江蘇省鹽城市東臺市2024屆中考試題猜想語文試卷含解析VIP

江蘇省鹽城市東臺市2024屆中考試題猜想語文試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘

貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。

2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0?5毫米黑色字跡

的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。

3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答

案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。

4.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正

帶、刮紙刀。

一、積累

1.選出下列對名著有關內容的表述不正確的一項()

A.漂流到荒島后的魯濱遜，看到一群野蠻人正在圍攻一個逃犯。見此情

景，魯濱遜拔槍解救了這個逃犯，并給他取名“星期五”。

B.林沖本是個逆來順受的禁軍教頭，因受高太尉誘騙，誤入白虎堂而被

刺配滄州，后又因殺了放火暗算他的陸謙等人，在一個雪夜被逼上梁山。

C.保爾病愈后回到基輔，他來到烈士墓前悼念革命戰(zhàn)友，在烈士墓前高

聲朗誦“人最寶貴的是生命……”的名言。這段名言成了保爾的人生準則，同

時也是全書的中心思想。

D.魯迅在《朝花夕拾》里回憶了眾多的人物，如熱心善良的阿長、正直

嚴謹的藤野等，這些形象都傾注了作者真摯的感情。

2.對名著中人物和情節(jié)的描述不正確的一項是()

A.孫悟空曾被封為齊天大圣，豬八戒原是天蓬元帥，沙僧做過卷簾大將,

但后來他們都做了唐僧的徒弟，隨唐僧西天取經，（《西游記》）

B.諸葛亮一生多次用火攻取得戰(zhàn)役的勝利，如：火燒博望坡，火燒新野,

火燒赤壁，火燒連營七百里等。（《三國演義》

C.武松是一位豪俠之士，他景陽岡打虎是“勇”的表現，醉打蔣門神是

“義”的驅使，斗殺西門慶是“恨”的宣泄。（《水滸傳》）

D.祥子到曹家拉包月，曹先生一家對他很好，很尊重他。一天夜里，祥

子拉曹先生回家，不小心撞到石頭上，他和曹先生都摔傷了，但曹先生絲毫也

沒有怪他。（《駱駝祥子》）

3.下列對名著內容的表述中，不正確的一項是（）

A.魯迅的《朝花夕拾》原名《舊事重提》，記敘了他童年的生活和求學的

歷程，追述那些難以忘懷的事，抒發(fā)了對往日親友和師長的思念之情，同時對

反動、守舊勢力進行了抨擊和諷刺。

B.18世紀英國作家喬納森?斯威夫特的小說《格列佛游記》，講述了英

國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島國以及慧駟國等地的

經歷，其辛辣的諷刺中包含了對人性及人類社會的悲觀見解，隱含了作者一種

苦澀而熱切的憂世情懷。

C.《西游記》中，孫悟空在蟠桃會上喝光宴會用的仙酒，吃盡太上老君的

金丹，太上老君大怒，隨即和哪吒太子帶10萬天兵去花果山捉拿悟空，被悟

空打敗。

D.小說《簡?愛》所述故事主要發(fā)生在桑菲爾德莊園，因為簡-愛以家

庭教師身份為羅切斯特的女兒阿黛勒授課，她的生活在桑材桑菲爾德莊園與羅

——2——

切斯特產生交集，簡?愛和羅切斯特經歷了一些波折，最終幸福地生活在一起。

4.下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.鄧稼先是我國著名的核物理學家，他以務實的作風和非凡的才學獲得

