。山坳里裊裊升起的炊煙，像幾根新發(fā)芽的昂藤，不過得以青翠的山色為背景，一旦高出山脊，就淡了，虛了，散了，縹緲了，與云天一色，再也看不見了。山洼的荒塘里，白水的中央，則嬌嬌俏俏地擎幾枝新荷，像是舞臺上一群少女，在音樂響起之前擺出的一種造型。動心之處，似乎比柔柔弱弱的花更勝二三分。最奇的是，每口池塘的水面都俏立著這么一群精靈，難怪湘潭被人稱作蓮城。答：________________________________________________________________________答案①“重重疊疊”形容一層又一層地摞在一起的樣子，比“重疊”表達(dá)的數(shù)量更多，更能凸顯蔥蘢的綠意。②“嬌嬌俏俏”意為柔美俊俏，比“嬌俏”更能描摹荷花當(dāng)時(shí)柔美嬌羞的狀態(tài)。③“柔柔弱弱”比“柔弱”表示的程度深，更能表現(xiàn)其他花嬌小、令人憐惜的特點(diǎn)，凸顯荷花的“嬌羞、俏皮”，更讓人心動。10．下面兩段話中的畫波浪線部分都有“像……一樣”，說說二者表意上的不同。(1)人類的大腦是終生可塑的，學(xué)習(xí)的過程就是不斷塑造大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)連接的過程，掌握信息越多，越利于在學(xué)習(xí)和生活中解決問題，但如果過分重視書本知識，缺少批判性思維和創(chuàng)新思維，大腦會越學(xué)習(xí)越僵化，最后變成了“書呆子”。這就像吝嗇的守財(cái)奴一樣，金錢沒有變成價(jià)值，反而變成了負(fù)擔(dān)。(2)過了兩年五四運(yùn)動發(fā)生了。報(bào)紙上的如火如荼的記載喚醒了覺新被忘卻了的青春。他和他的兩個(gè)兄弟一樣貪婪地讀著本地報(bào)紙上轉(zhuǎn)載的北京消息。他在本城唯一出售新書報(bào)的“華洋書報(bào)流通處”里買了一本最近出版的《新青年》，又買了兩三份《每周評論》。這些刊物里面一個(gè)一個(gè)的字像火星一樣地點(diǎn)燃了他們弟兄的熱情。答：________________________________________________________________________答案(1)表類比，將“書呆子”和守財(cái)奴進(jìn)行類比，說明“書呆子”不能將知識轉(zhuǎn)化為價(jià)值。(2)表比喻，將進(jìn)步刊物比喻成火星，說明進(jìn)步刊物能夠點(diǎn)燃他們的熱情。(二)辨析近義實(shí)詞、虛詞11．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()經(jīng)典之所以為經(jīng)典，就在于其歷史生命之悠長。后學(xué)通過回溯、詮釋經(jīng)典而推陳出新，應(yīng)對現(xiàn)實(shí)問題，________讓經(jīng)典永葆活力。無疑，《論語》就是經(jīng)典中的經(jīng)典，在中國傳統(tǒng)文化中占有舉足輕重的地位。漢儒譽(yù)之為“五經(jīng)之管轄，六藝之喉衿”，數(shù)百年后的宋儒仍奉其為________。但歷代學(xué)者對這部經(jīng)典的認(rèn)識絕非千篇一律。這首先體現(xiàn)在不同時(shí)代對《論語》中孔子形象的看法不同，孔子的形象歷經(jīng)________，他所開創(chuàng)的儒家思想也在傳承中被不斷地改造和重塑，從而呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。A．進(jìn)而鼻祖演變B．進(jìn)而圭臬嬗變C．從而圭臬嬗變D．從而鼻祖演變答案C解析第一空，進(jìn)而：表示在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步，表遞進(jìn)關(guān)系。從而：上文是原因、方法等，下文是結(jié)果、目的等，相當(dāng)于“因此就”，表因果關(guān)系。此處前后句子是因果關(guān)系，應(yīng)選“從而”。第二空，圭臬：借指準(zhǔn)則或法度。鼻祖：創(chuàng)始人。此處“其”指代《論語》，應(yīng)選“圭臬”。第三空，嬗變：蛻變，更替。演變：發(fā)展變化(指歷時(shí)較久的)。此處和“歷經(jīng)”搭配，應(yīng)選“嬗變”。12．