《十三歲的際遇》閱讀與寫作片段訓練

蘇教版七年級上冊閱讀與寫作片段訓練第8課十三歲的際遇[課文精讀]閱讀下面的課內(nèi)語段，回答問題。喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。有時，我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口，看那些伏案讀書者專注入迷的神情；也愿意一邊走向第三教學樓，一邊聽身旁經(jīng)過的人高聲爭論著什么問題，——吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大特有的敏感，特有的純潔，言談的犀利與機智，精神狀態(tài)的生機勃勃；更愿意站在廣告欄前，細細地讀那一張張五顏六色的海報，為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。寫到這里，不由吐了吐舌頭，因為北大老師們的肖像，也一視同仁地留在了我的寫生畫冊上；有的紳士風度，有的和藹可親，這個怪僻，那個瀟灑，或于談笑風生間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中形成另一番風格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴謹治學，誠懇做人，我第一次體會到了“老師”二字的真正含義。我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。1．給下列加點的字注音并解釋詞語。犀利（）怪僻（）一視同仁談笑風生2．選文首句在文中起什么作用？3．北大為每個學子展示了動人的新世界。這兩段文字田曉菲所寫的對象分別是什么？他們各具怎樣的特征？4．文中劃線句運用了什么修辭手法？有什么表達作用？5．選文第1節(jié)的文字很優(yōu)美，很好地體現(xiàn)了“我”的“喜歡”。請仿照這種寫法，用“我愿意……也愿意……更愿意……”寫一長句話。[課外延讀一]閱讀下面語段，回答問題。我比想像的靈巧我記得大概3歲多時在幼兒園里的一堂學系鞋帶的課上，我感受到另一種挫?。何遗峙值碾p手對那兩根鞋帶完全無能為力，我蹲在地上緊緊攥住那兩根與我作對的繩子，聽見有人輕輕地說：“這孩子腦子還行，就手挺笨的?！边@句話真的很輕，可我卻牢牢地記住并相信了：我是個腦子還行手很笨的孩子。我一直避免參加手工活動，因為我“手很笨”，所以至今也不會折紙手工。而在為初三的元旦慶祝會籌備時，我發(fā)現(xiàn)我是系氣球系得最緊最快的一個，我豁然：原來，我的手也可以很靈巧。讓人啼笑皆非吧，一句無意的話讓一個孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年。有些話對你早已云淡風清，對我卻刻骨銘心。我們常常在別人的暗示與判定下肯定自我的價值?？煽傆行r刻，別人的期許我們難以達到，別人的判定讓我們灰心喪氣。而對于一個懵懂世事，只懂得相信的孩子，有些判定會植根在他心里，并使他懷疑自己?！白约骸保绕湓谛睦砩?，幾乎對所有人來說都是一個終身的謎，所以，我相信潛意識，相信潛能，相信——態(tài)度決定命運。很多人在“挖掘”我的“學習秘密”時，都帶著“尋寶”的神情，也往往不能滿足于我的答案。其實，幾乎所有的人都知道正確的學習方法，可在空談與實踐之間，十天與十年的差距前，每個人作出了不同的選擇，原因很簡單，每個人態(tài)度不同。可態(tài)度是什么呢?套用一本書的說法：“態(tài)度是成功的標準，對于自我生存的態(tài)度，可能是啟開成功大門的鑰匙，也可能是鎖頭?！睂τ谖遥瑧B(tài)度與人的心性、經(jīng)歷似乎都密不可分，所以我相信某些話對人生的影響力。(選自王海桐的《北大是我美麗羞澀的夢》)1．給文中加點的字注音。攥（）懵懂（）鑰匙（）2．解釋下列詞語。啼笑皆非刻骨銘心3．文中劃線句“也往往不能滿足于我的答案”中的“答案”指什么？4．“我比想像的靈巧”中“想像的”是指什么？“我”是怎樣明白“比想像的靈巧”的？5．“我們常常在別人的暗示與判定下肯定自我的價值”，你有此體驗嗎？若長此以往又將會怎樣？請說說你的理解。[課外延讀二]閱讀下面語段，回答問題。