了世人的贊譽。

B.鈣質可從食物中攝取，只有人們注重食物的合理搭配，就能獲得相應

的鈣質。

C.隨著“天舟一號”的成功發(fā)射，標志著我國航天科技已經達到世界領

先水平。

D.上下幾千年，知名的書法家很多，但誰也不能否認，王羲之不是繼往

開來的宗師。

5.根據提示默寫。

①不應有恨，O

②馬作的盧飛快，o

③,江春入舊年。

④半畝方塘一鑒開，。

⑤,歸雁入胡天。

⑥半卷紅旗臨易水，O

⑦學而不思則罔，O

⑧,和那來自林間無比溫柔的黎明……。

6.閱讀下面名著選段，完成小題。

只有那些正在候補朝廷中的重要官職和希望得到皇帝寵幸的人才來表演

這種技藝。他們從小就受這種雜技表演的訓練。他們并不一定都是貴族出身或

者是受過高等教育。一遇到重要官職出缺，不管哪位官員是病死還是失寵撤職

（這都是常有的事），五、六位候補人員就會呈請皇帝準許他們給皇帝和朝廷

官員表演一次繩上跳舞，誰要是跳得最高，而且沒有跌下來，誰就接任這個官

職。大官們也常常表演這種技藝，使皇帝相信他們并沒有忘掉自己的本領。大

家都認為財政大臣佛林奈浦在拉直的繩子上跳舞，跳得比全王國的任何大臣至

少要高一英寸。我見過他在一只安裝在繩子上的木盤里一連翻了好幾個跟頭，

那根繩子只有英國普通的包扎繩那么粗。如果我并沒有偏袒誰，那么據我看來,

我的朋友內務大臣瑞顓沙的本領僅次于財政大臣；其余大臣的本領也都不相上

下。

舉行這種游戲時往往發(fā)生致命的意外事件，過去發(fā)生過的許多不幸事件都

有記錄。我親眼見過兩三個候補人員跌斷了胳膊和腿。但是大臣們奉命表演的

時候，危險就更大了。因為他們想表現自己比以前更有本領，更想勝過同僚，

過分賣弄自己，所以難得有不失事的，有的人甚至跌過兩三次。聽說在我來到

這里以前一兩年，佛林奈浦險些兒跌死。要不是皇帝的坐墊恰好擺在地上減輕

了跌落的力量，他的脖子早就折斷了。

另外還有一種游戲，是在特別重大的節(jié)日專門表演給皇帝、皇后和首相看

的?；实郯讶⒋玳L的精美絲線放在桌上。一根藍的，一根紅的，還有一

根綠的。這三根絲線是皇帝預備下的獎品，用來表示他對一些人的特殊恩典。

這種典禮在皇宮大殿上舉行，候選人員都要在這里比試和前面完全不同的技

藝，在新、舊大陸的各個國家中我都沒有見過類似的玩意兒。皇帝手里拿著一

根棍子，和地面平行，候選人員一個個依次跑上前去，有時候跳過橫桿，有時

候在橫桿下面來回爬幾遍，這完全要看橫桿上升或者下降的情形而定。有時候

一4一

皇帝和首相各拿著木棍的一頭。有時候也由首相一個人拿著木棍。誰表演得最

敏捷，跳來爬去的時間最長，就賞賜給他一根藍絲線。第二名賞給紅絲線；第

三名賞給綠絲線。他們都把這些絲線纏兩道圍在腰間。你可以看到朝廷里的大

人物幾乎沒有人不用這種腰帶作裝飾的。

1.選文提到的兩種游戲是什么？請用簡潔的語言概括。

2.格列佛在小人國失去皇帝恩寵的原因是什么？

3.《格列佛游記》的諷刺藝術是杰出的，請結合選文簡要分析。

二、閱讀

7.閱讀下文，回答問題。

出師表

先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋

也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于

陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻

失義，以塞忠諫之路也。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，

宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔

以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏,

有所廣益。

將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能，是以眾議

舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹

也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長

史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣

卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。由是感激，遂許先帝

以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以

傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，

北定中原，庶竭弩鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都，此臣所以報先帝而忠

陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。.

愿陛下托臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興

德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨潮善道，

察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！今當遠離，臨表涕零，不知所言。

1.本文是作者（人名）寫給后主劉禪的一篇表文，他是三國時期

國丞相。

2.解釋下列加點詞語在文中的意思。以光先帝遺德（）（2）陟罰臧

否（）夙夜憂嘆（）（4）攘除奸兇（）

3.請在文章第六段找出兩個明顯表示諸葛亮自我貶抑之意的詞語。

4.文章十三次提到先帝，請簡要分析其原因。

5.《出師表》開篇多次出現“宜”“不宜”字樣，有人說諸葛亮語氣委婉,

態(tài)度謙卑；有人卻說于此讀出了訓斥和教訓之意，請結合文本談一談你的理解。

8.文言文閱讀見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺

雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境,

一6一

不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為

具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語

云：”不足為外人道?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即

遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。后遂無問津者。

南陽劉麟之，高率①善史傳，隱于陽岐。于時符堅臨江，荊州刺史桓沖（人名）

將盡軒謨之益②，征為長史，遣人船往迎，贈睨③甚厚。麟之聞命，便升舟，

悉受所餉，緣道以乞④窮乏，比至上明亦盡。一見沖因陳⑤無用1W然而退。居

陽岐積年，衣食有無常與村人共，值己匱乏，村人亦如之。甚厚為鄉(xiāng)閭所安。

①率：率直。②盡訐漠（xUm6）之益：實現自己的宏圖大業(yè)。③贈睨（ku

ang）：賜予。④乞：這里指“贈送”。⑤陳：陳述。⑥脩（xiGo）然：灑脫、

自由自在的樣子。

1.選出下列各組句子中加點詞意思不同的一項

A.村中聞有此人/驥之聞命

B.悉受所餉/悉如外人

C.緣道以乞窮乏/緣溪行

D.不足為外人道也/征為長史

2.下列各句的斷句，不正確的一項是

A.一見沖/因陳無用/脩然而退

B.一見沖/因陳無用脩/然而退

C.一見/沖因陳無用/脩然而退

D.一見/沖因陳/無用脩然而退

3.下列對選文理解表述有誤的一項是

A.甲文村人“皆嘆惋”，是為外界變化之大，戰(zhàn)亂頻繁，社會黑暗，人民

生活痛苦等嘆惋。

B.甲文村人叮囑就要離去的漁人“不足為外人道也”，暗示了桃花源中人

不愿與世俗交往的心情。

C.乙文荊州刺史桓沖想實現自己的宏圖大業(yè)，就聘劉麟之任長史，劉麟

之鞠躬盡瘁地幫助他。

D.甲乙兩文中兩人都潔身自好，不趨炎附勢（不與黑暗社會同流合污），

但在乙文中劉麟之還表現出心系百姓的濟世情懷。

4.將下列語句翻譯成現代漢語。便要還家，設酒殺雞作食。值己匱乏，

村人亦如之。

9.閱讀下面的文言文，完成下列小題

趙普為相

初，太祖?zhèn)任ⅲㄚw）普從之游，既有天下，普屢以微時所不足者言之。

太祖豁達，謂普曰：“若塵埃中可識天子、宰相，則人皆物色之矣?！弊允遣粡?/p>

言。普少習吏事寡學術及為相太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔

戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論

語》二十篇也。

普性深沈有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷

蹉循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏

其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，

一8一

跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。又有臣當遷

官，太祖素惡其人，不與。普堅以為請，太祖怒曰：“膚固不為遷官。卿若之

何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下

之刑賞，豈得以喜怒專之?！碧媾酰?，普亦隨之。太祖入宮，普立于宮

門，久之不去，競得俞允。

1.下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是()

A.普屢以微時所不足者言之微：卑賤。

B.家人發(fā)篋視之，則《論語》二十篇也發(fā)：打開。

C.太祖素惡其人，不與與：允許。

D.豈得以喜怒專之專：專一。

2.為文中劃波浪線的語句斷句，正確的一項是()

普少習吏事寡學術及為相太祖常勸以讀書

A.普少/習吏事寡/學術及為相/太祖常勸以讀書

B.普少習吏/事寡學/術及為相太祖/常勸以讀書

C.普少習吏事/寡學術/及為相/太祖常勸以讀書

D.普/少習吏事寡學/術及為相/太祖常勸以讀書

3.下列對文本的理解，不正確的一項是()