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()語言一直是傳媒的工具，偶被提及也只是作為文藝作品中的配角。央視紀(jì)錄片頻道在兔年春節(jié)長假的黃金時(shí)段開播的最新紀(jì)錄片《中國話》，是我國第一部以語言為對象的紀(jì)錄片。該片________我們：語言學(xué)既是基礎(chǔ)科學(xué)，也是應(yīng)用學(xué)科，語言需要我們給予關(guān)注，需要我們積極發(fā)展。在橫向空間的尺度上，除卻思維工具和交際工具，語言同樣是民族共同體的重要支持與載體。就我國而言，中國的語言是鑄牢中華民族共同體意識的重要基礎(chǔ)。該片定名“中國話”而非“漢語”“中文”，一方面是因?yàn)槭褂每谡Z化的稱呼更加親切，另一方面則是彰顯中國的語言________范圍十分廣泛。在縱向時(shí)間的尺度上，語言是維系我們與祖先、與傳統(tǒng)文化最重要的紐帶之一。價(jià)值、情感、公共記憶無不以此為________，更深受語言本身的影響。所以民間才有“寧賣祖先田，不忘祖先言”的說法。可以說，繼承中華語言是對中華文化最關(guān)鍵的繼承，而傳播中華語言也是對中華文化最重要的傳播。因此，推動語言的發(fā)展和繁榮至關(guān)重要。我們希望每個(gè)個(gè)體都能有意識地過好自己的語言生活，教育者重視語言的關(guān)鍵性地位，政府部門努力推動語言和相關(guān)技術(shù)、服務(wù)的發(fā)展，共同________我們的語言文化。A．警醒涵蓋媒體宏大B．提醒涵蓋媒介光大C．提醒覆蓋媒體光大D．警醒覆蓋媒介宏大答案B解析第一空，警醒：警戒醒悟；使警戒醒悟。提醒：從旁指點(diǎn)，促使注意。此處語境是說《中國話》促使人們注意，應(yīng)選“提醒”。第二空，涵蓋：包括；包容。覆蓋：遮蓋。此處語境是說中國的語言覆蓋范圍十分廣泛，應(yīng)選“涵蓋”。第三空，媒體：交流、傳播信息的工具，如報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。媒介：使雙方(人或事物)發(fā)生關(guān)系的人或事物。此處語境是說價(jià)值、情感、公共記憶都憑借語言發(fā)生關(guān)系，應(yīng)選“媒介”。第四空，宏大：巨大；宏偉。光大：使顯赫盛大。此處語境是說一起使我們的語言文化顯赫盛大，應(yīng)選“光大”。二、綜合訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成后面題目。那是下午，我到鎮(zhèn)的東頭訪過一個(gè)朋友，走出來，就在河邊遇見她；而且見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的。她五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。①她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；②一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂。我就站住，豫備她來討錢?！澳慊貋砹耍俊彼冗@樣問。“是的?！薄斑@正好。你是識字的，又是出門人，見識得多。我正要問你一件事——”她那沒有精采的眼睛忽然發(fā)光了。我萬料不到她卻說出這樣的話來，詫異的站著?！熬褪恰彼呓鼉刹剑诺土寺曇?，極秘密似的切切的說，“一個(gè)人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”這里的人照例相信鬼，然而她，卻疑惑了，——或者不如說希望：希望其有，又希望其無……。人何必增添末路的人的苦惱，為她起見，不如說有罷?！耙苍S有罷，——我想?！蔽矣谑峭掏掏峦碌恼f?！澳敲矗簿陀械鬲z了？”(節(jié)選自魯迅《祝福》，有刪改)13．文中有三個(gè)重疊形式“明明、切切、吞吞吐吐”，說說其和“明、切、吞吐”相比，語意上各自有什么不同。(選擇一處加以說明)答：________________________________________________________________________答案(1)“明明”意為“顯而易見，非常明顯”，比“明”程度更重，更能說明祥林嫂是直奔“我”而來，同時(shí)也側(cè)面反映了“我”在祥林嫂心中的地位和她迫不及待地問“我”的心情。