小時候，日子是坎坷的，家里很少有種歡樂的氣氛。但每年我生日那天，家里總是愉快的。媽媽會燒那么多好吃的菜，爸爸也會買幾件禮物，我便儼然成了驕傲的小公主。那時常想，莫非我的生日，真有一種能使大家歡愉的神奇魔力！每年，我都盼望生日。每年，都在歡樂中度過生日。終于，我二十歲了?！岸畾q是個大生日”，同學對我說，爸爸媽媽也這么說。我參加過好幾個同學的二十歲生日宴會?；蛟S是家里的房子都不大，也或許有長輩在旁，是總有幾分別扭的宴會。爸爸媽媽如不參加，同齡人有的是自己的快樂。一個狂歡的夜晚，常常讓我們一下子感覺到自己長大了。我的生日也要這樣過，我想。可是，我有些為難了。母親早幾天就在張羅著問我愛吃什么，父親好問我喜歡什么禮物。我怎么開口呢？時間不等人，同學是早就約好了。如果爸爸媽媽請來外婆一家，就麻煩了。我囁囁嚅嚅地開了口：“我想請同學來熱鬧一天，你們那天先不參加，過幾天家里再過，好嗎？”我看到他們都不吭聲了，臉色也不大好看。我差不多要哭了。親愛的爸爸媽媽，你們能理解女兒嗎？她也是大人了，也有自己微不足道的社交和由此產(chǎn)生的歡樂，而這一切，我怎么說得清楚呢僵了好一會兒，爸爸嘆了口氣說：“好吧！我們出去躲一個晚上?！鄙漳且惶欤瑡寢屵€是為我買了許多葷素小菜，但大家都有些沉默，我有些不知所措，不久，爸爸媽媽帶著弟弟出去了。我一個人，忙得不亦樂乎。菜擺滿了一桌子，夠豐盛的。我欣賞著自己的杰作。得意中常常掠過幾絲不安，剪不斷，理還亂，拂去又來。直到同學來了以后，這幾絲不安才冰消雪融。歡笑一下子充滿了整個房間，相冊、娃娃、圍巾……堆了一桌子，我們吵啊、鬧啊，笑聲夾著歌聲一次又一次地爆發(fā)。當二十只蠟燭點燃的時候，我發(fā)現(xiàn)自己在這一個晚上，擁有了太多的歡樂。十點，爸爸媽媽回來了，我笑著請他們吃蛋糕，他們有餓似上高興地與同學打招呼，吃了蛋糕，回自己房間去了，我送走同學回來時，他們已關(guān)燈睡了。以后幾天，爸媽變得沉默寡言了。我也很難解釋。不久的一個下午。朱叔叔突然夫妻聯(lián)袂來訪。一進門，就對爸爸說：“今天要躲兒子生日，來你家混頓飯，你招待不招待？”他愛人俞阿姨也忍不住說：“十月懷胎，一把屎一把尿的，好不容易盼到他二十歲，想同他歡歡喜喜過個生日，也不成。他要請同學，不要老頭子老太婆了，想想真?zhèn)陌?！”說著眼淚真的下來了。大家都愣住了，媽媽跟著長嘆一聲，爸爸朝我瞇眼睛。我鼻子一酸，哭了。1．解釋下列詞語在文中的意思。⑴囁囁嚅嚅：⑵聯(lián)袂：2．“小時候，日子是坎坷的，家里很少有種歡樂的氣氛”，為什么“但每年我生日那天，家里總是愉快的”？3．父母是因為什么而給“我”過生日？“我”不希望他們出席生日宴會的原因是什么？4．文章最后寫朱叔叔夫婦來訪的用意是什么？5．文章結(jié)尾寫道：“我鼻子一酸，哭了?！闭f說這是為什么？6．現(xiàn)實生活中，我們常常抱怨父母不理解自己，讀罷本文，你有什么感想？[片段作文訓練]課文中對北大學子和老師的描繪雖簡練，卻寫得各具個性。請你選班上一位熟悉的同學，用文字給他“畫像”，主要運用肖像描寫的方法，力求寫出他的個性特點。試試看！參考答案：[課文精讀]1、犀利（xī）：（武器、言語等）鋒利，銳利。怪僻（pì）：古怪。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。2、承上啟下。3、北大的同學，北大的老師。同學專注、敏感、清新自由；老師個性畢現(xiàn)，但都嚴謹治學，誠懇做人。4、比喻，把北大比作一條生命飽滿的河流，學生是渴望著擁抱未來的船客，老師是辛勤的舵手與船工，學校、學生、老師的三者關(guān)系在這個比喻中既形象又深刻。5、略。[課外延讀一]1、攥（zuàn）懵懂（měng）鑰匙（yàoshi）2、啼笑皆非：哭也不是，笑也不是，形容既令人難受又令人發(fā)笑?？坦倾懶模罕扔骼卫斡浽谛纳?，永不忘記。3、態(tài)度決定命運。4、“我”的手很笨（或自卑心理）“在初三的元旦慶祝會籌備時，我發(fā)現(xiàn)我是系氣球系得最緊最快的一個”。5、要點是：人不能輕信別人的結(jié)論或評價，行不行要自己去試試，否則的話就看不到自己的潛能，甚至于會產(chǎn)生自卑心理。[課外延讀二]1、⑴形容想說話又吞吞吐吐不敢說出來的