A.趙普不懂官場規(guī)矩，在太祖稱帝后還經常談論太祖的一些丑事。

B.趙普性格沉穩(wěn)，雖然不喜歡鉆研學問，但處理政事卻順利流暢。

C.有位大臣應當升官，太祖因為討厭此人起初很不同意升他的官。

D.趙普勸諫太祖應該以功過來決定刑賞，而不是憑著自己的喜怒。

10.閱讀《奶奶是個哲學家》，回答各題。

奶奶是個哲學家

①如果我正經八百地說奶奶是哲理深厚的大方之家，免不了有人會把大牙

笑掉，我承認這一生里，奶奶農民的身份鏈條從來沒有過一天的斷裂?？墒牵?/p>

人們也得承認一個農民的哲學范疇，有可能遠遠超出一畝三分地的邊界。

②1979年春天，奶奶生了一場大病。病愈歸來，她被家里人剝奪了勞動

的權利。奶奶到底閑不住，她要忙的事不少，最頂要的是和周家幺爺爺一起燒

香，念經。周家幺爺爺孤身一人，雖是一介女輩，村中無論老少，均以“周家

幺爺爺”相稱。和周家幺爺爺一樣，奶奶其實一個字都不認識，但手一碰到書，

那些字酒醒一般，立馬就活躍起來。

③“為啥不管刮風下雨也要去周家念經呢？"我不明白。

④“因為她沒兒沒女，孤苦伶仃。"奶奶說。

⑤我真是有些后知后覺了一一每次出門前，除了經書，奶奶總還會悄悄地

帶上一點別的東西，比如一把掛面，或者幾棵白菜。

⑥她接下來的又一句話卻是我沒有想到的：“人老了會眼花，但觀音菩薩

不會?！?/p>

⑦那時少不更事，奶奶的話，說是并未在意，不如說并沒聽懂。直到今天,

從時間的回音壁上，我才讀懂了奶奶話里的話：有人嘴上念的是一本經，心里

念的是另一本經，就算騙得過自己，總還有一雙無跡可循的眼睛會把真相看穿。

而奶奶嘴上、心里念的是同一本經，無管別人怎么看，她都虔誠地念給自己聽。

⑧奶奶就這樣高格又低調地活著，不知疲憊。

⑨土地是叔叔姑姑們跳出“農門”后蛻下的皮。爸爸常年和他的小本生意

一起在外飄著，東一塊西一塊的責任田，母親不得不大包大攬。兩個哥哥參軍

一10一

后，我成了母親唯一可以指望的幫手。我甚至畏懼風調雨順、大地豐收，不是

我不食人間煙火，而是因為一個少年在翻曬糧食的日復一日中，對于生活的熱

情，已經先于谷粒里的水分，被日頭無限蒸發(fā)，翻曬稻谷與清理稻葉，是烈日

同我的合作，也是烈日與我的對壘。谷?？梢栽谖沂窒路恚业膬蓮埬?，卻

難逃被一個又一個日頭煎炸得外焦里嫩的命運。曉上把稻谷請進屋躲雨，第二

天早上再送出去吸食陽光，在十多歲的我的手上，一畝田至少有上萬斤的重量。

⑩但是奶奶是這長夜至暗處亮起的一豆燈影。只有我在曬樓的時候，奶奶

常常將一碗綠豆湯遞到我跟前，然后接過我手上的谷耙，接過我的活。笑容在

奶奶臉上緩緩升起、定格，慈祥的目光從我的眼眶灑進心間，宛如明月，讓我

感受到了從炎炎夏日堅硬軀殼里剝離出來的一份清涼。

?比綠豆湯更能補充能量的是奶奶盛在碗里的一句話：“你不怕苦，苦就

會怕你。”

?這句話在我后來的人生經驗里并沒有完全得到印證，所幸余生還長，我

愿意借用他們的全部，作為奶奶的論據。

制奶奶不是佛，但我早已是她的信徒。

?初中畢業(yè)那年，我考上了“委培”中專。老師們覺得能長成“半殘品”

于我已是撞了“天昏”，這讓很要面子的父親很沒有面子。我的錄取通知書被

他草紙一樣扔進了豬圈。當草紙停落在一個糞團旁，他的聲音劃傷了我的耳朵:

“一頭豬。”圈里明明關著兩頭豬呀。等我明白過來那兩頭和另一頭根本就不

是一回事時，大概也明白了，那其實差不多也是一回事。

?讓兩頭和一頭最終得以區(qū)分的是奶奶云淡風輕的一句話：“你是在罵他,

還是罵自個？”