(2)“切切”同“竊竊”，象聲詞，表示“聲音輕細(xì)、微小”，比“切”更富有秘密的效果，更能表現(xiàn)出祥林嫂不想讓別人聽到的心理，同時(shí)也側(cè)面反映出她病弱的身體狀況。(3)“吞吞吐吐”表示“說話有顧慮”，比“吞吐”程度更重，更能突出“我”內(nèi)心的糾結(jié)。(擇一處說明即可)解析“明明、切切、吞吞吐吐”都屬于疊音詞，重疊詞語的好處是加強(qiáng)語氣和強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，使語氣方面更強(qiáng)烈，一般用于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。“明明”，顯然如此，確實(shí)，清楚，顯然。比“明”程度更重，可見祥林嫂確切的是直奔“我”而來。因?yàn)橄榱稚┱J(rèn)為“我”是外來的有文化的人，覺得“我”懂得多，從她的行為中可以反映出“我”在她心目中的地位。同時(shí)“明明”也顯示出祥林嫂直奔“我”來的迫不及待的心情，表達(dá)了她對心中疑惑急切想知道答案的心情?！扒星小蓖案`竊”，象聲詞，形容聲音輕細(xì)，或聲音凄切，比“切”更富有秘密的效果。“切切”形象地寫出了祥林嫂知道自己所問是為人所忌諱的問題，表達(dá)了害怕人知道的心理特點(diǎn)，故而竊竊私語。同時(shí)“切切”也說明了祥林嫂語音低沉，身體羸弱，生命已經(jīng)快走到盡頭?！巴掏掏峦隆币鉃橄胝f，但又不痛痛快快地說，形容說話有顧慮，比“吞吐”程度更重。原文更好地表達(dá)了“我”面對祥林嫂的靈魂之問內(nèi)心的糾結(jié)和無法言說的感受，一方面確實(shí)對該問題心里沒有定論，另一方面害怕自己的答案會對祥林嫂造成傷害，故而“吞吞吐吐”。14．文中有兩處畫橫線部分，請任選一處對比原句和改句，分析原句表達(dá)效果更好的原因。改句①：她一手提著內(nèi)中有一個(gè)空的破碗的竹籃。改句②：一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿。答：________________________________________________________________________答案(示例一)選擇第①處。分析：原句“內(nèi)中一個(gè)破碗”單獨(dú)成句，定語“空的”后置，句式簡短靈巧，強(qiáng)調(diào)了祥林嫂用于乞討的碗是空的、破的，表明她乞討的艱難和命運(yùn)的悲慘。(示例二)選擇第②處。分析：原句中逗號將“下端開了裂”獨(dú)立出來，起突出強(qiáng)調(diào)作用，一則說明祥林嫂用的時(shí)間長，無暇也無心換一支更好的，由此可見其生活境遇之差；二則說明竹竿長期承受較大的重量，可見祥林嫂全身都要靠這支竹竿支撐，體現(xiàn)出她身體狀況之差。解析畫線句中，“一個(gè)破碗，空的”正常語序應(yīng)為“一個(gè)空的破碗”，原句是定語后置句，強(qiáng)調(diào)了“空的”，說明即使在祝福這個(gè)人人慶賀、食物充足的日子，也沒有人施舍給她食物，既體現(xiàn)了祥林嫂乞討的困窘，又反映出魯鎮(zhèn)人對她的冷漠?！耙恢П人L的竹竿，下端開了裂”正常語序應(yīng)為“一支比她更長的下端開了裂的竹竿”，原句是倒裝句，起到突出強(qiáng)調(diào)的作用，一方面“下端開了裂”說明用的時(shí)間比較長，由于祥林嫂處境困窘，她的生命已經(jīng)走到邊緣，對于身外之物已經(jīng)無所謂，根本無心更換一支好的竹竿；另一方面，“下端開了裂”說明她身體的重量都壓在竹竿上了，身體本身無法很好地支撐得住，說明祥林嫂身體日漸羸弱，生命走入尾聲。15．文中畫波浪線部分的“究竟”，與下面句子中的“究竟”在表意上是否相同？請簡要分析。(1)那么怎么才能知道身體究竟是不是缺水？(2)大家都想知道個(gè)究竟。答：________________________________________________________________________答案畫波浪線部分的“究竟”與第(1)句中的“究竟”相同，都是副詞，用在問句中，表示追究；與第(2)句中的不同，“想知道個(gè)究竟”中的“究竟”是名詞，意為“結(jié)果、原委”。學(xué)案69正確使用成語——識義記形，義境相符復(fù)習(xí)任務(wù)1.準(zhǔn)確理解成語，規(guī)避使用過程中的常見誤區(qū)。2.掌握成語填空題等題型的做題方法?？记槲⒂^年份卷別所考成語考查題型命題特點(diǎn)2023新高考Ⅰ卷望其項(xiàng)背成語使用修改(主觀題)①成語是新高考卷的必考點(diǎn)。②所考成語大都是常見常用易錯的成語，尤其是近義成語。③放在大的語段情境中考查，填寫的難度在于要結(jié)合文段的具體語境。④值得注意的是，2022年由選擇題改為主觀填空題的題型變化，標(biāo)志著考查重點(diǎn)由過去的近義成語辨析轉(zhuǎn)向常見常用成語的積累運(yùn)用，答案擬制難度加大。⑤2023年新高考Ⅰ卷成語題是與病句修改放在一起考查的，這一動向值得關(guān)注。新高考Ⅱ卷(示例)無計(jì)可施/一籌莫展贊不絕口/嘆為觀止成語填空(主觀題)2022新高考Ⅰ卷(示例)不解之緣秘而不宣在所難免成語填空(主觀題)新高考Ⅱ卷(示例)引人入勝循循善誘熱火朝天成語填空(主觀題)2021新高考Ⅰ卷交相輝映—相互映襯喧鬧無比—熱鬧非凡絡(luò)繹不絕—連綿不斷原汁原味—汁醇味正成語選擇填空題(選恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng))新高考Ⅱ卷望而卻步—躊躇不前不可低估—不勝枚舉不言而喻—心照不宣寥寥無幾—極其稀缺成語選擇填空題(選恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng))2020新高考Ⅱ卷喜聞樂見老少皆宜爐火純青不一而足成語使用不當(dāng)(選擇題)前備知識——成語及其來源結(jié)構(gòu)一、成語特點(diǎn)成語是指語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而成的固定短語(詞組)，它是比詞大而語法功能又相當(dāng)于一個(gè)詞的語言單位。大多由四個(gè)字組成。成語具有以下特點(diǎn)：1．意義的整體性。成語的詞義往往超出字面，不能望文生義。例如：水落石出、三頭六臂、泥牛入海。2．結(jié)構(gòu)的凝固性。一般不能變動詞序或更換其中的成分。3．色彩的文言性。保留了文言詞和文言的格式。例如：草菅人命(草菅，意動用法)、富國強(qiáng)兵(富、強(qiáng)，使動用法)。4．感情的褒貶性。許多成語蘊(yùn)含或褒或貶的感情色彩。例如：無所不為(貶)、無微不至(褒)。5．結(jié)構(gòu)的豐富性。從成語的構(gòu)詞方式來看，有主謂結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)等，形式豐富多樣。成語是中華文化的“活化石”，成語中包含著豐富的文化信息和文言現(xiàn)象。讀懂成語，有助于學(xué)習(xí)文言知識，理解中華文化。二、成語來源和結(jié)構(gòu)漢語中成語的來源主要有五個(gè)方面：一是神話傳說，二是寓言故事，三是歷史故事，四是文人作品，五是外來文化。神話傳說夸父逐日、精衛(wèi)填海寓言故事刻舟求劍、狐假虎威歷史故事負(fù)荊請罪、破釜沉舟文人作品老驥伏櫪、青出于藍(lán)外來文化功德無量、火中取栗成語的內(nèi)部構(gòu)造比較復(fù)雜。從它的結(jié)構(gòu)關(guān)系來看，有主謂關(guān)系、并列關(guān)系、動賓關(guān)系、偏正關(guān)系、補(bǔ)充關(guān)系等。主謂關(guān)系人定勝天、腳踏實(shí)地并列關(guān)系情投意合、三番五次動賓關(guān)系平分秋色、大顯身手偏正關(guān)系世外桃源、一盤散沙補(bǔ)充關(guān)系輕于鴻毛、遺臭萬年理解小練按照成語的來源和結(jié)構(gòu)兩種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，梳理下列成語。