?“哪個喊他不爭氣？一頭豬吆到北京去了，回來還是一頭豬！”父親和

奶奶說話，語調很少調到那樣高。

?“就算真是一頭豬，膘也有厚有薄?！蹦棠厅c著了父親穴道，他怔在那

里，不再開腔。

@3奶奶從豬圈里撿起了那張紙，撿起了我的人生。

?“你們對我這樣好，死了都值得了。”“你們對我這樣好，死了太值不得

了?！眱删涠际悄棠探洺Ｕf起的話。只有想起死亡的時候奶奶眼眶里才會涌起

憂傷，奶奶說：“我不怕死，我只是舍不得離開你們?！?/p>

?沒有一條路沒有盡頭。公元2018年2月27日12時16分，奶奶用永遠

的沉默留下遺言。C從此相對無語，從此天人永隔，我止不住失聲痛哭。

1.文章把農民身份的奶奶稱為“哲學家”，意在告訴讀者，奶奶是一個

而的人。

2.“奶奶就這樣高格又低調地活著“，“高格”和“低調”在文中分別表現

為什么？

3.為什么說“奶奶是這長夜至暗處亮起的一豆燈影”？

4.聯系語境，理解父親和奶奶講話的言外之意。一頭豬吆到北京去了，

回來還是一頭豬！就算真是一頭豬，膘也有厚有薄。

5.文中三處畫線句子分別表達了“我”對奶奶怎樣的感情？

11.閱讀下面的文字，完成后面小題

答應

侯文秀

①一出門，阿明就被一股熱氣包裹住了。他右肩掛著沉重的工具包，只好

12—

一邊下樓一邊用左手撥打顧客的電話。然后，他把手機揣好，騎著摩托轟隆隆

出發(fā)了。阿明是一個維修工，每天都有接不完的工單。

②來到第一家，女主人開了門，剛化了半邊妝的臉嚇了阿明一跳。男主人

在廚房里做飯，兩個孩子在玩玩具。一家四口開始吃早飯的時候，網絡調試好

To阿明好久都沒有和老婆、孩子一起吃早保了，更別說陪母親。一大早，母

親打電話來，卻只是叮囑他別中暑了。突然間，他有些難受。他想，這樣下去,

自己大概快要成為一個機器人了。

③這個小城，電梯公寓太少，大部分都是小高層。阿明爬了一樓又一樓，

汗水卻還是那一身。臨近中午，他低頭看了看時間，還好，能趕過去看看母親。

這時候，卻又接到一個電話。一個老太太說，她在家弄了大半天，電視就是弄

不好。

④阿明說，我下午來。老太太的聲音突然顫抖起來。她說，你要不來，這

個晌午……

⑤阿明看了看天，白得晃眼。路上幾乎沒有車，行人也沒有。樹木無精打

采地垂著頭。他找到了老太太住的小區(qū)，爬上六樓。門沒有鎖。他推開門，正

要脫鞋，聽見老太太說，不用，不用，我一個人獨住，不講究的。

⑥老太太的聲音，比電話里平和多了。阿明心里的石頭落了地。他只想盡

快弄好電視去陪陪母親。母親也像這個老太太，一個人獨住。老太太在旁邊說

著什么，阿明一句也沒有聽進去。說話聲停了，老太太進廚房了。電視終于調

試好了，阿明長長地舒了一口氣。

⑦這時，老太太顫巍巍地端出一碗醪糟蛋，放在桌上。她說，孩子，來，

吃了！

⑧不，不用。阿明搖著頭，拎起了工具包。

⑨吃了吧，孩子……

⑩阿明聽出來，老太太的聲音又變了，變成了哭腔。

?這是公司的規(guī)定……

?今天是我的生日。老太太哽咽著，可是，我的兒子不在……

?工具包從肩上滑了下去。老太太的聲音很快又平和下來。她說，上次阿

明到隔壁來修電視時，她見過他。她說，阿明長得太像她的兒子了。她說，她

今天故意弄亂電視線路，就想再看看阿明……

?阿明吃了醪糟蛋，心里也被老太太的那些話弄亂了。他想問一問老太太

的兒子，卻不敢問。這時候，阿明的手機又響起來。他趕緊接了，喊了一聲，

媽！他聽到了一聲答應。但是，他一時有些糊涂，不知這聲答應是來自手機，

還是來自身旁。頓時，淚水涌上了他的眼眶……

（選自《小說選刊》2018年第4期，有刪改）

1.“工具包”是文中的細節(jié)描寫，下面兩個句子分別表現了人物當時怎樣

的心理？請概括回答。

（1）阿明搖著頭，拎起了工具包。

（2）工具包從肩上滑了下去。

2.第⑤段中畫線句子有何作用？

3.請簡要概括阿明具有怎樣的性格特點。

4.請結合文章內容，談談你對文章主旨的理解。

三、應用

12.仿佛還是昨天，我們興高采烈地踏進二中的大門，可一眨眼，三年的

—14―

時光已悄然逝去。初中生活猶如人生的驛站，既意味著結束，更是一段新征程

的開始。回首逝去的日子，無盡的歡樂猶在眼前；展望未來的日子，滿腔的豪

情充盈心底。讓我們一起來開展“歲月如歌”綜合性學習活動吧！

（1）（擬寫標語）為了營造氛圍，需在教室里張貼一條宣傳標語。請你根

據畫橫線的語句，仿照前半句句式，擬寫出標語的后半句。

前半句：憶過去歡樂在眼前；

后半句：O

（2）（設計活動）為使本次活動豐富多彩，請你再設計兩種活動形式。

①講一講學習歷程

②______________

③______________

④繪一繪前程美景

（3）（重溫經典）三年來，我們閱讀了不少經典文學作品，在這些作品中，

總有一些人物、情節(jié)、場景等留在我們心底，揮之不去。

以下是課本里的經典文學作品名稱，請你任意選擇一篇，就你最難忘的內

容或主題，仿照示例，擬寫一句話，并寫出相應的作品名稱。

作品：《背影》《最后一課》《我的叔叔于勒》

示例：一片笑聲，盡現世態(tài)炎涼。（《孔乙己》）

擬寫：,O

（《》）

（4）（探究材料）活動最后，為了激勵同學們積極面對未來，老師出示了

兩則材料，讓大家探究。請寫出你的探究結果。

材料一：“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取和奮斗；而不論其結

果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場。有了這樣的認

識，你就會珍重生活，而不會玩世不恭；同時也會給人自身注入一種強大的內

在力量?！?/p>

——路遙《平凡的世界》

材料二：第七屆茅盾文學獎得主麥家，從投身寫作，到第一部長篇小說《解

密》出版，他整整奮斗了16年。僅在前后創(chuàng)作10年的過程中，他遭遇17次

退稿，120多萬字的初稿被刪去百萬多字。但他仍初心不改，筆耕不輟，直至

小說發(fā)表。

探究結果：____________________________________________________

四、綜合性學習與寫作

13.根據下列情境，完成相關任務。

“一日無書，百日荒蕪。”5月2日下午14：00-16：00,清渠讀書會將在

校圖書館開展《帶上她的眼睛》共讀活動。同學們特別期望能邀請到作者劉慈

欣來做伴讀引導。

請你代表清渠讀書會擬寫一則伴讀邀請函。字數120字左右。（答題卷中

標題不寫）

參考答案

一、積累

一16一

1、c

【解題分析】

C“保爾病愈后回到基輔”對名著有關內容的表述不正確。應該是保爾病愈后

即將回基輔。

2、B

【解題分析】

B項錯誤，“火燒連營七百里”的是陸遜，不是諸葛亮。

3、C

【解題分析】

C項有誤，應為：玉帝令托塔天王率天兵去捉拿悟空，悟空打退了眾天神。

4、A

【解題分析】

A項，正確；B項，關聯詞語搭配不當，把“就”改為“才”；C項，把“隨著”