三顧茅廬不恥下問紙上談兵朝三暮四錦上添花想入非非中流砥柱天衣無縫痛改前非戰(zhàn)無不勝循規(guī)蹈矩恨鐵不成鋼(1)來源：神話傳說寓言故事歷史故事文人作品外來文化(2)結(jié)構(gòu)：主謂關(guān)系并列關(guān)系動賓關(guān)系偏正關(guān)系補(bǔ)充關(guān)系答案(1)來源：神話傳說天衣無縫寓言故事朝三暮四歷史故事三顧茅廬、紙上談兵文人作品不恥下問、錦上添花、中流砥柱、痛改前非、戰(zhàn)無不勝、循規(guī)蹈矩、恨鐵不成鋼外來文化想入非非(2)結(jié)構(gòu)：主謂關(guān)系想入非非、天衣無縫并列關(guān)系朝三暮四、循規(guī)蹈矩動賓關(guān)系三顧茅廬、痛改前非偏正關(guān)系不恥下問、紙上談兵、錦上添花、中流砥柱補(bǔ)充關(guān)系戰(zhàn)無不勝、恨鐵不成鋼活動一精準(zhǔn)理解其義，規(guī)避誤用類型(一)辨關(guān)鍵語素，避望文生義成語的含義是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語中的語素還含有生僻的古義，如果不把成語的確切含義弄清楚，僅從字面上去理解，就極易造成望文生義的錯誤。請判斷下列句子中加點(diǎn)成語的使用是否正確，并作分析。(1)宋朝商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，在臨安，私營旅館臨街而立，熱鬧非凡，尤其是西湖岸邊的湖景旅館，密密匝匝，令人左顧右盼。答：________________________________________________________________________(2)野花肆意開放，花叢間?？梢娨粚π《胬穆楹稚巴?，在那里追逐嬉戲，天真爛漫，活靈活現(xiàn)。答：________________________________________________________________________答案(1)錯誤。左顧右盼：向左右兩邊看。常用來形容得意、猶豫等神態(tài)，用在此處屬于望文生義，可用“眼花繚亂”。(2)錯誤?；铎`活現(xiàn)：形容描述或模仿的人或事物生動逼真。這里著眼于字面的“靈活”意義來用，屬于望文生義。(1)扣準(zhǔn)關(guān)鍵字對于成語中的關(guān)鍵字眼要細(xì)加關(guān)注。如“不足為訓(xùn)”中“訓(xùn)”的意思是“準(zhǔn)則”。(2)探尋詞義源頭成語多約定俗成，源于典故，因此要參透本義。如“大方之家”語出《莊子·秋水》中的“吾長見笑于大方之家”，指見識多、懂得大道理的人。使用時(shí)易望文生義，誤以為“大方的人家”。(3)關(guān)注意義的整體性成語意義不是構(gòu)成成分的簡單相加。如“江河日下”，日，一天天地；下，低處。江河的水天天向下游流，比喻情況一天天壞下去。望文生義是對成語關(guān)鍵字詞理解不準(zhǔn)確造成的。請識記下列成語中關(guān)鍵字詞的意思：春意闌珊(將盡，衰落) 不刊之論(更改)久假不歸(借) 危言正色(正直)七月流火(火星) 屢試不爽(差錯)一文不名(占有) 哀而不傷(傷害，妨害)不孚眾望(使人信服) 犯而不校(計(jì)較)一傅眾咻(教導(dǎo)) 差強(qiáng)人意(稍微)安土重遷(不輕易) 細(xì)大不捐(拋棄)文不加點(diǎn)(涂上一點(diǎn)，表示刪去)(二)辨適用對象，避張冠李戴不少成語有著固定的使用對象。如果把握不準(zhǔn)，就容易擴(kuò)大使用范圍或誤作他用，如將固定使用對象的成語擴(kuò)大了使用范圍，或?qū)⒈憩F(xiàn)甲事物的成語誤用于表現(xiàn)乙事物，等等。請判斷下列句子中加點(diǎn)成語的使用是否正確，并作分析。(1)這是一條經(jīng)典的旅游路線，既能讓你飽覽大自然巧奪天工般的美景，又能讓你領(lǐng)略多姿多彩的異國風(fēng)情。答：________________________________________________________________________(2)小莊從小就對機(jī)器人玩具特別感興趣，上學(xué)后喜歡收集機(jī)器人模型，通過各種途徑得到的模型已經(jīng)汗牛充棟，整整一間屋都擺滿了。答：________________________________________________________________________答案(1)錯誤。巧奪天工：精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。使用對象只能是與人工相關(guān)的事物，這里是說大自然的美景，用錯對象。(2)錯誤。汗牛充棟：形容書籍極多。這里用來形容“模型”，用錯對象。(1)明辨對象有些成語的適用對象具有特定的方向性或針對性，有的指自然界，有的指人類社會；有的指個(gè)體，有的指群體；有的專用于男女或夫妻之間；有的只適用于某一領(lǐng)域。(2)明辨場合有些成語的意思只能在固定的場合使用，如不注意就可能發(fā)生誤用的情況。張冠李戴是對成語適用對象不了解造成的。請識記下列成語的適用對象：休戚相關(guān)(人和人) 炙手可熱(人)振聾發(fā)聵(言論) 車水馬龍(熱鬧情景)明日黃花(過時(shí)事物) 兩小無猜(少男少女)鼎力相助(敬辭，對方) 濟(jì)濟(jì)一堂(有才能的人)相敬如賓(夫妻) 薪盡火傳(師生、學(xué)問)嶄露頭角(青少年) 蕓蕓眾生(眾多平常人)耳提面命(長輩) 懸壺濟(jì)世(行醫(yī))雨后春筍(新事物) 扣人心弦(詩文、表演)脫穎而出(人的才能) 蕩氣回腸(文章、樂曲)長此以往(多指不好的情況)石破天驚(事情或文章議論)(三)辨感情色彩，避褒貶失當(dāng)詞語的色彩一般分為感情色彩、語體色彩兩類。感情色彩有詞語的褒義、中性和貶義的區(qū)別，語體色彩有詞語應(yīng)用于書面語和口語的區(qū)別。成語的色彩主要是指感情色彩。命題人常常故意弄錯成語的感情色彩以迷惑考生。請判斷下列句子中加點(diǎn)成語的使用是否正確，并作分析。(1)為了完成在全國的市場布局，我們?nèi)昵熬托袆恿?，特別是在營銷策略的制訂上可謂處心積慮。答：________________________________________________________________________(2)從用字之講究可以看出，這首詩的作者苦心孤詣，要在這有限的篇幅中營造出一種深邃幽遠(yuǎn)的意境。答：________________________________________________________________________答案(1)錯誤。處心積慮：千方百計(jì)地盤算(多含貶義)。不合語境。(2)正確?？嘈墓略劊嘿M(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營，達(dá)到別人達(dá)不到的境地。褒義詞，可用于正面描寫作者的匠心。符合語境。(1)把握成語自身褒貶色彩重點(diǎn)是“兩面”成語，如“窮形盡相”有褒貶兩面色彩。(2)注意修辭上的貶詞褒用或褒詞貶用如“艾奇遜是不拿薪水的好教員，他是如此誨人不倦、毫無隱晦地說出了全篇真理”，句中的“誨人不倦”就是修辭上的褒詞貶用，起到了很好的諷刺作用。下列成對舉出的成語，基本意義相同而感情色彩相反，每對中，前一個(gè)詞是褒義詞，后一個(gè)詞是貶義詞：情投意合—臭味相投 見機(jī)行事—見風(fēng)使舵侃侃而談—夸夸其談 一得之見—一孔之見無微不至—無所不至 再接再厲—變本加厲深思熟慮—處心積慮 絞盡腦汁—費(fèi)盡心機(jī)開山祖師—始作俑者 昂首闊步—趾高氣揚(yáng)從容不迫—故作鎮(zhèn)靜(四)辨適用語境，避重復(fù)矛盾有些成語自帶語境，有些成語容易與句中某個(gè)詞語重復(fù)，造成不合語境與重復(fù)矛盾的錯誤。請判斷下列句子中加點(diǎn)成語的使用是否正確，并作分析。(1)一件器物，可以拙樸到渾然天成、不露聲色，也可以繁復(fù)、精美到無以復(fù)加。答：________________________________________________________________________(2)要解決愈演愈烈的醫(yī)患矛盾，既需要運(yùn)用法律武器制止違法行為，更需要從根本上釜底抽薪，進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。答：________________________________________________________________________答案(1)錯誤。不露聲色：內(nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。語境說的是器物上看不見刀斧加工的痕跡，不合語境。(2)錯誤。釜底抽薪：抽去鍋底下的柴火，比喻從根本上解決問題。與前面的“從根本上”語義重復(fù)。(1)注意哪些成語自身帶有語境如“談笑自若”，需要危險(xiǎn)語境才能用；“甘之如飴”，需要艱苦生活語境才能用。(2)細(xì)查成語的前后成分，看有無重復(fù)矛盾如“津津樂道地談?wù)摗薄柏?zé)無旁貸的責(zé)任”“許多莘莘學(xué)子”均成分重復(fù)。下列成語使用時(shí)需要一定的語境：設(shè)身處地、感同身受、額手稱慶、安步當(dāng)車。