去掉；D項，濫用否定詞，把“不是”改為“是

【題目點撥】

病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判

斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借

語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓

主要成分由整體到局部地判斷。

5、何事長向別時圓弓如霹靂弦驚海日生殘夜天光云影共徘徊征蓬出漢塞

霜重鼓寒聲不起。思而不學則殆這無止息地吹刮著的激怒的風

【解題分析】試題分析：古詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復習

古詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩文篇段和名句；其次是要正確理解

古詩文篇段和名句的基本內容；第三是要記清楚古詩文名句中的每個字，默寫

古詩文名句不能寫錯別字。此題要注意“霹靂”“蓬”“殆”等字的書寫。

6、1.①在拉直的繩子上舞蹈、表演、蹦跳。②跳過與地面平行的橫桿，

或在橫桿下前后爬行。

2.在對不來夫斯古戰(zhàn)爭中，格列佛涉過海峽把敵國艦隊的大部分艦只俘

虜過來，迫使敵國遣使求和，但利立浦特皇帝貪心不足，要格列佛把不來夫斯

古的殘余艦只全部俘獲，使該國變?yōu)槔⑵痔氐男惺。娖仍搰嗣癯噪u蛋

時先打破小端。格列佛斷然拒絕，表示他“永遠不愿做人家的工具，使一個自

由、勇敢的民族淪為奴隸“，從此失去了皇帝的恩寵。

3.結合選文談諷刺手法的運用即可。如：選文一本正經地寫小人國里人

們用比賽繩技的荒唐可笑方法來選拔官員，跳得高、不跌落的擔任要職。又以

藍紅綠三色絲線影射英國嘉德勛章、巴思勛章和薊花勛章的綬帶，諷刺英國統(tǒng)

治階級的腐敗政治。

【解題分析】

1.要求學生仔細閱讀選文，根據內容分析。結合“在拉直的繩子上跳舞,

跳得比全王國的任何大臣至少要高一英寸。我見過他在一只安裝在繩子上的木

盤里一連翻了好幾個跟頭，那根繩子只有英國普通的包扎繩那么粗?！备爬ǖ?/p>

出：在拉直的繩子上舞蹈、表演、蹦跳；結合”皇帝手里拿著一根棍子，和地

面平行，候選人員一個個依次跑上前去，有時候跳過橫桿，有時候在橫桿下面

來回爬幾遍，這完全要看橫桿上升或者下降的情形而定?！备爬ǖ贸觯禾^與

地面平行的橫桿，或在橫桿下前后爬行。

一18一

2.要求學生結合原著內容分析。結合第一卷的情節(jié)內容概括即可。格列

佛在小人國不同意國王滅掉不來斯古國的命令，使皇帝很不高興；格列佛小便

滅了皇宮的大火，皇后以為恥；海軍和財政大臣因嫉妒懷疑格列佛，他們一起

以叛國罪彈劾格列佛。所以失寵。

3.諷刺是一種文學手法，用于暴露對象的缺點和可笑之處，常采用夸張

或反諷等方式，從而產生幽默的效果。用譏刺和嘲諷筆法描寫敵對的落后的事

物，有時用夸張的手法加以暴露，以達到貶低的效果。要求學生結合選文內容

分析即可。結合”誰表演得最敏捷，跳來爬去的時間最長，就賞賜給他一根藍

絲線。第二名賞給紅絲線；第三名賞給綠絲線。他們都把這些絲線纏兩道圍在

腰間。你可以看到朝廷里的大人物幾乎沒有人不用這種腰帶作裝飾的。”分析

用藍紅綠三色絲線影射英國嘉德勛章、巴思勛章和薊花勛章的綬帶，諷刺英國

統(tǒng)治階級的腐敗政治。結合”誰要是跳得最高，而且沒有跌下來，誰就接任這

個官職諷刺了英國統(tǒng)治階級的腐朽的選官制度。

二、閱讀

7、1.諸葛亮蜀

2.發(fā)揚光大升早，早晨鏟除

3.卑鄙；弩鈍（學生若答出“布衣”“躬耕”“茍全性命”“謹慎”“驅馳”

等詞

4.①多次提到先帝，是借先帝之口勸諫后主，更容易被后主信服；②表

達自己對先帝知遇之恩的感激和對劉氏父子的忠心；③希望后主效法先帝，完

成先帝未竟的“興復漢室”的大業(yè)。

5.①觀點：諸葛亮語氣委婉，態(tài)度謙卑。

理由：“宜"是"應該"，"不宜”是“不該”之意。對于后主，作者既是受

托孤之重的長輩，又是忠心于蜀漢的臣子，所以“宜”“不宜"之中既有諸葛亮

作為長輩對后主的悉心規(guī)諫，也有作為臣子的謙恭懇切，語言委婉。

②觀點：諸葛亮語氣中能夠讀出訓斥和教訓之意。

理由：“宜”是“應該”，“不宜”是“不該”之意。有明顯的祈使語氣，

帶有使令性意義。后主昏庸，寵信宦官，作者代先帝立言，勸諫并教導后主要

修明內政，完成先帝未竟的大業(yè)，有教訓之意。

【解題分析】

1.試題分析：考查文學常識內容的識記。文學常識的識記可以按人物、

國籍、時代、作品、稱謂等來記就可以，也就是所說的“名、時、地、評、作”

幾個方面來識記?！冻鰩煴怼肥侨龂鴷r期蜀漢丞相諸葛亮在北伐中原之前給后

主劉禪上書的表文，闡述了北伐的必要性以及對后主劉禪治國寄予的期望，表

達了作者的一片忠誠之心。

2.試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要

注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多

積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。

比如本題中的“光”是“發(fā)揚光大”；“陟”是“提升，獎勵”的意思。

3.試題分析：考查對文章內容的理解和篩選能力。語句“先帝不以臣卑

鄙”中的“卑鄙”指的是地位、身份低微，見識短淺。語句中的“庶竭弩鈍”