成語使用重復(fù)累贅的情況：全身遍體鱗傷、難言之隱的苦衷、忍俊不禁地笑、值得可歌可泣、替他為虎作倀、開誠相見地交換意見、背地里陽奉陰違。(五)辨語法功能，避搭配不當(dāng)成語除了有較為固定的詞義外，也有較為固定的詞性。辨析成語，除了必須清楚它在語境中形成的語義關(guān)系外，還必須關(guān)注和推敲它構(gòu)成的語法關(guān)系。有些成語在實(shí)際的運(yùn)用中，會有約定俗成的種種特殊搭配關(guān)系，如只能構(gòu)成主謂關(guān)系、動賓關(guān)系、修飾語與中心詞的搭配關(guān)系等。如果脫離了固定語法功能的搭配關(guān)系，就會造成搭配失當(dāng)或功能紊亂。請判斷下列句子中加點(diǎn)成語的使用是否正確，并作分析。(1)在中華民族偉大復(fù)興的征程上，我們必須不忘初心使命，保持戰(zhàn)略定力。同時(shí)，要居安思危，謹(jǐn)慎應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。答：________________________________________________________________________(2)一個(gè)偶然的機(jī)會，他來到蘇北農(nóng)村，其間耳濡目染了當(dāng)?shù)氐囊恍┕之愔?，?jīng)歷了種種不曾遭遇的事件。答：________________________________________________________________________答案(1)正確。居安思危：處在安定的環(huán)境而想到可能會出現(xiàn)的危難。語境說的是中華民族偉大復(fù)興的征程，后面有“謹(jǐn)慎應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)”，說明是預(yù)先設(shè)想可能出現(xiàn)的問題。(2)錯誤。耳濡目染：形容聽得多見得多了之后，無形之中受到影響。從語法搭配習(xí)慣看，“耳濡目染”后面一般不帶賓語。在理解運(yùn)用過程中，應(yīng)注意一些成語的不同語法功能：(1)只作狀語。如：不約而同。(2)不帶賓語。如：求全責(zé)備、出奇制勝、習(xí)以為常、心領(lǐng)神會、妄自菲薄。(3)只作補(bǔ)語。如：不可開交。(4)搭配不當(dāng)。如：一位莘莘學(xué)子。(5)用于否定句。如：望其項(xiàng)背。不能帶賓語的成語：漠不關(guān)心、侃侃而談、發(fā)揚(yáng)光大、置若罔聞、津津樂道、身體力行、熟視無睹、樂此不疲、自怨自艾、視而不見、肝膽相照、耳濡目染、和盤托出、司空見慣。常用于否定句的成語：同日而語、一蹴而就、青紅皂白、天高地厚、無時(shí)無刻、等閑視之、一概而論、等量齊觀、混為一談、盡如人意。只能作補(bǔ)語的成語：不亦樂乎。(六)辨尊卑有序，避敬謙錯位謙辭、敬辭的使用，應(yīng)由人物之間的尊卑、長幼、主客、男女等關(guān)系來確定；謙辭只能用于自己，敬辭只能用于別人。如果忽視了這些關(guān)系和語言場合，可能會出現(xiàn)謙敬錯位、用詞不夠得體的錯誤。請判斷下列句子中加點(diǎn)成語的使用是否正確，并作分析。(1)小王同學(xué)說道：“陳教授剛才那番話拋磚引玉，我講的只能算是狗尾續(xù)貂?！贝穑篲_______________________________________________________________________(2)在座的各位都是本領(lǐng)域的頂尖專家，我們請大家來，就是想聽聽各位的高見，大家不必客氣，就姑妄言之吧。答：________________________________________________________________________答案(1)錯誤。拋磚引玉：謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。該成語只能用于自己，不能用作他人。(2)錯誤。姑妄言之：姑且說說(對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時(shí)常用此語以示保留)。多用作自謙，用來說別人不恰當(dāng)。(1)記住成語自身的敬謙謙稱只用于自己，如“不情之請”；敬稱只用于對方，如“鼎力相助”。(2)注意成語所在句子所體現(xiàn)出的場合(長幼、尊卑)及人物身份。常見的謙辭：拋磚引玉、蓬蓽生輝、狗尾續(xù)貂、敬謝不敏、信筆涂鴉、不足掛齒、一孔之見、雕蟲小技、忝列門墻、掛一漏萬、班門弄斧、不情之請。常見的敬辭：不吝賜教、虛懷若谷、虛左以待、大駕光臨、高抬貴手、高朋滿座、大材小用、卓爾不群、洗耳恭聽。(七)辨一詞多義，避顧此失彼有些成語在演變中會不斷引申出新義，甚至發(fā)生轉(zhuǎn)義，因此它們的含義不是單一的，往往有兩種或兩種以上。如果“只知其一，不知其二”，就很容易誤判成語。請判斷下列句子中加點(diǎn)成語的使用是否正確，并作分析。(1)走進(jìn)來一位短小精悍、濃眉闊臉的人，身著青色短衫。大家都把目光轉(zhuǎn)向了他。答：________________________________________________________________________(2)河水拐彎抹角，形成一道道長短各異、急緩不同的險(xiǎn)灘，峽中既有深潭碧水，也有水深幾尺的淺灘。答：________________________________________________________________________答案(1)正確。短小精悍：形容人身材矮小而精明強(qiáng)干，也形容文章、戲劇等篇幅短而有力。(2)錯誤。拐彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走；形容路彎彎曲曲；形容說話、寫文章不直截了當(dāng)。此處寫險(xiǎn)灘的彎曲和環(huán)繞，不合語境。(1)關(guān)注感情色彩多樣化而形成的多義如“想入非非”，含有中性和貶義兩種色彩。(2)關(guān)注因適用對象而形成的多義如“短小精悍”，既可用于人，也可用于文章。(3)關(guān)注因引申比喻派生而形成的多義如“屋上架屋”，既可比喻機(jī)構(gòu)或結(jié)構(gòu)重疊，也可比喻不必要的重復(fù)。常見的多義成語：不翼而飛：東西突然不見了/消息、言論等傳布迅速。燈紅酒綠：尋歡作樂的腐化生活/都市或娛樂場所夜晚的繁華景象。粉墨登場：化裝上臺演戲/登上政治舞臺(含譏諷意)。七月流火：夏去秋來，天氣轉(zhuǎn)涼(最初義)/天氣炎熱(新義)。左右逢源：做事得心應(yīng)手，怎樣進(jìn)行都很順利/辦事圓滑。(八)辨形似義近，避似是而非近義成語之間的細(xì)微差別一般表現(xiàn)在詞義的側(cè)重點(diǎn)不同、適用對象不同和語法功能不同。在辨別時(shí)要綜合考慮，抓住重點(diǎn)。請從括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填入句中橫線處，并說明括號內(nèi)近義成語的區(qū)別。(1)要知道生之可貴，但不可______________；要知道死不足懼，但不可輕易言死。(茍且偷生/茍且偷安)答：________________________________________________________________________答案茍且偷生。這兩個(gè)成語要從詞義側(cè)重點(diǎn)方面辨析?！捌埱彝瞪迸c“茍且偷安”都有“只顧眼前的安樂，不顧長遠(yuǎn)的利益”的意思。但“茍且偷生”指得過且過，勉強(qiáng)地生存下去，重在“生存”；“茍且偷安”指只圖眼前安逸，得過且過，重在“安逸”。(2)當(dāng)下的審美教育在一定程度上缺少從教材到教師，如____________般的完整而具有有效性的審美教育?！氨鶅鋈撸且蝗罩??！边@是一項(xiàng)需要社會廣泛參與，長時(shí)段才能完成的艱苦事業(yè)。(春風(fēng)化雨/和聲細(xì)語)答：________________________________________________________________________答案春風(fēng)化雨。這兩個(gè)成語要從適用對象不同方面辨析?！按猴L(fēng)化雨”指適宜于草木生長的風(fēng)雨，比喻良好的教育；“和聲細(xì)語”指平和而細(xì)小的聲音。(1)通過辨析詞義來辨析近義成語①重心有別：如“茍且偷安”重在“安逸”，“茍且偷生”重在“生存”。②形近義遠(yuǎn)：如“一諾千金”重在“承諾”，“一擲千金”重在“豪放”。③形遠(yuǎn)義近：如“設(shè)身處地”重在“替別人著想”，“身臨其境”重在“親自面臨某種境地”。(2)通過辨析對象來辨析