中的“弩鈍”比喻才能平庸，這是諸葛亮自謙的話。從中可以看出“卑鄙”和

“弩鈍”兩個詞語明顯是作者自我貶抑之詞。

4.試題分析：考查對文章內容的理解。本文是諸葛亮出師伐魏之前寫給

——20——

后主劉禪的表文，文章以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開言路、嚴明賞罰、親

賢遠佞，以此興復漢室；同時也表達自己以身許國，忠貞不二的思想。作答時

要結合表文的主旨來理解分析。文章十三次提到先帝，首先是借先帝之口勸諫

后主，這樣更容易說服后主，希望后主能完成先帝未竟的“興復漢室”的大業(yè),

同時也表達了對先帝知遇之恩的感激和對劉氏父子的忠心。據此理解分析作

答。

5.試題分析：考查對文章內容的理解。文章開篇多次出現“宜”和“不

宜”，其目的是勸諫后主劉禪。作答時，首先要知道后主劉禪是一個昏庸，寵

信宦官之人；諸葛亮自從“遂許先帝以驅馳”以來就是鞠躬盡瘁，再加上“白

帝城托孤”之后，劉禪就以“相父”相稱。所以表文中用“宜”與“不宜”之

詞，既可以看作是諸葛亮作為長輩對后主的委婉的規(guī)諫，也可以看作是對后主

的訓斥和教訓。答案不唯一，言之有理即可。

【題目點撥】

理解文言詞語在文中含義的答題思路是：先利用朗讀時語音的不同或停頓

辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關聯的。一個詞，它的語音不同，

這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單

一的，它具有多義性，但當這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單

一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義可以辨析出來。最后，比較

互證法。通過詞與詞之間意義的關系和多義詞諸義項的關系對比，較其異，證

其同，達到探求和判定詞義的目的。

參考譯文：

先帝創(chuàng)業(yè)還沒有完成一半，就中途去世了。如今天下分為三國，我們蜀漢

國立困弊，這真是危急存亡的時刻啊。然而侍衛(wèi)臣僚在內勤勞不懈，忠心的將

士在外舍身忘死，這是因為他們追念先帝的特殊恩遇。想在您的身上進行報答。

您應該廣泛聽取臣下的意見，以發(fā)揚光大先帝遺留下的美德。激發(fā)志士的勇氣,

不應當妄自菲薄。援引不恰當的譬喻，以堵塞忠言進諫的道路。

宮禁中的侍衛(wèi)、各府署的臣僚都是一個整體，賞罰褒貶，不應有所不同。

如有作惡違法的人，或行為忠善的人，都應該交給主管官吏評定對他們的懲獎,

以顯示陛下處理國事的公正嚴明。不應該有所偏愛，使宮內宮外執(zhí)法不同。

侍中郭攸之、費祎、董允等人，都是善良誠實、心志忠貞純潔的人，因此

先帝選拔他們留給陛下。我認為宮中之事，無論大小，都去咨詢他們，然后施

行，必能彌補缺失，集思廣益。

將軍向寵，心性品德善良平和，又通曉軍事。過去經過試用，先帝稱贊他

很有才能，因此眾人商議推舉他做中部督。我認為禁軍營中的事都去咨問于他,

必能使軍隊和睦，不同才能的人各得其所。

親近賢臣，疏遠小人，這是前漢所以興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣。

這是后漢之所以衰敗的原因。先帝在世時，每次與臣談論這事，未嘗不嘆息而

痛恨桓帝、靈帝時期的腐敗。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞善良、

守節(jié)不逾的大臣。希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復興，就會指日

可待了。

我原本一個平民，在南陽親自耕田。只想在亂世里茍全性命，不求在諸侯

間揚名顯身。先帝不因為我卑微鄙陋，而委屈自己，三次到草廬中來拜訪我。

向我詢問天下大事，由此使我感動奮發(fā)，而同意為先帝奔走效力。后來遭遇失

敗，我在軍事失利之際接受任命。形勢危急之時奉命出使，從這以來二十一年

—22—

To

先帝知道我做事謹慎，所以臨終把國家大事托付給我。接受遺命以來，我

日夜憂慮嘆息。惟恐托付的事不能完成，有損于先帝的英明。因此五月渡瀘南

征，深入不毛之地?，F在南方已經平定，兵甲已經充足，我應當勉勵統(tǒng)率三軍,

北定中原，以便竭盡我拙劣的能力。掃除奸邪、興復漢室、返還舊都。這是我

用以報答先帝盡忠陛下的職責，至于處置日常之事，決定取舍損益，毫無保留

地貢獻忠言，那是郭攸之、費祎、董允的責任。

希望陛下把討伐漢賊、興復漢室的任務交給我去完成；若不能完成，就治

我的罪，以告于先帝的英靈。如果不能進獻增進圣德的忠言，那就責備郭攸之、

費祎、董允的怠慢。已表明他們的過失。陛下也應當謀求自強，征詢臣下的意

見，考察并采納正確的言論，深思先帝的遺詔。臣蒙受大恩，不甚感激。

現在即將遠離，一邊寫表，一邊流淚，真不知該說些什么。

8、1.D

2.A

3.C

4.（1）（村中人）就邀請漁人到自己家里去，擺了酒了雞做飯（來款待他）。

（2）碰到自己缺衣少食時，村中人也同樣幫助他。

【解題分析】

1.試題分析：考查對詞語的理解。A.村中聞有此人/驥之聞命（聞：都是

“聽說”的意思）；B.悉受所餉/悉如外人（悉：都是“全、都”的意思）；C.

緣道以乞窮乏/緣溪行（緣：都是“沿著”的意思）；D.不足為外人道也/征為

長史（向/做）。故答案為Do

2.試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文

章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思

和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法

和句式，句讀不能出現“破句”的現象。語句“一見沖因陳無用脩然而退”的

意思是：他一見到桓沖，便陳述自己沒有才能，然后就自由自在地辭去職務。

據此，正確的句讀是：一見沖/因陳無用/脩然而退。故答案為A。

3.試題分析：考查對文章內容的理解與分析。乙文中劉麟之沒有鞠躬盡

瘁地幫助他。他一見到桓沖，便陳述自己沒有才能，然后就辭去職務。據此，

選項C的理解是錯誤的。故答案為C。

4.試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境

中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。

尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須

翻譯到位。（1）句中的“要（通'邀'，邀請）、設（擺設）、作食（做飯）”幾

個詞是賦分點；（2）句中的“值（遇到）、匱乏（指缺衣少食），如（幫助）”

幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。

【題目點撥】

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直

譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、

換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規(guī)范，句

意盡量達到完美。

參考譯文：

【甲】村中人見了漁夫，竟然非常驚訝，問他是從哪里來的，漁夫詳細地

——24——

回答了他們。村中人于是便邀請他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。村

里的其他人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲

避秦朝時的戰(zhàn)亂，帶領妻子和兒女及鄰居來到這與世隔絕的地方，不再從這里

出去，于是就與外面的人斷絕了來往。他們問漁夫現在是什么朝代，竟然不知

道有過漢朝，更不用說魏朝，晉朝了。漁夫把知道的事情一一詳細地告訴了他

們，（聽的人）都感嘆惋惜。其余的人又各自邀請到自己家中，都拿出酒和食

物來招待他。停留了幾天，就告別離開了。桃花源里的人囑咐他說：“不要對

外面的人說（這里的情況）?！?/p>

漁夫離開了桃花源后，找到他的船，就沿著原路回去，沿路處處做上標記。

到了武陵郡城下，拜見了太守，述說了在桃花源的所見所聞。太守立即派人跟

隨他前往，尋找先前所做的標記，最終還是迷失了方向，再也找不到（通往桃

花源的）路了。

南陽劉子驥，是志向高潔的名士。他聽說了這件事，興致勃勃地計劃前往。

結果（計劃）還未實現，不久他就得病死了。此后就再也沒有探尋桃花源的人

To

【乙】南陽人劉麟之，高尚直率，歷史知識很豐富，在陽歧村隱居。當時,

苻堅南侵已經逼近長江，荊州刺史桓沖想盡力實現自己的宏圖大業(yè)，就聘劉麟

之任長史，派人和船前去迎接他，贈送的禮物也很豐富。劉麟之只好從命，就

上船出發(fā)，但桓沖所送的禮物一點也沒有收受，沿途拿來送給貧困的人，等走

到上明，東西也送光了。他一見到桓沖，便陳述自己沒有才能，然后就自由自

在地辭去職務。他在陽歧住了多年，衣食向來是和村人互通有無的。碰到自己

短缺了，村人也同樣幫助他。他是鄉(xiāng)鄰深感滿意的人。

9、1.D

2.C

3.B

【解題分析】

1.考查文言實詞的義項。D項對句中加點詞的理解不正確。“豈得以喜怒

專之”中的“?！笔恰蔼殧唷敝?。整句譯為：怎能憑自己的喜怒而獨斷專行

呢？

2.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考

慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確

答案為C項，即“普少習吏事/寡學術/及為相/太祖常勸以讀書”。譯為：趙普

年輕時熟悉吏事，但沒有學問，等做了宰相，太祖經常勸他讀書。此題要注意

把幾個相關的意思劃開。

3.B項對文本的理解不正確。“雖然不喜歡鉆研學問”錯。“晚年手不釋

卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日”譯為：晚年手不釋卷，每次回到家,

就關起門來開箱取書，整天閱讀。

【題目點撥】

推斷實詞意思有下列方法：1、聯想推斷法。文言文閱讀所考查的實詞，

其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點，因此，我們要善于根據課內學過

的知識舉一反三，聯想有關成語中詞語的含義來推斷。2、結構推斷法。文言

文中排比句、對偶句、并列短語等對舉的語言現象很多，在這些句子中，位置

對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對，詞組短語也是如此。3、語

法推斷法。要根據詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中

——26——

有很大一部分是形聲字、會意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運用

同義復詞偏義復詞知識，借助鄰近詞語含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，

句不離篇。

參考譯文：

當初，太祖地位卑微時，趙普跟他交游，得了天下之后，趙普屢次談起卑

微時二人交往中的一些不足之處。太祖性格豁達，對趙普說：“假如在塵土中

就可以辨識天子、宰相，那么人人都可以去訪求了。”從此趙普不再談論。趙

普年輕時熟悉吏事，但沒有學問，等做了宰相，太祖經常勸他讀書，晚年手不

釋卷，每次回到家，就關起門來開箱取書，整天閱讀。等第二天處理政務，得

心應手。他去世后，家里人打開箱子一看，原來是《論語》二十篇。趙普性格

沉穩(wěn)有城府，雖然很愛嫉妒別人，但能夠以天下為己任。宋朝初年，當宰相的

人大多心胸狹窄、因循保守，趙普剛毅果斷，沒有能與他相比。

有一名大臣應當升官，太祖一向討厭他的為人，不答應升他的官。趙普堅

決地為他請求，太祖發(fā)怒道：“我就是不給他升官，你能怎么說？”趙普說:

“刑罪是用來懲治罪惡的，賞賜是用來酬謝有功之人的，這是古往今來共同的

道理。況且刑賞是天下的刑賞，不是陛下個人的刑賞，怎能憑自己的喜怒而獨

斷專行呢？"太祖更加憤怒，起身就走，趙普也緊跟在他身后，過了很長時間

也不離去，最終得到了太祖的認可。

10、1.普通（平凡）富有人生智慧

2.“高格”表現為奶奶表里如一，無論別人怎么看，始終堅守內心的善良。

“低調”表現為奶奶借念經的名義去陪伴孤苦伶仃的周家幺爺爺，并悄悄地給

予她物質上的幫助。

3.酷熱難耐時，奶奶的綠豆湯為我?guī)硪环萸鍥?，讓我感受到關爰；超

負荷的勞作讓我對生活失去熱情，而奶奶的話語給了我戰(zhàn)勝困難的信心。

4.（1）這孩子不是學習的料，無論上啥學，都不會有出息。（2）就算這

孩子天資不好，好好培養(yǎng)，將來也會有用的（將來也可以變得優(yōu)秀）。

5.A.信任敬佩之情B.感激之情C.懷念之情。

【解題分析】

1.要求學生仔細閱讀文本，從整體上把握文本內容。本文描述了一位身

份是農民的，但是懂得很多生活哲理的奶奶。農民是普通的或平凡的。但生活

哲理是可以教育人或感化人的。故第一空填“普通的或平凡的"，第二空填“懂

得人生哲理或富有智慧工

2.要求學生仔細閱讀文本，找到題干問題所在的位置，結合上下文分析。

題干出現在第⑧段，答題區(qū)間在⑧段之前。結合“奶奶到底閑不住，她要忙的

事不少，最頂要的是和周家幺爺爺一起燒香，念經。周家幺爺爺孤身一人，雖

是一介女輩，村中無論老少，均以‘周家幺爺爺'相稱。和周家幺爺爺一樣，

奶奶其實一個字都不認識，但手一碰到書，那些字酒醒一般，立馬就活躍起來?！?/p>

分析，這是奶奶的“高格結合“我真是有些后知后覺了一一每次出門前，

除了經書，奶奶總還會悄悄地帶上一點別的東西，比如一把掛面，或者幾棵白

菜?！狈治觯骸懊看纬鲩T前，除了經書，奶奶總還會悄悄地帶上一點別的東西，

比如一把掛面，或者幾棵白菜是奶奶的“低調

3.要求學生結合下文分析即可。結合“奶奶常常將一碗綠豆湯遞到我跟

前，然后接過我手上的谷耙，接過我的活。笑容在奶奶臉上緩緩升起、定格，

慈祥的目光從我的眼眶灑進心間，宛如明月，讓我感受到了從炎炎夏日堅硬軀

—28—

殼里剝離出來的一份清涼?！薄氨染G豆湯更能補充能量的是奶奶盛在碗里的一句

話：'你不怕苦，苦就會怕你。'”得出：酷熱難耐時，奶奶的綠豆湯為我?guī)?/p>

一份清涼，讓我感受到關愛；超負荷的勞作讓我對生活失去熱情，而奶奶的話

語給了我戰(zhàn)勝困難的信心。

4.要求學生仔細閱讀文本，結合上下文語境揣摩句子的言外之意。結合

“當草紙停落在一個糞團旁，他的聲音劃傷了我的耳朵：'一頭豬。，”分析“一

頭豬吆到北京去了，回來還是一頭豬！”得出：“我”不是學習的料，無論上啥

學，都不會有出息。結合“奶奶從豬圈里撿起了那張紙，撿起了我的人生。”

分析“就算真是一頭豬，膘也有厚有薄?！钡贸觯汉⒆犹熨Y不好，好好培養(yǎng)，

將來也會有用的。

5.要求學生通讀文本，把握文本中流露的對奶奶的情感即可。結合”這

句話在我后來的人生經驗里并沒有完全得到印證，所幸余生還長，我愿意借用

他們的全部，作為奶奶的論據。”分析：A處，此時的我對奶奶表現出的是信

任敬佩之情。結合B處“奶奶從豬圈里撿起了那張紙，撿起了我的人生?！绷?/p>

露出的是我的感激之情。結合“沒有一條路沒有盡頭。公元2018年2月27日

12時16分，奶奶用永遠的沉默留下遺言。”分析C處“從此相對無語，從此

天人永隔，我止不住失聲痛哭。”流露出是對奶奶濃濃的思念之情。

11、1.(1)表現了阿明擔心吃了老太太的醪糟蛋而違反了公司規(guī)定的害

怕的心理以及想回去陪伴母親的急切心情。(2)表現了阿明聽到老太太話時震

驚的心理，也表明了阿明聽了老太太的話后不由得產生了同情、憐憫之心。

2.運用環(huán)境描寫，渲染了中午天氣的酷熱，反襯出阿明對工作的敬業(yè)和

吃苦耐勞的性格特點，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

3.提示：圍繞勤勞能干、孝敬長輩、吃苦耐勞、樂于助人、心地善良等

方面來回答。

4.小說通過敘述一個孤獨的老太太“騙”維修工阿明來陪伴自己的故事,

塑造了一個吃苦耐勞、樂于助人的打工者形象，歌頌了勤勞、善良、孝敬、助

人等中華傳統(tǒng)美德，呼吁社會要關注空巢老人。

【解題分析】

1.考查根據作品內容進行合理推斷與想象的能力。解答此題關鍵是理解

上下文的內容，抓住人物在文中的言行表現，以及人物與人物之間的關系來分

析，揣摩人物的當時的心理活動，①句，根據前后文”臨近中午，他低頭看了

看時間，還好，能趕過去看看母親。這時候，卻又接到一個電話。”“?這是公

司的規(guī)定……”的介紹，當阿明幫老太太修好電視后，老太太留他吃醪糟蛋，

阿明搖著頭，表現了阿明擔心吃了老太太的醪糟蛋而違反了公司規(guī)定的害怕的

心理，以及想回去陪伴母親的急切心情。②句寫阿明當聽到老太太說“?今天

是我的生日。老太太哽咽著，可是，我的兒子不在……”，他的心被震撼了，

產生了同情、憐憫之心。

2.考查景物描寫及作用。景物描寫的作用一、交代故事發(fā)生的時間、地

點，揭示作品的時代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格;

四、推動情節(jié)的發(fā)展等等。以上各種作用常常同時出現，景物描寫可以同進具

有一種或幾種表達作用。要根據具體文章具體分析?！疤欤椎没窝??！瓨?/p>

木無精打采地垂著頭?！蓖怀鎏鞖獾膼灍?，表現阿明工作環(huán)境惡劣，反襯出阿

明對工作的敬業(yè)和吃苦耐勞的性格特點，為下文阿明留下來陪老太太的情節(jié)做

鋪墊。

——30——

3.本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分

析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的

身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。如：“他右肩

掛著沉重的工具包，只好一邊下樓一邊用左手撥打顧客的電話”“能趕過去看

看母親”“違反公司規(guī)定吃了老太太的醪糟”看出阿明是一個勤勞能干、孝敬

長輩、樂于助人、心地善良的人。

4.歸納文章的主旨（中心），在語言表述上一般來說有一些格式，不同的

文體歸納中心的格式不同。了解一些這方面的情況，對歸納中心有幫助，但不

應拘泥于此格式。寫人為主：記敘了……贊揚了……表達了。從文章標題入手。

有的題目概括了文章的中心，體現了文章的主要內容；有的標題直接揭